英語課堂反思-3

1、可編輯英語課堂反思英語課堂反思1 在學(xué)校英語的教學(xué)的過程中，很多老師為了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，經(jīng)常利用玩耍。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，特別吵鬧，使同學(xué)在歡快中接受老師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)覺：很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的愛好正慢慢地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計組織來吸引同學(xué)愛好；課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是吵鬧，直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，同學(xué)一知半解；一學(xué)期下來，同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其緣由不難發(fā)覺，支配不合理，學(xué)習(xí)沒準(zhǔn)時鞏固，學(xué)問沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。 面對如此頻頻告急的教

2、學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。 我認(rèn)為，學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能只是說說唱唱玩玩。由于培育愛好主要是為學(xué)習(xí)英語，玩耍應(yīng)成為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。因此，我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科的愛好的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們留意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)章，不把握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用力氣就是空中樓閣”我們體會到：語言學(xué)問本身具有的魅力，才是同學(xué)長期學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為玩耍作為關(guān)懷同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其關(guān)心教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們

3、應(yīng)當(dāng)做到如下幾點： 一、面對全體，分層教學(xué) 在玩耍教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計玩耍留意面對全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參與。我依據(jù)個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促同學(xué)不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培育他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐力氣，無形中調(diào)動同學(xué)的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。 二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序 做好玩耍的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天生愛玩玩耍，爭強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來簡潔忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地

4、高聲喊，因此，首先，有開頭玩耍之前講清規(guī)章。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在玩耍過程中即使還消逝一些混亂，我要能理解同學(xué)的心理，不一味批判，而是樂觀講清楚。 三、適時適度 我認(rèn)為不力氣求面面俱到，玩耍過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上玩耍消遣課。 英語課堂反思2 本周的教學(xué)內(nèi)容是Lesson46，在教學(xué)中，我以認(rèn)知心理學(xué)為指導(dǎo)，突出認(rèn)知，情感，智力三方面的教學(xué)特征，讓同學(xué)在聽，說，讀的過程中，有意無意的獵取信息，活躍思維，把握技能，達(dá)到語言實踐的目的： 一、使同學(xué)敢于開口，有愛好開口 課文的4課和5課，主要是訓(xùn)練同學(xué)對句型Whatwouldyouliketodrink?/ea

5、t?Idlike_.Wouldyoulikesome_?Yes.Please./No.Thanks.的運用狀況。為了讓同學(xué)有愛好表達(dá)，有愛好開口說，我設(shè)計了一個“小小服務(wù)員”的環(huán)節(jié)，以服務(wù)員和顧客為對話開放練習(xí)，讓同學(xué)學(xué)起來愛好盎然。 二|、分角色的朗讀，使同學(xué)愛讀，樂讀 由于Lessons46，課文篇幅稍長，所以在講授完新學(xué)問后，我讓同學(xué)分組練習(xí)分角色朗讀，并配以不同的頭飾，加以動作表演，同學(xué)的樂觀性明顯提高，就連平常課上緘默寡言的同學(xué)也躍躍欲試了。 但回顧本周所學(xué)內(nèi)容，感覺自己在課上還是欠缺自信念，對長篇幅課文的講授教學(xué)方法把握的不完善，欠缺條理性。今后還需在自身素養(yǎng)，尤其是課堂用語，以及

6、對同學(xué)，對教材的分析上認(rèn)真?zhèn)湔n，喚起同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)的愿望和愛好，從而達(dá)到把握學(xué)問要點的目的。 英語課堂反思3 1、教學(xué)理念的反思 每一位老師的教育教學(xué)（此文來自）行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時代的進(jìn)展和熟識的深化而不斷變化。過去先進(jìn)的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語老師都應(yīng)對比新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此?，如新課程突出以同學(xué)為主體的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，

