2022年三年級下冊語文說課稿范文集合8篇

1、第 頁2022三年級下冊語文說課稿范文集合8篇三年級下冊語文說課稿作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜昙壪聝哉Z文說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。三年級下冊語文說課稿 篇1一、說教材1、教材簡析?女媧補(bǔ)天?是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第八單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖

2、，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。2、教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1、讀懂女媧補(bǔ)天的過程。2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。3、學(xué)習(xí)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、讀懂女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。3. 感受女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二、說教法和學(xué)法三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識(shí)字教學(xué)向高年級的閱

3、讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主

4、導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中著重考慮的幾個(gè)方面：1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。這那么神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把

5、一段較長的句子說完整，說清楚。要學(xué)會(huì)說、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。2、 感情朗讀，表達(dá)個(gè)性。?課標(biāo)?中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氣氛，促發(fā)思

6、維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，表達(dá)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的根底上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語言。三年級下冊語文說課稿 篇2一、說教材。?七顆鉆石?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出

7、的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語句，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛的博大。二、說教法和學(xué)法。1、設(shè)計(jì)理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生

8、的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氣氛中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。2、教法：一堂好的語文課應(yīng)充分表達(dá)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究和“讀中感悟式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力3、學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生

9、的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開展性和創(chuàng)造性。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。同學(xué)們，以牛郎織女、嫦娥奔月導(dǎo)入感受神話的美麗。導(dǎo)入課題：今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個(gè)生動(dòng)的故事。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。2、初讀課文，感知故事大意。1檢查詞語認(rèn)讀，為學(xué)好課文奠定根底。2學(xué)生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時(shí)間里面感知故事大意。指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生

10、良好的閱讀習(xí)慣。3、再讀課文，體驗(yàn)水罐神奇。1用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。2交流匯報(bào)：讓你覺得神奇的原因。3有感情地朗讀相關(guān)句子。引導(dǎo)讀出神奇的味道。4讀到這里你有什么疑問？學(xué)貴有疑，有疑點(diǎn)有問題，才能有思考有創(chuàng)新。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，燃起學(xué)生思維的火花。4、品讀重點(diǎn)，感悟母女博。1快速默讀全文，尋找愛的足跡。2學(xué)生交流匯報(bào)，教師著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。小姑娘咽了一口

11、唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。反復(fù)讀一讀四個(gè)句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水？小姑娘把水給了誰？從中你感悟到什么？從母親身上你又見到了什么？選擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。語文學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，有要進(jìn)行有效的人文教育。此設(shè)計(jì)從課文整體入手，品析文本的重點(diǎn)句子，使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。5、引伸拓展，讓愛層層遞進(jìn)。學(xué)到這兒，學(xué)生對課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛。對作者的意圖還不甚理解。所以，向?qū)W生提出疑問：1為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？讓學(xué)生明白讓愛的光輝照亮世界

12、的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；只要心中充滿愛，就會(huì)發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。2讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。四、說板書設(shè)計(jì)。七顆鉆石愛心三年級下冊語文說課稿 篇3一、教材分析?海底世界?是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、生動(dòng)的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開表

13、達(dá)，是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語的意思；認(rèn)識(shí)一些海底生物，了解一些海洋知識(shí)。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然微妙的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識(shí)，感受到大自然的神奇。教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。三、教法、學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、

14、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就表達(dá)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一注重情境的教學(xué)情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童開展的動(dòng)因情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。動(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課

15、文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。二注重學(xué)法的指導(dǎo)成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該表達(dá)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，到達(dá)“教是為了不教這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：采用指導(dǎo)讀第二自然段師生共讀第三自然段獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說的閱讀方式。對于長句的教學(xué)采用了“讀范句照句式寫分句連起來變長句的訓(xùn)練方式。注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。三注重讀寫的結(jié)合葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。寫作

16、是什么一回事？是表達(dá)。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)來寫的。然后再請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的方法。寫一段話，這樣“就文取材的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一導(dǎo)入激趣。“海，組詞。

17、你對海有什么了解？同學(xué)們的知識(shí)真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？播放錄象今天就讓我們跟著課文?海底世界?一起去游覽一番。二精讀課文第二自然段。當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底。再大的風(fēng)浪，。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？你從哪兒知道的？是的，海底是有聲音的，因?yàn)樾?dòng)物們在。竊竊私語是什么意思？你能用動(dòng)作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語說一句話么？讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？導(dǎo)讀你為什么讀得這么小聲？其他同學(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。剛剛同學(xué)們讀的這些，都是寫海底動(dòng)物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？句子的最后用上省略號，說明什么？你猜一猜，

