小學一年級語文教案范文五篇

1、小學一年級語文教案范文五篇 【導語】教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。以下是整理的學校一班級語文教案范文五篇相關資料，盼望關心到您。 【篇一】學校一班級語文教案范文 教學預設目標： 1、有朗讀古詩的愛好，能從詩中感受到夏天的情趣。 2、熟悉所1、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。 3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。 教學重點： 1、學習生字詞。 2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美妙的意境。 教學難點： 培育同

2、學的想象力和喜愛大自然的感情。 課前預備： 生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛的古詩、課件、音樂 教學時間： 兩課時 教學過程 第一課時 課時預設目標： 1、學習古詩所見。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩； 3、通過朗讀，感受詩中牧童的機智活潑，天真可愛。 一、激趣導入 1、沈老師知道，咱們班的許多同學學過許多的古詩，也會背許多的古詩，誰情愿把自己最喜愛的詩背給 大家聽。 2、揭題，釋題。 齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說） 小結：所見所觀察的事物（東西） 3、出示課文插圖投影： 所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？ 二、初讀

3、課文 1、出示小黑板：預習三讀法： 一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀） 二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀） 三讀：讀懂句子，學會提問。（輕聲讀） 2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。 把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。如：？ 3、學習生字。 （1）預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（出示帶拼音的生字） 自己練讀、指名讀、開火車讀。 （2）老師信任你們不用看拼音也能讀出來。（出示不帶拼音的生字） 自己練讀、指名讀、齊讀。 （3）同桌對讀，檢查。 三、精讀課文 1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀（兩名） 2、播放音樂，老師范讀。 同學閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句

4、的意思。 3、同學練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。 4、在4人組內溝通：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？ 5、全班溝通。有什么不明白的地方？（老師相機解決問題） 預設問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林） 意欲是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解詩意。 （1）出示課文插圖。 A、師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛） B、放錄音（牧童唱歌的聲音）聽！牧童興奮地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 C、齊讀詩句。 （2）演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說其次句話的意思。 心想捕獲鳴叫的知了，立刻

5、站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。 齊讀詩句。 （3）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成） 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕獲樹上鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。 （4）挑一句自己最喜愛的讀一讀。（指名讀） （5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂） 齊讀指名讀男女生讀 四、讀詩想畫面 1、老師配樂朗誦，同學想象古詩描繪的畫面。 2、老師引導同學依據畫面背誦。（引背同桌對背齊背） 3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？ 五、寫字指導 1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說） 2、說說你認為記的字是什么？你是怎樣記住這些

6、字的呢？ 3、指導同學書寫生字。 林：左邊的木的捺改成點。 黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。 范寫黃、童 六、編故事 學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里爭論一下，試著編一個故事。 七、課后作業(yè) 1、有感情地背誦古詩。 2、把你最喜愛的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。 【篇二】學校一班級語文教案范文 教學目標： 1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。 2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀b、b、p、m、m等音節(jié)。 3、初步學會讀輕聲。 4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。 課時支配： 2課時 第一課時 教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

7、教學過程： 一、復習檢查。 卡片認讀帶調單韻母。 二、導入新課。 今日我們開頭學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。 三、教學聲母b。 1、看圖說話引出b。 圖上畫著誰？他在干什么？ b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。 2、教學b的發(fā)音，認清字形。 （1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。 （2）師范讀、領讀，正音。 （3）憶字形。 啟發(fā)同學看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?3、學習b和a的。拼音。 （1）看圖引出b。 圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。） （2）卡片演示兩音

8、相碰： b讓同學拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。 （3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。” 四、教學聲母p。 1、看圖說話引出p。 圖上畫著誰？他在干什么？ 可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。 2、教學p的發(fā)音，認清字形。 （1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。 （2）師范讀、領讀，正音。 （3）b、p對比讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓同學口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。 （4）憶字形。 啟發(fā)同學看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口

9、溜：“臉盆潑水p、p、p?！?3、學習p和a的拼音。 （1）看圖引出p。 圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示兩音相碰： p p 同學自由拼讀，指名、正音、領讀。 還可變聲調，讓同學拼讀：p、p、p。要求帶調拼讀。 五、鞏固練習。 1、認讀卡片。 2、用紙條演示，老師讀音后讓同學說說，老師在發(fā)什么音？ 六、指導書寫。 其次課時 教學目標：教學聲母m、f以及拼音。 教學過程： 一、復習檢查。 1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀） 2、拼讀b、p及四聲。 二、教學聲母m。 1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m） 2、教學m的發(fā)音，認清字形。 （1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣

10、流從鼻子出來。 （2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。” 3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。 4、教學m和單韻母的拼音。 看課本上的圖，拼讀m、m。 三、教學聲母f。 1、看圖說話引出f。 2、教學f的發(fā)音，認清字形。 （1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。 （2）記憶字形。 可用順口溜：“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。” 3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。 4、教學f和單韻母的拼音。 看課本上的圖，拼讀p、p。 四、鞏固練習。 1、猜字母。 （1）兩扇小門是什么聲母？ （2）一豎像天線，右下半圓像收音機，

11、是什么聲母？ （3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？ （4）像根拐杖是什么聲母？ 2、聽音取卡片。老師讀一個聲母，同學取出卡片。 3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。 【篇三】學校一班級語文教案范文 【教學目標】 1、激發(fā)兒童自主識字的樂觀性，引導同學開展多種方法識字。 2、借助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。 3、初步感受對子特點，引導同學寵愛這一傳統(tǒng)文化形式。 【教學設計】 一、談話導入，初讀課文。 導語：今日老師帶來的這節(jié)課，用一句話來形容“快歡樂樂學語文”。課件出示識字七，首先我們一起來回顧學過的識字三，大家跟老師一起做拍手嬉戲。 現在請大家打開課文，試著自己讀讀課文，要求讀準字音。

12、讀完用你的姿態(tài)告知老師。 再請同桌相互讀讀，讀得好給贊，讀得不好訂正。 二、師生溝通，把握生字。 1、文中藏著生字寶寶，你熟悉嗎？我們來認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，同學跟著老師邊讀邊圈二類生字） 2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（同學齊讀） 3、生字寶寶真調皮，它們一個個跑出來了，你熟悉哪個就請大聲讀出來。 4、大家讀得真好！我講個字謎，你來猜猜看，是上面哪個字？“一位小伴侶，帶著虎帽做作業(yè)?！笔悄膫€字呢？（同學回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學過一個字“虎”，這兩個字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識字。文中還有帶“虛”的詞，

13、請你幫老師找一找。（同學找“虛心”“虛偽”） 5、課件出示“贏”，看看這個字，伸出小手數一數，它是由幾個字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏”的幾個部件讓同學在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來記住這個字？誰來試試？（同學試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡并排站?！保┐蠹仪f別把“贏”字下半部分中間的“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢幣、財寶，農夫伯伯辛勤勞動，贏得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰能用“贊”組詞。 6、真棒！我們熟悉了9個字寶寶，老師現在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋果樹上。） 7、在漢字樹上，有兩個字寶寶要分一分：（課件

14、出示“冷和淡”）你發(fā)覺了什么？兩點水的字有什么特點？我們可以舉例子，如“冰、凍”這些字都帶有兩點水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來寫一寫。請跟著老師邊說邊寫。 “冷”兩點水，小個子，令字是個大個子，最終一點別落下。 “淡”三點水，占左邊，上邊火，捺變點，下邊火，捺拉長。 “冷”和“淡”，點真多，再看“熱”，四點底，上邊寬，下邊窄。 現在請同學們拿出練習卡，仔細完成書寫訓練。（同學練字，老師巡察。） 三、溝通朗讀，積累反義詞。 1、接下來，讓我們再來讀讀課文。同學讀完老師接著讀“是對非，長對短”（課件點紅。）紅色的字，你發(fā)覺了什么？（同學答反義詞）老師接著引導：“是是對的，非是不對的”，（拿

15、出鉛筆）這是長的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個都有自己的特長，就是優(yōu)點；也有自己的短處，就是缺點。我們要“取人之長，補己之短?！?2、文中還有一些反義詞，請大家來讀一讀。（出示詞卡，同學認讀，貼在黑板上。） 3、本文是一首好聽的二歌，叫對子歌。讓我們也來拍手讀讀。老師帶著同學拍手讀。師生互動拍手讀。同學相互拍手讀。 四、繪本閱讀，理解詞語。 1、同學們讀得真棒！老師嘉獎一個故事。（課件同步播放。） 2、小伴侶們，小兔想知道太陽是什么顏色的，它分別請教了誰？（同學回答，老師貼圖）。你想把我們今日學的這幾個詞語送個誰？ 小鳥（冷淡） 蜜蜂（虛偽） 小兔（虛心）小魚（誠懇） 彩虹（熱忱） 3、