7、就必需具備以同學(xué)為中心的主體觀和以力氣為中心的質(zhì)量觀。 2、教學(xué)方法的反思 有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的進(jìn)展。例如現(xiàn)在老師普遍接受的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和進(jìn)展起來的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實教學(xué)目標(biāo)是我們英語老師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。 3、教學(xué)過程的反思 教學(xué)過程的反思，具體指準(zhǔn)時、自主地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過程中，

8、隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷開放，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出才智的火花，將這些靈感和火花詳細(xì)地記錄下來在日后反思總結(jié)，是以后的教學(xué)過程中不行多得的財寶。 4、教學(xué)效果的反思 批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。因此這時候老師應(yīng)登記自己教學(xué)中的切身體會，即時地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性閱歷、教訓(xùn)。分析這一階段同學(xué)對哪些基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握得好，哪些差。對同樣的學(xué)問哪些同學(xué)不明白，哪些同學(xué)會，為什么。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時的實際效果，能對同學(xué)的學(xué)問體系查漏補(bǔ)缺。 英語課堂反思4 學(xué)校英語是一門特殊的語言學(xué)科

9、，要把握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合同學(xué)的心理特點及語言的社會性等特點進(jìn)行教學(xué)。在長期的學(xué)校英語課堂教學(xué)實踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，有效激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高了他們運用英語的力氣。 在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的短期的教學(xué)閱歷，做一個有感而發(fā)的反思。 追求英語課堂的假富強(qiáng)，忽視了英語課堂的本質(zhì)讓同學(xué)得到進(jìn)展。 豐富多彩的活動只是圍圍著教材轉(zhuǎn)，俗話說，“外行看吵鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多學(xué)校英語課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了老師確定的設(shè)計水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，

10、總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累，最終完了。 縱觀這些課堂，活動雖一個接著一個，看似很豐富。而稍作思索，便會發(fā)覺這么多活動只是在圍圍著5、6個詞匯或是3、4個字母打轉(zhuǎn)。再看各個活動，毫無聯(lián)系，相對獨立，整體性不強(qiáng)，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個詞匯(學(xué)校課本中消逝的都是比較常用生疏的)，其要求不是四會，只是聽、說與認(rèn)讀，這些對于三班級的同學(xué)來說并不難。 真正理解“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好”的內(nèi)涵，琢磨教法，使同學(xué)體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的歡快，發(fā)自內(nèi)心的成功與歡快。 “愛好是最好的老師”。這不容置疑。作為學(xué)校生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培育同學(xué)的愛好，這個愛好應(yīng)

11、當(dāng)是具有長期性的、樂觀向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的愛好只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)校生的生理和心理特點動身，細(xì)心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓同學(xué)在活動中快歡快樂學(xué)英語。同時，老師可依據(jù)學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幮酝嫠＃ㄟ^小組競賽的形式，實行加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使同學(xué)在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增加同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培育同學(xué)的合作精神。 對答如流的英語對話始終處于無信息傳遞的假交際上。 英語課上，老師指著書問：“Whats this?”同學(xué)齊聲回答：“Its a book.”

12、老師表示贊許之后，又指著遠(yuǎn)處的門問：“Whats that?”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在學(xué)校英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對同學(xué)大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的進(jìn)展。 英語是一門語言，語言是溝通思想、傳遞信息的工具，和思維親熱相關(guān)。在實際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個過程，機(jī)械性操練盡管少不了，但在老師的潛意識里，幾乎沒有機(jī)械性操練與實踐性操練，交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)分，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動的實施沒起多大作用，長此以往，同學(xué)的綜合語言運用力氣就會受到影響。 不

13、管是多是少，有人舉手就好不留意同學(xué)的參與面。 學(xué)校英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有力氣的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的學(xué)校英語老師要負(fù)責(zé)的有近二百個同學(xué)，甚至更多。在英語課堂上，一方面老師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，老師實行的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不樂觀的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出老師要具備的第一個基本理念是：面對全體同學(xué)，留意素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，讓每個同學(xué)得到進(jìn)展。作為老師，

