幼兒園《剪長(zhǎng)方形》教案及反思

1、幼兒園剪長(zhǎng)方形教案及反思活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒思維的變通性。2、通過(guò)觀察，讓幼兒學(xué)會(huì)比擬長(zhǎng)、較長(zhǎng)、最長(zhǎng)及最長(zhǎng)產(chǎn)生的原 因。3、培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、仔細(xì)，有堅(jiān)持性。活動(dòng)準(zhǔn)備白紙彩色手工紙剪刀，托盤活動(dòng)過(guò)程1：一、幼兒坐在地毯上，圍成一個(gè)大圓圈，每人前面放一個(gè)盤子，盤子里有剪刀、一張長(zhǎng)方形白紙、一張正 方形彩色手工紙。二、引起幼兒興趣，做手指游戲教師：“我們和小手做個(gè)游戲好嗎？ ”一起和幼兒邊說(shuō)兒歌邊做 動(dòng)作?！按笈肿铀耍绺缢?，高個(gè)子睡了，二胖子睡了，小點(diǎn)子 睡了，大家都睡了?！苯處熞鈭D：活動(dòng)小手，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極三、請(qǐng)幼兒想象白紙象什么？教師從盤中拿出一張長(zhǎng)方形紙?zhí)釂?wèn)：小朋友

2、睜開(kāi)眼睛，看一看，你覺(jué)的它像什么呢。（像白云、棉花糖、棉花、白糖、鹽、白雪，白墻、白頭發(fā)，形狀像黑板、地板磚、空調(diào)、車身、桌子、電視、門、窗戶、床、玩具柜）教師意圖：擴(kuò)散幼兒思維、想象。四、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考。1、老師想把這張白紙剪成長(zhǎng)短不同的紙條，可以怎樣剪呢2、還有不同的方法嗎？大家都來(lái)剪一剪。教師小結(jié)：剛才大家 的方法都不錯(cuò)，找出了多種方法。從短邊剪短的，從長(zhǎng)邊剪長(zhǎng)的；也可以從一個(gè)角開(kāi)始剪不一樣的紙條；還可以拐彎一次剪、拐彎 兩次剪出較長(zhǎng)的紙條。教師意圖：充分讓幼兒操作，感知剪的方法，為下一環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。五、現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，用一張一樣大的紙，看誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)。1、幼兒操作，教師巡回觀察

3、，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師意圖：操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找不同方法，解決問(wèn)題。2、巡回中給孩子提出問(wèn)題：大家的紙一樣大，為什么有的紙條 剪的長(zhǎng)，有的紙條剪的短呢？教師意圖：通過(guò)觀察比擬，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。3、在集體面前、或好朋友之間交談自己剪的方法。說(shuō)一說(shuō)是怎么剪的，為什么長(zhǎng)短不同，長(zhǎng)的紙條又像什么？教師意圖：充分給孩子交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子體驗(yàn)成功的快 樂(lè)O活動(dòng)過(guò)程2：一、以實(shí)物直接引出主題。1、教師出示一些紙片片讓幼兒觀察。提問(wèn)：老師這里有許多的片片，看看是什么形狀的？2、出示大小紙片片供幼兒觀察。提問(wèn)：看看這兩個(gè)方形有什么不一樣？（老師出示大方形、小方 形讓幼兒認(rèn)讀）評(píng)析：直接出示實(shí)物，將幼兒的注意

4、力一下子都集中過(guò)來(lái)了，通 過(guò)讓幼兒觀察圖形的不同，又將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。二、教師做游戲，讓幼兒通過(guò)觀察知道游戲的規(guī)那么。教師：大方形和小方形要來(lái)做個(gè)游戲了，你們看他們是怎樣玩游 戲的。教師將兩個(gè)方形藏于身后，說(shuō)一句“變變變，什么出來(lái)了？ ”然 后伸出一只手讓幼兒說(shuō)是什么形狀出來(lái)了。游戲數(shù)次。評(píng)析：游戲能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，所以在這里采用變變變的游 戲形式，讓幼兒觀看游戲的玩法，進(jìn)一步引起了幼兒的興趣，并激發(fā) 了幼兒想自己操作的欲望。以游戲的形式進(jìn)入主題，看似平常，卻更 符合幼兒的年齡特點(diǎn)。三、幼兒參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)和成功。1、教師給每個(gè)幼兒分發(fā)一個(gè)方形，在發(fā)的過(guò)程中教師說(shuō)“給你

5、 一個(gè)大方形或給你一個(gè)小方形。2、第二次發(fā)方形，老師邊給邊提問(wèn)：這是什么形狀的?3、游戲“方形變變變”。幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)方形藏于身后，當(dāng)老師說(shuō)變變變，小方 形出來(lái)了，幼兒就把小方形舉起來(lái)。當(dāng)老師說(shuō)變變變，大方形出來(lái)了， 幼兒就將大方形舉起來(lái)。游戲數(shù)遍后可以讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置 再玩幾次。評(píng)析：幼兒在此環(huán)節(jié)中有了自己操作的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們自己動(dòng)手操 作時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)到達(dá)了高潮。個(gè)個(gè)幼兒都變得專心致志，四、與其他老師進(jìn)行交換游戲。鼓勵(lì)幼兒拿著兩個(gè)圖形找一個(gè)老師與她一起做變變變的游戲。評(píng)析：通過(guò)與其他老師的游戲，一方面讓幼兒對(duì)大小方形的區(qū)別 有了進(jìn)一步的理解，另方面促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力

6、的開(kāi)展。五、送方形回家。1、教師：方形娃娃玩累了它想回家了我們送它們回家吧。2、出示兩個(gè)方籃提問(wèn)：這是一個(gè)什么籃子？3、要求邊送邊說(shuō)一句話“大方形回到大籃子里。小方形回到小 籃子里?！?、幼兒一個(gè)一個(gè)輪流上來(lái)送方形回家。評(píng)析：送方形回家這個(gè)環(huán)節(jié)既是一個(gè)活動(dòng)的尾聲局部，又是一個(gè) 讓幼兒鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程。幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，既學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng) 的方法，又學(xué)說(shuō)了一句完整的話語(yǔ)?；顒?dòng)后反思老師針對(duì)低年齡的幼兒的特點(diǎn)，以神秘的變魔術(shù)方法吸引幼兒仔 細(xì)觀察老師出示的圖形，并進(jìn)行比擬，幼兒果然變得專心了，進(jìn)行對(duì) 比之后，我給他們每人了一個(gè)大方形和一個(gè)小方形，采用變變變的方 式，讓幼兒將兩個(gè)圖形進(jìn)行比照。本次活動(dòng)的選材十分適合小小班幼 兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，抓住了他們的最近開(kāi)展區(qū)，用多種形式到達(dá)了一 個(gè)目標(biāo)，同時(shí)又通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲逐層推進(jìn)、逐步提