2022年教師招聘考試測(cè)試題套

1、教師招聘考試測(cè)試題（一）一、單選題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題2分，共40分）1.根據(jù)黨的十八大報(bào)告，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，核心在于（）A.堅(jiān)持依法治國(guó)B.社會(huì)主義核心價(jià)值體系C.增強(qiáng)全民族文化發(fā)明力D.政治體制改革2.將課程分為基本型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（ ）角度劃分的。A.課程制定者或管理制度 B.課程的功能C.課程的組織核心 D.課程的任務(wù)3.具有高等師范專(zhuān)科學(xué)?；蚱渌髮W(xué)專(zhuān)科學(xué)歷的公民不得申請(qǐng)教師資格的類(lèi)型是（ ）A.幼兒園 B.小學(xué) C.初級(jí)中學(xué) D.高檔中學(xué)4.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素

2、中，主導(dǎo)性的因素是（ ）A.教育者 B.受教育者C.教育措施 D.教育內(nèi)容5.遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是（ ）A.先快后慢 B.先慢后快C.前后同樣快 D.忽快忽慢6.學(xué)制中教育的限度構(gòu)造重要受（ ）的制約。A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩rC.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)7.最早提出教育要適應(yīng)小朋友的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（ ）A.柏拉圖 B.昆體良C.皮亞杰 D.亞里士多德8.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻常常在同窗面前炫耀自己的爸爸是XX級(jí)干部，以求得心理滿(mǎn)足。這是采用了（ ）心理防御方式的體現(xiàn)。 A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移9.“拔

3、苗助長(zhǎng)”違背了什么教學(xué)原則？（ ）A.鞏固性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.因材施教原則 D.竭力性與量力性相結(jié)合10.中共中央有關(guān)教育體制改革的決定指出，要有籌劃、有環(huán)節(jié)地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（ ）A.國(guó)家 B.地方 C.學(xué)校 D.家長(zhǎng)11.制度化教育建立的典型體現(xiàn)特性是（ ）A.學(xué)校的產(chǎn)生 B.學(xué)制的建立 C.課外、校外活動(dòng) D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)12.高檔神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中，“強(qiáng)平衡不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相相應(yīng)？（ ）多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)13.學(xué)生在教師的指引下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的措施是()A.參觀法 B.討論法 C.練習(xí)法

4、D.談話法14.要擴(kuò)大短時(shí)記憶量，最佳的措施是（ ）A.反復(fù)復(fù)習(xí) B.加大輸入信息 C.過(guò)度學(xué)習(xí) D.加大記憶單位15.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，直接體現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)互相作用的教學(xué)環(huán)節(jié)是（ ）A.備課 B.上課 C.作業(yè)批改 D.課外輔導(dǎo)16.“視其因此，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（ ）原則。A.因材施教 B.循序漸進(jìn) C.鞏固性 D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合17.小明既想?yún)⑴c演講比賽，鍛煉自己又怕講不好被別人譏笑，這時(shí)她面臨的心理沖突是（ ）A.雙趨沖突 B.雙避沖突C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突18.教師要具有符合時(shí)代特性的學(xué)生觀，這就規(guī)定教師對(duì)的理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展

5、與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（ ）A.智力發(fā)展與發(fā)明力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與將來(lái)發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系19.教師開(kāi)輔導(dǎo)班，收取學(xué)生費(fèi)用，并且買(mǎi)盜版書(shū)從中牟利，從而違背了教師職業(yè)道德的（ ）原則。A.教學(xué)技能 B.為人師表 C.廉潔從教 D.依法執(zhí)教20.有些學(xué)生在考試時(shí)，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識(shí)，卻怎么也想不起來(lái)。心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（ ）A.消退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.壓抑說(shuō) D.提取失敗說(shuō)二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共20小題，每題1分，共20分）1.社會(huì)主義的主線任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高

6、人民的生活水平。 （ ）2.有了人類(lèi)就有了教育，也就有了教育學(xué)。 （ ）3.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。 （ ）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相似的。 （ ）5.課程即是學(xué)生所學(xué)的所有科目。 （ ）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然規(guī)定。 （ ）7.“勤能補(bǔ)拙”充足闡明智力因素對(duì)非智力因素的影響。 （ ）8.新中國(guó)成立后頒布的第一種教育法規(guī)是中華人民共和國(guó)教師法。 （ ）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。 （ ）10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡小朋友和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。 （ ）11.外鑠論對(duì)教育在改造人的過(guò)程中所起的作用持悲觀悲觀的態(tài)度。 （ ）12.課外

7、、校外教育都是正規(guī)教育。 （ ）13.教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。 （ ）14.高智商一定有高發(fā)明性。 （ ）15.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是臨時(shí)的。 （ ）16.“知之深，則愛(ài)之切”闡明情感依附于結(jié)識(shí)過(guò)程。 （ ）17.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)措施。 （ ）18.群體極化是指群體成員以存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從本來(lái)的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。 （ ）19.校本課程的開(kāi)發(fā)程序是一種固定的模式。（ ）20.判斷一種人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外適應(yīng)兩方面。 （ ）三、案例分析題（本題共2小題，每題10分，共20分

8、）1. 在生物課上，教師問(wèn)：“雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”學(xué)生答：“由于雞蛋是生的?！苯處熣f(shuō)：“廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！” 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育教學(xué)原理分析此案例。2. 丁某與許某均系某中學(xué)初一學(xué)生。6月，體育課授課內(nèi)容為練習(xí)投擲鉛球，教師在課前準(zhǔn)備階段多次強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰(shuí)投擲的鉛球遠(yuǎn)，由于沒(méi)有對(duì)的掌握投擲要點(diǎn)和措施，許某投擲的鉛球正好擊中丁某的頭部，導(dǎo)致其顱骨骨折。后丁某的父母規(guī)定學(xué)校與許某共同補(bǔ)償多種經(jīng)濟(jì)損失2萬(wàn)元，但學(xué)校與許某回絕承當(dāng)。最后，丁某的父母將學(xué)校與許某告上法庭。 結(jié)合有關(guān)教育法律知識(shí)分析此案例。四、論述題（本題共2小題，每題15分，共30

