音樂(lè)治療在心理障礙兒童教育中的方法與運(yùn)用

1、音樂(lè)治療在心理障礙兒童教育中的方法與運(yùn)用音樂(lè)治療在心理障礙兒童教育中的方法與運(yùn)用兒童教育影響著整個(gè)人類的文明開(kāi)展，兒童心智是否健全和兒童教育時(shí)相對(duì)應(yīng)的方式方法會(huì)給兒童幼小的心靈造成很大的影響。放眼國(guó)內(nèi)外各大音樂(lè)院校，都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)專業(yè)和相應(yīng)課程。音樂(lè)治療相對(duì)于普通醫(yī)學(xué)治療較為保守，無(wú)論是從生理上來(lái)說(shuō)還是從心理上來(lái)說(shuō)都不失為一種形式新穎、效果明顯的治療方式。而如何正確的運(yùn)用這一醫(yī)療方法成為國(guó)際上的新興課題，正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)治療，正確的使用音樂(lè)治療，筆者對(duì)這一課題進(jìn)展了深化研究。一、音樂(lè)治療的起源與開(kāi)展一音樂(lè)治療的起源早在20世紀(jì)中期的美國(guó)，人們把音樂(lè)治療就當(dāng)作一門專業(yè)學(xué)科來(lái)進(jìn)展研究和學(xué)習(xí)?？扇祟愇拿?/p>

2、的歷史上認(rèn)為音樂(lè)可以對(duì)人的精神世界進(jìn)展深化影響那么可以追溯至人類開(kāi)展史的早期。在人類早期的部落文明中，一些巫師及宗教就使用音樂(lè)對(duì)人類精神世界進(jìn)展教化，以到達(dá)凈化心靈，驅(qū)除妖邪的作用。二音樂(lè)治療的開(kāi)展?fàn)顩r時(shí)至今日，音樂(lè)治療在醫(yī)學(xué)界已經(jīng)占有重要的地位。全球有200多個(gè)國(guó)家都擁有獨(dú)立的音樂(lè)治療組織。每隔兩年，都會(huì)如期召開(kāi)音樂(lè)治療相關(guān)的學(xué)術(shù)研討峰會(huì)。1.國(guó)際開(kāi)展?fàn)顩r早在公元前1500年，古埃及人就提出音樂(lè)對(duì)人的身體是有影響的這一論點(diǎn)。而真正將此論點(diǎn)加以運(yùn)用的應(yīng)算是古希臘人。古希臘人認(rèn)為音樂(lè)可以驅(qū)除人心靈上的病痛。畢達(dá)哥拉斯、亞里士多德、柏拉圖都對(duì)音樂(lè)對(duì)人們情緒的影響表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。音樂(lè)是人體安康的預(yù)

3、防性藥品這一觀點(diǎn)是在文藝復(fù)興時(shí)期由RbertBurrtn所提出。那時(shí)的醫(yī)生用音樂(lè)去治療人和動(dòng)物憂郁、自閉等心理疾玻音樂(lè)治療的理論性大幅度提升，為日后的理論積累留下了珍貴財(cái)富。到了17世紀(jì)，人們不再把音樂(lè)治療單獨(dú)作為一門學(xué)科來(lái)進(jìn)展理論，而是更多的參加了生理學(xué)與心理學(xué)的科學(xué)理論。音樂(lè)治療的理論性進(jìn)一步進(jìn)展擴(kuò)大，作為治療焦慮、惶恐，使人放松的重要手段。18世紀(jì)后直至20世紀(jì)末，音樂(lè)治療的主要開(kāi)展國(guó)家在美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)。2.我國(guó)的開(kāi)展?fàn)顩r音樂(lè)治療方法在我國(guó)起步較晚，據(jù)資料記載，在1980年中央音樂(lè)學(xué)院舉辦的講座活動(dòng)中，在6月27日的最后一次講座中，劉先生美籍華裔音樂(lè)治療專家劉邦瑞介紹了音樂(lè)治療學(xué)，第一

