靜夜思教案范文匯編八篇

1、靜夜思教案范文匯編八篇作為一名無私奉獻的教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼撵o夜思教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。靜夜思教案篇1一、教材解讀（靜夜思）是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真誠，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故土無盡的思念。二、學情分析大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達的感情。本節(jié)課要留意引導學生反復吟誦，領(lǐng)會詩歌的韻味和美妙的意境。

2、本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。三、教學目的：1、認識10個生字，會寫4個字、認識1個偏旁“反文2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。四、教學經(jīng)過：謎語導入：激發(fā)興趣1、老師謎語導入：同學們喜歡猜謎語嗎?如今教師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。2、學生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。講出謎底月亮。3、師，同學們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上?？吹竭@樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。初讀古詩，整體感悟1、學生看課文

3、，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)拍。2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。3、小組合作學習，溝通識字方法。4、檢查生字認讀情況老師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。5、請學生當小教師，領(lǐng)讀生字。6、學生用這些生字組詞或講一句話。7、借助生字“故字，讓學生認識反文旁。、入情入境，美讀成誦。1、學生自在讀古詩，小組討論，溝通讀后的感受。2、全班溝通，講講自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。3、引導學生理解“疑的含義。讓學生講講自己在什么時候見過“霜，引導學生用動作表示“低頭“舉頭的意思。4、學生自在朗讀，領(lǐng)會詩人的情感。5、配樂朗讀（靜夜思

4、），啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學生能夠配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。6、師指點朗讀，標出朗讀節(jié)拍及重點詞。如：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，如今誰想飾演李白做一回詩人，背背這首詩?可以以加上動作。8、指名學生上臺背誦，其他學生點評。9、全班齊背。指點寫字。1、觀察田字格中的字，指點書寫?！岸蠙M短，下橫長;“頭的第五筆是“長點。2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確。3、展現(xiàn)學生的作業(yè)，學生評議。、理論活動觀察夜晚的天空，講講自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還能夠用圖畫來展現(xiàn)。五、教學資源本節(jié)課固然沒有利用

5、多媒體課件，但本節(jié)課留意開發(fā)了學生資源，引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學效勞。靜夜思教案篇2活動目的:1.學習朗讀詩句，講出詩句的大略意思。2.領(lǐng)會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。3.喜歡學習古詩。活動預備：1.打印的古詩一首，（靜夜思）圖片兩張2.剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團聚的意思活動經(jīng)過：一:引出古詩師;小朋友們，誰會朗讀古詩，請你來為大家朗讀一首。唐代的詩人李白寫了許多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?二.學習古詩1.老師有感情地朗讀古詩發(fā)問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?2.理解古詩(1)逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽教師逐句朗讀。老師解

6、釋句中“疑、“舉的意思。(2)講講自己聽了詩后有什么感覺?(3)試著講講詩句的意思。床前灑滿了亮堂的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，忍不住低下頭來，思念離其余故土。(4)看圖片，想象詩中的意境，并講一講使人會想到故土的什么?(5)遷移經(jīng)歷體驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團聚，可有許多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。圖片中的月亮很亮堂，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。3。學習有感情地朗讀古詩。三.古詩朗讀表演請幼兒大膽地上臺朗讀古詩。留意：床前|明|月光，疑是|地|上霜。

7、舉頭|望|明月，低頭|思|故土。（靜夜思）反思：（靜夜思）的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜歡的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，粗淺易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學生提供了把握、領(lǐng)會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那消沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采取的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。整堂課通過劃船律動熄燈欣賞演唱歌曲繪畫表現(xiàn)（靜夜思），都一直在引導學生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情固然親切但不帶微笑，學生們很平靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富

8、了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。靜夜思教案篇3教學要求：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米4個字。認識2個偏旁“亠、攵。2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀經(jīng)過中領(lǐng)會古詩的意思。教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。教學預備：靜夜思教案教學設(shè)計棒預備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，可以讓學生選一處較為空闊的地方，觀察夜空。教學教學本課用2課時。預習：朗讀古詩，并在誦讀經(jīng)過中領(lǐng)會古詩的意思。第一課時教學設(shè)計一、由復習導入新課。二、簡介作者。三、初讀課文，借助漢語讀準字音。1、朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來?？紤]：全詩有幾行，有幾句話？全詩有四行，有兩句話。2、出示生字卡片，認讀生字，進行