9、分）1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2.試述如何運(yùn)用感知規(guī)律增進(jìn)直觀教學(xué)。五、教育寫(xiě)作（40分） 無(wú)論在如何的時(shí)代，和學(xué)生真誠(chéng)溝通都不是一件簡(jiǎn)樸的事。特別是目前的學(xué)生，雖然見(jiàn)識(shí)廣，多有主見(jiàn)，但是她們并不容易體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。雖然說(shuō)出自己的見(jiàn)解，往往也很鋒利。許多教師都說(shuō)目前越來(lái)越難和學(xué)生溝通了。 請(qǐng)以“溝通”為主題教育寫(xiě)作。規(guī)定：觀點(diǎn)對(duì)的，語(yǔ)言通順；文體不限，不得少于600字。教師招聘考試包過(guò)合同班測(cè)試題（二）一、單選題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題2分，共40分）1.黨的十八大報(bào)告初次提

10、出“城鄉(xiāng)居民人均收入（ ）翻一番5年 B.6 年C.8 年 D.2.人的身心發(fā)展的年齡特性表白了個(gè)體的發(fā)展具有（ ）順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差別性3.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施是（ ）A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合4.校園文化的核心是（ ）A.學(xué)校物質(zhì)文化 B.學(xué)校的組織和制度文化C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化 D.學(xué)校的精神或觀念文化5.說(shuō)課是一種科研活動(dòng)，它的本質(zhì)是（ ）A.實(shí)際意義上的上課 B.一種上課模擬訓(xùn)練C.將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者 D.向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象6.教學(xué)過(guò)程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”規(guī)

11、律的重要觀點(diǎn)是（ ）A.學(xué)生學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主 B.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)必須以間接經(jīng)驗(yàn)為基本C.直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)更重要 D.以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔7.“江山易改，稟性難移”是指人格具有（ ）A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性C.整體性 D.功能性8.如下對(duì)需要的論述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，體現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的需求B.需要不一定具有對(duì)象C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一種水平上D.需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉9.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于（ ）A.情景記憶 B.語(yǔ)義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶10.奧蘇貝爾覺(jué)得，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（

12、） A.故意義的接受學(xué)習(xí) B.故意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.合伙學(xué)習(xí) D.非指引性學(xué)習(xí)11.學(xué)記是中國(guó)也是世界教育史上第一部教育專(zhuān)著，成文大概在（ ）A.戰(zhàn)國(guó)末期 B.春秋初期C.春秋末期 D.戰(zhàn)國(guó)初期12.（ ）在教育漫話中，提出了出名的“白板說(shuō)”。洛克 B.赫爾巴特C.康德 D.盧梭13.“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了下列哪種教學(xué)觀念？（ ）A.合伙式教學(xué) B.啟發(fā)式教學(xué)C.灌輸式教學(xué) D.填鴨式教學(xué)14.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)闡明事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為（ ）A.變式 B.反例C.正例 D.比較15.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于（ ）A.1985年 B.1986年C.1987年 D.1988年

13、16.政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（ ）A.教育的性質(zhì) B.教育的措施 C.教育的效益 D.教育的規(guī)模17.古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習(xí)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的（ ）A.運(yùn)用知覺(jué)的組合規(guī)律來(lái)鞏固知識(shí) B.運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律來(lái)鞏固知識(shí)C.運(yùn)用感知覺(jué)的對(duì)比來(lái)鞏固知識(shí) D.通過(guò)多種感知渠道來(lái)鞏固知識(shí)18.在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（ ） A課外活動(dòng) B班主任工作 C思想品德與其她學(xué)科教學(xué) D少先隊(duì)活動(dòng)19.教育要把握小朋友學(xué)習(xí)的“核心期”，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（ ）A.階段性 B.差別性 C.不均衡性 D.順序性20.中華人民共和國(guó)教育法的制定機(jī)關(guān)是（ ）A.國(guó)務(wù)院 B.國(guó)家教

14、育部 C.全國(guó)人民代表大會(huì) D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共20小題，每題1分，共20分）1.做好班主任工作的前提和基本是組織和培養(yǎng)班集體。 （ ）2.1632年，夸美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)形成了一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。 （ ）3.義務(wù)教育就是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。 （ ）4.講授法是注入式的措施，問(wèn)答法是啟發(fā)式的措施。 （ ）5.教育回歸生活世界的含義是只規(guī)定生活世界不規(guī)定科學(xué)世界。 （ ）6.托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是盼望。 （ ）7.杜威是機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物。 （ ）8.學(xué)生的愛(ài)好、好惡、意志以及其

15、她個(gè)性品質(zhì)等因素事實(shí)上是指非智力因素。 （ ）9.皮亞杰覺(jué)得認(rèn)知階段浮現(xiàn)的先后順序是不變的。 （ ）10.學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的一般話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。 （ ） 11.從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于順向正遷移。 （ ）12.教材是唯一的課程資源。 （ ）13.國(guó)內(nèi)小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其她學(xué)科教學(xué)。 （ ）14.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。 （ ）15.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。 （ ）16.在知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。 （ ）17.我們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處火車(chē)單薄的鳴叫聲，這屬于感覺(jué)。

16、（ ）18.與女孩相比，男孩在動(dòng)作技能方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯。 （ ）19.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 （ ）20.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。 （ ）三、案例分析題（本題共2小題，每題10分，共20分）1.“你用你心愛(ài)的小手工作品體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)和教師的熱愛(ài)。謝謝你！你的語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔；你的剪貼拼圖做得那么美麗，可以看出你對(duì)圖形的理解很深，操作能力很強(qiáng)，計(jì)算的對(duì)的率也很高；你能認(rèn)真和勇敢地克服臨時(shí)的困難，重新找回自信，祝賀你，親愛(ài)的小女孩，這比100分更值得驕傲！” 這是一位教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ),請(qǐng)你談?wù)勊w現(xiàn)的教育評(píng)價(jià)觀念。2. 圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄

