汽車制造與裝配技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制聯(lián)合培養(yǎng)方案

1、本方案屬于汽車制造與裝配技術專業(yè)全國現(xiàn)代學徒制試點班的聯(lián)合培養(yǎng)方案，適用于2019級三年全日制高職專業(yè)，由北京汽車股份有限公司株洲分公司、上海大眾汽車有限公司長沙分公司、湖南中車時代電動汽車股份有限公司與湖南汽車工程職業(yè)學院共同制訂，經(jīng)專家審批，在2019級現(xiàn)代學徒制試點班實施。主要編制人：中國汽車工程學會主要審定人：評審專家序號姓名1高建軍2黎修良3郭淑英4李治國5王易升工作單位北汽股份株洲分公司湖南汽車工程職業(yè)學院中車時代電動湖南汽車工程職業(yè)學院上海大眾長沙分公司職稱/職務高工/副總經(jīng)理教授/副校長教授/高級工程師副教授/分院院長高工/總經(jīng)理簽名6蔡建波湖南省汽車維修與檢測行業(yè)協(xié)會株洲分會

2、會長7侯建軍湖南汽車工程職業(yè)學院評審意見教授/處長系遵守能力遞進、符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律。配技術專業(yè)2019級現(xiàn)代學徒制試點班運行與實施。評審組長簽字：年月日編制說明.()評審表.()一、培養(yǎng)目標.1二、崗位面向.1三、培養(yǎng)規(guī)格.2四、畢業(yè)要求.3五、教學進程與培養(yǎng)路線.4六、教學實施.6七、教學設施環(huán)境.9八、師資配置.10九、其他.12【適用專業(yè)】汽車制造與裝配技術專業(yè)【培養(yǎng)形式】校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)【辦學層次】大?！净緦W制】基本學制一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有與北京汽車股份有限公司株洲分公司、上海大眾汽車有限公司長沙分公司和湖南中車時代電動汽車股份有限公司的

3、員工要求相適應的文化水平與素質、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉企業(yè)生產流程、主流車型結構原理，掌握相關車型主要零部件檢測、整車裝配工藝編制、整車性能檢測與調試、產品二、崗位面向1、初次就業(yè)崗位2、發(fā)展崗位三、培養(yǎng)規(guī)格（一）思想政治素質1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導，具有堅定的社會主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.掌握馬克思主義的基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化與社會建設的有關知識，具備運用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感。3.具有正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，具有良好職業(yè)道德

4、行為習慣和法律意識。（二）人文素質1.具有誠實守信、敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗的品質。2.了解身心健康的基本知識，掌握心理調適的方法，具有自我調節(jié)能力。3.具有良好溝通能力、吃苦耐勞、誠實守信以及團隊合作精神。（三）職業(yè)能力1.專業(yè)信息、資料搜集、閱讀、分析與處理能力；2.專業(yè)相關試驗、測試、分析等各類工具、儀器的使用能力；3.計算機操作與使用、工程圖紙識讀與繪制能力；4.典型汽車零部件檢測與商務評價能力；5.汽車總成、部件與系統(tǒng)拆裝、檢測與調試能力；6.企業(yè)“四大工藝”相關生產設備的操作能力；7.掌握企業(yè)主流車型裝配工藝編制；8.掌握企業(yè)主流車型整車性能檢測與調試；9.掌握企業(yè)精益生產理念，能組織班

5、組現(xiàn)場生產管理；10.學習創(chuàng)新與自我提升能力。（四）身心素質1.身體健康，能勝任企業(yè)相關產品試驗測試、裝配調試、售后服務、配套支持等職業(yè)崗位工作。2.心理健康，具備健全的人格。四、畢業(yè)要求現(xiàn)代學徒制試點班的畢業(yè)生需達到如下條件：1.符合教育部頒布的高等職業(yè)院校學生學籍管理辦法。2.思想品德評價合格。3.修滿教學計劃規(guī)定的全部課程成績合格且學分達到規(guī)定要求。4.認知實習、跟崗實習、頂崗實習和社會實踐考核合格。5.修滿208學分，并完成學校要求的畢業(yè)設計任務。五、教學進程與培養(yǎng)路線（一）現(xiàn)代學徒制班教學進程表團委（二）現(xiàn)代學徒制試點班培養(yǎng)路線圖六、教學實施（一）基本教學環(huán)節(jié)1.教學設計結合專業(yè)實際

