高中生物必修1課件

1、高中生物必修1第1-3章解讀 杭州學(xué)軍中學(xué) 周 紅 zhouh 一、第1-3章新舊教材對比1教學(xué)內(nèi)容上的增減刪除：生物的基本特征；生物科學(xué)的發(fā)展；當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展；學(xué)習(xí)高中生物課的要求和方法。 增加：走近細(xì)胞（從生物圈到細(xì)胞；細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性）；生物大分子以碳鏈為骨架；細(xì)胞膜的功能；細(xì)胞骨架；細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。 刪去：使用高倍鏡觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。 2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面的增減增加：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞；觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布；體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法；用高倍顯微鏡觀察線粒體；嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。鄒承魯院士談人工合成結(jié)晶牛胰島素的過程科學(xué)家的勇氣和創(chuàng)

2、新團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神為國爭光、為人類做貢獻(xiàn)的志向?qū)鹘y(tǒng)教科書的緒論（或前言）的突破，見人、見事、見精神；有知識、有過程、有殷殷的囑托。3教材編寫體例比較（1）以科學(xué)家訪談代序（2）以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系生命系統(tǒng)的層次性細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)系統(tǒng)的組分和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的發(fā)展和變化生命系統(tǒng)的層次從生物圈到細(xì)胞系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)組成細(xì)胞的分子細(xì)胞的邊界細(xì)胞膜系統(tǒng)內(nèi)的分工合作細(xì) 胞器系統(tǒng)的功能細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用系統(tǒng)的發(fā)展和變化細(xì)胞的生命歷程本章小結(jié)：知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀節(jié)后練習(xí)：基礎(chǔ)題、拓展題自我檢測：概念檢測、知識遷移、技能應(yīng)用、 思維拓展（4）以本章小

3、結(jié)、節(jié)練習(xí)和章的自我檢測強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)表 教材編寫體例比較每章的編寫體例每節(jié)的編寫體例新教材章題名引言題圖第一節(jié)第二節(jié)本章小結(jié)自我檢測題問題探討本節(jié)聚焦正文練習(xí)課外閱讀資料過渡教材章題名引言題圖正文引言正文練習(xí)課外閱讀資料（或無）4.課本插圖的比較表 新教材與過渡教材課本插圖的比較插圖類型 數(shù)量（幅）新教材過渡教材實(shí)物照片11346示意圖6854模式圖2131人物圖173圖表、曲線2534概念圖30總計(jì)2471685練習(xí)題設(shè)計(jì)的比較過渡教材在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，題型主要有填充題、選擇題和簡答題，個(gè)別章節(jié)還有填表題或分析說明題。 新教材的練習(xí)題分為兩大類：一類是每一節(jié)的課后練習(xí)，題型為基礎(chǔ)題和拓展

4、題，基礎(chǔ)題主要是選擇題，填表或填圖題 。另一類是每一章的自我檢測。題型分為四種：概念檢測、知識遷移、技能應(yīng)用和思維拓展。 “知識遷移”和“技能應(yīng)用”是新教材的新題型 6. 新教材語言上的變化 人性化。 形象化。 啟發(fā)性。 文學(xué)性。 （一）本章的地位和作用認(rèn)識研究細(xì)胞的重要性認(rèn)識生命系統(tǒng)的層次性，明確細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)了解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性理解細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義初步學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的視角看問題初步認(rèn)識科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總之：為后續(xù)各章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（二）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)表 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的實(shí)例生物生物類型生命活動(dòng)基本特征說明草履蟲單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂運(yùn)動(dòng)和繁殖單細(xì)胞生物具有生命的基本特征人多細(xì)胞生

5、物生殖和發(fā)育繁殖、生長和發(fā)育多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是從一個(gè)細(xì)胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的人多細(xì)胞生物縮手反射應(yīng)激性反射等神經(jīng)活動(dòng)需要多種細(xì)胞的參與艾滋病病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細(xì)胞繁殖病毒在活細(xì)胞中繁殖人人和高等動(dòng)物免疫應(yīng)激性免疫作為機(jī)體對入侵病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細(xì)胞的參與生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖示生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，明確細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，為全書乃至整個(gè)必修課程打基礎(chǔ)表 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu)層次概念舉例舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一

6、起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) 生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個(gè)生物圈 需要注意以下幾點(diǎn)： 1.在這些層次中，只有種群和群落這兩個(gè)名詞是學(xué)生陌生的 2.其他的幾個(gè)層次都接觸過，可以讓學(xué)生分組回

7、憶、討論。3.讓學(xué)生列舉其他的事例,以便理解生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。 本節(jié)指導(dǎo)意見：基本要求1.舉例說出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。發(fā)展要求說明對本節(jié)中生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的各層次概念不作拓展。 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1領(lǐng)悟原理，細(xì)心操作，學(xué)會(huì)使用高倍鏡。使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（課標(biāo)：獨(dú)立操作水平）3從科學(xué)史中認(rèn)識細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。細(xì)胞學(xué)說建立的過程簡介細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程（課標(biāo)：應(yīng)用水平），理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)模式基本要求1.說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。2.簡述