17、、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。 結(jié)合以上材料，論述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和措施。四、論述題（本題共2小題，每題15分，共30分）1.試述教師應(yīng)當(dāng)如何把尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生結(jié)合起來(lái)。2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力是教學(xué)活動(dòng)的兩大基本任務(wù)。請(qǐng)根據(jù)你的理解，舉例分析兩者之間的關(guān)系。五、教育寫(xiě)作（本大題共40分） 出名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生?！?請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這句話的理解，寫(xiě)一篇教育寫(xiě)作。規(guī)定：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于800字。教

18、師招聘考試包過(guò)合同班測(cè)試題（三）一、單選題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題2分，共40分）1.實(shí)行義務(wù)教育（ ）是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù) 是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù) 是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù) 是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)A. B. C. D.2.人的發(fā)展是指人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和（ ）A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡3.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（ ）A.充足結(jié)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D.知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益4.袁教師半途接手小

19、學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾種學(xué)生常常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，通過(guò)理解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾種同窗就不能準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)申會(huì)有某些同窗叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（ ）A.積極的情感教育 B.意志品質(zhì)的培養(yǎng) C.人際交往教育 D.良好性格的教育5.當(dāng)人們?cè)谟^測(cè)某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀測(cè)者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有子清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對(duì)其他品質(zhì)的知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（ ）A.投射效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.皮革馬利翁效應(yīng) D.首因效應(yīng)6.科爾伯格覺(jué)得，小朋友道德判斷的前習(xí)俗水平涉及的兩個(gè)階段是（ ）A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平 B.權(quán)威和維

20、護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平 D.懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向7.學(xué)生的說(shuō)謊、盜竊和欺騙等屬于（ ）A.情緒沖動(dòng) B.性格障礙 C.情緒適應(yīng)困難 D.行為障礙8.選拔性考試一般是典型的（ ）A.學(xué)能測(cè)驗(yàn) B.成就測(cè)驗(yàn) C.原則參照物測(cè)驗(yàn) D.常模參照測(cè)驗(yàn)9.新一輪基本教育課程改革的理論基本涉及（ ）A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C.人的全面發(fā)展理論、合伙教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D.人本主義理論、合伙教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論10.小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩(shī)。按加涅

21、的學(xué)習(xí)成果分類(lèi)，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（ ）A.言語(yǔ)信息 B.態(tài)度 C.動(dòng)作技能 D.智慧技能11.心理征詢(xún)的主線目的是（ ）A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)目前危機(jī) B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立解決類(lèi)似問(wèn)題C.建立對(duì)征詢(xún)?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對(duì)征詢(xún)過(guò)程的積極參與12.區(qū)別一名一般的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（ ）A.與否具有高深的知識(shí) B.與否具有很強(qiáng)的科研能力C.與否具有崇高的威信 D.與否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充足機(jī)會(huì) 13.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有助于學(xué)生精確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（ ）A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

22、14.應(yīng)用題的解題方略一般應(yīng)涉及（ ）A.提出問(wèn)題、判明問(wèn)題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件 B.提問(wèn)、辨認(rèn)、摸索、解決C.判明問(wèn)題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件 D.提出問(wèn)題、選擇算法、找尋條件15.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，一方面體現(xiàn)為對(duì)教育的（ ）A.規(guī)范作用 B.動(dòng)力作用 C.引導(dǎo)作用 D.爆發(fā)作用。16.在智力技能形成的過(guò)程中，根據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)行的階段是（ ）A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D 原型內(nèi)化17.“親其師、信其道”，重要表白了（ ）的作用。道德結(jié)識(shí) B.道德情感 C.道德動(dòng)機(jī) D.道德意志18.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（ ）A.杜威 B.斯普蘭格

23、C.拉伊 D.贊科夫19.某學(xué)校英語(yǔ)教師王教師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王教師輔導(dǎo)孩子。王教師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)常常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相稱(chēng)嚴(yán)重，教學(xué)籌劃不能如期完畢，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，可予以王教師什么樣的解決？（ ）A.批評(píng)教育 B.嚴(yán)重警告處分 C.經(jīng)濟(jì)懲罰 D.行政處分或者解雇20.博鰲亞洲論壇年會(huì)于4月1日到4月3日召開(kāi)，政商學(xué)界相聚博鰲。今年年會(huì)主題為（ ）A.變革世界中的亞洲：邁向健康與可持續(xù)發(fā)展 B.經(jīng)濟(jì)危機(jī)與亞洲：挑戰(zhàn)與展望 C.綠色復(fù)蘇：亞洲可持

24、續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇 D.包容性發(fā)展：共同議程與全新挑戰(zhàn)二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共20小題，每題1分，共20分）1.教育觀測(cè)力是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出對(duì)的的判斷和解決。 （ ）2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知方略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。 （ ）3.讀書(shū)法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)措施。 （ ）4.受教育者在德育過(guò)程中是德育的客體。 （ ）5.課程目的的擬定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。 （ ）6.教育目的社會(huì)本位論的重要代表人物是赫爾巴特和盧梭

25、。 （ ）7.探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的成果和學(xué)生的收獲。 （ ）8.美國(guó)人加德納提出了多元智能理論。 （ ）9.桑代克教育心理學(xué)的出版被覺(jué)得是教育心理學(xué)體系的擬定，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。 （ ）10.學(xué)生是影響師生關(guān)系的最重要因素。 （ ）11.中華人民共和國(guó)教育法中規(guī)定：國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中檔教育、高等教的學(xué)校教育制度。 （ ）12.教師享有準(zhǔn)時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。 （ ）13.“正遷移”是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起增進(jìn)作用。 （ ）14.新課程原則與原教學(xué)大綱沒(méi)有本質(zhì)的不同。 （ ）1