14、確定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)懷疼惜所教的每個同學(xué)，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，老師應(yīng)靜靜地承諾：讓每個同學(xué)得到均等的機(jī)會，讓他們不斷地進(jìn)展。 我堅信：只要人人都對學(xué)校英語課堂教學(xué)布滿希望，樂觀求索，認(rèn)真反思，學(xué)校英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵! 英語課堂反思5 六年過后我又重回一班級，感覺一切都是新的，新的同學(xué)，新的教材，我也以一種全新的姿態(tài)來面對我的新同學(xué)。六年的教學(xué)閱歷使我深深得明白一班級是同學(xué)開頭真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，好的開頭是成功的一半。因此剛開頭我就讓同學(xué)在輕松又莊重和諧的環(huán)境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，通過表演，競爭和相互評價，讓他們真正的體會到他們是學(xué)習(xí)的仆人而不是簡潔的背誦和仿

15、照，使他們一開頭學(xué)習(xí)英語就有極大的愛好和動力，這樣可以達(dá)到更好地長期地學(xué)習(xí)英文的目的。 以前教高段時總覺得所學(xué)的英語學(xué)問與實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行全都”！其實在慢慢的磨練中我發(fā)覺，只要用一些心思，想一些點子，找到書本學(xué)問與實際生活中相像的切入點，完全可以讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的真有用處。 在教學(xué)Chapter 1 Starting School這一課時中，我讓同學(xué)預(yù)備了一張自己好伴侶的圖片，并把全班同學(xué)分為三人小組。每組一個同學(xué)扮演一個外賓。并給同學(xué)說外賓想熟識你的好伴侶你該怎么介紹呢？并告知他們用Hello！This is等句型讓他們分組練習(xí)和表演。然后叫上一組一組的同

16、學(xué)到講臺上表演給大家看。當(dāng)然，此時，我要求其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽這一組同學(xué)的對話中是否有誤。這樣同學(xué)的確了解到怎么介紹自己的伴侶。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此同學(xué)很感愛好，參與的樂觀性很高，課堂氣氛特別活躍。有好幾個小組的同學(xué)都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別賜予表揚“Welldone”“Very good”等等，同學(xué)最寵愛的還是“Super”，讓參與的同學(xué)都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。 我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗。同時要會欣賞同學(xué)，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要讓同學(xué)學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會學(xué)問，并培育口頭表達(dá)力氣。 英語課堂反思6 教學(xué)幽默是幽默是英

17、語課堂的一抹新穎血液，有了幽默，課堂教學(xué)才會增加新意和創(chuàng)意。 1、教學(xué)幽默是英語教學(xué)不行或缺的組成部分。它是老師陽光共性和教學(xué)才智的結(jié)晶成果，其中有閱歷的積累，也有即時的課堂教學(xué)靈感。教學(xué)幽默的本領(lǐng)需要特殊的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能提高，一般來說，一位老師要想提高自己這方面的素養(yǎng)，必需從以下幾方面做起。 2、教學(xué)內(nèi)容中存在著可以利用的幽默素材。教材的幽默需要老師恰到好處地表達(dá)出來，從而讓同學(xué)更好地理解教材學(xué)問與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。 3、幽默的靈敏應(yīng)用,幽默是英語課堂教學(xué)的一道美麗的風(fēng)景線。恰當(dāng)?shù)匕延哪慕虒W(xué)藝術(shù)滲透到課堂的重要環(huán)節(jié)中，可以使英語課堂產(chǎn)生猛烈的吸引力、感染力和分散力。從而達(dá)到優(yōu)化英語課堂的目的

