數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會-1

1、數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會當(dāng)我們對人生或者事物有了新的考慮時，經(jīng)常能夠?qū)⑺鼈儗懗梢黄牡妙I(lǐng)會，這樣能夠記錄我們的思想活動。那么好的心得領(lǐng)會都具備一些什么特點呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼臄?shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會，歡迎閱讀與珍藏。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會1一、尊敬學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自在,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生自動參.要與學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不干涸的動源泉。要使學(xué)生有興趣，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自在。自在活動是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于教師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自動的學(xué)習(xí)者。很多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師教授給學(xué)生，而是出自學(xué)

2、生自己，我們應(yīng)該讓學(xué)生自覺地自動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充足的自在，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的。假如我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的自動參與和自立發(fā)現(xiàn)，阻礙他們的發(fā)展。比方，（應(yīng)用題打折銷售）這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答經(jīng)過，接著再模擬練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題固然與實際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生模仿商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全經(jīng)過，學(xué)生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的經(jīng)過進行分析、計算。而且在這里經(jīng)過中，學(xué)生也天然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問

3、題，比方標(biāo)價與銷量的關(guān)系，進價、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生穩(wěn)固、提升的知識可能天然就解決了。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極自動參與教學(xué)經(jīng)過由于數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因而數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的重要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生自動參與，能力使學(xué)生主體性得到充足的發(fā)揮和發(fā)展，只要這樣，能力不斷提升數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)經(jīng)過中為學(xué)生創(chuàng)造良好的自動參與條件，提供充足的參與時機，詳細(xì)應(yīng)留意下面幾點：(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)理論證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心

4、，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自動性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的意識傾向，促使學(xué)生自動地參與。(2).運用探究式教學(xué)，使學(xué)生自動參與。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、構(gòu)成、發(fā)展的全經(jīng)過進行探究活動，老師出力引導(dǎo)學(xué)生多考慮、多探尋求索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只要這樣，能力使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，能力激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只要到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的自動參與。(3).運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的連續(xù)熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同條理、不同情形、不同背景的

5、變式，以暴露問題的實質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生自動參與的動力，堅持其參與教學(xué)經(jīng)過的興趣和熱情三溝通讓學(xué)生共享快樂和分享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)歷體驗、活動經(jīng)歷體驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識初步這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，假如直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不只不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是如何構(gòu)成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進行剪，相互間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和

6、認(rèn)識，大家共同共享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，分享相互的資源。以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有許多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會2一年級很快過去，能夠講緊張繁忙而收獲多多。我認(rèn)真履行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，改變思想，積極探尋求索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白粤?chuàng)新課堂教學(xué)形式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，改變思想，積極探尋求索，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心，進入課堂我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué)，（國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎

7、接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需從新考慮的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程施行建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指點教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生自動探尋求索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充足發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指點思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的經(jīng)過。我在教學(xué)（

8、相遇應(yīng)用題）以研究兩個物體的運動情況，教師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距縮短穿插相背兩物體之間的間隔變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈遭到震動，心理得到知足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這講明：設(shè)計學(xué)生自動探究的經(jīng)過是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。?？紤]，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步改變教育觀念，堅持“以人為本，增進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以“自立創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高

9、質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，鼓勵增進學(xué)生全面發(fā)展我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采取定性與定量相結(jié)合，定量采取等級制，定性采取評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自負(fù)心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了（數(shù)據(jù)的

10、采集和整理），權(quán)攀通過努力，能采集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與教師的一次情感溝通，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自負(fù)心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會3在新課程的施行經(jīng)過中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學(xué)形式已逐步被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，充斥著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的詳細(xì)案例，談一點領(lǐng)會。新課程有下面幾個特點：一、從教材的內(nèi)容編排看新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了很多新的教育思想

11、把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為老師就是要讓學(xué)生自己去探究怎樣組裝機器。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過半個多學(xué)期的教學(xué)理論探究，使我清楚地認(rèn)識到，必需要改變以往的以老師為中心，學(xué)生機械模擬老師的解題經(jīng)過，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的心理和年齡特點考慮：七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了許多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩，玩玩學(xué)學(xué)的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了，這樣