26、5.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 （ ）16.認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過(guò)渡是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。 （ ）17.皮亞杰覺(jué)得，小朋友只有達(dá)到自律的水平才也許具有真正的道德品質(zhì)。 （ ）18.掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基本，因此，掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。 （ ）19.學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，因此，對(duì)學(xué)生的品德教育不能操之過(guò)急。 （ ）20.如果有學(xué)生目睹了其她學(xué)生自殺，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)個(gè)別或集體征詢(xún)形式對(duì)她們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。 （ ）三、案例分析題（本題共2小題，每題10分，共20分）1.小李是初二的學(xué)生，是一種典型的“周杰倫”迷。由于喜歡周杰

27、倫，她理了和周杰倫一模同樣的發(fā)型。這個(gè)發(fā)型要花上百元，是她在一家有名的發(fā)廊做的?！爸芏羁幔钣袀€(gè)性。你看我這發(fā)型，尚有我的衣服都是照著她的樣子買(mǎi)的?！睒I(yè)余時(shí)間，她最大的愛(ài)好就是模仿偶像的語(yǔ)言與動(dòng)作。我和她聊天的同步，她不斷地向我展示著幾種周杰倫的“招牌動(dòng)作”。為了可以和偶像更加相像，平到常只要她見(jiàn)與周杰倫有關(guān)的產(chǎn)品都會(huì)購(gòu)買(mǎi)，周杰倫的寫(xiě)真、CD只要有關(guān)周杰倫的報(bào)道，她都想措施看看。她還制作了一本天王周杰倫，里面收集了周杰倫出道以來(lái)的種種資料，還寫(xiě)了諸多她與周杰倫的故事：“今天在論壇上，居然有人批評(píng)周董的新專(zhuān)輯曲風(fēng)反復(fù)，了無(wú)新意。這人究竟有無(wú)樂(lè)感？批評(píng)我的偶像不就是在說(shuō)我么？我當(dāng)時(shí)就和那廝在網(wǎng)上

28、吵了起天來(lái)。后來(lái)兩我沒(méi)睡覺(jué)，專(zhuān)門(mén)在網(wǎng)上頂帖，只要有反對(duì)意見(jiàn)我就找多種資料辯駁！終于把這幫周黑滅了！”（1）結(jié)合材料，請(qǐng)從學(xué)校德育措施的角度談?wù)勅绾螢榍嗌倌陮W(xué)生提供良好的“偶像”？（2）請(qǐng)從教育心理學(xué)中有關(guān)觀測(cè)學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)，談?wù)劇芭枷瘛睂W(xué)習(xí)的意義。2. 陳教師任教數(shù)學(xué)科目，每次都要做課前檢測(cè)，這學(xué)期剛開(kāi)始由于是剛接的班，大多數(shù)學(xué)生還不結(jié)識(shí)，因此在課前提問(wèn)時(shí)總是隨機(jī)抽查。有一次她在做檢測(cè)，隨機(jī)叫一種學(xué)生時(shí)，全班同窗都哄堂大笑，大多同窗帶有一種輕蔑的神態(tài)，尚有的同窗在悄悄給這位學(xué)生做提示，前排的一種學(xué)生悄悄告訴陳教師說(shuō)：“她是全班倒數(shù)幾名的學(xué)生?！边@位被叫的學(xué)生一臉窘迫感，很不自然地站了起來(lái)，沒(méi)有

29、一絲信心?？吹竭@種狀況，陳教師心中很不是滋味，她感慨萬(wàn)千，感慨之一是，目前的學(xué)生為什么總是愛(ài)取笑別人；感慨之二是，這個(gè)學(xué)生為什么心甘情愿被別人取笑呢，為什么連一點(diǎn)自信的感覺(jué)都沒(méi)有呢？如果不及時(shí)予以自信心的挽救，那這個(gè)學(xué)生將很難崛起。于是陳教師輕輕說(shuō)了一句話：“同窗們，請(qǐng)人們靜下來(lái)，要相信這位同窗，相信你能做到的，這個(gè)同窗也能做到，你會(huì)的她也會(huì)，尚有那些想給她做提示的同窗你們難道就這樣不相信人家能回答出這個(gè)問(wèn)題嗎？相信她！她不會(huì)讓我們失望的！”一句話，全班靜悄悄，伴著陳教師信任的目光，這位同窗竟回答出來(lái)了！陳教師當(dāng)時(shí)激動(dòng)得第一種給她鼓起了掌，隨之全班響起了熱烈的掌聲，這個(gè)學(xué)生又恢復(fù)了久違的自信感

30、！全班同窗的目光也從不信任轉(zhuǎn)變成了欣賞！從此后來(lái)，這個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)非常好，聽(tīng)課認(rèn)真，回答積極，敢于參與各項(xiàng)小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷上升。（1）材料中所述及的“全班倒數(shù)幾名的學(xué)生”如何界定？具有什么樣的特性？（2）作為一名教師，你在課堂教學(xué)中如何激發(fā)材料中所述及的此類(lèi)孩子的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)其學(xué)習(xí)？四、論述題（本題共2小題，每題15分，共30分）1.新一輪基本教育改革的特點(diǎn)是什么？教師該如何應(yīng)對(duì)？2.結(jié)合實(shí)際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生的影響。五、教育寫(xiě)作（本大題共40分）由新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過(guò)程，在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期，教師也許浮現(xiàn)多種問(wèn)題，其中涉及職業(yè)倦怠

31、。如果這些問(wèn)題不能得到較好的化解，那么也許會(huì)浮現(xiàn)教師情緒低落、缺少意義感、跳槽等問(wèn)題。請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于800字。教師招聘考試包過(guò)合同班測(cè)試題（四）一、單選題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題2分，共40分）1.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。結(jié)識(shí)發(fā)展到（ ）的小朋友能做到這種限度。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段2.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)體現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是（ ）服從 B.從眾 C.去個(gè)