18、，進(jìn)而收到良好的效果。 4、培育陽光性格。要把陽關(guān)撒播到別人的心里，必需自己心里要有陽光。樂觀、開朗的陽光共性是制造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。老師要用學(xué)問啟迪同學(xué)的心靈，就得以愛激情、以情感情，才能激活同學(xué)的心靈。所以，老師要時時樂觀向上、熱忱奔放，布滿朝氣，擁有創(chuàng)新精神，敢拼敢闖，擁有屬于自己的獨特的教育教學(xué)（此文來自）風(fēng)格。遇事大度沉穩(wěn)，不拘小節(jié)，不斤斤計較，樹立正確的教育觀，立志成為同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的促進(jìn)者，學(xué)會用理想教書，用心育人。 5、博覽群書，有效收集。一個有著廣泛的愛好和愛好的人在人際交往中無疑是受歡迎的，在教學(xué)過程中也是如此。老師可以通過多種途徑獵取學(xué)問。如閱讀一些有關(guān)的書刊和報紙，利用網(wǎng)

19、絡(luò)資源或參加一些社會活動來獵取等等。閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實、情節(jié)，尤其是幽默是提高閱讀的重要手段。加強(qiáng)幽默閱讀訓(xùn)練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論，也可以在規(guī)定的時間之內(nèi)要求同學(xué)閱讀一段文章，然后復(fù)述該段文章的主要內(nèi)容。在課余要多搜集富有幽默感的格言、警句、妙語、機(jī)智之言、風(fēng)趣的小故事、笑話等。這些常常是教學(xué)幽默直接或間接引用的素材。 總之，我們要擅長在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)運用幽默藝術(shù)，把課堂打理成情趣橫生的藝術(shù)學(xué)習(xí)天堂。 英語課堂反思7 情景教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動、形象的具體場景，以激發(fā)同學(xué)確定的體驗，從而關(guān)懷

20、同學(xué)理解和獵取學(xué)問和技能，培育其運用英語進(jìn)行交際的力氣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)運用情景教學(xué)法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而提高教學(xué)效果。本人在幾年的英語教學(xué)實踐中發(fā)覺進(jìn)行情景教學(xué)主要包括以下幾方面： 用全英教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。同學(xué)只有沉醉在用英語思考的語言環(huán)境中，而且能理解語言的內(nèi)涵，并自覺地運用這些語言，才會達(dá)到最有效的英語學(xué)習(xí)的效果。因此在平常的教學(xué)過程中尤其是在起始年段，本人在課堂上都能盡量用英語教學(xué)，努力為同學(xué)制造一種深厚的英語氣氛，使同學(xué)自始自終都能用英語思維，制造一種真實的英語語言的情景。 角色扮演，模擬生活情景。情景教學(xué)要置同學(xué)于盡可能真實的情中學(xué)習(xí)英語，這就要求師生都應(yīng)具有確定的表演才能

21、。老師緊扣教材，設(shè)置各種與同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活，社會生活相聯(lián)系的情景，同學(xué)進(jìn)行模擬表演，在表演中學(xué)學(xué)問，充分發(fā)揮英語的交際作用。如教“用英語打電話”的相關(guān)內(nèi)容時，我們讓同學(xué)運用所學(xué)句型來角色表演，同學(xué)表演的過程就是運用語言的過程。 利用多媒體關(guān)心教學(xué)、呈現(xiàn)真實的生活情景。在英語教學(xué)中，適當(dāng)利用多媒體關(guān)心教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的社會生活情景，便于接受互式，啟發(fā)式的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程更加直觀生動。 實踐證明，符合同學(xué)的共性特點，能體現(xiàn)社會生活具體、形象、生動、富有新意的課堂情景，都能吸引同學(xué)的留意力和探究學(xué)問的情愿，有利于提高教學(xué)效果。 另外，開展各種生動活潑的課外活動，也有利于促進(jìn)同學(xué)的英語

