小班益智區(qū)游戲教案

1、小班益智區(qū)嬉戲教案【篇一：小班益智區(qū)反思】篇一：小班益智區(qū)反思 小班 益智區(qū)反思 小班益智區(qū)反思一：小班益智區(qū)活動(dòng)反思 最近班級(jí)始終在開展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng),開展的主題也多種多樣,涉及的領(lǐng)域也很廣泛,有 涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,語(yǔ)言領(lǐng)域等；孩子對(duì)每次開展的主題也 很感愛好,記得在投紙 球的活動(dòng)中,孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù),來投紙球的個(gè)數(shù),在 此過程中培育了孩子的一 個(gè)傾聽意識(shí),孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中,讓孩子體驗(yàn)到了 勝利的歡樂,孩子在看 一看,拼一拼的活動(dòng)中,我預(yù)備了很多不同顏色,不同外形,不 同規(guī)格的圖形,讓孩子利 用這些圖形來拼出不同的東西,孩子的仿照才能很強(qiáng),能夠依據(jù)老 師的作品,

2、來拼搭出一樣 的,記得我拼搭的是人,孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)當(dāng)用什么圖 形來表示,并明白身體各 部位的大小關(guān)系,但是,由于孩子的年齡段偏小,孩子的視野不夠 開闊,接觸的東西有限,學(xué)習(xí)文檔 僅供參考孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠,以后在日常生活中,在這一方面仍得多多引 導(dǎo)；孩子們?cè)谶@一個(gè)月的區(qū)域活動(dòng),看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,看到孩子 不在是獨(dú)立嬉戲,已經(jīng)開始顯現(xiàn)了合作嬉戲,有了相互幫忙、相互合作的意識(shí),這樣培育了 孩子的交往意識(shí),給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子供應(yīng)了一個(gè)交往平臺(tái),讓孩子更加明白同伴的重要性,更加珍愛自己的小伙伴,從而也可以削減幼兒安全事故的發(fā)生；小班益智區(qū)反思二：小班益智區(qū)訓(xùn)練反思613 字

3、益智區(qū)里新增的滾一滾,是小伴侶們寵愛的玩具,每次只要一空出 時(shí)間,他們就愛往那跑,一天午飯后,晨晨、樂樂、浩浩津津有味的跑到陽(yáng)臺(tái)上玩滾一滾,只聽見啪哧一聲,滾一滾上粘的吸管整個(gè)被撕了下來,而他們?nèi)齻€(gè)人就倒在了地上,原先是 三個(gè)孩子為了爭(zhēng)搶吸管這邊的使用權(quán)推擠在了一起,結(jié)果不知道是誰把吸管撕下來了；聽完 他們說的,我當(dāng)時(shí)就氣得不得了,壓抑著怒氣問道 我,我看看你,誰也不敢做聲,我輕聲的說道：定要第一遵守嬉戲規(guī)章,: “究竟是誰撕的？ ” 三個(gè)人頭低著,你看看“ 小伴侶們,當(dāng)你們和別人一起玩玩具時(shí)一滾一滾有四周,你們可以自己分別玩,假如要想跟別人更換玩的位 置的時(shí)候,也肯定要先得學(xué)習(xí)文檔 僅供參考

4、到別人的答應(yīng)；只有大家一起相互遷就才可以玩到玩具；” 聽到我的 話,孩子們?cè)僖矝]有爭(zhēng)搶玩具了；每個(gè)孩子都寵愛去區(qū)域玩耍,里面有他們寵愛的玩具,仍可以跟好 伙伴一起嬉戲,但是由于他們的年齡小、生活體會(huì)相對(duì)缺乏,他們并不能很有目標(biāo)有目的的 玩,這樣反而什么都學(xué)不到,這個(gè)時(shí)候,老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要；而引導(dǎo)的前提是觀看,老師應(yīng)當(dāng)在哪些方面對(duì)區(qū)域幼兒進(jìn)行觀看呢,我想應(yīng)當(dāng)會(huì)有這幾點(diǎn),第一是材料的投放,材料投放是否合理,是否適合幼兒年齡段,每一樣教玩具是否到達(dá)了它本 身的預(yù)期目標(biāo),而幼兒又是否寵愛,有沒有愛好始終探究下去,然后是活動(dòng)的內(nèi)容,假設(shè)教 師只是把孩子丟進(jìn)區(qū)域任他們玩耍,沒有內(nèi)容沒有一些伏筆,孩