18、海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出哪些聲音，用“有的像一樣的句式來說一說。請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：三師生共讀課文第三自然段。過渡：多么可愛的海底動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)他們么？觀察插圖，同座互相指一指你認(rèn)識(shí)的海底生物。請同學(xué)上來介紹。那這些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？默讀課文，用“畫出課文中介紹的海底動(dòng)物。找出你喜歡的動(dòng)物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？學(xué)生答復(fù)哪個(gè)動(dòng)物，就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫這一自然段通過六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。齊讀課文第三自然段。請同學(xué)們圍繞“預(yù)防

19、非典，大家各有各的方法。寫一段話。想一想你可以寫哪些人的方法。提示：醫(yī)務(wù)人員老師同學(xué)們總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句劃出圍繞中心句寫了哪幾個(gè)方面讀句子用自己的話說特點(diǎn)四學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。學(xué)生自學(xué)集體交流，出示檢測題：A中心句是 。B從 和 兩方面說明海底植物的差異很大。C海底植物顏色的特點(diǎn)是 ，形態(tài)的特點(diǎn)是 。五師生共讀第五自然段海底不僅是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園，更是一個(gè)天然寶庫。這里蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識(shí)。六、總結(jié)課文海底有這么多可愛的動(dòng)物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓Ｑ蟮牧私膺€只是冰山一角，包括人們對

20、宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢！七板書設(shè)計(jì) 23 海底世界景色奇異閃閃發(fā)亮竊竊私語 美麗的世界動(dòng)物 多物產(chǎn)豐富 植物 奇礦物 豐這個(gè)板書出現(xiàn)在第二課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。 海底動(dòng)物 的 活動(dòng)特點(diǎn)海參 爬行緩慢梭子魚 游動(dòng)快速烏賊、章魚 后退貝類 自己不動(dòng)深水魚 會(huì)發(fā)光這個(gè)對應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)明白如何圍繞中心寫一段話。三年級下冊語文說課稿 篇4一、教材分析本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對爬山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的形貌，稱贊了廬山云霧的優(yōu)美神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)景的頭腦情感。

21、縱觀全文的內(nèi)容，可按“昔人的稱贊特點(diǎn)的形貌緣故原由的探索分為六大段。此中寫第二大段是重點(diǎn)，不但占的篇幅最多，并且寫作上也很富有特色，充實(shí)表現(xiàn)了本單位課本的講授重點(diǎn)：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)看成為本課文的講授重點(diǎn)。細(xì)致品讀全文，我們還能了解到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn)：一、三言兩語地引用古代名浮名行稍加議論的措施，加強(qiáng)了稱贊的熏染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有趁熱打鐵之感;三、語言形象、生動(dòng)、有魄力，接納比喻、比較、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜接納多種講授本領(lǐng)，通過對文章中語言筆墨的讀、思、議、品等，使學(xué)生了解文章

22、的語言美、感覺廬山云霧的景致美，從而使他們的心中升騰起對故國江山的稱贊之情。二、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)讀課文第二大段，會(huì)背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。三、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解廬山云霧的特點(diǎn)，會(huì)背誦第4自然段。2.理解詞語的意思，能用“剛剛轉(zhuǎn)眼間、“時(shí)而時(shí)而、“尤其造句，能摘錄有分號的句子。3.能找出第二大段中的過渡句，并體會(huì)其作用。4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。五、教學(xué)難點(diǎn)對廬山云霧美麗神奇的感受。六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做

23、到“導(dǎo)而弗牽，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就表達(dá)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：(一)注重情境的教學(xué)情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童開展的動(dòng)因情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使廬

24、山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：以學(xué)生的說話訓(xùn)練導(dǎo)入課文，教師又施以啟發(fā)性的小結(jié)、提問，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，想欣賞廬山云霧的好奇心。教師的配樂表情朗讀，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察廬山云霧的情境，激起學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。投影片的及時(shí)展示。再現(xiàn)課文情境，變具體為生動(dòng)，變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對廬山云霧的贊美之情得以進(jìn)一步的升華。以多種形式的讀，讓學(xué)生盡情抒發(fā)對廬山云霧的贊美之情。教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語，激起學(xué)生心中感情的蕩漾。(二)注重學(xué)法的指導(dǎo)成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該