22、學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)外，開展一些形式多樣的課外活動，也可以給同學(xué)制造運用英語交際的環(huán)境。如定期的“英語角”讓同學(xué)之間或師生之間運用英語談心談天，自辦英語小報，用簡易英語作值日生報告，模擬的英語采訪活動，舉辦英語演講競賽，英語文藝匯演，這不僅能大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的愛好，而且對于培育同學(xué)運用英語交際的力氣大有裨益。 幾年英語教學(xué)中，本人自認(rèn)為做得比較好的有以下幾點：1.能盡量的用英語教學(xué)，努力為同學(xué)制造真實的語言環(huán)境，培育他們的英語思維。2.能緊扣教材，設(shè)置各種與同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活，社會生活相聯(lián)系的情景，讓同學(xué)進(jìn)行模擬表演，在表演中學(xué)學(xué)問，充分發(fā)揮英語的交際作用。 3.堅持用多媒體關(guān)心教學(xué)

23、，接受互式，啟發(fā)式的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程更加直觀生動。 不足之處或需進(jìn)一步改進(jìn)的有：1.英語課堂用英語教學(xué)沒能做到持之以恒，在實際的教學(xué)過程中遇到某些客觀因素如班級的重新整合，面對層次較低的班級，由于班級同學(xué)的整體英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語言基礎(chǔ)不扎實，所以經(jīng)常會放棄用英語教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就可想而知。2.課外活動的開展形式不夠多樣，同學(xué)參與人數(shù)比較少，大多數(shù)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的愛好沒能得到很好地提高。 在今后的教學(xué)過程中本人將以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，不斷嘗試新的教學(xué)模式，正視不足，進(jìn)一步貫徹落實情節(jié)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求，做好自身角色的轉(zhuǎn)換，努力做一個新課標(biāo)下“永不會下崗的好老師”。

24、英語課堂反思8 不轉(zhuǎn)變高考指揮棒，應(yīng)試教育就永久有生命力，素養(yǎng)教育的實施就永久是空喊和紙上談兵。應(yīng)試教育的謬誤就在于把中學(xué)校教育的目的扭曲為片面追求升學(xué)率，急功近利，異化為單純的升學(xué)教育，導(dǎo)致減弱其它力氣的進(jìn)展，培育一大批做題機(jī)器人和講題機(jī)器人英雄。 當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析。1.當(dāng)前應(yīng)試教育模式只重視智育(不完全的智育)，輕視德育、體育、美育和勞技教育，嚴(yán)峻忽視學(xué)以致用。 阻礙了適齡同學(xué)不能公正地接受國民教育，加劇城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)差別。諸如網(wǎng)癮玩手機(jī)者多，為人處世力氣差者多，身體心理素養(yǎng)脆弱者多，近視患者多，彎腰駝背者增多，書寫功底差者多，音樂不識譜不會至少一門樂器者多，土豆胖墩者多等等現(xiàn)象。

25、導(dǎo)致學(xué)霸和學(xué)渣同學(xué)、城市和鄉(xiāng)村孩子的英語成果差距越來越大。2.當(dāng)前應(yīng)試教育倒逼老師熱衷于填鴨式地大量灌輸應(yīng)試學(xué)問，使同學(xué)從早晨至深夜，成天忙于讀書、背書、作業(yè)和頻繁的考試，不堪重負(fù)，無暇去消化學(xué)問和加深理解，更無暇去閱讀課外書報、去接觸社會、去聯(lián)系實際提高實踐力氣和思考創(chuàng)新。3.當(dāng)前應(yīng)試教育迫使寬闊老師成天忙于為應(yīng)試而教，窒息他們的教學(xué)制造性和自身素養(yǎng)的提高。造就了大量的應(yīng)試教育英雄式的怪校長、怪學(xué)校和怪老師。教學(xué)霸學(xué)校學(xué)霸班的是好老師，教學(xué)渣班的是差老師。 要轉(zhuǎn)變這種多年形成的頑固不化的應(yīng)試教育模式何其難?首先要轉(zhuǎn)變高考以分?jǐn)?shù)論英雄的評價模式變多元化評價模式，促使人才多元化培育模式和人盡其才