5、子們只會(huì)稀里糊涂的在里面 亂晃亂撞,所以活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有層次行,自主性的；小班益智區(qū)反思三：小班益智區(qū)域活動(dòng)反思942 字益智區(qū)的訓(xùn)練功能主要幫忙幼兒發(fā)覺、明白,并綻開探討的區(qū)域,每種材料的不同,幼兒的操作方法不同,幼兒在活動(dòng)過程中所獲得學(xué)問體會(huì)也就不同；因此：1老師要有挖掘活動(dòng)材料多用性的意識(shí)；例如：在活動(dòng)區(qū)中,投放的數(shù)字卡片,有數(shù)字的出現(xiàn),后面仍有點(diǎn)數(shù)的圖案,這樣就發(fā)揮了它的多用性；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要,供應(yīng)不同難度水平的材料；活動(dòng)區(qū)材 料的投放要依據(jù)幼兒的年齡 特點(diǎn)、最近訓(xùn)練目標(biāo)及幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平；對(duì)材料的投入要有計(jì) 劃、有目的,不要把材料 一下子投入進(jìn)去,應(yīng)分期分

6、批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩 子主動(dòng)參與活動(dòng)的愛好,使他們有新奇感；但是在詳細(xì)的區(qū)角活動(dòng)中,我們遇到了許很多多的問題；問題一：預(yù)備了很多材料,孩子們卻不理睬,或操作馬虎；顯現(xiàn)這 種現(xiàn)象,其緣由可能是活 動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動(dòng)難度大或過于簡(jiǎn)潔,同時(shí)老師教學(xué)語(yǔ)言平淡；我 們可以嘗試增加活動(dòng)的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,除了考慮教 育的需要外,幼兒愛好及 進(jìn)展的需要也不能無視,可以通過與兒共同商議,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域 活動(dòng)的主人；當(dāng)然,區(qū)域活動(dòng)的材料仍應(yīng)具有層次性的探干脆,材 料的投放要顧及到幼兒的 個(gè)體差異；過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽

7、表現(xiàn)的 過程 ,要給幼兒留出充分 探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間；在活動(dòng)中賜予積極的期望；問題三：在區(qū)角活動(dòng)中,老師既不能高高在上進(jìn)行灌輸,也不能自 由悠閑放手不管,對(duì)能學(xué)習(xí)文檔 僅供參考力差,反應(yīng)慢的孩子要多供應(yīng)一些探究的時(shí)間,要答應(yīng)孩子出錯(cuò),不要急于求成；老師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈愛、緘默的指導(dǎo)者,真正從觀看中獵取精確的 信息,要觀看幼兒愛好點(diǎn),以及嬉戲中一些有必要老師介入的情形,要觀看幼兒語(yǔ)言、行為交 往方式以及發(fā)覺問題,解 決問題的過程,以便為指導(dǎo)幼兒做好充分預(yù)備；其次,在區(qū)角活動(dòng)中老師與幼兒應(yīng)形成合作探究式的互動(dòng),合理介 入,在敬重孩子的前提下賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；小班益智區(qū)反思四：小班益智區(qū)活動(dòng)

8、觀看記錄反思968 字益智活動(dòng)：動(dòng)物園 材料投放：每個(gè)筐里有一套獅子、熊、老虎和大象的頭飾,有兩套獅子、熊、老虎和大象的卡片,卡片 中有一套獅子、熊、老虎和大象的顏色分別和頭飾相同,另一套獅 子、熊、老虎和大象的顏 色和頭飾不一樣；觀看時(shí)間：2022 年 2 月 20 日上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)間；觀看實(shí)錄：和平常一樣,區(qū)域活動(dòng)一開頭,王雨田第一個(gè)來到益智區(qū),筐里的 頭飾吸引了她,她拿了大學(xué)習(xí)文檔 僅供參考象的頭飾,然后高興的用小手去摸大象的長(zhǎng)鼻子,這時(shí),又有幾名幼兒圍攏過來,我告知來益智區(qū)的小伴侶：“ 動(dòng)物園里的獅子、熊、老虎和大象來取照片了,我們幫忙它們找一找好嗎？”“ 好！ ” 小伴侶們異口同聲,