12、不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且領(lǐng)會到數(shù)學(xué)就在身邊，感遭到數(shù)學(xué)的興趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。二、從教學(xué)的方面看老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者和信息資源的收集者，好比“機器零件供給商，要從講臺上的“獨奏者改變到后臺的“伴奏者。老師必需要認(rèn)真地研究教材，找準(zhǔn)教材的重點與難點，處理好教材、學(xué)生、老師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光來看待現(xiàn)實生活，領(lǐng)會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學(xué)。加強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心與決心。如在教日歷中的方程時，學(xué)生每人預(yù)備一張日歷表，然后老師提出問題，小彬在假期中外出游覽一周，這一周各天日期之和是84，問小彬幾號回家

13、？問題一出，學(xué)生們的情緒馬上高漲起來，這時課堂熱鬧非凡，討論的場面不問可知，然后觀察學(xué)生預(yù)備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關(guān)系，橫列中的數(shù)字關(guān)系，緊接著玩日歷中的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生情緒高漲，收到了良好的教學(xué)效果，再比方商品中的打折銷售，對于學(xué)生來講，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識學(xué)生知道的還不是許多，只要老師采集的資料預(yù)備真實有效，學(xué)生的會很感興趣用數(shù)學(xué)的知識去解答這些問題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師要時刻重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，針對如今農(nóng)村校生，閱讀課外的讀物還不是許多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學(xué)語言來表達，老師在上課時盡量做到讓平常不愛講話的學(xué)生發(fā)表意見，做到多鼓勵，少批評，同學(xué)之間少

14、責(zé)備，使他們不再緘默。新教材的優(yōu)點許多，但在教學(xué)的經(jīng)過中，我也有一些困惑：在教學(xué)中，老師重視采取小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)，但在這里經(jīng)過中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了許多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些淘氣學(xué)生來講，討論幾乎是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為新老師特別頭疼，怎樣解決呢？還有待探尋求索和研究。師的真正本事，重要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全經(jīng)過中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很主要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)中更主要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過以及情感、態(tài)

15、度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會，享遭到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，進而更喜歡數(shù)學(xué)。因而，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀況，進而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)意圖識。隨著市場經(jīng)濟體制的逐步構(gòu)成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因而，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不達時宜了。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因而在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年

16、齡特點、心理特征，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提升學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識后，我有意識地率領(lǐng)學(xué)生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在這里基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？、“當(dāng)有人在表演時，觀看的人群天然的圍成一個圓，這是為什么？“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形？這些實際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么主要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會4作為一個普通

17、的高中數(shù)學(xué)教師，能夠在這里做關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得的報告，我感到特別的榮幸，同時也感到肩上重任的責(zé)任和壓力。下面，我就根據(jù)親身領(lǐng)會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通經(jīng)過中，談?wù)勛约旱囊稽c心得：1、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的主要高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性天然科學(xué)，在人生的知識教育中起繼往開來的作用，也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)意圖識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價值，構(gòu)成理性思維有著不可替代的作用。2、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目的高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問

18、題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)意圖識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)溝通能力，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理論能力。實際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題1.教學(xué)首先要拉近師生間的間隔學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因而，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進行德育教育，顯得尤為主要。第一，就是消除學(xué)生與教師的間隔感，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的暖和，改掉教師威嚴(yán)般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近教師，接近教師所教的學(xué)科；第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息，但方法一定要適宜，讓學(xué)生感到你批評他是為他好

19、，這樣才樂于承受你的批評，改正自己的毛病。2.教學(xué)要時刻面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生就是要增進每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要留意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)歷體驗、志趣上存在很大的差別，十分是我校生源的實際問題個性突出、基礎(chǔ)知識相對軟弱，因而在教學(xué)經(jīng)過中，既要尊敬學(xué)生的人格，關(guān)注個體差別，又要因材施教，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長和潛能，通太多種途徑和方法，調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改良教學(xué)策略，知足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會5本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和理論中，我

20、不斷的進行反思，數(shù)學(xué)備課該怎樣備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c領(lǐng)會：一、備學(xué)生的基礎(chǔ)知識。就是要請教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進行摸底，包含基礎(chǔ)知識的把握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。假如對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不睬想的情況了。二、備學(xué)生的心理狀態(tài)。備課就是要備學(xué)生的心理：包含他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛水平、會不會感到膩煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。捉住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會感到膩煩反而能夠積極考慮，這是每個老師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主要性，產(chǎn)生一種情緒強烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自發(fā)考慮和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強烈的學(xué)