25、表達(dá)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，到達(dá)“教是為了不教這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：采用指導(dǎo)讀第3小節(jié)師生共讀第4小節(jié)獨(dú)立自學(xué)第5小節(jié)的遷移教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的“一找;二找;三體會(huì);四朗讀的閱讀方法。以讀范句補(bǔ)充完整語句獨(dú)立說句的層次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，使學(xué)生在有?？煞轮校瑢W(xué)會(huì)舉一反三。注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理與小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。(三)注重讀寫結(jié)合讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成，在閱讀教學(xué)中，有目的地“見縫插針，在學(xué)生理解了課文表達(dá)

26、方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片斷練習(xí)，實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課的教學(xué)中，我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學(xué)生對大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地推出?家鄉(xiāng)的晨霧?的寫作訓(xùn)練，使其收到事半功倍的效果。(四)注重語言文字的訓(xùn)練小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲，也已逐漸成為廣闊教師的共識(shí)。針對本課的特點(diǎn)，在課堂上，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語言的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言欣賞能力。用上“神秘、探求、令人心醉，說一句比較通順的話，

27、進(jìn)行說話及遣詞造句能力的訓(xùn)練。按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析，是典型的語言文字訓(xùn)練形式。模仿例句，發(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí)，加深學(xué)生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正到達(dá)學(xué)以致用這一目的。“默讀有感情地讀表演讀的過程，表達(dá)了學(xué)生對課文語句的循序漸進(jìn)的理解過程。“個(gè)人讀自由讀齊讀分角色讀的多種形式的替換變化，那么能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，對課文語句的理解也就更深刻。七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)(一)初讀課文，學(xué)習(xí)第一段：1.師出示詩句：“一起千百里，一蓋千百峰問：這是古人用來描述什么景物的?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書課題：廬山云霧)2.出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請運(yùn)用以上的詞語圍繞廬山云霧

28、，說一句比較通順的話。3.師小結(jié)。同學(xué)們，廬山云霧是充滿神秘的，廬山云霧是令人心醉的。現(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎?(二)細(xì)讀課文，品味精美1.師配樂表情朗讀課文第二大段，要求學(xué)生認(rèn)真聽、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要邊想想：我們分別在哪幾個(gè)地方欣賞云霧?2.議：剛剛，我們欣賞了廬山哪幾個(gè)地方的云霧，請完成以下填空題。(答復(fù))我們欣賞了在()看到的濃霧，在()看到的霧氣和在()等處看到的云海。(先在書上用“_劃出，再答復(fù)。)(引：這些地方的云霧各有什么特點(diǎn)?現(xiàn)在，我們再回過去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞。)3.默默地欣賞課文的第3自然段，思考：這個(gè)地方的云霧有什么特點(diǎn)?(用“_在文中劃出

29、一個(gè)能概括其特點(diǎn)的詞。)4.理解“瞬息萬變，哪些詞與它意思相近?5.要求學(xué)生圍繞“瞬息萬變提問。6.師小結(jié)學(xué)生的問題，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié)，思考：哪些詞句表達(dá)了廬山云霧的這一特點(diǎn)?(用“在文中劃出有關(guān)的詞句)你認(rèn)為哪些詞句用得好?為什么?7.討論以上問題中的第1個(gè)問題。8.討論第2個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示語句：游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。9.有感情地齊讀這一句：體會(huì)“剛剛轉(zhuǎn)眼間在這句話中的作用。10.用“剛剛轉(zhuǎn)眼間進(jìn)行說話訓(xùn)練。A.六月天，孩兒臉，說變就變，剛剛還是()，轉(zhuǎn)眼間就()。B.火燒云的變化真快，剛剛看上去()，轉(zhuǎn)眼間()。C.自己說

30、一句話，用上“剛剛轉(zhuǎn)眼間。11.出示語句霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠;霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。議：將以上的話改成以下這一段話，好嗎?為什么?霧來時(shí)，好壯觀;霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬般秀色：霧稀時(shí)，給山川披上外衣。12.指導(dǎo)并練習(xí)有表情地朗讀這一句話：指名朗讀指導(dǎo)自由練讀男女分角色讀。13.師小結(jié)：“瞬息萬變的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說，我們真的有一種身臨其境的感覺，剛剛我們經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟才領(lǐng)略到這一番美景的?14.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)學(xué)法。一找：找出能概括云霧特點(diǎn)的詞。二劃：劃出能表達(dá)云霧這一特點(diǎn)的詞句。三品：品味用詞用句的準(zhǔn)確