26、。這樣才能有利于學(xué)校老師注入新的教學(xué)模式。 新的教授科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是以同學(xué)為中心和以活動為基礎(chǔ)的，讓同學(xué)樂觀參與學(xué)習(xí)過程。動機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)的重要因素之一。 動機(jī)準(zhǔn)備外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的努力程度和個人參與學(xué)習(xí)的樂觀性。以吸引老師關(guān)注并參與學(xué)習(xí)提高為策應(yīng)，通過老師來強(qiáng)化活動成效。教學(xué)成效=(老師努力+教學(xué)條件)。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和參與學(xué)習(xí)，獨立思考以及和與他人合作。學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)渴望獲得學(xué)問、探究某種事物、參與學(xué)習(xí)活動與樂觀的心情相聯(lián)系的熟識傾向。信息時代主動參與學(xué)習(xí)將是同學(xué)獲得學(xué)問的主流。通過對話式教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、主體參與學(xué)習(xí)的模式，來培育同學(xué)的制造性思維力氣。 一個優(yōu)化的、

27、布滿情感和理智的學(xué)習(xí)情境，是激勵同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的根本保證。同學(xué)樂觀參與學(xué)習(xí)過程的程度越深，他就能學(xué)得越好。 英語課堂反思9 今日進(jìn)行了新老師的公開課呈現(xiàn)。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七班級上冊第三單元is this your pencil? 的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題開放，教學(xué)內(nèi)容主要有：把握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特殊疑問句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。 一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)基本完成，通過各項教學(xué)活動，同學(xué)把握了重點詞匯和句型，能夠用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行交際練習(xí)，聽、說力氣得到了

28、有效熬煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點： 第一、課堂氣氛不如平?；钴S，部分同學(xué)可怕、大方，需要老師再調(diào)動同學(xué)的樂觀性。 其次、口語交際時可以接受多種結(jié)對方式，如小組結(jié)對、男女生結(jié)對、同學(xué)自由結(jié)對等，讓同學(xué)聯(lián)系后再發(fā)言。 第三、進(jìn)行1b部分的聽力練習(xí)時，過程稍顯倉促，部分同學(xué)未能聽出答案，應(yīng)在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓同學(xué)聽懂。 第四、玩?；顒記]有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進(jìn)行了講解，但部分同學(xué)照舊不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計，可提前預(yù)備好圖表發(fā)給同學(xué)，或讓同學(xué)畫出簡圖，在練習(xí)時只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學(xué)時，我會在這些方面多留意。 英語課堂反

29、思10 今年，我擔(dān)當(dāng)時三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。 一、 課堂教學(xué)中存在的問題。 1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于留意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力氣的關(guān)注。 2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握照舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學(xué)原有

30、的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化；課堂密度要求不足，同學(xué)參與機(jī)會少、參與面??；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間特別有限。 3、對中考的爭論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力氣培育。 4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。 由于

31、課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消逝了許多問題。 1. 同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不樂觀參與，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。 2. 同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。 3. 部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。 4. 基于以上狀況，

32、我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假猶如學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高： 1、 老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次

33、，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高力氣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參與，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。 2、 英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。 3、 留意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，

34、即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己準(zhǔn)時反省、思考、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。 4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實際問題的爭論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，接受老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)懷，從

35、而切實提高同學(xué)成果。 英語課堂反思11 三班級是同學(xué)開頭真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。 許多英語老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語學(xué)問與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行全都”！其實在不少英語課時上，只要老師用一些心思，想一些點子，找到書本學(xué)問與實際生活中相像的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，有用性和功能性。 在教學(xué)Unit3.這單元時，我把全班同學(xué)