6、，根據(jù)專業(yè)面向企業(yè)崗位群的工作業(yè)務流程與工作職責及任務，設計好每門課程的主要教學內容；按各崗位工作任務，設計好專業(yè)技能訓練項目；按崗位能力要求收集、整理技能訓練素材，設計好綜合訓練案例；充分借鑒與運用信息化平臺，有計劃的設計好專業(yè)核心課程的數(shù)字教學資源庫。2.教學實施公共課程的教學要圍繞提高學生的職業(yè)素養(yǎng)來展開，要為有關專業(yè)課程提供知識支持；專業(yè)課程教學要結合專業(yè)從業(yè)資格（職業(yè)資格）對知識、技能的要求，分類別組織課程模塊，并按照認知、熟悉、領會、運用、遷徙的事物認知規(guī)律組織專業(yè)課程的教學；崗位操作課程的教學中，要按照崗位工作流程（環(huán)節(jié)），有機采用專業(yè)基本技能訓練項目與案例教學。在教學過程中，要

7、堅持“教、學、做合一”的總體原則，根據(jù)課程性質，采用班級授課、分組教學、現(xiàn)場教學、實踐訓練、討論、講座等形式組織教學；根據(jù)課程的教學內容，有機采用案例教學、項目教學、任務驅動等行為導向教學法；根據(jù)課程的特點，充分利用網(wǎng)絡、多媒體、空間等信息化手段組織教學。3.教學指導以學生為主體、教師（師傅）為主導，改變傳統(tǒng)的師生（師徒）關系。在一般專業(yè)課程教學過程中，要注意指導學生（學徒）學會專業(yè)信息的檢索方法，充分調動學生（學徒）學習的積極性，培養(yǎng)他們的自學習慣，幫助他們掌握自學方法、提高自學能力和獨立思考的能力；在專業(yè)技能操作課程的教學中，教師（師傅）應著重指導學生（學徒）按照崗位工作規(guī)范化的要求和工作

8、業(yè)務流程實施工作過程的學習和訓練，以基本技能訓練項目與應用案例為平臺培養(yǎng)學生（學徒）的團隊協(xié)作精神。4.教學評價（1）現(xiàn)代學徒制教學質量評價逐步建立現(xiàn)代學徒制教學質量評價體系，廣泛吸收行業(yè)、企業(yè)、社會參與評價，按照行業(yè)、企業(yè)或者行政部門的要求，組織學生（學徒）參加相應的從業(yè)資格（職業(yè)資格）考試，并將每屆學徒制班畢業(yè)生從業(yè)資格證（職業(yè)資格）的最終通過率作為教學質量評價的重要指標；對專業(yè)課逐步采取教考分離的形式來客觀地評價課程教學質量。按照教育行政部門的總體要求，把現(xiàn)代學徒制班的人數(shù)、企業(yè)留存率、企業(yè)滿意率、學生滿意率、畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為評價現(xiàn)代學徒制教學質量的核心指標，并及時將教學質量評

9、價結果要在一定范圍內公開和發(fā)布。（2）對教師（師傅）的評價建立健全教師（師傅）教育教學評價制度，把師德師風、教學質量、業(yè)）對教師（師傅）年度考核、績效考核和職務晉升等的重要依據(jù)。要采取教師（師傅）自評、同行互評、學生（學徒）評教、職能部門抽查、基本技能比賽與抽考、核心專業(yè)課教考分離等多種方式，不斷完善現(xiàn)代學徒制教育教學質量評價內容和方式。（3）對學生（學徒）的評價+企業(yè)課程的評價：企業(yè)見習采用報告或者心得體會的形式進行；講座+采取“理論考核+課堂表現(xiàn)”的形式進行；企業(yè)承擔課程采用“理論考核+實踐考核+平時表現(xiàn)”的形式進行；企業(yè)實習采取“實習報告平時表現(xiàn)+技能考核”的形式進行。理論考核主要以試卷

10、的形式，考核學生對講座或者專業(yè)課程所講述基礎理論知識的掌握程度；實習報告按照每月一次并通過手機App提交的形式進行，主要考核學徒每個月在企業(yè)的工作情況以及總結和記錄在企業(yè)所學的知識和技能；平時表現(xiàn)包括每天的簽到，學習和工作表現(xiàn)等，主要考核學徒在企業(yè)每天的學習和工作態(tài)度以及職業(yè)素養(yǎng)等；技能考核以學徒在企業(yè)的實際工作崗位和情境案例為主，主要考核學徒企業(yè)實踐技能的掌握程度。學校課程的評價：采取考試與考查相結合，試卷與作品評價相結合，總結性與發(fā)展性評價相結合的多種評價方式。學校課程的評價主要是以下幾個方面：思想品德與職業(yè)素養(yǎng)：依據(jù)學校制定的學生日常行為規(guī)范，制定思想品德評價方案與細則，計入相應課程與操