21、習(xí)愿望是從哪里來的呢？是從老師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要擅長并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極考慮、探尋求索，讓同學(xué)們之間相互鼓勵。讓學(xué)生在自覺的自動的考慮和探尋求索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功哪怕只是做對了一道題目能夠得到同學(xué)和教師的認(rèn)同和贊成，一旦他們的成功得到認(rèn)同后，他們把握一門科目的自信心得以不斷的穩(wěn)固，進而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增加知識，領(lǐng)會成功的快樂。三、備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這就要請教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個年齡階段的時候會如何考慮解題的方法和思路，又會進入如何的思維的死胡同，原

22、因是什么？經(jīng)過這些考慮，就基本上能夠考慮到學(xué)生會犯哪些毛病，而這些毛病是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)該怎樣來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就能夠避免我們老是講許多遍給學(xué)生聽，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。作為老師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必需把握的基本的知識，更主要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中獲得自負(fù)，科學(xué)態(tài)度和理性精神，領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效構(gòu)成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊豪蠋煹膫湔n應(yīng)包含備教材和備學(xué)生兩個方面，兩者都不可偏廢，只要兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。祝文華20 xx年6月25日數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會6一、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的

23、教學(xué)以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，以至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)看重不夠，只要要求沒有落實，或流于形式，以至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充足利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充足發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指點，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必需高度看重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。二、加強展現(xiàn)的精彩每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的經(jīng)過都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與

24、把握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的經(jīng)過中，要充足利用教室四周的黑板，要布置一定的時間讓學(xué)生充足展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，進而讓學(xué)生在展現(xiàn)中提升學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)能力，提升合作溝通能力，自動建構(gòu)知識的意義。展現(xiàn)自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間構(gòu)成知識的對抗。加強展現(xiàn)的精彩和課堂的生氣。三、加強課前檢測和當(dāng)堂反應(yīng)課前檢測和當(dāng)堂反應(yīng)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學(xué)的經(jīng)過，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自立探尋求索。四、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識構(gòu)造體系

25、的整理與提煉整理、加工、提煉知識構(gòu)造既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是穩(wěn)固提升學(xué)習(xí)效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很晦氣于學(xué)生對知識的靈敏運用，晦氣于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)與核心，晦氣于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)絡(luò)，晦氣于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因而，在高效課堂的教學(xué)中，老師必需樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提升學(xué)生的總結(jié)能力，進而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。篇五數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，教師們講我出

26、差了，后來孩子們知道我身體欠好，四處探聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純粹的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震動的是一個男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉教師，是我把您氣病的嗎?請您原諒，我以后再不粗心了，祝您早日康復(fù)!我不能原諒的是自己，就是這個同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對，那天我大光其火，而且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學(xué)會寬容，由于，寬容，是一種智慧的胸襟。學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)老師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子翻開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多

27、一份暖和的陽光，多一點成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔閡，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。寬容，還是一種成長的力量。學(xué)會寬容能使老師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們天天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自負(fù)帶給孩子，讓他們天天在自負(fù)中成長;把尊敬帶給孩子，讓他們時時刻刻感遭到做人的莊嚴(yán);把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報寬容，問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色?！巴鏀?shù)學(xué)五年級下冊“解決問題的策略單元，重要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的經(jīng)過中體驗“倒過來想的思維方法。單元后練習(xí)十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一

28、行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結(jié)果，如下圖，要求：(1)細(xì)心觀察四張撲克牌位置的變化經(jīng)過，講講這四張牌原來是如何放的;(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結(jié)果，請同桌猜猜原來四張牌是如何放的，猜對的為勝。以往學(xué)這道題，要么是老師帶一付撲克牌進課堂演示一下，要么是用課件演示一下，從課堂上學(xué)生的表情看出，學(xué)生們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺，此次，我再教這一教材，課前布置學(xué)生帶撲克牌，課上按題目要求玩撲克游戲，邊玩邊講講自己的體驗，接著，同桌相互出題，玩出花樣，從課堂上學(xué)習(xí)的氣氛，從學(xué)生的情趣，我知道我成了最大的贏家，那一刻，師生心意一樣，投入熱情，