31、、生動(dòng)。四讀：有感情地朗讀，表達(dá)自己的贊美之情。15.生自學(xué)第4小節(jié)。16.匯報(bào)交流。在生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)地出示投影片，領(lǐng)會(huì)“時(shí)而時(shí)而的用法。小貓釣魚真不專心，時(shí)而_，時(shí)而_。雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了，時(shí)而_，時(shí)而_，時(shí)而_，真令人擔(dān)憂會(huì)不會(huì)發(fā)洪水。17.指導(dǎo)背誦。這段話共有_句話，第一句話先講廬山云霧對山鎮(zhèn)牯嶺特別_，一年365天，有_天與它_。第二句講廬山云霧時(shí)而_，時(shí)而_。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半_，一半_。18.試背。19.師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)這就是云海的兩幅照片，想去體會(huì)體會(huì)它的美嗎?20.生

32、按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法，自學(xué)第5小節(jié)。21.集體交流匯報(bào)。出示檢測題：A.云海的特點(diǎn)是()。B.作者生動(dòng)地描述了()和()兩種情況下的云海。C.找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞：波濤起伏()青峰秀嶺()22.有感情地朗讀這一小節(jié)。(三)總結(jié)全文，找出過渡1.師憑據(jù)板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。廬山云霧是美的，但是作者的表達(dá)更是天衣無縫，連貫而又自然。作者是靠哪些文句毗連起課文的內(nèi)容的呢?2.有情感地齊讀課文第二大段。3.師小結(jié)，并要修業(yè)生舉行仿寫：?故土的晨霧?。要求寫出晨霧的特點(diǎn)。(四)作業(yè)。1.片斷訓(xùn)練：?故土的晨霧?。2.補(bǔ)做完作業(yè)本上的第3、4、5、6題。正所謂教無定法，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。三年級

33、下冊語文說課稿 篇5(一)說教材1、教材簡析本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2、教學(xué)目標(biāo)定位為：1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的

34、快樂氣氛。3、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氣氛，朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義(二)說教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶的教學(xué)原那么，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)方法為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲?七色光?導(dǎo)入新課，在輕松活潑的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的.美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的。課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。(三)說

35、學(xué)法整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。(四)說教學(xué)程序1、導(dǎo)課。播放歌曲?七色光?，師生拍手唱歌。過渡語：太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課?太陽是大家的?。板書：25、太陽是大家的2、初步感知課文，檢查生字詞。1抽讀老師手中的詞卡。2同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。指名讀詩歌，說意思。3、品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山之景美。1展示圖片：太陽落山的時(shí)候的情景。說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會(huì)，整體美讀。2這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。3學(xué)生仔細(xì)觀察第二小

36、節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？4在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。5把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽，讀給好朋友聽。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦。4、升華情感，飽滿文本，體驗(yàn)太陽之情美。1請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。2指名匯報(bào)朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！、“？的句子。3分句合作朗讀第三小節(jié)。4師提示：太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？在學(xué)生答復(fù)中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引

37、入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？指名說5升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽和平之美。出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。然后全班配樂朗讀，體會(huì)自己的幸福生活。6聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，出示書中的插圖你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧！自由寫作交流。6、作業(yè)超市：1把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；2試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句(五)說板書25太陽是大家的鮮花小樹小朋友和平安寧幸?？鞓啡昙壪聝哉Z文說課稿 篇6一?可貴的沉默?一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父

38、母祝賀生日的。老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子不但要接受愛，而且要回報(bào)愛。二教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。3、有感情地朗讀課文。三教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化，懂得關(guān)心別人。四教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)深化主題讀寫結(jié)合。二、教學(xué)過程：一質(zhì)疑導(dǎo)向：愛恩斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的比照強(qiáng)烈，表達(dá)了課文的主要內(nèi)容。并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出

39、課文的主要內(nèi)容。然后，利用課文中的泡泡“這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中能夠提出問題，在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。二探究體驗(yàn)?課標(biāo)?明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開想象，滿足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；沉默前孩子們的表現(xiàn)讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、快樂的交談。其次是結(jié)合插圖，根據(jù)