9、正音。四、討論溝通，理解詩中詞語和詩句的意思。1、輕聲自在讀詩，提出不懂的問題，讓學生質(zhì)疑。2、先弄懂“靜夜思每個字的意思。靜，平靜；夜，指夜晚；思、思念。3、然后讓學生觀看插圖：講講詩人在什么時間干什么？是從什么地方看出來的？4、讓學生結(jié)合每個字的意思和插圖內(nèi)容說說詩題的意思，在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。5、學習古詩第一句。1由朗讀第一句詩，考慮：讀懂了什么？2講講自己讀懂的地方，提出不懂的地方。3討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來講句意。明月指的是亮堂的月光。“光這里指的是月光。“疑是疑心的意思。4發(fā)問：作者是在什么時間，什么地點看到亮堂的月光的，詩人覺得月光好似是什么？想象一

10、下，/article/這是一幅什么樣的情景。5同桌相互講講第一句詩的意思。6練習朗讀第一句。7總結(jié)學習第一句古詩的方法。引導學生分組學習第二句。5、學習古詩第二句。1分組學習。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來，講講這句詩的意思。2全班進行溝通。結(jié)合插圖，理解句意?！芭e頭就是抬頭的意思。“思故土就是想念故土。全句能夠理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，忍不住思念起自己的故土。3讓同學講這句話表達了作者什么感情？應該如何朗讀。教師范讀，學生練讀。五、有感情朗讀全文，背誦全文。教學生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)拍、韻腳，帶著作者的情感進行朗讀。六、照著板書和結(jié)

11、合插圖，講講全詩的意思。七、同學們議論學習古詩的方法。第二課時教學設(shè)計一、復習導入。1、集體朗讀全詩。2、小組議論古詩的意思。3、出示生字卡片，練習認讀生字。一、學習生字/soft/，把握字形。1、自己自學生字，想想它們是由幾筆寫成，能夠用什么方法記住它們的字形。2、全班溝通學習。3、口頭組詞。二、練習寫字。三、作業(yè)設(shè)計。后記：朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀經(jīng)過中領(lǐng)會古詩的意思板書6靜夜思所見所思所思所感床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。靜夜思教案篇4床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。胡應麟講：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者。（詩藪內(nèi)編）卷六王世懋以為

12、：“絕句盛唐惟青蓮李白、龍標王昌齡二家詣極。李更天然，故居王上。（藝圃擷馀）如何才算“天然，才是“無意于工而無不工呢？這首（靜夜思）就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，講是“妙絕古今。這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。一個作客他鄉(xiāng)的人，大略都會有這樣的感覺吧：日間倒還而已，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波濤；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡文帝蕭綱（玄圃乘涼）詩中就有“夜月

13、似秋霜之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在（春江花月夜）里，用“空里流霜不覺飛來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四四周的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色未免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋

14、夜的太空是如此的明凈！這時，他完全清醒了。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來講，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故土的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于尋思之中。從“疑到“舉頭，從“舉頭到“低頭，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾畫出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。短短四句詩，寫得清爽樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有講的比他已經(jīng)講出來的要多得多。它的構(gòu)思是細致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“天然、“

15、無意于工而無不工的妙境。靜夜思教案篇5教學目的：1、知識目的：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。2、能力目的：培養(yǎng)學生想象能力、自立探究學習的能力以及合作的能力3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。知識能力檢測：請把詩句補充完好:_前明_，疑是_。舉頭望_，低頭思_。教材分析：本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真誠，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭尋思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故土的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，能夠幫助學生理

16、解古詩，進入詩句所描寫的意境。教學重點：識字、寫字、朗讀和背誦古詩教學難點：領(lǐng)會詩句的韻味和美妙的情操教具設(shè)計：生字卡、多媒體教法設(shè)計：自立合作探究學習法、情景探尋求索法課時布置：2課時教學經(jīng)過：第一課時一、談話激趣，引出課題小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學生溝通教師激發(fā)學生背誦的熱情，學生背誦。今天這節(jié)課，我們一起來學習一首新的古詩（靜夜思），相信大家一定會喜歡這首古詩二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感悟、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，你有沒有自信心自己來讀讀試試？首次來讀，大家不要焦急，你能夠放慢速度，假如碰到不認識的字你能夠先標出來

17、，快點請教一下咱們的拼音朋友，假如你還是讀不夠精確，還有教師和其他的學習伙伴來幫助你。、學生自立探尋求索著學習古詩，教師巡視檢查并指點學習困難惑需要幫助的學生，尤其看重學生的拼音識字方法的運用。、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣a、教師剛剛聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？走到學生面前教師剛剛聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？學生朗讀怎么樣？學生評價b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀?？磥磉@首古詩十分有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。多讀幾遍課文