29、投入個性，投入情感，一起共享快樂，構(gòu)成一個真正的“快樂共同體;那一刻，師生共同體驗玩的快樂，感覺生命成長的意義，享受自我實現(xiàn)的知足，那一刻，孩子的笑臉無疑是世界上最亮堂的星辰，孩子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我打動的!“快快樂樂地玩，悄悄松松地學(xué)，難道這不恰是教育所尋求的境界嗎?黃全愈先生的著作（玩的教育在美國），從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩提升到“素質(zhì)教育的搖籃的高度來認(rèn)識，在美國文化的字典里，快樂玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞（快樂教育）一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人。玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，快樂的。愿千千

30、萬萬的教育工作者和家長們把“童心和“玩心還給孩子。感激差生本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算。課上學(xué)生探尋求索20多分鐘后，我請學(xué)生展現(xiàn)探尋求索結(jié)果，甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)絡(luò)，推出圓面積的計算公式。乙學(xué)生邊演邊講：把圓對折，一直對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個近似的三角形，根據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學(xué)的回報我心中為之一喜，轉(zhuǎn)化的思想在這個同學(xué)的理論活動中又一次得到了合理運用，“同學(xué)們，還有不同的探尋求索結(jié)果嗎?當(dāng)我再次拋出這句話時，課堂一片沉靜，這時我發(fā)現(xiàn)

31、坐在邊排的一名差生丙，欲言又止，我欣然請他陳述，他慢悠悠的講：我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積能夠算出來，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個小塊如何求?這個差生講：我把四個小塊當(dāng)成三角形來求，學(xué)生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我能夠再正方形四角分別畫一條線段，學(xué)生丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我及時為丙救場：丁同學(xué)講得沒錯，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來研究圓面積的計算，值得大家學(xué)習(xí)!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲。學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，

32、但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看，講實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。每每想起這節(jié)課，“感激差生四個字就會涌上我的心頭。一學(xué)年一晃過去了，62名學(xué)生如同62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的色彩，只要你用心，你就會從這一個個小花苞身上感遭到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有調(diào)皮的時候，獨立的紫也有依靠的時候，淘氣的青也有溫順的時候總有那一天，花苞會以不同的姿態(tài)開放出自己的美，但只要等待過花開的人才知道花開很美，但等待花開的經(jīng)過更美!數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會7聾生是一個非常特殊的群體，他們有著自己獨特的生理心理特征，更有著特殊的學(xué)

33、習(xí)需求。如今固然聾生是在聾校這個“獨立王國中學(xué)習(xí)和生活，但畢竟有一天，他們將走上社會，因而，在教育和教學(xué)中不該把重點放在學(xué)生缺陷的補償和殘疾的矯治上，而應(yīng)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和所學(xué)知識在生活中的運用上。數(shù)學(xué)是一個主要的學(xué)科，在學(xué)校的教學(xué)體系中飾演著一個不可替代的角色。數(shù)學(xué)是宇宙的語言，她所蘊含的美妙與奇趣是任何一門學(xué)科無法與之相比的，其應(yīng)用之廣泛、力量之強大也使她無愧于“科學(xué)的皇后之美稱。但也有學(xué)生曾經(jīng)這樣形容：“數(shù)學(xué)，想講愛你不容易，又難又繁，枯燥無味，不學(xué)不行，著實無奈。對于有著聽力和語言障礙的聾生來講，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是難上加難。聾生的聽覺障礙對他們所造成的學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

34、中除了與正常學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)需要：如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需要、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的需要之外，還有著眾多特殊的學(xué)習(xí)需要：比方構(gòu)成發(fā)展語言的需要、積累數(shù)理經(jīng)歷體驗的需要、習(xí)得生活數(shù)學(xué)常識的需要等。怎樣優(yōu)化聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)，推動聾生回歸主流，筆者提出下面幾點想法：一、構(gòu)成發(fā)展語言在聾校“隔離的環(huán)境中，聾生不能“天然習(xí)得有聲語言，因而聾生的語言發(fā)展老是處于一種延遲緩慢的狀況，語言的發(fā)展滯后于思維的發(fā)展，這是聾生普遍的現(xiàn)象。然而思維的發(fā)展又依靠于語言的發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)思維是抽象的邏輯思維，假如學(xué)生不把握相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言，那么他的數(shù)學(xué)思維就不能得到進一步的發(fā)展。舉一個非常簡單的例子，有一道關(guān)于平方根的題