36、分為若干個小組。每組一個同學(xué)扮演一個外賓，他是英國人，聽不懂中文，那么 怎么用英語來介紹自己和同學(xué)？我隨即教學(xué)了以用語：Hello!ImThisis等句型讓他們分組練習(xí)。同學(xué)學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時，我要求其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽這一組同學(xué)的對話中是否有誤。如此同學(xué)在課堂表演中正確把握了有關(guān)“人”問答用語。 由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此同學(xué)很感愛好，參與的樂觀性很高，課堂氣氛特別活躍。有七八個小組的同學(xué)都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別賜予表揚“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的同學(xué)都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。 “學(xué)中用，用中學(xué)”是我們老師始終提倡的觀點

37、。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由老師的講授型向同學(xué)的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時老師要會欣賞同學(xué)，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要讓同學(xué)學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會學(xué)問，并培育口頭表達(dá)力氣。 課改給了作為老師的我們確定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！ 英語課堂反思12 1引言 長期以來，高三英語的教學(xué)工作備受關(guān)注，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后。新教材對于老師的課堂教學(xué)要求不斷提高，同時，新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、評價及管理等方面的極大創(chuàng)新，對英語老師也提出了更高的要求，所以老師從總體上比較難適應(yīng)新時期的教育和教學(xué)改革的需要。作為教

38、學(xué)一線的英語老師是英語教學(xué)的關(guān)鍵，準(zhǔn)時和有效的探究、總結(jié)和評價是促進(jìn)英語教學(xué)的重要舉措。為了尋求合理有效的教與學(xué)的方式和了解目前高三教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對本縣具有代表性的一些學(xué)校的高三英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛的調(diào)查、爭論，并客觀和科學(xué)地分析高三英語教學(xué)所面臨的問題和挑戰(zhàn)，從而能為有效地提高英語教學(xué)尋求一些方法。 2指導(dǎo)思想與爭論方法 2.1調(diào)查的指導(dǎo)思想 國家教育部制訂的全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育學(xué)校英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進(jìn)行交際的力氣，側(cè)重提高閱讀力氣；使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面

39、的教育，增進(jìn)對外國文化，特別是英語國家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育創(chuàng)新精神和實踐力氣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。在這個目標(biāo)基礎(chǔ)上,對高三階段的英語教學(xué)來說.復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是如何提高課堂教學(xué)效益，即如何提高課堂教學(xué)對同學(xué)綜合運用英語力氣的培育和逐步提高。對于基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村高三同學(xué)來說，英語課堂的最直接的目標(biāo)，更是立足基礎(chǔ)學(xué)問，培育基本技能?；谝陨现笇?dǎo)思想筆者對本縣各校的高三英語課堂教學(xué)課堂進(jìn)行了深化地調(diào)查. 2.2爭論方法 筆者于20 xx年9、10月份的部分時間段分別對本縣三全部代表性的高中：泰順一中（省二級重點中學(xué)）、泰順職業(yè)技術(shù)學(xué)校（職業(yè)高中的一般高中

40、教學(xué)班）和泰順育才（私立高中）進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研，深化了解我縣20 xx屆高中畢業(yè)生的英語教學(xué)及備考現(xiàn)狀。通過聽課、師生座談和問卷相結(jié)合的形式進(jìn)行了全面的教育教學(xué)調(diào)研；本次調(diào)研重點關(guān)注課堂教學(xué)，共聽課16節(jié)；另外也分析了部分同學(xué)的平?？荚?、單元檢測的成果，并準(zhǔn)時聽取備課組老師的想法，對各校高三班級在學(xué)科教學(xué)中積累的有益閱歷和存在的問題進(jìn)行了溝通和分析。 3調(diào)查結(jié)果 3.1總體狀況 3.1.1.師生狀況 全縣20 xx屆高中畢業(yè)生共有30個班級，其中文科8班，理科22班，文理同學(xué)總數(shù)達(dá)1366人。隨著班級數(shù)的擴(kuò)張，各中學(xué)都有老師初次擔(dān)當(dāng)高三教學(xué)重?fù)?dān)，如泰順職業(yè)高中的兩個高三普高班英語教學(xué)就由新老師擔(dān)