32、性化 D.模仿3.（ ）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和本源特質(zhì)。A.奧蘇貝爾 B.卡特爾C.霍蘭德 D.斯普蘭格4.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ）A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù)C.文化 D.政治經(jīng)濟(jì)制度5.“抱負(fù)和將來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特性？（ ）A.童年期 B.少年期C.青年期 D.成年期6.在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（ ）A.結(jié)識(shí)成分 B.情感成分C.行為成分 D.成熟成分7.如下不屬于泰勒課程評(píng)價(jià)模式環(huán)節(jié)的是（ ）A.確立評(píng)價(jià)目的 B.擬定評(píng)價(jià)情境C.控制評(píng)價(jià)過(guò)程 D.運(yùn)用評(píng)價(jià)成果8.衡量教師與否勝任本職工作的基本條件是（ ）A.教師的年齡 B.教師的體質(zhì)C.教師的素養(yǎng) D.教師的能力9.我

33、們常說(shuō)的提高學(xué)生心理素質(zhì)，其原則是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層原則？（ ）A.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.抱負(fù)狀態(tài) D.正常狀態(tài)10.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)？（ ）A.膽汁質(zhì) B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)11.平常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”“聞一知十”。這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱(chēng)為（ ）A.遷移 B.同化C.順應(yīng) D.模仿12.德育措施有諸多，楷模示范法是其中很重要的一種措施。下列能體現(xiàn)這種措施的是（ ）A.懲前毖后，治病救人 B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉 D.桃李不言，下自成蹊13.“學(xué)會(huì)關(guān)懷”是下列哪個(gè)

34、德育模式所強(qiáng)調(diào)的？（ ）A.認(rèn)知模式 B.體諒模式C.價(jià)值澄清模式 D.社會(huì)模仿模式14.一般所說(shuō)的“三結(jié)合教育”指的是學(xué)校教育、社會(huì)教育和（ ）教育相結(jié)合。A.家庭 B.網(wǎng)絡(luò) C.公司 D.社區(qū)15.目前，國(guó)內(nèi)新課程改革強(qiáng)調(diào)從小學(xué)至高中設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)，并把它作為（ ）A.選修課程 B.必修課程C.地方課程 D.校本課程16.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，增進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，國(guó)內(nèi)制定了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。下列與中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法不一致的是（ ）A.保護(hù)未成年人，重要是學(xué)校教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C.學(xué)

35、校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛(ài)惜學(xué)生，對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、協(xié)助，不得歧視，不得違背法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)予以特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯17.“談虎色變”與“聞梅生津”都是（ ）的體現(xiàn)形式。A.無(wú)條件反射 B.第一信號(hào)系統(tǒng)C.第二信系統(tǒng) D.無(wú)法判斷18.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（ ）A.熱情 B.心境C.激情 D.應(yīng)激19.個(gè)案研究法屬于（ ）A.歷史研究 B.比較研究C.調(diào)查研究 D.實(shí)驗(yàn)研究20. 河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展

36、規(guī)劃綱要（ 年）提出我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是（ ）A 大力發(fā)展義務(wù)教育B 跨越式發(fā)展義務(wù)教育C 穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育D 均衡發(fā)展義務(wù)教育二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共20小題，每題1分，共20分）1.教育目的和內(nèi)容最后取決于社會(huì)政治制度。 （ ）2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定和尊重信任，是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條件。 （ ）3.班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者，因此班主任是班級(jí)管理的主體。 （ ）4.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”。因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看守。 （ ）5.國(guó)家教育體制涉及幼兒教育、初等教育、中檔教育和高等教育。 （ ）

37、6.教育既傳遞文化又是文化的本體。 （ ）7.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由國(guó)家統(tǒng)一制定。 （ ）8.地方課程的制定主體是：省、自治區(qū)和直轄市以及縣。 （ ）9.德育過(guò)程就是知、情、意、行的共同發(fā)展的復(fù)雜過(guò)程，因此要按照此順序進(jìn)行。 （ ）10.教師的語(yǔ)言涉及體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言?xún)煞N。 （ ）11.家庭教育開(kāi)始最早，持續(xù)時(shí)間最短。 （ ）12.社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主線途徑。 （ ）13.國(guó)內(nèi)正式頒布的第一種現(xiàn)代學(xué)制是“壬寅學(xué)制”。 （ ）14.比納西蒙量表是最早的智力測(cè)量量表。 （ ）15.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”體現(xiàn)了知覺(jué)的整體性。 （ ）16.診斷性評(píng)價(jià)重要是針對(duì)那些在學(xué)習(xí)和行為方面，存在問(wèn)題

38、或障礙的學(xué)生進(jìn)行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。 （ ）17.被稱(chēng)為心理學(xué)的“第三勢(shì)力”的是人本主義。 （ ）18.師德的靈魂是愛(ài)國(guó)守法。 （ ）19.進(jìn)一步實(shí)際、理解學(xué)生，是教師寫(xiě)好學(xué)生操行評(píng)估的基本前提。 （ ）20.一種6歲的孩子偶爾地遇到了電線，被電傷，但她也因此獲得電的有關(guān)知識(shí)。這種過(guò)程是一種“教育”。 （ ）三、案例分析題（本題共2小題，每題10分，共20分）1. 一位媽媽反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過(guò)去比仿佛換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨教師的罵，成果看到教師就膽怯，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上學(xué)時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被教師發(fā)現(xiàn)了。新教師

39、什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下她的背，便繼續(xù)上課了。后來(lái)，每次新教師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，教師就會(huì)對(duì)她微笑并點(diǎn)頭表達(dá)贊許。不久，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。 請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析該案例中新教師的教育機(jī)智。2.一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫喊連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受，于是，對(duì)她們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，后來(lái)你們每天都這樣喊，我給你們10元錢(qián)?！焙⒆觽儾痪脴?lè)，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人出來(lái)，給了每個(gè)孩子少給某些，5元也還可以吧，孩子仍然興高采烈地喊了。第四天，老人只給了每個(gè)孩子1元錢(qián)，孩子們勃然大怒，“一天才1元錢(qián)，知不懂得我們多