9、很愿意；我接著提出了要求：“ 每個(gè)小朋友一個(gè)筐,請(qǐng)你從筐里的卡片中找出和頭飾上的獅子、熊、老虎和大象相同的一張；” 王雨田很快完成了任務(wù),我檢查了一下,都找對(duì)了,我讓她選一個(gè)自己寵愛的頭飾戴在頭上去表演區(qū)玩了；這時(shí),李宇軒也好像完成了任務(wù),但我過去后發(fā)覺他只是把同一種動(dòng)物卡片放在了一起,并沒有做挑選,也就是說把獅子和獅子的卡片放一起,熊和熊的卡片放一起,老虎和老虎的卡片放一起,大象和大象的卡片放一起；我拿起獅子頭飾然后指著獅子卡片問李宇軒： “哪一張是這只獅子的照片呀？ ” 李宇軒很快從兩張獅子卡片中找出和頭飾完全一樣的一張；“ 真能干,請(qǐng)你幫熊、老虎和大象也找一找好嗎？始為其他的動(dòng)物選照片；

10、” “好！ ” 受了夸獎(jiǎng),李宇軒心情昂揚(yáng),開一旁的樂樂仍在很認(rèn)真地做著這項(xiàng)工作,但沒有留意到老虎兩張卡 片微小的差異,選錯(cuò)了；我讓樂樂先觀看頭飾上的老虎,然后再認(rèn)真觀看卡片上的老虎,找 出動(dòng)態(tài)和顏色和頭飾上完全一樣的卡片,樂樂最終找對(duì)了；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考反思：由于本活動(dòng)含有肯定的嬉戲情境,很適合小班幼兒；活動(dòng)材料本身 的詳細(xì)、形象、夸張吸引 了幼兒主動(dòng)參與,活動(dòng)中小伴侶們遇到難題時(shí),能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、幫忙 幼兒解決問題,保證了目 標(biāo)較高的達(dá)成度,本次活動(dòng)既讓孩子有時(shí)機(jī)感受勝利,也讓孩子們 在寬松自由的氣氛中進(jìn)行 自主學(xué)習(xí),幼兒每一次勝利都是自己努力的結(jié)果,從而樹立幼兒在 活動(dòng)中的自信心；從活動(dòng) 過

11、程看,材料的供應(yīng)雖然從整體上留意了縱向的層次性,但單項(xiàng)的 活動(dòng)之中也應(yīng)留意材料提 供難度的層次性；本活動(dòng)中,在同一難度材料的基礎(chǔ)上,再預(yù)備稍 難一些的操作材料,就可 以使那些很快完成任務(wù)的幼兒連續(xù)相關(guān)的操作,既有利于目標(biāo)的達(dá) 成,又防止了很快完成操 作任務(wù)的幼兒無所事事；小班益智區(qū)反思五：幼兒園小班益智區(qū)教學(xué)反思613 字每個(gè)孩子都寵愛去區(qū)域玩耍,里面有他們寵愛的玩具,仍可以跟好 伙伴一起嬉戲,但是由于 他們的年齡小、生活體會(huì)相對(duì)缺乏,他們并不能很有目標(biāo)有目的的 玩,這樣反而什么都學(xué)不 到,這個(gè)時(shí)候,老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要；而引導(dǎo)的前提是觀看,老師應(yīng)當(dāng)在哪些方面對(duì) 區(qū)域幼兒進(jìn)行觀看呢,我想應(yīng)

12、當(dāng)會(huì)有這幾點(diǎn),第一是材料的投放,材料投放是否合理,是否學(xué)習(xí)文檔 僅供參考適合幼兒年齡段,每一樣教玩具是否到達(dá)了它本身的預(yù)期目標(biāo),而 幼兒又是否寵愛,有沒有愛好始終探究下去,然后是活動(dòng)的內(nèi)容,假 設(shè)老師只是把孩子丟進(jìn)區(qū)域任他們玩耍,沒有內(nèi)容沒有一些伏筆,孩子們只會(huì)稀里糊涂的在 里面亂晃亂撞,所以活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有層次行,自主性的；益智區(qū)里新增的滾一滾,是小伴侶們寵愛的玩具,每次只要一空出 時(shí)間,他們就愛往那跑,一天午飯后,晨晨、樂樂、浩浩津津有味的跑到陽(yáng)臺(tái)上玩滾一滾,只聽見啪哧一聲,滾一滾上粘的吸管整個(gè)被撕了下來,而他們?nèi)齻€(gè)人就倒在了地上,原先是 三個(gè)孩子為了爭(zhēng)搶吸管這邊的使用權(quán)推擠在了一起,結(jié)