35、目，求一個數(shù)的平方根，當(dāng)題表述為“=的時候，學(xué)生很容易就能得出答案是4，而把這個題目表述為“16的平方根是時，有好多學(xué)生就不知所措了，由此可見一斑。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)過中，不僅要重視對數(shù)學(xué)知識的教授，也要留意幫助聾生在理論中把握數(shù)學(xué)語言。二、積累數(shù)理經(jīng)歷體驗心理學(xué)家皮亞杰提出了“數(shù)理邏輯經(jīng)歷體驗這個概念，并指出它是兒童認(rèn)知發(fā)展的主要條件。在數(shù)學(xué)中，數(shù)字的名稱、讀法和寫法等都屬于社會經(jīng)歷體驗，它們都有賴于老師的教授。假如沒有老師的教授，兒童自己是無法發(fā)現(xiàn)這些知識的。數(shù)學(xué)知識中，既有對應(yīng)關(guān)系，又有序列關(guān)系和包括關(guān)系等各種邏輯關(guān)系。在兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓兒童積累數(shù)理邏輯經(jīng)歷體驗具有主要的意義。兒童

36、的數(shù)理邏輯經(jīng)歷體驗，大部分是從游戲和玩耍中獲得的。聾童在學(xué)前期，由于聽覺及語言上的障礙，他們與健聽小朋友們之間一起游戲和玩耍遭到限制，當(dāng)進入一年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時他們的數(shù)學(xué)經(jīng)歷體驗預(yù)備不足，以至連數(shù)數(shù)經(jīng)歷體驗都缺少。因而，在聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，必需要考慮到這一點。三、發(fā)展抽象思維數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)自己是由很多判定構(gòu)成確實定體系。這些判定都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)語以及相應(yīng)的符號所表示的語句來表達的，而且借助邏輯推理由一些判定構(gòu)成新的判定。而這些判定的總和就構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門科學(xué)。聾校數(shù)學(xué)內(nèi)容固然比較簡單，也沒有嚴(yán)格的推理論證，但都是經(jīng)過人們抽象、概括、判定、推理、論證得出的真正的科學(xué)結(jié)論，只

37、是不給學(xué)生進行嚴(yán)密的符合邏輯的論證。即便這樣，一時一刻也離不開判定、推理。這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維提供了特別有利的條件。數(shù)學(xué)的抽象性致使以視覺形象為重要信息;的聾童學(xué)習(xí)起來比較困難，然而，發(fā)展抽象思維對于聾生來講又是必不可少的。所以，對聾生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)過中，一方面要直觀，以便理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容和意義，懂得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)；另一方面要過渡到抽象，了解數(shù)學(xué)抽象化的經(jīng)過，把握數(shù)學(xué)的方法和技能。四、“保底數(shù)學(xué)教學(xué)所謂“保底數(shù)學(xué)教學(xué)，重要指的是與聾生生活親密相聯(lián)，符合現(xiàn)代社會的需要，現(xiàn)代社會必需具備的有用的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)聾童離開學(xué)校走上社會時，他們終將自己獨立地生活，也避免不了要與各種人接觸，與生活細(xì)

38、節(jié)接觸，因而，他們更需要學(xué)習(xí)生活中常用到的數(shù)學(xué)知識，而我們?nèi)缃癫扇〉娜罩泼@校數(shù)學(xué)實驗教材知識系統(tǒng)太強，親密聯(lián)絡(luò)生活太少，教材知識構(gòu)造與聾生認(rèn)知構(gòu)造無法到達同步。比方就買東西這一件生活中非常普通的事，牽涉到的數(shù)學(xué)問題就很復(fù)雜，有千克與克之間單位的換算，有元角分的認(rèn)識及單位換算，要用到加減乘除，還有成數(shù)與折扣等，教材只是一味地跟著體系走而不是跟著聾生的學(xué)習(xí)需要走，有的只布置一個課時，加之聾生買東西的理論經(jīng)歷體驗少，往往碰到現(xiàn)實情況時不知所措，以至鬧出許多笑話。我們能夠通過理論探究細(xì)化聾生在生活數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)需求，并按各年級匯編成冊，補充到現(xiàn)行教材之中，提升聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能

