做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)感想3篇

1、Word - 6 -做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)感想3篇做同學(xué)喜愛(ài)的老師心得體會(huì)感想做同學(xué)喜愛(ài)的老師心得體會(huì)感想2隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在漸漸的轉(zhuǎn)變。老師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還擔(dān)當(dāng)著塑造人的抱負(fù)和品德，培育人的綜合力量和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的同學(xué)畢竟喜愛(ài)什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的同學(xué)出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。盡管每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)一個(gè)老師的緣由都不一樣，比如有的同學(xué)喜愛(ài)她的幽默，喜愛(ài)她寫得很美麗得板書，甚至只由于你對(duì)他說(shuō)了一句：恩，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜愛(ài)的是敬重同學(xué)，了解同學(xué)需要，留意與同學(xué)溝通感情的老師。他們喜愛(ài)是對(duì)同

2、學(xué)真誠(chéng)、坦蕩，能得到同學(xué)真心與信任的老師，他們喜愛(ài)是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)厲而不失活潑，莊重而不缺幽默的老師。他們還喜愛(ài)與他們有共同愛(ài)好愛(ài)好的，并能樂(lè)觀參加他們的老師。老師要放下架子，把同學(xué)放在心上?！岸紫律碜雍屯瑢W(xué)說(shuō)話，走下講臺(tái)給同學(xué)講課”;關(guān)懷同學(xué)情感體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到被關(guān)懷的暖和;自覺(jué)接受同學(xué)的評(píng)價(jià)，努力做同學(xué)喜愛(ài)的老師。老師要學(xué)會(huì)寬容，寬容同學(xué)的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容同學(xué)一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震驚，比懲處更劇烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為老師，就更加感受到自己職

3、責(zé)的神圣和一言一行的重要。這天我正在上課的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)有一個(gè)同學(xué)頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出苦痛狀，一問(wèn)才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒(méi)有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開頭有些不好意思，執(zhí)意不愿去)這個(gè)同學(xué)來(lái)到我的家給他煮了一碗面條。后來(lái)他就成了我家的?？?，由于他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好伴侶。語(yǔ)文成果也有了很大的進(jìn)步。另外一個(gè)同學(xué)有一次上課的時(shí)候被我叫起來(lái)回答問(wèn)題，他有點(diǎn)結(jié)巴，由于緊急就更說(shuō)不清晰了。問(wèn)題最終回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的

4、勁才使教室寧?kù)o下來(lái)，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說(shuō)，你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他同學(xué)或許是被我的行為感染到也開頭鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的經(jīng)常叫那個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，其他同學(xué)從笑他漸漸開頭替他緊急，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個(gè)同學(xué)漸漸的結(jié)巴沒(méi)有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。善待每一個(gè)同學(xué)，做同學(xué)喜愛(ài)的老師，師生雙方才會(huì)有開心的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的同學(xué)偏科不是由于厭煩你。一個(gè)老師，只有當(dāng)他受到同學(xué)寵愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。老師的歡樂(lè)，來(lái)自同學(xué)。古代聞名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為

5、樂(lè)，最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最終成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著師說(shuō)，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫了聞名的抱負(fù)國(guó);亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)動(dòng)身，提出了“文靜”之說(shuō);夸美紐斯的大教學(xué)論更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的育人三部曲更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械挠懻撆c發(fā)覺(jué)，讓他們獲得了最大的勝利與歡樂(lè)，而

6、這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些閱歷的借鑒，使我更自信，去發(fā)覺(jué)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開啟，把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹酵瑢W(xué)的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特殊是在課堂中，我讓同學(xué)做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有樂(lè)觀性，我看到后會(huì)很興奮。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了同學(xué)熱鬧的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏 陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿意。我想，我會(huì)讓這份歡樂(lè)連續(xù)，直到

7、生命的最終一刻。老師的崇高，來(lái)自同學(xué)。老師是同學(xué)心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到同學(xué)的敬重，老師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。常聽(tīng)同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我作為老師想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。特殊是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法規(guī)”：凡是老師或同學(xué)在教與學(xué)的過(guò)程中消失了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，同學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，

8、每次都仔細(xì)的為同學(xué)唱一首歌。這樣的“懲處”卻博得了同學(xué)的歡心，不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍?；蛟S，這正體現(xiàn)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!老師的勝利，來(lái)自同學(xué)。要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學(xué)，首先必需熟悉同學(xué)是什么?答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是

9、人。做同學(xué)喜愛(ài)的老師心得體會(huì)感想3今年暑假，我讀了做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師一書，這是于永正老師著作。書中有許多觀點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那如何做一個(gè)讓同學(xué)喜愛(ài)的老師呢?我認(rèn)為可以做好以下兩個(gè)方面：一、敬重同學(xué)贏得同學(xué)的愛(ài)。法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來(lái)的?！彼钦f(shuō)我們?nèi)松聛?lái)在人格上是公平的，并無(wú)凹凸貴賤之分。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。愛(ài)同學(xué)，首先要敬重同學(xué)，這是很多教育事實(shí)所昭示給我們的一條樸實(shí)道理，敬重同學(xué)不僅意味著對(duì)同學(xué)的愛(ài)與期盼，還意味著合理、有效的管理。敬重絕不等同于放縱，無(wú)原則的遷就，否則就是“敬重”幌子下對(duì)生命、對(duì)社會(huì)責(zé)任的漠視。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，敬重意味著換位思索。敬重同學(xué)就要從同學(xué)的角度思索并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以同學(xué)的優(yōu)化進(jìn)展作為衡量工作的準(zhǔn)繩。我們老師在教書育人的同時(shí)，要學(xué)會(huì)敬重同學(xué)。二、老師要提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我認(rèn)為作為老師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)當(dāng)是老師人格和魅力必需具備的一種力量。老師德才兼?zhèn)?，才?huì)成為同學(xué)的表率、榜樣和楷模。此外，老師還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心態(tài)