語言藝術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、語言藝術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要體育教學(xué)中的語言，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法代寫論文進(jìn)展講解和指導(dǎo)，體育老師語言運(yùn)用才能如何，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)課程的理解、心理定勢(shì)、情感變化及學(xué)習(xí)興趣等。根據(jù)語言的不同特點(diǎn)，老師有針對(duì)性地運(yùn)用語言藝術(shù)配合肢體語言進(jìn)展教學(xué)，將獲得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞體育教學(xué)語言藝術(shù)教學(xué)應(yīng)用一、前言隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深化開展，體育教學(xué)已由過去的“三基教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍部到逃ⅰ八刭|(zhì)教育、“終身教育。現(xiàn)代體育教學(xué)樹立了以學(xué)生為中心、努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)技能，就要求老師在授課時(shí)應(yīng)具備良好的語言表達(dá)才能和準(zhǔn)確的示范才能，只有兩者很好地結(jié)合，

2、才能啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。二、研究方法文獻(xiàn)資料法；專家訪談法；比擬分析法。三、結(jié)果分析1.體育教學(xué)與語言藝術(shù)的相關(guān)聯(lián)絡(luò)體育教學(xué)中，老師語言表達(dá)才能生動(dòng)與否，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)課程的理解、心理定勢(shì)、情感變化及學(xué)習(xí)興趣等。所以，老師應(yīng)能根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)力求在語言表達(dá)上更為藝術(shù)性，使語言富有感染力。通過體育老師有效的語言藝術(shù)和語言的感染力激發(fā)學(xué)生自身的感覺、知覺、分析，綜合的去理解體育動(dòng)作的本質(zhì)，明確動(dòng)作的關(guān)鍵、難點(diǎn)和動(dòng)作的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)，借助舊知，形成新知，以獲得體育教學(xué)的最正確效果。2.體育教學(xué)中語言藝術(shù)的特點(diǎn)1啟發(fā)性。啟發(fā)性的語言能啟迪人的智慧，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣使

3、學(xué)生主體處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。老師教學(xué)語言具有啟發(fā)性，在教學(xué)上就能撥動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。2準(zhǔn)確性。語言的準(zhǔn)確是體育教學(xué)過程最根本的要求。體育教學(xué)中要準(zhǔn)確的運(yùn)用語言，講述動(dòng)作要領(lǐng)，闡述動(dòng)作概念，準(zhǔn)確地把握中心，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，讓學(xué)生感到你所講述的和他們看到的示范動(dòng)作相符合，以形成正確而明晰的運(yùn)動(dòng)表象。例如，籃球的投籃是用“投，而不宜說成是“拋；行進(jìn)間上籃不能說成“三步上籃。3鮮明性。體育老師必須做到觀點(diǎn)、內(nèi)容和要求明確，不可模棱兩可、模糊不清。教學(xué)中，老師提倡做什么，反對(duì)什么；練習(xí)中應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做；什么動(dòng)作在先，什么動(dòng)作在后；什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，都必須借助語言形態(tài)

4、清楚地表達(dá)出來，做到界限清楚，使學(xué)生明白無誤從而很好地遵循和執(zhí)行。4精練性。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生主要是從事各種身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的。這就要請(qǐng)教學(xué)語言一定準(zhǔn)確簡(jiǎn)短，能用精練的語言來表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而獲得更多的身體練習(xí)時(shí)間，這就需要經(jīng)過概括、歸納、提煉、濃縮突出重點(diǎn)，講明要領(lǐng)。如用“蹬轉(zhuǎn)挺推撥來把推鉛球最后用力階段的動(dòng)作要領(lǐng)歸納，既簡(jiǎn)練又充實(shí)，讓學(xué)生更容易掌握動(dòng)作的最后要領(lǐng)。5邏輯性。體育老師在課堂中語言組織的邏輯性決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)語言表達(dá)必須做到構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，思想清楚，實(shí)事求是，經(jīng)得推敲，這樣動(dòng)作示范才能做到前后連接，一氣呵成。3.體育教學(xué)中語言