8、細(xì)胞學(xué)說的要點(diǎn)。3.使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同。能靈活選擇觀察方法，及時(shí)調(diào)整觀察思路，學(xué)會(huì)高倍顯微鏡的使用方法。發(fā)展要求分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。說明1.“資料分析：細(xì)胞學(xué)說建立的過程”只作為背景材料提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的科學(xué)史實(shí)。2.“科學(xué)前沿：組裝細(xì)胞” 只作為背景材料提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容通過思考與討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)生物大分子以碳鏈為骨架。（一）本章內(nèi)容特點(diǎn)補(bǔ)充的是課堂上即可完成的學(xué)生活動(dòng)，以及所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、人體健康的聯(lián)系，科學(xué)史話和科學(xué)前沿等。 （二）本章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)第1節(jié)細(xì)胞中的元素和

9、化合物“問題探討”呼應(yīng)章引言，意在激發(fā)興趣，培養(yǎng)提出問題的能力提出問題：為本章前4節(jié)學(xué)完后的小結(jié)“生物大分子以碳鏈為骨架”打下伏筆。 簡介細(xì)胞中的元素和化合物，并利用“思考與討論” 關(guān)于糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)題目的比較表 實(shí)驗(yàn)題目的比較 教材 實(shí)驗(yàn)題目過渡教材生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定新教材檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（2）實(shí)驗(yàn)原理的比較增加了淀粉檢測原理：“淀粉遇碘變藍(lán)色”；刪去了對“還原糖”的注釋 （3）目的要求的比較表 實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^ 教材 實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪^渡教材初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法新教材嘗試用化學(xué)試劑檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋

10、白質(zhì)（4）材料選擇上的比較表 實(shí)驗(yàn)材料的比較教材實(shí)驗(yàn)材料 要 求 過渡教材蘋果或梨，花生種子，大豆用蘋果或梨鑒定還原糖，用花生種子鑒定脂肪，用大豆種子（或豆?jié){）鑒定蛋白質(zhì)新教材蘋果或梨勻漿，馬鈴薯勻漿，花生種子勻漿，豆?jié){，鮮肝提取液每小組從老師提供的實(shí)驗(yàn)材料中選擇一兩種，預(yù)測其含有哪些有機(jī)物，根據(jù)預(yù)測選擇實(shí)驗(yàn)儀器和試劑（5）實(shí)驗(yàn)方法步驟的比較：省略：增加：改變：（6）課后問題的比較過渡教材的討論問題有兩個(gè)： 新教材的討論問題有三個(gè)： （7）其他第1節(jié) 教學(xué)指導(dǎo)意見基本要求1.簡述組成細(xì)胞的主要元素和基本元素。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。學(xué)會(huì)正確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，能從不同的角度分

11、析實(shí)驗(yàn)誤差，能對觀察結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)，學(xué)會(huì)預(yù)測的方法。3.說出組成細(xì)胞的主要化合物及其相對含量。4.認(rèn)同生命的物質(zhì)性。發(fā)展要求解釋碳是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素。說明實(shí)驗(yàn)：“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”不要求掌握顏色反應(yīng)的具體原理。 第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)從生活經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行“問題探討” 通過“思考與討論”觀察氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“科學(xué)史話”和“科學(xué)前沿” 以圖文結(jié)合的方式介紹蛋白質(zhì)的功能注意與社會(huì)和個(gè)人生活的聯(lián)系基本要求1.說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。3.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。發(fā)展要求1.說明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

12、2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。說明“科學(xué)史話：世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的誕生”與“科學(xué)前沿：國際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃”只作為背景材料提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。第3節(jié)遺傳信息的攜帶者核酸利用“問題探討”喚起學(xué)生對遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)興趣 通過實(shí)驗(yàn)觀察，獲得感性認(rèn)識，解決核酸在細(xì)胞中的分布 聯(lián)想“細(xì)胞核是遺傳信息庫”，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，認(rèn)識核酸的結(jié)構(gòu) 基本要求1.說出核酸的種類及分布。2.簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。發(fā)展要求說出DNA的基本結(jié)構(gòu)及其多樣性的特點(diǎn)說明1.遺傳信息的深入理解放在遺傳與進(jìn)化中進(jìn)行。2.實(shí)驗(yàn)：“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”不作要求。 第4節(jié)細(xì)胞中的