16、還剩一個“傲慢”，送給誰？（送給同學、）都沒人要“傲慢”為什么呢？引出“虛心使人進步，傲慢使人落后”，其實“傲慢”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很傲慢?！?4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠懇贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌?！?五、隨堂訓練，鞏固學問。 這節(jié)課大家學得真棒，讓我們再來讀讀課文，我來考考大家。 1、填空。 2、找找古詩中的反義詞。 六、布置作業(yè)，結束新課。 請同學們回家找找古詩中的反義詞。 【篇四】學校一班級語文教案范文 教學目標： 1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、熟悉11個生字，會寫“

17、七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。 教學重點： 本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓同學通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。 教學時間：2課時 第一課時 教學目標： 1、熟悉課文中的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。 3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。 教學教法應用： 小組爭論法，質疑問難。 教具預備： 生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石） 教學設計： 一、激發(fā)愛好，導入新課 1、小伴侶們，今日，老師給大家?guī)砹藥追恋膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四

18、幅圖。） 2、選擇一幅你最喜愛的圖畫，認真觀看，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？ 3、指名回答問題。（老師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的“四季”（同學答后板書課題、生讀課題。） （設計意圖：從孩子們比較喜愛的圖片入手，引導同學從圖中感受四季的美，使同學在課堂開頭就有深厚的愛好，產生奇怪心和求知欲。） 二、配樂詩朗誦 那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，肯定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵） （設計意圖：讓同學整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的*） 三、初讀課文 同學選擇自己喜愛的方式自

19、由讀課文。要求： 1、讀準字音，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。 2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。 （設計意圖：讀中識字，讓同學通過讀，把握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做預備。） 四、檢查反饋： 1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應當留意，能給大家提個醒嗎？ （課件按同學的提示顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”） 如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。 “秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。 2、競賽讀： （1）課文有幾個小節(jié)？交代競賽規(guī)章：你最喜愛讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參與競賽。 （3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段

20、請23個同學 （4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？ （意圖：激起同學的愛好，通過各種形式的讀，促使同學讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。） 五、質疑問難隨機學文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文） 1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？ 2、溝通反饋依據同學質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三 如句1： 學這一句就得引導解決以下問題： （1）“草芽”指什么？ 草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文 草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？ （2）用“是”練習說話（課件點擊“是”，“是”字閃耀） 而其他3句略學：只解

21、決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？ （設計意圖：解同學所疑，急同學所需。以探究同學的疑問為教學目標，綻開學習，并隨機引導學習課文，既激起同學的學習*，使其主動學習；又能在關心解決重難點的同時，依據課文四個段落相像的特點，實行舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。） 課間操。 六、觀賞、背誦 結合圖，小組合作學習，讓同學用自己喜愛的方式（找好伴侶背、加動作背）背出喜愛四季、喜愛大自然的感情。 七、嘗試創(chuàng)作 課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小伴侶也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些漂亮的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜愛的季節(jié)（播放音樂），并仿

22、照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。 （設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導同學自主、合作地參加學習活動。把同學的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。留意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培育同學的朗讀力量，也可以讓同學盡情表達對四季、大自然的贊美之情。） 八、總結 學了這一課，你懂得了什么？（愛護自然，使四季更美） （設計意圖：通過總結，激發(fā)同學喜愛大自然、愛護大自然的熱忱。） 【篇五】學校一班級語文教案范文 課時目標： 1、學習課文25節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。 2、培育同學想象力。 3、學習

23、按問題要求把句子寫詳細，初步學會按課文中的句式寫句子。 教學重點： 學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。 教學難點： 培育同學想象力和說話力量。 教學預備： 落葉投影、樹葉剪貼圖、小黑板。 教學過程： 一、復習檢查 1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車） 2、說“藏”的筆順 二、看圖說話 1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內容 2、在老師的提示下不斷補充完整 三、齊讀第一段 啟發(fā)語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的漂亮（生齊讀） 四、新授 1、整體感知25自然段 （1）這節(jié)課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內容。 （2）請四位