11、行課程成績；依據(jù)專業(yè)所面向的企業(yè)、行業(yè)規(guī)范與崗位要求，制定職業(yè)素養(yǎng)評價方案與細則，把職業(yè)道德素養(yǎng)評價貫穿到教育教學全過程。專業(yè)知識與技能：按照專業(yè)所面向的企業(yè)、行業(yè)規(guī)范化要求，對照相應職業(yè)標準，依據(jù)專業(yè)課程標準，針對專業(yè)教學特點，制定具體的專業(yè)知識與技能評價細則。引導學生參加各類專業(yè)技能等級證（職業(yè)資格）考試，鼓勵學生積極參加社會實踐與專業(yè)技能的各種比賽，從考證、比賽與社會實踐的過程中接受行業(yè)與社會的評價?？茖W文化知識與人文素養(yǎng)：依據(jù)教育部頒布的課程教學大綱、省教育廳頒布的公共課教學指導方案，制定公共課教學質量評價細則。積極探索人文素質綜合測試的內容和方法。（二）教學內容補充與更新1.校企雙方

12、應根據(jù)汽車產業(yè)的新車型、新技術、新工藝、新標準，及時調整和更新有關教學內容。2.校企雙方應根據(jù)企業(yè)技術（規(guī)范）的改革，及時調整、更新和補充專業(yè)教學內容。3.校企雙方應根據(jù)職業(yè)標準的不斷調整與變化，適時調整、更新和補充專業(yè)教學內容。七、教學設施環(huán)境充分發(fā)揮學校和企業(yè)資源優(yōu)勢，將學校教學資源、設備、師資、教學項目與企業(yè)的技術資源、人力資源、生產資源、社會資源有效整合、優(yōu)化配置，滿足學校課程和企業(yè)課程雙向教學的要求。（一）校內實踐教學條件（二）企業(yè)教學條件目前，北京汽車股份有限公司株洲分公司建有理論培訓教室8間，發(fā)動機總成培訓教室22間，車身電氣培訓教室2間，噴涂培訓教室1間，沖壓培訓教室1間，焊裝

13、培訓教室2間，車輛總裝和性能檢測與調試教學線1條；上海大眾汽車有限公司長沙分公司有汽車制造與裝配4大工藝基礎培訓以及發(fā)動機拆裝、變速器拆裝等整棟培訓中心和完整的培訓體系；湖南中車時代電動汽車股份有限公司目前建有理論培訓教室6間，動力總成實訓教室4間，底盤總成實訓教室2間，焊裝培訓教室1間，車輛總裝教學線1條，整車性能檢測與調試教學線1條，可保證學徒在企業(yè)學習企業(yè)課程期間的教學需要。另外，在頂崗實習期間可做到一個工位安排1-2名學徒，基本實現(xiàn)一人一崗，一師一徒的要求。八、師資配置根據(jù)現(xiàn)代學徒制教學模式的特點，針對“學校課程+企業(yè)課程”雙向交織課程體系的實施，由學校教師與企業(yè)師傅共同完成教學任務，

14、形成學校教師與企業(yè)師傅相結合的教學團隊。（一）專業(yè)負責人具有較高的高職教育認識能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力；有較強的專業(yè)知識，實踐技能，學術研究能力，尤其是應用技術開發(fā)能力、組織協(xié)調能力；能帶領專業(yè)建設團隊建設汽車制造與裝配技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制課程體系和人才培養(yǎng)方案。（二）學校教師、企業(yè)師傅學校教師應具備本科以上學歷并有一年以上的企業(yè)實際工作經(jīng)驗和豐富的教學經(jīng)驗，具有較強的理論基礎和專業(yè)技能；另外，以工作過程為導向的課程體系還要求教師不再是簡單的知識與技能的傳授者，還必須懂得生產管理與勞動組織，熟悉生產現(xiàn)場的工藝流程。同時還必須具有一定的現(xiàn)場工程實踐經(jīng)驗，有較強的現(xiàn)場故

15、障處理能力。對于企業(yè)師傅應為技術管理人員、班組長、車間主任和崗位技術能手等，具有良好的職業(yè)道德、較強的責任心和實踐操作的指導能力，同時還必須具有一定教學組織能力和懂得一定的現(xiàn)代教學方法。本專業(yè)核心課程的師資配置與要求如表2所示。年以上企年以上企年以上企具備鉗工高級職業(yè)技能業(yè)現(xiàn)場工作具備焊工高級職業(yè)技能業(yè)現(xiàn)場工作具備裝配鉗工高級職業(yè)上企業(yè)現(xiàn)場具備裝配鉗工高級職業(yè)上企業(yè)現(xiàn)場具備裝配鉗工高級職業(yè)上企業(yè)現(xiàn)場具備電工高級職業(yè)技能年以上企業(yè)現(xiàn)場工作九、其他1.校企雙方應加強現(xiàn)代學徒制試點班內部師資（學校教師和企業(yè)兼職教師）培訓；定期開展聯(lián)合教研活動、經(jīng)驗交流或定向交流，提高現(xiàn)代學徒制試點班的師資水平。2.校企雙方應發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極為對方免費提供相關資源。企業(yè)師傅或兼職教師應積極參與學校的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、課程體系與教學內容建設、教材開發(fā)等教研教改活動；