13、糖類和脂質(zhì)以“問題探討”創(chuàng)設(shè)情境 簡單介紹碳水化合物的含義 利用 “思考與討論”，“與生活的聯(lián)系”等內(nèi)容 通過幾種糖類分子結(jié)構(gòu)式的介紹讓學(xué)生體會(huì)糖類分子結(jié)構(gòu)中的碳鏈骨架，幫助學(xué)生建立碳是生物體的基本元素的概念 從生活經(jīng)驗(yàn)入手介紹糖類和脂類的種類和化學(xué)組成最后歸納出生物大分子以碳鏈為骨架。這是課標(biāo)要求的內(nèi)容，利于認(rèn)識生物大分子的共同特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)重視基本要求1.概述糖類的種類和作用。2.舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。3.說明生物大分子以碳鏈為骨架。發(fā)展要求理解多糖的種類與作用。說明1.各種糖類與脂質(zhì)的結(jié)構(gòu)不作拓展。2.“與生活的聯(lián)系”小資料只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。第5節(jié)細(xì)胞中的無

14、機(jī)物以運(yùn)動(dòng)員飲料的化學(xué)成分進(jìn)行“問題探討”，不求完備答案，意在激活思維通過“思考與討論”中的分子結(jié)構(gòu)式的分析 基本要求1.說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。2.說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。3.嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。發(fā)展要求1.理解結(jié)合水的概念。2.理解無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。說明有關(guān)無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用不作拓展。最后一段是對全章的小結(jié) 教材主線 分子與細(xì)胞細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng) 系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu) 把細(xì)胞作為 系統(tǒng)的功能（物質(zhì)、能量、信息） 基本的生命系統(tǒng) 系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展、消亡 生命系統(tǒng)的層次系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)組成細(xì)胞的分子系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜系統(tǒng)內(nèi)的分工合作細(xì)胞器系統(tǒng)的控制中心細(xì)胞核系統(tǒng)的功能物

15、質(zhì)的輸入和輸出能量的供應(yīng)和利用系統(tǒng)的發(fā)展變化細(xì)胞的生長和增殖細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)第1節(jié) 細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界第2節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心 強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)的視角來認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)從細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（如章引言、節(jié)標(biāo)題、細(xì)胞器之間的分工協(xié)作等）。重視科學(xué)方法教育（制備細(xì)胞膜的方法、分離細(xì)胞器的方法、模型方法等）介紹科學(xué)家的故事，給學(xué)生以多方面的啟迪。（一）本章內(nèi)容特點(diǎn)（二）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)（三）教學(xué)建議第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界重點(diǎn)：1.本節(jié)重在認(rèn)識細(xì)胞膜的化學(xué)成分和功能 2.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法(材料選擇、制備方法）以

16、“問題探討”中的動(dòng)物細(xì)胞的顯微鏡物像和第1章實(shí)驗(yàn)“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”為基礎(chǔ)，完成“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)，感知細(xì)胞膜的存在 安排了“與生活的聯(lián)系” 采用類比等手法，深入淺出地介紹了幾種主要功能 基本要求1.說出細(xì)胞膜的各種組成成分。2.概述細(xì)胞膜的功能。3.運(yùn)用證據(jù)作出合理判斷。發(fā)展要求體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行論證。說明1.細(xì)胞間信息交流的方式的內(nèi)容不作要求。2.本節(jié)只要求說出膜的成分，不要求了解各成分的作用，相關(guān)內(nèi)容將在后續(xù)課程中學(xué)習(xí)。3實(shí)驗(yàn)：“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”選做第2節(jié)細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作“問題探討”以工廠為例，讓學(xué)生討論 介紹“分離各種細(xì)胞器的方法”把細(xì)胞器

17、作為系統(tǒng)的組分學(xué)習(xí) 細(xì)胞骨架 增加了觀察線粒體的內(nèi)容，所需試劑較貴，可視條件靈活掌握?！百Y料分析”以分泌蛋白的合成和運(yùn)輸為例學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) 安排了“相關(guān)信息”，“與社會(huì)的聯(lián)系” 閱讀資料 基本要求1.識別幾種細(xì)胞器形態(tài)。2.說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。3.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體的形態(tài)和分布，能從不同角度思考和分析觀察到的現(xiàn)象。發(fā)展要求簡述細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合。說明1.關(guān)于線粒體、葉綠體的具體結(jié)構(gòu)和功能作一般性描述，不拓展，詳細(xì)內(nèi)容將在第5章的第3、4節(jié)展開。2.科學(xué)家的故事：“細(xì)胞世界探微三例”只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。3實(shí)驗(yàn)：“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”只要求仔細(xì)觀察葉綠體，線粒體的觀察不作要求。第3節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心 “問題探討”從學(xué)生容易混淆的問題入手 從“資料分析”開始，認(rèn)識細(xì)胞核的功能以圖代文介紹了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，以功能帶結(jié)構(gòu)，體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一安排制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的活動(dòng)，體會(huì)模型方法基本要求1.描述細(xì)胞核的形態(tài)。2.簡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。3.概述細(xì)胞核的核膜、染色質(zhì)、核仁的結(jié)構(gòu)和功能。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用他人的