小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案綠浦網(wǎng)

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案綠浦網(wǎng) 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 千米的熟悉 一、教材分析 千米的熟悉是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊(cè)第84、85頁(yè)的內(nèi)容。千米的熟悉是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計(jì)量學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 大綱明確指出：“要重視從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于同學(xué)在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，同學(xué)會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使同學(xué)建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估量物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為

2、了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，增加同學(xué)對(duì)千米的感性熟悉。 依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的化聚。 2、力量目標(biāo)：在熟悉千米的過(guò)程中，培育同學(xué)的觀看、比較、抽象、概括力量，能用千米正確估量物體的長(zhǎng)度。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作、溝通，使同學(xué)在探究和合作過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)。 本節(jié)課的課時(shí)支配為1課時(shí) 二、說(shuō)教法 教學(xué)的主體是同學(xué)，為此我分析了同學(xué)的狀況。由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且三班級(jí)同學(xué)都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活

3、閱歷，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能方面來(lái)看，預(yù)備狀況是良好的。但三班級(jí)同學(xué)習(xí)慣于形象思維，要建立1千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在肯定的難度，而對(duì)長(zhǎng)度單位千米熟悉不深化，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估量估量物體長(zhǎng)度不精確等錯(cuò)誤。介于同學(xué)思維進(jìn)展的階段特點(diǎn)，我采納了觀看法、試驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活中的實(shí)際閱歷建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。 三、說(shuō)學(xué)法 老師要成為“善教者”就必需對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，由于“方法是打開學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的鑰匙”。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必需依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組試驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀看、比較

4、、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與爭(zhēng)論；在熟悉千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。 四、說(shuō)教學(xué)程序 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、一米也許有多長(zhǎng)？ 2、出示米尺，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)米尺的作用。 3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來(lái)測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？ 4、假如我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)中心學(xué)校到溫州動(dòng)物園的路程究竟有多長(zhǎng)？你有沒有方法？依據(jù)同學(xué)的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書課題）?，F(xiàn)在我們就來(lái)熟悉千米。 （這種導(dǎo)入方法建立在同學(xué)已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，巧

5、設(shè)懸念，可以激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探求新學(xué)問(wèn)的欲望，并了解了千米這種單位的作用。） （二）新課教學(xué) 1、熟悉千米 （1）熟悉10米。 在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓同學(xué)走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓同學(xué)觀看，走步，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？ （2）熟悉100米。通過(guò)測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀看，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？ （3）熟悉1000米。 上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織同學(xué)繞操場(chǎng)跑道跑了4圈，每人必需跑完，跑慢沒關(guān)系。同學(xué)先說(shuō)說(shuō)賽跑的感受，然后告知同學(xué)跑道為250米，問(wèn)實(shí)

6、際上就是跑了多少米？ 2、單位間的化聚。 （1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系）， 千米有時(shí)也叫公里。 （聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在同學(xué)的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)） （2）教學(xué)例1 以前我們學(xué)過(guò)米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能依據(jù)1千米=1000米，自己想方法解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商議一下。 計(jì)算2千米=（）米 同學(xué)計(jì)算結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 再練習(xí)： 2千米500米=（）米 6千米30米=（）米 練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法。 （3）教學(xué)例2 嘗試練習(xí) 40

7、00米=（）千米 并說(shuō)說(shuō)練習(xí)過(guò)程的依據(jù)？ 再練習(xí) 10000米=（）千米 嘗試練習(xí)： 4350米=（）千米（）米 想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米 （4）試一試： 6千米720米=（）米 5830米=（）米 3、歸納整理長(zhǎng)度單位 經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的挨次給它們排排位？ 答：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，根據(jù)從小到大的挨次排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。 相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？ 答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是： 1千米=1000米，1米=10分米1分米

8、=10厘米，1厘米=10毫米。 在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式： 1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米 1米=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米 （引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使同學(xué)熟悉一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的學(xué)問(wèn)體系。） 小結(jié)：今日你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些學(xué)問(wèn)的？ 三、鞏固應(yīng)用 學(xué)了這些學(xué)問(wèn)你覺得能解決哪些問(wèn)題？ 那么多實(shí)際問(wèn)題，課后你們可以選擇自己最喜愛的問(wèn)題想方法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問(wèn)題，你們能用今日學(xué)到的本事加以解決嗎？ 1、填上合適的長(zhǎng)度單位 一根拔河繩長(zhǎng)12（） 小冬肩寬30（） 一輛汽

9、車每小時(shí)行60（） 一本數(shù)學(xué)書厚8（） 北京到溫州之間相距2510（） 杭州到溫州之間相距367（） 學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（） （這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對(duì)比，培育同學(xué)精確使用長(zhǎng)度單位的力量。） 2、在里填上“”、“”、或“=”號(hào)。 （1）5千米678米；（2）28毫米6厘米； （3）100分米10米（4）6分米485毫米 3、有A、B、C、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）。 A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米 （支配這道題的目的是在同學(xué)把握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過(guò)選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。） 4、你能說(shuō)出一些詳細(xì)例子嗎？ （1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出5個(gè)例子）。 （2）用千米作單位最合適（舉出5個(gè)例子）。 （在嫻熟熟悉長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，提高運(yùn)用長(zhǎng)度單位的力量。） 板書設(shè)計(jì)： 千米（公里）的熟悉 毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10