40、辛苦！”從此她們?cè)僖膊淮蠛按蠼辛恕?l)上述案例中老人用的心理學(xué)的什么原理？(2)如何你是教師，談?wù)勥@個(gè)故事對(duì)教學(xué)有什么啟示？四、論述題（本題共2小題，每題15分，共30分）1.試述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.試述一種新教師應(yīng)當(dāng)如何增進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。五、教育寫(xiě)作（本大題共40分） 請(qǐng)以“愛(ài)”“師德”為話題寫(xiě)一篇文章。 規(guī)定：題目自擬，文體不限，不少于800字。教師招聘考試包過(guò)合同班測(cè)試題（五）一、單選題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題2分，共40分）1. 國(guó)家主席習(xí)近平將赴俄羅斯索契出席第_冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)揭幕式。

41、這將是習(xí)主席年初次出訪，也是中國(guó)國(guó)家元首初次赴境外出席大型體育活動(dòng)。 ( )A 20 B21 C 22 D232.下列有關(guān)PM2.5說(shuō)法不對(duì)的的是（ ）A.PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的組分，但它對(duì)空氣質(zhì)量和能見(jiàn)度等有重要的影響B(tài).與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)C.在大氣中的停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，因而對(duì)人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大D.PM2.5是指大氣中直徑不不小于或等于2.5毫米的顆粒物，也稱(chēng)為可入肺顆粒物3.現(xiàn)代教育與老式教育的主線區(qū)別是（ ）A.老式教育注重教學(xué)評(píng)價(jià)，現(xiàn)代教育忽視教學(xué)評(píng)價(jià)B.老式教育把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累的過(guò)程，現(xiàn)代教育

42、中的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程C.老式教育的教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生，現(xiàn)代教育的教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教師D.老式教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有也不也許得到注重，現(xiàn)代教育中學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。4.“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的什么原則（ ）A.量力性 B.啟發(fā)性C.疏導(dǎo)性 D.鞏固性5.國(guó)內(nèi)近代教育史上，被毛澤東稱(chēng)頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?）A.陶行知 B.楊賢江 C.徐特立 D.蔡元培 6.比較單薄，安靜而持久的情感狀態(tài)是（ ）A.應(yīng)激 B.激情 C.心境 D.情緒7.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q被稱(chēng)為“教育機(jī)智”。這反

43、映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（ ）A.復(fù)雜性 B.師范性 C.發(fā)明性 D.主體性8.主張“生活即教育”的教育家是（ ）A.杜威 B.布魯姆 C.陶行知 D.楊賢江9.講授法的基本方式涉及（ ）A.講述、解說(shuō)、講讀、講演 B.講述、解說(shuō)、報(bào)告、講演C.講讀、講演、講評(píng)、講述 D.講述、解說(shuō)、講評(píng)、報(bào)告10.周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）A.近景內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.近景外部動(dòng)機(jī) C.遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)11.智力的核心是（ ）A.觀測(cè)力 B.記憶力C.思維力 D.注意力12.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（ ）A.結(jié)識(shí)過(guò)程 B.心理活動(dòng)C.信息過(guò)程 D.邏輯過(guò)程13

44、.乘法口訣可廣泛遷移到多種情景中，這屬于（ ）A.水平遷移 B.垂直遷移 C.一般遷移 D.具體遷移14.品德心理構(gòu)造中最具有動(dòng)力色彩的成分是（ ）A.道德結(jié)識(shí) B.道德情感C.道德意志 D.道德行為15.當(dāng)學(xué)生獲得好成績(jī)后，教師予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ）A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律16.反復(fù)先前的操作引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，并影響人們以習(xí)慣的方式對(duì)刺激作出反映，這是（ ）A.功能固著 B.定勢(shì) C.原型啟發(fā) D.慣性17.小明早上起來(lái)，推開(kāi)了窗戶(hù)發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此她判斷昨天夜里一定下雨了，她的這種判斷是思維的（ ）A.概括性 B.間接性 C.穩(wěn)定性

45、D.推斷性 18.中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采用措施，導(dǎo)致人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其她直接負(fù)責(zé)人員，依法追究（ ）A.民事責(zé)任 B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任 19.在閱讀時(shí)，有人可以“一目十行”，這種現(xiàn)象反映了注意的（ ）A.穩(wěn)定性 B.分派C.廣度 D.轉(zhuǎn)移20.構(gòu)成新課程的三種基本成分是（ ）A.課程目的、課程內(nèi)容和課程原則 B.課程目的、課程籌劃和課本 C.課程目的、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式 D.課程內(nèi)容、課本和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式 二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共20小題，每題1分

46、，共20分）1.十七大提出新時(shí)期的突出標(biāo)志是迅速發(fā)展。 （ ）2.教育目的涉及國(guó)家的教育目的、課程目的和學(xué)校的教學(xué)目的三個(gè)層次。 （ ）3.班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育工作面向的是問(wèn)題行為的學(xué)生。 （ ）4.教師素養(yǎng)是教育教學(xué)工作的核心。 （ ）5.“你可以牽馬到河邊，但不能逼迫它飲水”闡明了在學(xué)生的心理引導(dǎo)中，我們要做到遵循學(xué)生主體的原則 （ ）6.師生關(guān)系是合伙的工作關(guān)系，具有工具性的目的。 （ ）7.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)的直觀形式是實(shí)物直觀。 （ ）8.氣質(zhì)是與生俱來(lái)的，沒(méi)有好壞之分，性格有好壞之分。 （ ）9.課程原則是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目的、內(nèi)容目的、實(shí)行建議

47、的教學(xué)指引性文件。 （ ）10.暈輪效應(yīng)指人們對(duì)她人的結(jié)識(shí)判斷一方面是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出結(jié)識(shí)對(duì)象的其她品質(zhì)的現(xiàn)象。 （ ）11.“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”教師常常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，這種行為屬于意志品質(zhì)的自覺(jué)性。 （ ）12.學(xué)生先學(xué)會(huì)了“電腦”的概念，然后再學(xué)習(xí)“筆記本電腦”這一概念，這種學(xué)習(xí)過(guò)程屬于下位學(xué)習(xí)和類(lèi)屬學(xué)習(xí)。 （ ）13.新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是終身學(xué)習(xí)教育的理念。 （ ）14.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是嗅覺(jué)刺激。 （ ）15.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照她人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急狀

