平行性質判定習題課教案

1、時間：教學內容教 學 目 標教學重點月日課時：第課時平行線的性質與判定1、懂得與把握平行線的性質與判定,并能運用性質與判定進行簡潔的推理與運算2、學會觀看幾何圖形,善于從圖形中查找圖中已知條件3、學會分析與把握幾何圖形,能化繁為簡,化難為易,并結合已知解決相應的問題4、養(yǎng)成良好的數學語言表達才能,培育自己“ 言之有理,言之有據” 的良好數學推理品質運用性質與判定進行簡潔的推理與運算教學難點學會分析與把握幾何圖形,養(yǎng)成良好的數學語言表達才能學活動設計教學方法探究方法,合作溝通；教學用具學習用具教學過程教教學內容同學活動意圖老師活動一、小題引領,導入課題1、已知：如圖,直線a、b 被 c 所截,老

2、師巡察與點評,發(fā)同學獨立完成,通過基礎1+2=180 ,那么 a b 嗎？為什么？現同學對基本學問掌有 效 理 解 與 掌2、已知：如圖,直線a、b 被 d 所截,握中的問題握 平 行 線 的 性a b, 4=72 ,求 5 的度數 .質與判定練習,活躍同學思 同學通過練習,維,進入 1、連續(xù)把握知 學習狀 識, 2、發(fā)覺自 態(tài),為后 己 對 知 識 理 解 面學習提 存在的誤區(qū), 3、供鋪墊 對 知 識 進 行 回顧,加深對基本二、例題講解,突破難點1、老師點評分析學問的懂得前后聯例：已知：如圖,直線a、b 被 c、d 所截,1+2=180 , 4=72 ,求 5 的度數 .2、老師板書解題

3、學 生 完 成 對 知系,加強識的懂得, 并能學問懂得通 過 對 圖 形 的過程, 從而規(guī)范邏練習與分析, 理通過學問輯書寫結構解 綜 合 圖 形 與基 本 圖 形 的 關系間結合練習,加強變式：已知,如圖,1= 2= 3=60 ,1、老師參加同學1、同學相互交同學學問你能求出 4 的度數嗎？爭論流,主動學習獲綜合運用2、老師引導與點取學問才能,培評2、同學闡述,養(yǎng)同學思引 導 學 生 發(fā) 現 基維的敏捷本 圖 形 與 復 雜 圖說 出 自 己 對 題性與嚴謹形之間內在聯系的 見 解 或 解 題性方法三、分層練習,和諧共長A 組 1、以下圖形中,由ABCD,能得教 師 引 導 體 會 解學 生

4、 說 說 自 己通過變式到12的是（）題的樂趣對學問的體會A 1 B A 1 B C A 1 2 B A B C 1 2 D C 2 D C B2 D D A CD2、如圖直線1l 2l , 就為（）老師巡察初 步 體 會 知 識創(chuàng)新、逆向思維,A.150 B.140 C.130 D.120 的奇妙, 感受數培育同學學學習的歡樂學問運用的敏捷性,并通過同學對難題的解3、如圖,直線EF 分別與直線AB 、CD 相D G E 學 生 獨 立 或 相決,感知交于點 G、 H,已知 1=2=50 , GM 平數學解題分的歡樂,HGB 交直線 CD 于點 M 求 3 的度數進而提高數學學習E互溝通, 完

5、成習的樂趣題,提升才能AG1 BCH2 3 MDF F（B 組）已知：如圖,1= 2,C= D,2 H 試說明 DF AC. 1 A B C 教學內容教學活動設計老師活動同學活動意圖四、拓展創(chuàng)新,培育才能已知：如圖,AGD= ACB ,CD AB ,老師引導學 生 獨 立 探1=2,試猜想 EF 與 AB 的關系, 并說明索,學會幾何理由 . A 題分析, 提升自我才能D 1 G E B 2 F C 老師參加,總結與點同學發(fā)言, 說說老師明白五、小結歸納,形成才能通過本節(jié)課的學習,你學會了那些學問？自 己 對 本 節(jié) 課同學學習通過本節(jié)課的學習, 你最大的體驗是什么？評的收成與體會的情形,通過本節(jié)課的學習, 你把握了那些學習數學為今后習的方法？題課的改進作參考六、自我檢驗,感受勝利同學獨立完成依據1、如圖, ABCD,EFAB 于 E,EF交 CD 于 F , 已 知160, 就2（）A 20B60C 30D45C 1 2 F D A E B 2、將一副三角板按圖中方式疊放,就角等于（）45A 30B 45C60D 75303、如圖 , 已知 1= 2, 3=80 O,就 4=（）O D. 50OA B A.80O B. 70O C. 604、如圖,ACB90 ,DE 過點C,且 DEAB,如ACD55 ,就 B的度數是（）C55D65D C E