39、力。雖然近十多年來，我們特殊教育界對聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進行太多項改革，也獲得了一定的成效，但總不能盡如人意，聾生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺少、積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以獲得成就感與知足感，以至有部分學(xué)生都以為學(xué)數(shù)學(xué)根本就沒有用。我們應(yīng)當(dāng)多角度地尋找聾校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為聾生回歸社會主流打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會8光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來，我努力改良教育教學(xué)思路和方法，切實抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和穩(wěn)固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進步，獲得了應(yīng)有的成就?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一

40、、工作態(tài)度一個學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成完好的知識構(gòu)造，并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，進而不斷提升自己的教學(xué)水安然平靜思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。二、加強理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程理論是行動的先導(dǎo)。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認(rèn)識和了解，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，細(xì)心研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們溝通，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)

41、老師，我發(fā)如今教學(xué)前后，進行教學(xué)反思尤為主要，在課堂教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會獨特的見解，教學(xué)前后，都要進行反思，對以后上課積累了經(jīng)歷體驗，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學(xué)非常主要的一部分，積累經(jīng)歷體驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。三、關(guān)心愛惜保護學(xué)生，積極研究學(xué)情所謂“親其師，信其道，“愛是最好的教育，作為老師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時還肩負(fù)著育人的責(zé)任。怎樣育人？我以為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊敬學(xué)生的人格、興趣、喜好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后按科就診，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只要這樣，了解了學(xué)生，能力了解到學(xué)情，

42、在教學(xué)中能力做到有的放矢，加強了教學(xué)的針對性和有效性。多與學(xué)生溝通，加強與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，能力及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而為自己的備課提供第一手的資料，還能夠為班主任的班級管理提升一些有價值的建議四、充足備課，精心研究教材及考題分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深切進入淺出，生動活潑，方法靈敏，講練結(jié)合，真正具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛，充足考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)

43、生提供思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要留意從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材的實際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧能力提升備課的針對性、有效性。五、落實慣例，確保教學(xué)質(zhì)量上課是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學(xué)生活動為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反應(yīng)等環(huán)節(jié)下手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，理解和把握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動經(jīng)過中不僅獲得知識還要提升解決問題的能力，不但獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)把握考慮問題的思想方法。對概念課采取啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的經(jīng)

44、過，展現(xiàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加深對概念的理解和把握;對穩(wěn)固課堅持“精講多練，優(yōu)選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。六、更新觀念，積極進行新課改首先，改變觀念要充足認(rèn)識新課改是教育教學(xué)的必定，老師要更新觀念，要認(rèn)真領(lǐng)會新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會在改革當(dāng)中迷失方向。其次，老師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要把握豐厚的專業(yè)知識，所謂給人一杯水，自己要有一桶水，要留意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，拓寬本身的知識占領(lǐng)。要多渠道采用不同手段獲取知識，老師除

45、了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進的手段進行學(xué)習(xí)。要多和其它老師溝通、溝通，提升合作意識，揚長避短。同時，老師是教育、教學(xué)的組織者，要充足理解學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，了解他們的興趣和喜好，了解不同學(xué)生的智力差異不同，做到因材施教。老師要給學(xué)生充足的思維空間、活動空間，給他們展現(xiàn)自我的空間和舞臺，活潑踴躍學(xué)生的思維，變被動的學(xué)習(xí)為自動的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的各方面能力。七、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提升教學(xué)水平。八、培養(yǎng)多種興趣喜好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液?？傊虒W(xué)工作不僅僅要落實慣例，還要因地制宜，與時俱進，針對學(xué)生的詳細(xì)情

46、況采用相應(yīng)的辦法與辦法，有計劃有落實有檢查，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只要這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會9初一學(xué)生基本上是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但克己力差，留意力不集中?總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精神，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為自動自發(fā)學(xué)習(xí)。通過這近一學(xué)期的理論教學(xué)，我談?wù)剬Τ跻粩?shù)學(xué)的領(lǐng)會：本學(xué)期是我走上三尺講臺的第一年，根據(jù)學(xué)校的要求規(guī)范自己，積極向老老師