48、況，此類(lèi)學(xué)生的性格類(lèi)型屬于場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)。 （ ）16.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。 （ ）17.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的結(jié)識(shí)而制定的指引教學(xué)工作的基本原則，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。 （ ）18我們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言傳授可以學(xué)習(xí)多種課本知識(shí)和平常生活常識(shí)，對(duì)這種知識(shí)的記憶屬于陳述性記憶。 （ ） 19.增強(qiáng)未成年人的法制觀念的目的是避免其犯罪。 （ ）20.目前國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教師職務(wù)分為：三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高檔教師、特級(jí)教師五類(lèi)。 （ ）三、案例分析題（本題共2小題，每題10分，共20分）1. 某中學(xué)生平時(shí)對(duì)自己規(guī)

49、定不嚴(yán)格，小隨便，常常遲到早退，學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)也不抱負(fù)。班主任李教師把家長(zhǎng)約到了學(xué)校，李教師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你的孩子是朽木不可雕，我們是沒(méi)有措施了，你們回家后好好想想教育她的措施吧！”，家長(zhǎng)聽(tīng)后非常氣憤地說(shuō)：“我的孩子學(xué)習(xí)不好就是你們學(xué)校的事情，你們教師和學(xué)校就是要負(fù)這個(gè)責(zé)任！” 請(qǐng)你對(duì)李教師和家長(zhǎng)的話做個(gè)評(píng)價(jià)。2. 新華社報(bào)道：近日，陜西西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給部分學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事在社會(huì)上引起不小關(guān)注。據(jù)傳這所學(xué)校給體現(xiàn)差的一年級(jí)學(xué)生佩戴綠領(lǐng)巾，體現(xiàn)好的學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，淘氣、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就得戴綠領(lǐng)巾，教師規(guī)定上學(xué)、放學(xué)都不能解開(kāi)，否則就在班上點(diǎn)名批評(píng)。校方稱(chēng)此舉是為鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，家長(zhǎng)

50、覺(jué)得這是給差生貼“標(biāo)簽”。 根據(jù)以上材料，分析她們都違背了哪些教育規(guī)律，違背了哪些教育法規(guī)，并具體分析。四、論述題（本題共2小題，每題15分，共30分）1. 有人說(shuō)：“啟發(fā)式就是問(wèn)答式?！币灿腥苏f(shuō)：“啟發(fā)式的核心是教師積極性的發(fā)揮?！币灿薪處熇Щ螅骸盀槭裁纯偸菃⒍话l(fā)？”你覺(jué)得啟發(fā)性的核心或者核心是什么？在教學(xué)過(guò)程中如何貫徹啟發(fā)性原則？2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡明如何指引學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)？五、教育寫(xiě)作（本大題共40分） 愛(ài)因斯坦有一句名言：一種人的畢生到60歲為止，工作是，除了吃飯睡覺(jué)之外，業(yè)余時(shí)間是，人生的成功，核心在于那。請(qǐng)寫(xiě)一篇800字左右的教育寫(xiě)作。教師招聘考試包過(guò)合同班測(cè)試題（六）一、單選題

51、（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題2分，共40分）1. ( )十八大報(bào)告提出，治理腐敗的核心方針是A.廉潔政治建設(shè)B.生態(tài)文明建設(shè)C.核心價(jià)值觀建設(shè)D.社會(huì)民主建設(shè) 2.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）A.主導(dǎo)因素 B.決定因素 C.物質(zhì)前提 D.無(wú)關(guān)因素3.“近來(lái)發(fā)展區(qū)”的提出者是（ ）A.奧蘇貝爾 B.埃里克森 C.維果斯基 D.馬卡連柯4.小剛本來(lái)見(jiàn)了陌生人就規(guī)避，上幼兒園一種月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)成果分析，這里發(fā)生了（ ）的學(xué)習(xí)。A.言語(yǔ) B.智慧C.動(dòng)作 D.態(tài)度5.提出“小朋友利益最佳原則，尊

52、重小朋友尊嚴(yán)原則”的文獻(xiàn)是（ ） A.小朋友權(quán)利公約 B.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 D.中華人民共和國(guó)教育法 6.復(fù)習(xí)舊知以學(xué)習(xí)新知，這是知覺(jué)的（ ）的運(yùn)用。A.選擇性 B.理解性 C.整體性 D.恒常性7.一種人在察覺(jué)她人情感后自己也體驗(yàn)到與之相似的情感稱(chēng)為（ ）A.分享 B.同情 C.移情 D.投射 8.下列說(shuō)法中對(duì)的的是（ ） A.學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就是說(shuō)教學(xué)是學(xué)校唯一的工作B.課外活動(dòng)就是活動(dòng)課程，兩者沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別 C.學(xué)記中就提出了“時(shí)教必有正業(yè)，退息必居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想 D.向?qū)W生傳授知識(shí)是教師的主線的任務(wù)9.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)

53、在動(dòng)力是（ ）的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象 D.教育問(wèn)題10.教學(xué)有法但教無(wú)定法闡明教師的勞動(dòng)具有（ ）A.示范性 B.發(fā)明性 C.長(zhǎng)期性 D.復(fù)雜性11.“教學(xué)相長(zhǎng)”最早出目前國(guó)內(nèi)的（ ）著作中A.論語(yǔ) B.師說(shuō)C.學(xué)記 D.勸學(xué)篇12.在解決問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題均有啟發(fā)作用的類(lèi)似的事物叫（ ）A.原型 B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題清晰 D.問(wèn)題對(duì)象13.教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指引學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的措施是（ ）A.演示法 B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法 D.講授法14.1977年提出“自我效能感”概念的是（ ）A.班杜拉 B.埃里克森 C.皮亞杰 D.阿特金森15.由

