小學(xué)六年級上冊語文教案模板三篇

1、 小學(xué)六年級上冊語文教案模板三篇 鄭勝利 一、導(dǎo)入新課： 1、（播放鄭勝利收復(fù)臺灣的戰(zhàn)斗場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭勝利率領(lǐng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭勝利。 二、質(zhì)疑問難： 通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？ 三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)： 大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)需要你可以獨(dú)立討論，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。 （在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，假如有了感受和體會，可以翻開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起共享。 四、溝通學(xué)習(xí)成果：

2、1、下面我們來溝通一下學(xué)習(xí)的收獲。 A、寶島臺灣 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的漂亮富裕。 （利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生翻開的網(wǎng)頁） 過渡：是啊!寶島臺灣多么漂亮、多么富裕，它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭勝利駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。 誰也想讀一讀？指名讀；多么大方激揚(yáng)的話語?。∫黄鹱x。（齊讀） B、收復(fù)臺灣 過渡：那鄭勝利是怎樣收復(fù)臺灣、建立臺灣的呢？ （引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。） 讓我們回到1662年硝煙充滿的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭勝利收

3、復(fù)臺灣的戰(zhàn)斗場面，并配以文字錄音。） 看了剛剛的畫面，你想說什么？ 引讀課文第6自然段：多快樂，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個 ，他們 ，高山族的酋長也送來 ，鄭勝利為了表示感謝，也回贈給他們 。 這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾， 。 “載歌載舞”什么意思？人們在什么狀況下，會載歌載舞？（自由暢談） （假如學(xué)生沒能就詳細(xì)事情說，教師引導(dǎo)：你能詳細(xì)地說一說嗎？） 說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)覺的眼睛。 C、建立臺灣 過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？ 引導(dǎo)：鄭勝利是怎樣建立臺灣的呢？ （利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生翻開的網(wǎng)頁）

4、D、除了收復(fù)臺灣、建立臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭勝利的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭勝利的狀況，從而對鄭勝利其人有正確全面地評價。） 五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。 1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭勝利為民族英雄了嗎？ 2、今日，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭勝利?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭勝利的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭勝利的雕像）?？吹洁崉倮?，你想對他說什么？ 3、課文的最終一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子） 4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永久銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。 六、延長課外： 1、今日，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭勝利這篇課

5、文，你有什么想法？ 2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題連續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)討論。 “在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者?！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的力量，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，假如只有教師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴(yán)峻影響學(xué)生對本課學(xué)問探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅供應(yīng)了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氣氛中主動建構(gòu)學(xué)問構(gòu)造。“質(zhì)疑問難，確定任務(wù)上網(wǎng)掃瞄，自主學(xué)習(xí)溝通爭

6、論，合作學(xué)習(xí)激發(fā)情感，延長學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。 草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo) 1。會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探究”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆忙”等詞語。 2。引導(dǎo)學(xué)生隨進(jìn)展一次奇異的游歷，從中感受喜愛自然、喜愛生靈的情懷。 3。在有感情地朗讀課文的根底上，體會如何觀看、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)重難點(diǎn) 把握文章內(nèi)容，感受喜愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會是如何觀看、如何綻開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教

7、學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 同學(xué)們，你們觀看過小蟲子嗎？誰情愿把你們的發(fā)覺和大家溝通一下?？磥泶蠹叶枷矏坌∠x子是嗎？那你們觀察過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是什么樣子的呢？今日，就讓我們跟隨的步履，走進(jìn)草蟲村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！ 二、整體感知 思索：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ 三、梳理內(nèi)容，明確場景 （1）想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里觀察了什么？ （2）溝通反應(yīng)。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在的想象中通過放大構(gòu)成的。

8、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！ 是怎樣想象的？（通過溝通，讓學(xué)生明白，的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。） 隨著的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 溝通時，教師相機(jī)出示： “我想它肯定是游俠吧最終走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （3）再讀課文，想一想，是怎樣

9、發(fā)覺這個“草蟲的村落”的？ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） 今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會發(fā)覺 “我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意??！” 四、品讀課文，深入探究 （1）從“歸來的游俠”中，體悟的獨(dú)特感受。 我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。 a為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到

10、了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是英勇的？ 小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂了嗎？ （2）從“村民的和諧生活”中，體悟的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。） （3）從“音樂演奏會”中，體悟的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然

11、”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話。 （4）從“村民的勞動”中，體悟的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的歡樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地

12、工作著，在勞動的同時，它們也歡樂著。） 小結(jié)：通過溝通，我們體會到甲蟲們在自己的天地中歡樂地生活著，勞動著，也歡樂地制造著。 五、升華情感，進(jìn)展練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是專心觀看的結(jié)果。 （1）自由讀最終兩段，說說你讀懂了什么？（體悟?qū)μ镆啊Υ笞匀徊紳M了寵愛之情。） （2）只要我們能像一樣專心去觀看，我們也會發(fā)覺許多，說說你去觀看過什么？ （3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀看過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 （4）溝通反應(yīng)。 一夜的工作 一、本課寫事時，實(shí)事求是，符合實(shí)際，人物的言行，符合人物身份，用詞準(zhǔn)確，說話得體，文章的篇幅雖簡