47、請教，結(jié)合學(xué)生的實際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不只備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采取的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來，每堂課都在課前作好充足的預(yù)備，并制造各種有利于吸引學(xué)生留意力的有趣教具，課后及時對該課作出結(jié)。二、加強上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚明晰化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚明晰，條理清楚，言簡意賅，深切進入淺出。在課堂上十分留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充足具體表現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學(xué)生動口動

48、手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一個條理的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個條理的學(xué)生都得到提升。三、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都較虛心的聽取其他教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的不足。四、認(rèn)真修改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有條理性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)經(jīng)過出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五

49、、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同條理的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以知足不同條理的學(xué)生的需求，避免了“一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更主要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提升后進生的成就，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的主要性和需要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充斥樂趣的。進而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在這里基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提

50、升他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)過中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要十分留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增長。在這里同時我還十分留意對學(xué)生學(xué)習(xí)思想方法的教育。一、強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要性。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基曾指出的：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果斷定的從國際教育改革和發(fā)展趨勢來看，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生積極自動發(fā)展是世界各國的共同目的。要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極自動的學(xué)習(xí)。二、構(gòu)成良好的非智力因素。非智

51、力因素是學(xué)習(xí)方法指點得以進行的基礎(chǔ)七年級學(xué)生好奇心強烈，但學(xué)習(xí)的持久性不長，假如在教學(xué)中具有積極的非智力因素基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰激發(fā)學(xué)習(xí)動機，即鼓勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。我采取形象生動、貼近學(xué)生、詼諧幽默的語言來感染學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志心理學(xué)家以為：意志在克制困難中表現(xiàn)，也在禁受挫折、克制困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石我以為應(yīng)該以練習(xí)為主，在七年級的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生布置適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立考慮中解決問題，但留意難度必需適當(dāng)，由于若太難會挫傷學(xué)生的自信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

52、有的孩子習(xí)慣“悶題目，盲目的以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常的教學(xué)中教師一定要留意糾正。三、指點學(xué)生把握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合理浸透在教學(xué)中要發(fā)掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指點浸透到教學(xué)經(jīng)過中。有時侯我就給他們編順口溜,這樣選取生動、有趣的記憶法來指點學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于突破知識的難點。隨機點撥。無論是在授課階段還是在學(xué)生練習(xí)階段，老師要有強烈的學(xué)法指點意識，捉住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。及時總結(jié)。在教授知識、訓(xùn)練技能時，老師要根據(jù)教學(xué)實際及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)。我在完成一個單元的學(xué)習(xí)之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，使單元重點系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西

53、遷移訓(xùn)練總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中把握學(xué)法四、開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指點課，并列入數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。在我所任教的班級里，我每兩周用一課時給學(xué)生上數(shù)學(xué)學(xué)法的指點課。結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的詳細(xì)知識和學(xué)法特點講，結(jié)合學(xué)生的思想實際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我重視采取生動形象、詼諧幽默的語言吸引他們，但對于哪些淘氣學(xué)生來講，他們感覺我這教師沒有什么脾氣，不按我的要求再去做。學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為老師的我特別頭疼，怎樣解決呢？數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會10合能力、判定推理能力和思維的靈敏性、敏捷性等，著眼于培養(yǎng)聾生的抽象數(shù)學(xué)發(fā)展能力。我在教學(xué)中多講解

54、數(shù)學(xué)知識的;和它在生活中應(yīng)用的主要性，多舉實例激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面，我就低年級聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面談幾點粗淺的看法。一、激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣，是激發(fā)一個人積極完成一件事情的主要性，低年級聾生年齡比較小，加之沒有承受學(xué)前教育，穩(wěn)定性差，留意力分散。要改變這種現(xiàn)象，必需使他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，就不愁這節(jié)課的知識融入不到他們的記憶中。學(xué)習(xí)差的同學(xué)疑難就比較多，教師在聽的經(jīng)過中把他們的問題一一記下，然后歸納一樣的問題和不同的問題最后進行講解。這樣重難點也就比較清楚，聾生興趣也比較濃，新授的知識也容易把握。在練習(xí)課上，像朋友一樣討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，走進他們的心里，消除聾生和教師之間的