54、后天的學(xué)習(xí)而決定的與社會(huì)文化密切關(guān)系的能力是（ ）A.一般能力 B.特殊能力C.晶體能力 D.流體能力16.在國(guó)內(nèi)目前課程管理的改革中，實(shí)行三級(jí)課程管理，其中新增的課程管理是（ ）A.綜合課程和分科課程 B.學(xué)科課程和活動(dòng)課程C.地方課程和學(xué)校課程 D.顯性課程和隱形課程17.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、放任型和（ ）A.專(zhuān)政型 B.指引型C.民主型 D.寵愛(ài)型18.張明的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反映迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（ ）A.多血質(zhì) B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì)19.做該做的哪怕不想做，不做的該做的哪怕想做，這是意志的（ ）A.自覺(jué)

55、 B.堅(jiān)決性 C.堅(jiān)韌性 D.自制性20.教師和學(xué)生在教學(xué)上是（ ）關(guān)系。A.專(zhuān)家 B.互相增進(jìn) C.平等 D.授受二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共20小題，每題1分，共20分）1.科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是以人為本。 （ ）2.進(jìn)一步實(shí)行素質(zhì)教育必須旗幟鮮明地反相應(yīng)試能力的培養(yǎng)。 （ ） 3.矯治有問(wèn)題行為的學(xué)生應(yīng)盡量用鼓勵(lì)的措施，少用懲罰的措施。 （ ）4.氣質(zhì)只有好壞之分，性格卻有善惡之別。 （ ）5.分組教學(xué)克服了班級(jí)授課制的缺陷，是一種非常完美的教學(xué)組織形式。 （ ）6.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。 （ ）7.提出“成功智力”

56、概念的是梅耶。 （ ）8.中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定：教師享有參與進(jìn)修或者其她方式培訓(xùn)的權(quán)利。 （ ）9.中檔限度的動(dòng)機(jī)激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高。 （ ）10.義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)生無(wú)論違背了哪些學(xué)校的規(guī)章制度，均不應(yīng)被開(kāi)除。 （ ）11.德育過(guò)程是一種知、情、意、行和諧統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。 （ ）12.新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)從“教教材”的教學(xué)范式向“用教材教”的范式轉(zhuǎn)變。 （ ）13.班集體不僅是教育的客體，同步又是教育的主體。 （ ）14.首因效應(yīng)指的是人們?cè)趯?duì)她人總體印象的形成過(guò)程中，后來(lái)獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。 （ ）15.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)覺(jué)得理解是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的認(rèn)知構(gòu)造

57、同化新事物的過(guò)程。 （ ）16.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照她人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急狀況，此類(lèi)學(xué)生的性格類(lèi)型屬于場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)。 （ ）17.診斷性評(píng)價(jià)重要是針對(duì)那些在學(xué)習(xí)和行為方面，存在問(wèn)題或障礙的學(xué)生進(jìn)行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。 （ ）18.教師和教材是課程資源的一部分。 （ ）19.我們所說(shuō)的三結(jié)合教育就是班主任、學(xué)科教師和家庭教育。 （ ）20.學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目的。 （ ）三、案例分析題（本題共2小題，每題10分，共20分）1. 國(guó)內(nèi)出名的化學(xué)家盧嘉錫，20世紀(jì)30年代曾兼任省立廈門(mén)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。有一天，一種學(xué)生對(duì)她說(shuō)：“盧教師，我有一道幾何題做

58、不出來(lái)，幫我解答一下好嗎？”盧先生一看題目，似乎很簡(jiǎn)樸，可一時(shí)又做不出來(lái)，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我留著做做看?！闭n后在圖書(shū)館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國(guó)雜志上找到這道難題的答案。本來(lái)，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個(gè)學(xué)生找來(lái)給盧先生做，是故意為難她。盧先生懂得后，盡管有些氣憤，但還是心平氣和地向?qū)W生具體簡(jiǎn)介理解題的方式和具體過(guò)程，直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。接下來(lái)，盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“閩南有句老話叫史有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元先生。我目前雖然教你們，但尚有許多東西自己也不懂，需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽(tīng)了大為感動(dòng)。 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分

59、析。2. 一位生物教師講蚯蚓這部分內(nèi)容時(shí)，分給每位學(xué)生一只蚯蚓讓學(xué)生自己仔細(xì)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的特性。一位同窗說(shuō)，蚯蚓由13節(jié)構(gòu)成，教師表?yè)P(yáng)她觀測(cè)得很仔細(xì)。另一位同窗說(shuō)，蚯蚓身上有諸多毛毛，并靠它們爬行，教師說(shuō)那樣的運(yùn)動(dòng)就叫“蠕動(dòng)”。尚有一位同窗舔了舔蚯蚓，告訴教師蚯蚓的味道不怎么好。教師肅然起敬說(shuō)，科學(xué)摸索需要犧牲精神，但是作為學(xué)生一方面要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 請(qǐng)你以此案例為根據(jù)，分析教學(xué)過(guò)程是 “教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合”這一特點(diǎn)。 四、論述題（本題共2小題，每題15分，共30分）1.試述教學(xué)模式的概念及其特點(diǎn)。2.根據(jù)中小學(xué)生記憶特點(diǎn)，如何提高記憶效果？五、教育寫(xiě)作（本大題共40分） 以“

60、替學(xué)生想想”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 規(guī)定：1.題目自擬。 2.角度自選，不必面面俱到。 3.詩(shī)歌除外，文體自選。 4.文中不得浮現(xiàn)真實(shí)人名，地名。教師招聘考試包過(guò)合同班測(cè)試題（七）一、單選題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題2分，共40分）1.繼本世紀(jì)初國(guó)內(nèi)水電裝機(jī)規(guī)模超過(guò)（）躍居世界第一”。美國(guó) B.俄羅斯 C.法國(guó) D.德國(guó)2. .( )十八大報(bào)告提出的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總布局與以往相比，區(qū)別在于增長(zhǎng)了A.文化建設(shè)B.政治建設(shè)C.社會(huì)建設(shè)D.生態(tài)文明建設(shè)3.3月15日是“國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”。中國(guó)消