18、，到達讀通暢c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正講錯的學習伙伴。教師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的經(jīng)過，更主要的是教給學生學習的方法。三、生字、文本嚴密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌、溝通生字。教師剛剛看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是由于文中的生字有的不認識，在讀的經(jīng)過中起了阻攔的作用，沒關(guān)系，講出來我們一起來解決。通過剛剛的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？學生溝通：把認識的生字一個一個的進行溝通。教師將這些生字一一寫到黑板上、多種形式認識生字集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。教師手中的生字卡片，集體朗讀。小組之間利用生字卡片合作學習、多讀多

19、悟，理解兒歌教師點擊課件請看多媒體課件，講講你發(fā)現(xiàn)了什么？學生溝通，教師指點學生講完好的句子。教師引導學生再結(jié)合古詩，講講圖畫中還有什么？3教師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句4、有感情的進行朗讀1教師示范朗讀：2學生跟隨教師練習朗讀3配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀4學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀5集體展現(xiàn)自己小組的作品。大家進行評價四、括展延伸練習1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。2、講講看，課文中的反義詞，你知道

20、那些講給大家聽一聽。五、課堂小反應我會講：看看夜晚的天空，把看到的講給同學聽一聽六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。七、開放性作業(yè)課后，自己自學一首古詩八、板書設(shè)計6靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。第二課時一、激情導入小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？講講看你都認識那些字？學生溝通，教師小結(jié)：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。二、認識基本筆畫，學習寫字一穩(wěn)固生字的認識1、教師出示字卡，大家共同講出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。2、小組之間通過字卡，合作溝通學

21、習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。二合作學習生字的書寫、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，講一講，你打算如何來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？、談一談。學生溝通，把你的想法講給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。、描一描，寫一寫。在書中描一描，留意要正確的書寫生字的筆順，尤其是留意生字的間架構(gòu)造的布置。然后照著樣子在練習本上寫一寫。教師巡視指點生字的書寫。、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。教師適時指點。、改一改。根據(jù)剛剛小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明

22、白的地方，再請教一下。虛心承受小朋友的合理化建議。、再進行評一評。把剛剛書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語講一句話。大家共同來溝通，共同來學習。三、拓展延伸練習作品展現(xiàn)今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)現(xiàn)覺察自己有所進步呢？學生溝通，教師出示采集的有關(guān)二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之后再講講，你覺得這些字寫得怎么樣？學生溝通，教師總結(jié)：留意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。四、課堂小反應我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結(jié)這節(jié)課，教師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份自信心，你的

23、字一定會的越來越好。六、理論性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。七、板書設(shè)計：6靜夜思muertoumiguangchuang目耳頭米光床靜夜思教案篇6一、教學目的：1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米四個字，認識兩個偏旁“、。2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，領(lǐng)會詩人的思鄉(xiāng)之情。3、把自己看到的夜空講給同學聽，培養(yǎng)觀察與講話的能力。二、教學重點：朗讀古詩和認字。三、教學難點：背誦古詩。四、教學預備：掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。五、課時布置：1課時六、教學經(jīng)過：一、導入激趣1、溝通觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。同學們觀察了晴朗的夜空，如今請你們在四人小組

24、講一講，讓大家也感受一下美妙的夜空。1小組溝通。2推選代表或自薦上臺講一講。3出示課文插圖“我會講。播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有很多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！2、引入新課：靜夜思板書二、初讀古詩1、看課文聽錄音或老師范讀。2、讀課文，要求讀準字音。1自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。2指名讀，評議。三、識記生字1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。2、認讀生字。1出示an、ang，指學生認讀，留意后鼻韻母的讀音。2認讀生字。自讀，小組開火車讀，

25、看哪組讀得準3游戲“運西瓜。把西瓜圖貼在黑板上，它們的反面都有一個生字西瓜豐收了，讓我們幫助把西瓜搬上車，不外每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，能夠用組詞、講一句話、找相近的字進行比較等辦法。四、精讀古詩1、自讀古詩，小組討論、溝通自己的感受。2、全班溝通。3、朗讀、背誦古詩、領(lǐng)會詩人的情感。1指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)拍及重點詞。2配樂朗讀。3師生共同朗讀。老師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，如今誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？可以以做動作。指名學生上臺背誦，其他學生評議。全班齊背。配樂五、指點寫字1、觀察田字格里的字。1觀察“目、耳在田字

