小學一年級語文《我們多快樂》教案及教學反思

1、 小學一年級語文我們多快樂教案及教學反思 教學目標：學會3個生字，熟悉7個字。熟悉新筆畫“彎鉤”，能用“有的有的”說一句話，了解課文內容，初步產生喜愛學生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，初步產生喜愛學生生活的情感。 教學重點：朗讀課文，自主識字 教學時間：2課時 第一課時 教學目標：學會3個生字，熟悉7個字，能用“有的有的”說一句話，了解課文內容，初步產生喜愛學生生活的情感。朗讀課文。 教學重點：朗讀課文，自主識字 教學過程： 一、口語訓練 同學們，你們下課都喜愛做什么嬉戲呀？說一說這個嬉戲怎么玩？ 做嬉戲時，你們歡樂嗎？ 板書課題：我們多歡樂。學習生字“樂”。 指導用歡樂說句子。歡樂

2、是什么意思？你能用歡樂說句話嗎？ 二、初讀課文 1、試讀，利用音節(jié)認讀。 用手指著逐字認讀，不熟悉的字畫出來，再讀音節(jié)。 2、再讀課文，把句子讀正確 指導讀，指導評價 3、自由練習讀 三、了解內容，指導朗讀 1、指名讀，思索：你從課文中知道了什么？困 2、匯報溝通：你從課文中知道了什么？ 3、了解內容，指導朗讀 操場上為什么更喧鬧了？大家都喜愛做什么嬉戲呢？ 誰來讀讀第一句話？ 指名展現(xiàn)讀 4、大家為什么歡樂？課文中寫了哪幾種嬉戲？（說一說，讀一讀） 5、學習用“有的有的還有的”句式 四、有語氣的朗讀課文 1、用“歡樂”說句話 2、用“有的有的”說話可選擇 五、熟悉字詞 認讀：跳皮筋踢足球蕩秋

3、千歡樂有用 課后反思：本課是學生所熟識的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。 其次課時 教學目標：學會3個生字，熟悉7個字。熟悉新筆畫“彎鉤”。 教學重點：學會本課生字 教學過程： 一、有語氣的讀課文。展現(xiàn) 二、認讀詞語困 三、卡片認讀生字，同桌相互檢查 四、利用筆順跟隨自學生字，檢查，書空仿寫，認讀，熟悉新偏旁：橫鉤 五、指導一類字的書寫 獨立觀看田字格中的范字， 描紅，仿寫并認讀 指導書寫 六、生書寫生字 2.小學一年級語文我們多歡樂教案 第一課時 教學目標： 學問：熟悉3個生字和9個認讀字。 力量： 1、通過學

4、習課文，了解“歡樂“和“有的有的還有的“的意思。 2、朗讀課文，能讀出快樂的語氣。 3、能說一說下課時喜愛做的嬉戲。 情感：通過了解課文內容，初步產生喜愛學校生活的情感。 教學重點：學習朗讀課文，讀出快樂的語氣 教學難點：了解課文內容，說一說下課時喜愛做的嬉戲。 一、激發(fā)興趣，引入課題。 師：同學們情愿到操場上去玩嗎？你喜愛做什么？生說一說。 出示課件：你們看，這些同學下課了，他們在做什么？生說一說。 師：下面我們看看課文是怎樣介紹同學們的課間生活的。今日我們來學習第三課，我們多歡樂。指名讀課題。 師：課題中有位生字朋友想和你們熟悉，他盼望你們記住他的名字，你們能滿意他的要求嗎？生讀卡片： 樂

5、歡樂多歡樂 齊讀課題3我們多歡樂。 二、初讀課文，要讀正確。 1、自己讀課文，看音節(jié)讀準字音。 2、讀生字卡片。（一人讀，其他同學跟著讀。） 3、看課件讀詞語： 跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場上、喧鬧、歡樂 自由讀，指名讀。 4、再讀課文，把字音讀正確，留意詞連讀。 5、指名讀課文，生評價。 6、再讀課文，邊讀邊數(shù)數(shù)課文一共有幾句話，用筆標出來，并想想每句話的意思。 三、了解課文內容，學習“有的有的還有的“句式。 1、學習第一句。 師：下課了，同學們都來到操場做嬉戲，寧靜的操場就變的怎么樣了？ （1）學生讀第一句。 （2）指導讀：操場上真喧鬧。 2、句子訓練。 導：同學們都做了什么？ （1）學生