40、生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)讓學(xué)生找出描寫此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默了。比照后，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛之恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤的神色之中這段描述，讓學(xué)生讀后提出問題：“孩子們不知父母的生日為什么還說孩子們可愛呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí) 能想些什么呢？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西。在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的根底上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受。三深化主題閱

41、讀教學(xué)中，采用“對話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的開展。?課標(biāo)?明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對話的默契程度越深，師生之間的對話水平就 越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿活力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場面。師生共同走進(jìn)文本，與文本對話。圍繞課文中的話題或由文本生成出來的相關(guān)話題展開對話。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1這一片沉默給了我多大的享受啊！這句話中的“我指的是誰？2老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么？這兩個(gè)問題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來的

42、相關(guān)話題展開對話的。我想這樣的對話拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“親愛的爸爸、媽媽我想對您說這一話題，并配上了?燭光里的媽媽?這首歌來渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂中寫自己的心里話，而后讓學(xué)生說出自己的心里話。學(xué)生在說的過程中，表達(dá)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛的同時(shí)，要回報(bào)愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。四讀寫結(jié)合本課的選材貼近學(xué)生的生活：一是以課進(jìn)程為線索，以師生交流為主要形式，以孩子們的情緒變

43、化為描寫的主要內(nèi)容。二是用抓住人物質(zhì)神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行細(xì)致的描述來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景。這樣的特點(diǎn)恰好是對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好教材。因此，在板書設(shè)計(jì)上，我注重了以課文的線索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書來總結(jié)本課的寫作方法。并讓學(xué)生通過描寫反映對父母愛的回報(bào)的具體事例運(yùn)用課文中所學(xué)到的描寫方法。做到讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。三年級下冊語文說課稿 篇7教材分析：?富饒的西沙群島?是一篇反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的散文。課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后描寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確

44、、流利、有感情地朗讀課文。2、利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、查詢、篩選、搜集相關(guān)的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面來介紹西沙群島的。從中感受西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的局部。4、通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。教學(xué)策略：使用網(wǎng)絡(luò)課件，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧氣氛。西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區(qū)的孩子們來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，帶著學(xué)生們走進(jìn)西沙群島的懷抱是最好的方法。教師在課前制作準(zhǔn)備了

45、網(wǎng)絡(luò)課件。切換至課件，邊說邊演示它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個(gè)方面的內(nèi)容。將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合在一起，再按照教學(xué)要求，隨機(jī)調(diào)控、綜合處理。學(xué)生們暢游在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風(fēng)光中的感覺。下面我就具體談一談，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源深化教學(xué)的。教學(xué)過程：本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放課件教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自己找出西沙群島。出示課件地圖頁為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報(bào)。此環(huán)

46、節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。點(diǎn)擊播放一小段課文朗讀教師適時(shí)拋出西沙群島什么多的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游。有的同學(xué)來到了海灘，在這里讀懂了千奇百怪、龐大等詞的意思。有的同學(xué)來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動(dòng)的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進(jìn)入海水、海島的同學(xué)也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比、棲息等詞的含義。接下來，就是小組交流、匯報(bào)融通。充分放手讓學(xué)生自讀自悟后，根據(jù)自己的理解向大家匯報(bào)。下面我給大家放幾段課堂實(shí)錄。播放課堂實(shí)錄讓學(xué)生自由匯報(bào)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

47、愿望，使有限的時(shí)空所有的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個(gè)性又得到了張揚(yáng)；既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又加深了學(xué)生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索，知識(shí)拓展。經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一局部，自然想了解得更多。于是教師請同學(xué)們點(diǎn)擊西沙遨游、海洋鏈接，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點(diǎn)撥，個(gè)別輔導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以結(jié)伴而學(xué)，收集感興趣的內(nèi)容，然后再由學(xué)生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學(xué)查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動(dòng)物，由奇怪的

48、植物，有科學(xué)常識(shí)，還有海洋趣聞。演示課件有的同學(xué)查閱了西沙群島的風(fēng)光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。演示課件同學(xué)們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學(xué)生的自主能動(dòng)性得以有效地發(fā)揮，能有的放矢地進(jìn)行自學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、提取、運(yùn)用信息資源的能力。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文內(nèi)容的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自己的收獲，感情自然充分，到達(dá)了教育教學(xué)的最高潮?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學(xué)生在更短