41、當(dāng)，總體來說，教學(xué)教研任務(wù)都比較困難。 3.1.2.教學(xué)進(jìn)度 英語學(xué)科基本接受在高三新課教學(xué)的同時有機(jī)結(jié)合高一、高二的課文和其他基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，每個單元結(jié)束后，輔以適量的練習(xí)。教學(xué)中重在學(xué)問的輸理和落實，總體進(jìn)度比較適宜。 3.1.3教研氛圍 強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)營造和諧而團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研氛圍，各學(xué)校反映高三英語學(xué)科老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作、以老帶新、資源共享，充分發(fā)揚教研組、備課組的集體力氣；但由于不同學(xué)校之間的層次差異和同一學(xué)校內(nèi)不同班級之間的層次差異及其它主客觀緣由，學(xué)校之間的溝通與合作特別欠缺，也有部分學(xué)校備課組成員之間溝通和教研不充分，限制了整體潛力的開發(fā)。 3.2課堂教學(xué)存在的問題 高三英語課堂上老師的

42、提問語的基本導(dǎo)向仍停留在同學(xué)重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)老師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂提問比例還微小。動腦程度低的和非共性化的“全班說”的課堂活動還占相當(dāng)大的比重；在英語課堂教學(xué)中，缺乏樂觀有效的.師生互動，部分課時過于留意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力氣、收獲的關(guān)注。 有些課明顯沒有符合同學(xué)的力氣實際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以同學(xué)為主體”，培育“同學(xué)主動思維”，進(jìn)展“同學(xué)想象力氣和創(chuàng)新精神”以及“呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，和高考對高三英語

43、課堂的要求也是不符合的。 英語課堂反思13 課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。 教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，老師必需對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達(dá)到實際可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。 做好教學(xué)情感的最優(yōu)把握，實行“賞識教育”，形成同學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的關(guān)懷同學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合

44、；理解同學(xué)和培育同學(xué)相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法爭論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求老師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓同學(xué)興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強(qiáng)調(diào)老師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵同學(xué)的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的樂觀因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識。 細(xì)心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要老師的周密思考，在課程設(shè)計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和參與性。 同學(xué)活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間

45、、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 正確熟識考試評價的功能，讓同學(xué)學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難同學(xué)最可怕考試。為了關(guān)懷他們克服可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的樂觀性，老師依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實際程度，制定出不同的層次要求。試驗過程中，依據(jù)同學(xué)的個體差異，對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個同學(xué)在最適合自己的學(xué)

46、習(xí)環(huán)境中求得最佳進(jìn)展。主要嘗試了以下幾種方法： 1、實行無人監(jiān)考制度，讓同學(xué)淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。 嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開同學(xué)的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的。起初同學(xué)頗感新穎和興奮，一部分同學(xué)認(rèn)為是機(jī)會來了，另一部分同學(xué)則由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。 2、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，奇異地處理部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有自信念和成功感。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考依據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，削

47、減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。 3、實行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個層次的同學(xué)均能找到適合自己進(jìn)展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；卷為綜合測試，力氣達(dá)標(biāo)，鼓舞同學(xué)多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上同學(xué)要求確定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進(jìn)展力氣。 英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計好每一單元、每一堂課。 英語課堂反思14 英語聽，說的力氣相對較弱，授課接受較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)，另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛樂觀，但個體與個體差別比較大。因

48、此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不行少，特別重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候，這課的主題是語法，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真爭論了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫，預(yù)備有針對性地講。當(dāng)講到連續(xù)和非連續(xù)性動詞的區(qū)分時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣同學(xué)就形象地明白了他們之間的區(qū)分。同學(xué)聽懂了，也就顯得頗有樂觀性。因此在練習(xí)句型時，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果也特別理想?？梢?，認(rèn)真