26、格中的位置，留意這兩個字的寬度。2指學生講一講再書空。3學生書寫后展現(xiàn)、評議。2、學生觀察“頭、來兩個字在田字格中的位置。1老師范寫，留意最后兩筆，寫時要留意。2書空、書寫、展現(xiàn)、學生評議。六、擴展活動學生溝通各自會背的詩。七、練習1、朗讀課文、背誦課文。2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。1，疑是地上霜。疑：好象不信2舉頭望明月，。舉：向上抬全七、作業(yè)布置：背誦古詩。靜夜思教學設(shè)計教案八、板書設(shè)計：靜夜思九、課后反思：靜夜思教案篇7一、設(shè)計思路詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子能否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，能否能真正領(lǐng)會詩歌的意境，我們不得而知

27、。而音樂的力量是宏大的，孩子往往能夠領(lǐng)會音樂所傳達的如愉快、悲戚等情感，于是，我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程大班（靜夜思）這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。二、作品分析（靜夜思）這首歌曲是d小調(diào)44拍構(gòu)造，人帶來一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不跨越6個音，出現(xiàn)的節(jié)拍型是x，xx，x，速度控制在92108的范圍內(nèi)，符合大班孩子能力發(fā)展水平，合適這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。本曲在旋律上沒有大

28、跳，只要平滑的上行音和下行音，音程關(guān)系最大只要34度，連貫性較強，用來具體表現(xiàn)出音樂抒情的特點。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是solmla，這是為“月(仄聲)光(平聲)兩個字特意進行的布置，s01m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子能夠漸漸地吟誦然后天然過渡到歌唱。采取44拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，而且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割

29、。曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上，而不是結(jié)束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，進而令人感到思念的情緒連綿不停。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、反復、再漸慢，最后以伴奏漸漸消失來結(jié)束，加強了情緒表現(xiàn)的張力。三、重難點分析幼兒在領(lǐng)會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法領(lǐng)會詩歌的意境。在進行教學前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，領(lǐng)會其中的情緒；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)

30、容和意境?？逻_伊的音樂教學法中有一個有名的卡農(nóng)練習，具體表現(xiàn)出了多聲部間的協(xié)調(diào)。怎樣讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題，于是我降低了難度，讓孩子們只反復每一句詩的后三個字，構(gòu)成二聲部訓練的感覺。此外，我和配班教師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進行分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)練習。多聲部練習能夠訓練孩子的聽力，幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子留意力的集中、分配、連續(xù)等多方面的能力。綜合表演是全部活動的展現(xiàn)環(huán)節(jié)但組織欠好往往會造成課堂秩序的混亂。于是，我們采用讓幼兒自在分組的形式來解決：擅于繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)拍感的孩子，在樂器組擔當小

31、教師，帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)拍使用樂器演奏；擅于表演的孩子穿上古打扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作，就是把各個小組的結(jié)果表演出來。小組活動讓每個孩子找到合適自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗。四、活動方案(一)活動目的1體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)拍地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；2探尋求索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演；3嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制造、表演、節(jié)拍配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。(二)活動預備知識與能力的預備：幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦（靜夜思）這首詩歌；在美

32、工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，而且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。材料預備：（靜夜思）圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。(三)活動經(jīng)過1在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌（靜夜思）談話：假如小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。老師：看了剛剛的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是如何思念故土的嗎?2按節(jié)拍吟誦（靜夜思）(1)老師朗讀（靜夜思），同時出示圖片。幼兒欣賞。(2)老師再次示范朗讀歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)拍配合拍手，幼兒跟隨老師按穩(wěn)定拍的節(jié)

33、拍拍手。(3)引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗讀，留意重拍的運用。(4)老師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，老師講前半句，幼兒對下半句。如，老師講“床前，幼兒接“明月光，以此類推。(5)幼兒完好地朗讀歌詞。3嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞老師請配班教師一起給幼兒做示范幼兒做穩(wěn)定拍配合。A教師：“床前明月光。B教師：“明月光、明月光、明月光、明月光。(反復4遍)分組進行卡農(nóng)式吟誦練習兩名教師各帶一組幼兒分聲部教學。嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。4共同表演在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制造和表演等活動。老師積極引導幼兒用不同的方式