13、果不知道是誰把吸管撕下來了；聽完 他們說的,我當(dāng)時(shí)就氣得不得了,壓抑著怒氣問道 我,我看看你,誰也不敢做聲,我輕聲的說道：定要第一遵守嬉戲規(guī)章,: “究竟是誰撕的 .” 三個(gè)人頭低著,你看看“ 小伴侶們,當(dāng)你們和別人一起玩玩具時(shí)一滾一滾有四周,你們可以自己分別玩,假如要想跟別人更換玩的位 置的時(shí)候,也肯定要先得 到別人的答應(yīng)；只有大家一起相互遷就才可以 玩到玩具； ”聽到我的話,孩子們?cè)僖矝]有爭(zhēng)搶 玩具了；篇二：幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)反思 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考區(qū)角 活動(dòng)反思 小三班 陳民佳幼兒園指導(dǎo)綱要中指出幼兒園的訓(xùn)練要“ 以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)；” 區(qū)角嬉戲始終是深受幼兒寵愛的活動(dòng),也是幼 兒一日生活

14、中一個(gè)重要的組成部分；在這里面,他們可以自由的選 擇、自由的交往、自由的 玩耍,幼兒的各個(gè)方面才能都能得到肯定的提升；考慮到幼兒的年齡 特點(diǎn)仍有小班新入園幼兒的別離焦慮產(chǎn)生,我們班設(shè)置了五個(gè)適合 本班情形的區(qū)角,分別是：泡泡書吧、小小藝術(shù)家、珍寶 將從這五個(gè)區(qū)角分別入手進(jìn)行反思； 1、先來說說泡泡書亭、聰明城堡、玩具王國(guó)；這次我吧,顧名思義,這是小伴侶用來看書的地方,在這里面,幼兒可以 學(xué)會(huì)寂靜,可以學(xué)會(huì)與同伴共享好看的書,也能學(xué)會(huì)愛護(hù)物品的好習(xí)慣；但經(jīng)過幾次區(qū)角活 動(dòng),我發(fā)覺只有極個(gè)別的幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間終止,大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他 的區(qū)角；這可能仍是跟有些幼兒年齡有關(guān)；他們看不

15、懂一些書,但又不知道怎么挑選能看懂 的書；因此任憑看幾下沒學(xué)習(xí)文檔 僅供參考愛好就坐不住了；所以我準(zhǔn)備把圖書進(jìn)行更清晰的一個(gè)分類,讓年 幼的孩子知道在哪可以拿到他們感愛好能看懂的書； 2、小小藝術(shù)家這個(gè)區(qū)角是美工區(qū),幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作和 添畫,也可以玩橡皮泥和串花；但是我發(fā)覺幼兒進(jìn)去過后常常性的在本子上亂畫,或者觀察 別人玩橡皮泥那么他也會(huì)換成完橡皮泥；對(duì)于這種現(xiàn)象其實(shí)是我們老師的疏忽,幼兒仍小,而且是新入園幼兒,可能對(duì)于創(chuàng)作這一塊確定很難,自己亂畫著畫著沒個(gè)目標(biāo)也會(huì)很無聊,所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙,比方有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)或 者仿照練習(xí),這

16、樣幼兒的愛好應(yīng)當(dāng)會(huì)更深厚； 3、珍寶 亭相當(dāng)于是一個(gè)語(yǔ)言區(qū),在這里面,珍寶可以隨便的表達(dá)與溝通；由于是 新入園幼兒,就想讓會(huì)產(chǎn)生別離焦慮的珍寶們有一個(gè)能給爸爸媽媽打 臺(tái)；一開頭的使用成效來尋求心理安慰的平不是特殊好,沒有幼兒情愿去里面；但是我讓幼兒觀看我是怎么玩 那個(gè)傳話筒了后,幼兒的愛好就要更大一些；我覺得仍有可能是這個(gè) 引幼兒,我會(huì)嘗試把它亭從外觀上仍不夠吸再裝飾得精致一些；或者增加燒烤攤,幼兒可以打 訂餐之類的；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 4、聰明城堡是一個(gè)益智區(qū),我們?cè)诶锩嫱斗帕诵?dòng)物喂食、毛毛 蟲夾腳、小刺猬長(zhǎng)刺、手指套圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等進(jìn)展幼兒手部肌肉、手眼和諧和開 動(dòng)腦筋的教玩具