55、界線，使“要我學(xué)變成“我要學(xué)，利用多種多樣的練習(xí)形式，如奪紅旗，看誰的紅花多，看教師給誰的笑臉多，相互修改練習(xí)題等這樣的形式，增進聾生的興趣和他們的自負(fù)心。亞斯貝爾思曾講“教育自己就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。其次，創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)，激發(fā)聾生興趣，在教學(xué)經(jīng)過中不斷提出與本節(jié)課新內(nèi)容有關(guān)的情景問題引起學(xué)生的好奇心和考慮，如做游戲，飾演不同的角色，是激發(fā)聾生的興趣和求知欲的有效方法，可以以培養(yǎng)聾生解決問題的能力和自信心，又如：在教學(xué)元，角，分的認(rèn)識時，讓同學(xué)們飾演買和賣的角色，認(rèn)識錢，而且會付錢和退錢，通過這樣同學(xué)們很快認(rèn)識了元、角、分，這節(jié)課師生之間的

56、關(guān)系都好似感到輕松和融洽，很快把握了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。又如：在教學(xué)“線段的認(rèn)識時，假如為了背出線段的定義是什么，畫一畫線段，那不是難事，但線段的教學(xué)，更主要的是結(jié)合情景，感受線段，理解它的意義，使聾生看得著摸得到，用得上，培養(yǎng)聾生的空間觀念，觀察想象力和探尋求索問題的能力。所以，一開始用消防隊員滑鐵管引入，到最后從教師的家到學(xué)校的線路結(jié)束，整節(jié)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實際情景問題親密的結(jié)合，使聾生一次次，一層層地認(rèn)識線段以及與線段有關(guān)的簡單問題。二、設(shè)計符合聾生特點的理論活動聾生接觸社會的范圍比較窄，把握數(shù)學(xué)知識也很少，因而，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高的活動形式，讓學(xué)生通過測量自己的

57、身高，更進一步加深對長度單位的理解，同學(xué)自己相互量身高，相互看，相互比較，通過實際活動，提升他們的理論能力。三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在教聾生把握基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判定、推理能力和分析綜合能力。例如：在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的位數(shù)是不同的還是一樣的，再根據(jù)位數(shù)的多少和最高位上的數(shù)的大小來判定所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時，通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這樣的教學(xué)不只具體表現(xiàn)出了歸納推理的經(jīng)過，又把握了所學(xué)的內(nèi)容。四、巧妙浸透環(huán)保。加強思想教育在教學(xué)經(jīng)過中，會出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如“三年級有30張彩色紙，做紙花用

58、去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？在完成書本知識的教學(xué)外還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能隨意亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生保衛(wèi)環(huán)境的良好習(xí)慣，這樣對學(xué)生也進行了環(huán)保和思想教育。通過本人在教學(xué)經(jīng)過中總結(jié)出幾點聾校低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的浮淺的經(jīng)歷體驗和看法，還有待和大家共同討論。數(shù)學(xué)教學(xué)心得領(lǐng)會11世界在動亂，社會在轉(zhuǎn)型，教育也在不斷地改革更新，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的也正發(fā)生著時代性變化。在重視學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和時間觀念、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。就此，在新課程教學(xué)改革中談?wù)?/p>

59、自己的幾點領(lǐng)會：一、設(shè)置問題情境化新課程教學(xué)改革教材結(jié)合了學(xué)生的年齡特點，三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)歷體驗，對天然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心，把孩子的好奇心改變?yōu)榍笾?，逐步?gòu)成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的自信心。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，構(gòu)成個體認(rèn)識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第六冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜想的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展示出來，十分易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自立地、能動地探尋求索、發(fā)現(xiàn)新的

60、方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因而，在教學(xué)經(jīng)過中，我們要重視創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生逐步構(gòu)成探尋求索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。如：教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0時，我將教科書中的唐僧師徙四人去西天取經(jīng)中的故事“豬八戒吃西瓜的四幅圖制成課件，逐一顯示，并配上講解評說，讓學(xué)生留意觀察，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：、4個西瓜，唐僧師徒4人，平均每人吃幾個?、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三個人還能分到西瓜嗎?三人一個西瓜也分不到怎么用算式表示?引導(dǎo)學(xué)生通過故事情境寫出03=0，進而揭示課題“0除以任何不是0的數(shù)都得0。充足讓學(xué)生領(lǐng)會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中領(lǐng)會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增