5、藝術(shù)的運(yùn)用語言是一門藝術(shù)體育教學(xué)語言，更是一門具有強(qiáng)針對(duì)性的藝術(shù)性活動(dòng)。如何藝術(shù)化地運(yùn)用語言進(jìn)展體育教學(xué)，是體育教學(xué)能否獲得良好效果的重要之處。1有針對(duì)性地提醒教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)是一種雙向交流的活動(dòng)，語言在老師和學(xué)生之間搭起了一座橋梁。體育教學(xué)有其自身規(guī)律性和特殊性，老師要深化鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)和要求，從而有針對(duì)性地提醒教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生也是一個(gè)活潑的群體，疲憊拖沓而沒有針對(duì)性的語言，肯定無法吸引他們，因此，采用富有針對(duì)性的語言技巧，才能有的放矢地開展體育教學(xué)活動(dòng)。2擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)性語言。啟發(fā)性語言能啟迪學(xué)生的智慧，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生主體處于積極自覺的學(xué)習(xí)心

6、理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生自身沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求時(shí)，老師要擅長(zhǎng)通過啟發(fā)性的講解激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)學(xué)生有了潛在的學(xué)習(xí)需要時(shí)，老師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地把潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，使之成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。老師在啟發(fā)時(shí)，往往設(shè)置“問題情景，采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生積極考慮，而不應(yīng)一口氣把話說荊通過老師的提問，為學(xué)生創(chuàng)始了寬闊的思維空間，極大地吸引著學(xué)生，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。啟發(fā)性語言，改變了學(xué)生的被動(dòng)承受角色地位，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主體。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。每個(gè)人都有這樣的心理體驗(yàn)：當(dāng)我們受到肯定、鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)時(shí)，心里覺得很舒坦；但受到否認(rèn)、批評(píng)時(shí)，情緒便會(huì)沮喪、低

7、落。在體育教學(xué)中，采用肯定、鼓勵(lì)的教學(xué)方式，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。以肯定、贊賞的口吻來鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)在學(xué)生心靈深處激發(fā)他們的成功感和自豪感，增強(qiáng)他們的信心。如在評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量時(shí)，用“很好、“不錯(cuò)、“真棒、“好極了等肯定或贊許的語言，就會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生鼓舞的效果，樹立學(xué)生的信心。相反，假如老師用漫不經(jīng)心或輕視的語言，就會(huì)刺傷學(xué)生的自尊，使之產(chǎn)生抵觸情緒，甚至精神消沉，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生反感甚至厭惡的心理，因此失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4形成獨(dú)特的語言風(fēng)格。體育教學(xué)語言是自然語言和體育專業(yè)術(shù)語有機(jī)結(jié)合而成的，老師要有豐富的體育理論知識(shí)做根底，使用語言時(shí)注意表現(xiàn)力、注意力和感染力，時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力，使

8、學(xué)生保持最正確的思維狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)過程中用感情豐富的語言，適度的音量，適中的語速度，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，并結(jié)合各種動(dòng)作姿態(tài)，將體育教學(xué)的語言藝術(shù)與自身的興趣、氣質(zhì)、才能、性格等個(gè)性特征完美結(jié)合，形成鮮明獨(dú)特的語言風(fēng)格。四、結(jié)論一名出色的體育老師，不但可以純熟正確地示范各種體育動(dòng)作，而且也具有較為出色的語言藝術(shù)修養(yǎng)。因?yàn)轶w育課堂的教學(xué)，不是單純的動(dòng)作示范，而是老師進(jìn)展動(dòng)作示范的時(shí)候要配適宜當(dāng)?shù)闹v解語言，因此，體育老師要純熟運(yùn)用好體育教學(xué)的語言藝術(shù)，必須做好以下幾方面。1.純熟準(zhǔn)確使用普通話，使用文明禮貌的語言進(jìn)展教學(xué)，語言要做到準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。2.掌握多種語言運(yùn)用的技巧，注意使用富有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語言。3.重視深化研究體育教學(xué)語言的各種特性和作用，在教學(xué)中科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用，使教學(xué)語言藝術(shù)浸透到整個(gè)教學(xué)過程中去。4.在教學(xué)理論中，應(yīng)遵循語言規(guī)律，對(duì)各種語言藝術(shù)加以操練和感悟，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，積極進(jìn)展創(chuàng)造性的運(yùn)用。5.認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研體育課的教材、教法，運(yùn)用合理、恰當(dāng)?shù)恼Z言給學(xué)生啟發(fā)、講解技術(shù)動(dòng)作的根本要領(lǐng)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1郭啟明.老師語言藝術(shù).北京:語文出版社,1993.2梁紅秀.淺述體育老師的語言藝術(shù)在教學(xué)中的作用J.山東體育科技,2002,22(9).3周睿.新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)語言藝術(shù)探驪J.中國(guó)教