34、表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手制造的簡單服飾、道具，進行（靜夜思）的吟誦和演唱。評析選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學目的音樂作品的選擇至關(guān)主要，決定著全部活動教學目的確實立以及線索的構(gòu)成。優(yōu)秀的音樂文化作品應該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣能力使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶。（靜夜思）是吉詩詞歌曲，采取民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著優(yōu)美的旋律及感染力。本節(jié)活動的教學目的是由“知識與技能，經(jīng)過與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度構(gòu)成，具體表現(xiàn)出了幼兒園課程“以兒

35、童發(fā)震為本的價值尋求。以作品分析為突破口處理教材作品分析是處理教材經(jīng)過中不可缺多的主要步驟。它是針對作品所包括的音樂基礎(chǔ)知識的提煉，如音域節(jié)拍元素、構(gòu)造、背景講明等等，既是活動目的的根據(jù)，又是確定重點和難點的根據(jù)，同時有助于增長老師的音樂知識，提升藝術(shù)素養(yǎng)。本節(jié)活動的設(shè)計能夠在老師用書提示的基礎(chǔ)上對作品進行具體的分析，這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析，也有對兒童適應性的分析；也就是講作品分析應具體表現(xiàn)出（幼兒園教育指點綱要(試行)）對每個年齡段，兒童所要發(fā)展能為和知識目的的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和承受水平。接下來再從調(diào)

36、式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析講明，能夠由淺入深、由技法到蘊意的具體分析本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在領(lǐng)會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習以及綜合表演上。同時也設(shè)計了解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事，降低了難度，讓孩子們只反復每一句詩的后三個字，構(gòu)成二聲部訓練的感覺，等等。幫助兒童建立音樂符號體系，培養(yǎng)其音樂感覺對于幼兒來講認知音樂符號并不是必需的，但是假如沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他來講可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音這一概念。本活動用乎仄音的標記，如“向下的線段“一條水平線段表示出“仄音“平音，并讓孩子以此過渡到領(lǐng)會音

37、調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關(guān)的“符號之后，就能夠分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少，兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后，會獲得處理正式抽象符號的自信心。根據(jù)綜臺表演范式設(shè)計課堂構(gòu)造綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式用歌唱、律動、節(jié)拍樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計課程內(nèi)容與施行策略。（靜夜思）這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來；表現(xiàn)“靜夜思，用古詩的韻律從新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去；創(chuàng)造夜思，把音樂當做背景音樂，讓幼

38、凡既能夠用圖畫、語言表演歌唱表演，可以以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn)，還能夠用道具表現(xiàn)。在本次活動中，老師還可采?。o夜思）這個熟悉的曲調(diào)，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外，老師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是模擬的莢系，這就要求此童有更好的反應和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答，可鍛煉兒童節(jié)拍和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力?？偟膩碇v，（靜夜思）綜合表演活動在我們面前展現(xiàn)了一個充斥美感、充斥創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒

39、童通過積極的感受：探尋求索；表現(xiàn)與創(chuàng)造活動，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。領(lǐng)會著審美與表達的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交錯成一個愈加鮮活的（靜夜思），每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的（靜夜思），他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)做作品，他們收獲著并快樂著，經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。靜夜思教案篇8教學目的1.會認“靜“夜等10個生字，會寫“目“耳等4個生字。2.朗讀古詩，并在誦讀經(jīng)過中領(lǐng)會古詩的意思。課前預備(板書)(課件)靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。設(shè)計思路從背古詩下手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀理解誦讀唱讀，使古詩教學充斥韻味。教學

40、時間2課時第一課時一、導入1.師：會背這首詩的請舉手!背給教師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)過渡：咱班孩子的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不外分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的（靜夜思）。坐正，咱們要認真地學!請齊讀這首詩。二、認識二類字過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。2.你是如何記住這些生字的?(幻燈效果：學生記住了

41、哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此鼓勵孩子。)3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。4.只留“靜字在屏幕。師：把“靜字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。三、釋題-理解1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)2.詩句中哪些地方寫“夜呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜?3.詩句中哪些地方寫“思?(思故土)評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故土的感情讀出來。指點：你們沒讀出李白思念故土的感情，應該把“望和“思讀逼真一點。(師同時在黑板上標上側(cè)重號，并示范。)再讀一遍試試，此次加上動作。4.教師看到你們是抬頭和低頭，可是李白講他是舉頭和低頭。“舉和“抬有什么區(qū)別?你們做“舉的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重任來。對，這才叫“舉。)5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們講李白的頭