13、短，但讀后感人至深。 二、教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。 2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能依據(jù)文章的中心句概括中心思想。 3.學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì)。 4.學(xué)會生字新詞，能辨析掃瞄與批閱，詢問與詢問、簡潔與簡樸幾對詞語的意思。 5.能有感情地朗讀課文，有肯定速度地聽寫最終兩節(jié)課文。 三、教案 第一課時 教學(xué)要點(diǎn)： 1.檢查生字預(yù)習(xí)狀況。 2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。 教學(xué)進(jìn)程： （一）談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過的課文中，有哪些是寫周總理的？ 我們尊敬的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今日我們要學(xué)的課文，

14、記敘的是親眼所見，親身所感的真實(shí)的故事，請大家齊讀課題：一夜的工作。（板書課題） （二）本文的是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次文代會上作的報(bào)告，并送總理批閱。（簡介第一次文代會，略）。 （三）檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)狀況。 1.生字正音： 模糊（mnglng）詢問（zxn）掃瞄（li） 2.要求學(xué)生自己分析字形，把握字形。 3.出示小黑板，辨析詞義。 以上三組詞，要求學(xué)生通過，比擬、辨析詞義。 （四）指名讀全文。要求大家思索： 這篇課文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。 讀后學(xué)生可在獨(dú)立思索的根底上，進(jìn)展小組爭論，組織發(fā)言。 （全文共8

15、個小節(jié)，依據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段） 第一段（第1小節(jié)）整理了總理的報(bào)告，把稿子送交他批閱。 其次段（第2至6小節(jié)）在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞累，生活很簡樸。 第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，心情感動，為有這樣的總理感到傲慢、幸福。 （五）學(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思索： 在什么狀況下，有時機(jī)看到總理一夜工作的情景？（請總理批閱稿子） 歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。 其次課時 教學(xué)要點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)其次、三大段。 2.總結(jié)全文。 教學(xué)進(jìn)程： 1.指名朗讀其次大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到適宜的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的他是多么勞累，多么簡樸，

16、說明白總理工作勞累，生活簡樸的精神） 2.認(rèn)真默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作非常勞累的？是怎樣詳細(xì)描寫的？ （從三方面表現(xiàn)的：（1）工作的時間長。今晚上，公雞喔喔喔地叫明白，說明總理整整工作了一夜，同時點(diǎn)明白課題。（2）工作量大。厚厚的一疊文件要一夜批完。（3）工作仔細(xì)，效率高。一句一句地批閱，邊看邊畫，還寫到他不是而是有時有時強(qiáng)調(diào)了總理工作非常仔細(xì)。他邊看邊思考，邊想邊問。一夜工夫，看完了全部的文件，由此可見總理工作盡管非常繁忙，但卻那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，一絲不茍，效率很高） 3.進(jìn)一步認(rèn)真默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活非常簡樸的？（從兩方面寫的： （1）從總理辦公室的

17、陳設(shè)。 （2）從總理工作后吃的東西） 課文是如何進(jìn)展詳細(xì)描寫的？ （極其簡潔：極其二字強(qiáng)調(diào)整了簡潔的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，的確太簡潔了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，好像不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室仆人簡樸的生活作風(fēng)，寫物正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡潔，流露出感慨、贊佩之情。 寫總理一夜工作完畢后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少：并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有由于今夜多了一個人而增加了重量。說明它在心中留下了極深的印象，突出了總理生活非常

18、簡樸，令難以忘記。） 4.在這一大段里，除重點(diǎn)寫了總理工作勞累，生活簡樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請你舉例說明。 （總理自己徹夜工作，卻叫到隔壁值班室去睡一覺，總理是多么親切，多么關(guān)懷別人?？偫碚泻魝湓儐柕囊馑?。反映了總理虛心，工作嚴(yán)厲仔細(xì)。告辭站起來時，把小轉(zhuǎn)椅上面的局部帶歪了，總理過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，這一細(xì)節(jié)的描寫，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不任憑假手他人，又可見總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人） 以上幾點(diǎn)，在這段中雖不是所著力要描寫的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實(shí)可信。樸實(shí)自然的描述，引起讀者共鳴） 5.指名有感情地朗讀

19、以上一段。 歸納：本段寫了親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的重量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作非常勞累；又從總理辦公室的陳設(shè)簡潔和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活非常簡樸。細(xì)致、詳細(xì)、生動的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生仰慕之情，這就為下一段抒發(fā)情感，打下了很好的根底。 指名朗讀課文第三大段。 1.在回家的路上發(fā)出什么贊美？ （我不斷地想著，并且對自己說工作勞累，生活簡樸，正是一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為珍貴的品質(zhì)，點(diǎn)明白文章的中心） 為什么想高聲對全世界說？ （總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、傲慢、驕傲） 一夜的工作，每個夜晚都是這樣工作的。說明白什么？ （進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞累，由一夜寫到每夜，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊?。?課文最終用了什么句式完畢？有什么作用？ （以反問句作結(jié)。表達(dá)了感動、驕傲的心情，抒發(fā)了對總理無限仰慕的劇烈感情。文章雖完畢，但