17、；對(duì)于這個(gè)區(qū)幼兒仍是蠻感愛好的,由于動(dòng)手的東西比較多,幼兒比較寵愛；但是我發(fā)覺很多幼兒對(duì)于什么動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)嬉戲仍不是特殊明白,常常亂插食物給動(dòng)物們；所以我準(zhǔn)備在集體教學(xué)的時(shí)間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的嬉戲活動(dòng),讓幼兒們明白嬉戲規(guī)章； 5、玩具王國(guó)始終是幼兒們最愛的區(qū)域；我們?cè)O(shè)置的是個(gè)建構(gòu)區(qū),里面投放了積木,廢 舊的盒子和瓶子,仍有幼兒的玩具；投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的別離焦慮,由于是自己 熟識(shí)的玩具和自己一起在上幼兒園；幼兒玩積木的問題不大,但我發(fā)覺那些廢舊的盒子仍有 瓶子幾乎沒有幼兒玩耍；我想應(yīng)當(dāng)是由于盒子的大小太雜亂,而且幼兒也不知道瓶子該怎么 玩；我準(zhǔn)備再收集一些大小差

18、不多的盒子進(jìn)行簡(jiǎn)潔的包裝,然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐,便利幼兒搭建,這樣成效可能會(huì)更好一點(diǎn)；區(qū)角嬉戲材料投放和活動(dòng)的問題是我會(huì)始終關(guān)注的重要問題,他是我們幼兒全面進(jìn)展 的重要部分；經(jīng)過這幾次學(xué)習(xí)文檔 僅供參考的區(qū)角活動(dòng),我的確發(fā)覺了我們?cè)O(shè)置區(qū)角的不少問題；讓我知道有 時(shí)候光憑老師自己想象是不夠的,仍是要從區(qū)角的使用情形來一步步的反思一步步的改善；期望有了這次的反思,能 讓我們班的區(qū)角活動(dòng)開展得更好；篇三：幼兒園小班活動(dòng)區(qū)反思 幼兒 園小班活動(dòng)區(qū)反思每個(gè)孩子都愛玩區(qū)角活動(dòng),特殊是 于他們年齡小,生活經(jīng)“ 娃娃家 ” 小伴侶最寵愛,但是由驗(yàn)有限,假如沒有老師正確的引導(dǎo),區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒

19、有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到,而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更 需要老師的積極引導(dǎo)；在活動(dòng)中我們幾位老師仍是比較會(huì)觀看孩子的,活動(dòng)時(shí)我們準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的困難在哪 里,隨時(shí)訂正,或下次改進(jìn)；活動(dòng)評(píng)判完了我們?nèi)詴?huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)溝通,相互明白 孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)；我覺得自己區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：我們把開學(xué)初定的特色方案中關(guān)于嬉戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化；九 月份,我們的活動(dòng)目的就學(xué)習(xí)文檔 僅供參考更換自己挑選的區(qū)角,逐步培育對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性；一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不行少的 條件；我們通過觀看制定出幼兒可以懂得能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī),多引導(dǎo)、多督促、多

20、稱贊 來讓幼兒遵守規(guī)章和各種行為,逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境；小班幼兒不能正確評(píng)判自己的行為和才能,也不能很好地表訴自己 和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)；所以我們很留意區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)判；我們的評(píng)判不僅能培育孩子的 規(guī)章意識(shí),在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)判自己和同伴的習(xí)慣；兩個(gè)月下來,已經(jīng)會(huì) 有孩子評(píng)判同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了；【篇二：翁方幼兒園托班益智嬉戲教案：彩色布】彩色布目標(biāo)： 1、訓(xùn)練幼兒聽口令輕輕地走到指定的地方 2、培育情愿參與嬉戲互助合作的情感預(yù)備：彩色布過程 :一、介紹內(nèi)容過程：師： “ 小伴侶,你個(gè)看地上睡著一塊圓形的彩色的布,今日我們要和 這塊彩色布做嬉戲,但是我們不能把它給吵醒了；”學(xué)習(xí)文檔 僅供參考一、聽口令走到指定的色塊里幼兒拉成圓圈按順時(shí)針方向走,邊走邊念：“ 拉個(gè)圓圈走走,拉個(gè)圓圈走走,拉個(gè)圓圈走呀走呀,看誰先到紅黃、綠布上；” 最終一句由老師說出,幼兒聽到口令后立刻走到相應(yīng)顏色的布上；老師提醒幼兒要輕輕的走,不要把睡在地上的布吵醒