6、讀其次句，把表示做什么的句子用畫下來。 （2）指名說一說，教師依據(jù)學生說的貼詞條。 跳皮筋踢足球蕩秋千 指名讀一讀。 （3）理解“有的、有的“的意思。 A、讀讀課文其次句，看看課文是怎樣把這三個句子連成一句話的？ 生讀后板書：有的 B、讀黑板上的句子，看看和書上的句子一樣嗎？使學生知道說最終一件事時要用上“還有的“。 再讀句子，體會“有的有的還有的“的用法。 小結：在同一環(huán)境中，同時做著不同的事時，就可以用“有的有的還有的“。 C、調換詞語的挨次，理解句子的意思。 課文中的這句話先介紹跳皮筋，再介紹踢足球，最終介紹蕩秋千，假如把這幾個詞換換位置行不行呢？師調換詞語位置。生自由讀，想想意思變了嗎

7、？ 師小結：詞語之間調換挨次，意思不變，是可以的。 讓學生自己換挨次，再讀讀。 3、利用課間嬉戲用“有的有的還有的“練習說話。 看課件（嬉戲圖），課間，同學們做著各種各樣的嬉戲，請你們從中選擇其中的三、四種用“有的有的還有的“說話（說說自己喜愛的嬉戲） 4、指導讀第三句。 （1）同學們在操場上盡情玩耍，心情怎樣？（快樂） 指名讀讀第三句，請你把快樂的心情讀出來。 （2）了解“歡樂“的意思。誰能不轉變意思，換一個詞說一說。 （3）練習用“歡樂“說句子。 5、讀全文，留意讀出快樂的語氣。 四、發(fā)散思維，進展說話練習。 1、（看課件）早上，公園里真喧鬧。人們有的_，有的_，還有的_。 2、動物園里的

8、猴子真淘氣，有的_，有的_，還有的_。 3、_，有的_，有的_，還有的_。 其次課時 學生活動時間30分鐘 教師活動時間10分鐘 教學要求：識字，指導書寫 一、卡片認讀生字，并給生字組詞 快、樂、有、的、千 二、記憶字型 1、獨立記字型 2、溝通自己的記字方法 3、教師指導： （1）樂字其次筆是豎折 （2）有字第三筆是斜豎 三、指導書寫 1、獨立觀看生字的占格位置，邊觀看邊說說 2、學生指導教師書寫，強調有字下面月的位置 3、生描紅練寫，師巡察指導 四、作業(yè) 1、讀課文 2、寫生字 3.小學一年級語文我們多歡樂教學反思 一堂課下來，我感到在預設與生成的過程中，有令人滿足的地方，同時也有不少生成

9、的東西一閃而過，沒有被捕獲到，留下圓滿。 1、滿足之處抓住生成，在確定中加以引導。 課堂上，在處理學生識字的過程中我注意激發(fā)學生的興趣，培育了學生的識字力量。如：在學習“千”的字形時，教師問：誰能說一說你有什么好方法記住這個字。學生在答復時，有的說用筆畫來記字形，有的說：“十”字頭上加一撇就念“千”。對此教師加以了確定，說：他是利用我們前面學過的熟字加一筆的方法記住字形的，特別好。得到教師的確定，又有同學仿照這一方法說道：教師，我是這樣記字形的，“升”去掉一筆豎，再把撇變成豎就念“千”。 對此教師也加以了確定，同時引導學生對兩種利用熟字記字形的方法進展了比擬，在比擬中學生得出第一種利用熟字記字

10、形的方法比擬簡潔好記。課堂上學生相互溝通自己的想法，相互補充，相互啟發(fā)，吸取眾長，共同品嘗識字的歡樂，并且到達識字擇優(yōu)的共識。同時學生在溝通的過程中，傾聽、敬重他人的意識及以及交往力量得到了提高。 2、圓滿之處消失偏差，應在引導中幫忙學生感悟。 在指導讀好第一句“下課了，操場真喧鬧”時，我讓學生對“下課了，操場喧鬧”“下課了，操場真喧鬧” 兩句話進展比擬，想通過讀一讀、說一說，比一比哪句話好、為什么這一方法，使學生感悟“真”的含義，進而體會到學校生活的歡樂，并通過讀出你的感受表達出來。但在實際操作中，學生只是感受到“下課了，操場喧鬧”中缺少了“真”字，讀起來感覺很別扭，所以“下課了，操場真喧鬧”這句話好。教師立刻給孩子指出“下課了，操場真喧鬧”就是說操場特殊喧鬧，喧鬧極