4、次將音樂(lè)治療介紹到中國(guó)。自此之后，音樂(lè)治療學(xué)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在高等院校教育方面，多個(gè)院校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)治療課程，為音樂(lè)治療專業(yè)本科生、研究生的培養(yǎng)做出了宏大的奉獻(xiàn)。同時(shí)，各個(gè)醫(yī)院也在臨床治療時(shí)關(guān)注到音樂(lè)治療這一治療手段，在對(duì)于治療患者的心理疾并減輕患者生理痛苦等方面都開(kāi)場(chǎng)著手運(yùn)用一些詳細(xì)的治療方案。而在學(xué)術(shù)界，眾多有關(guān)音樂(lè)治療的研究相繼問(wèn)世，也為其在臨床的實(shí)際應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的理論基矗二、音樂(lè)治療在心理障礙兒童教育中的方法與運(yùn)用一心理障礙兒童病情簡(jiǎn)介常見(jiàn)需要進(jìn)展治療的兒童一般分為智力障礙和心理障礙兩種。智力障礙，就是說(shuō)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中由于先天或后天的因素而導(dǎo)致的智力低下；而心理障礙，那么一

5、般是說(shuō)孩子由于家庭、學(xué)校等環(huán)境因素而導(dǎo)致的某些自閉、自卑、抑郁等心理現(xiàn)象。在對(duì)待這些孩子時(shí)，我們作為治療人員應(yīng)該有區(qū)別的去對(duì)待不同的孩子。因?yàn)槊總€(gè)孩子產(chǎn)生心理障礙的原因是不同的，而其在日常中的表現(xiàn)也是不同的。如有些孩子會(huì)沉默不語(yǔ)，不與別人交流；有些孩子會(huì)在教室來(lái)回走動(dòng)，情緒波動(dòng)較大；而有些孩子那么會(huì)時(shí)而沉默寡言，時(shí)而熱情活潑。因此，我們?cè)诿鎸?duì)不同孩子的時(shí)候，都應(yīng)通過(guò)他日常的行為去分析他深層次的內(nèi)心活動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)展相應(yīng)的治療。二音樂(lè)治療的方法簡(jiǎn)介由于音樂(lè)治療在我國(guó)起步較晚，因此還沒(méi)有形成非常體系化、系統(tǒng)化的治療形式。又因?yàn)樵诿鎸?duì)不同患者時(shí)治療師對(duì)于整個(gè)的治療過(guò)程有著自己的獨(dú)特理解，因此音樂(lè)治療

6、的方法可謂是多姿多彩，各有不同。在下文中，筆者將就其中主要的三種治療方法進(jìn)展討論。1.歌曲治療歌曲治療是在音樂(lè)治療中最常用的一種治療方法。我們知道，嗓音是由我們的聲帶振動(dòng)帶動(dòng)空氣振動(dòng)而發(fā)出樂(lè)音的，它不通過(guò)任何外在的樂(lè)器，是我們?nèi)祟愔苯影l(fā)出的聲音。因此，歌曲演唱相對(duì)于器樂(lè)曲等其他形式來(lái)說(shuō)會(huì)給患者帶來(lái)更加親切，更加適應(yīng)的感覺(jué)。同時(shí)，又因?yàn)樵诟枨泻懈柙~這一特殊的音樂(lè)內(nèi)容，這就使得治療師在治療過(guò)程中也可以在歌詞上面做文章，通過(guò)表達(dá)、描寫等多種修辭手法，來(lái)引導(dǎo)患者進(jìn)入美妙的音樂(lè)世界。在詳細(xì)治療的過(guò)程中，治療師會(huì)帶著患者聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)、講述音樂(lè)，然后通過(guò)回憶、討論等多種手法幫助患者緩解壓力，獲得愉

7、悅。2.樂(lè)器治療相比于歌曲治療，樂(lè)器治療顯得覆蓋面更廣。我們知道，不同的樂(lè)器有著不同的音色，因此，在詳細(xì)的治療過(guò)程中，治療師就會(huì)根據(jù)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理患者不同的情況來(lái)選擇不同的樂(lè)器對(duì)其進(jìn)展引導(dǎo)。如患者精神壓力大，需要進(jìn)展疏導(dǎo)時(shí)，就可以欣賞優(yōu)美流暢的提琴、長(zhǎng)笛等音樂(lè)；而當(dāng)其精神萎靡時(shí)，那么可以欣賞鋼琴、交響樂(lè)等熱烈、富有感染力的作品，以此來(lái)振奮精神，重拾信心。同時(shí)，通過(guò)對(duì)某樣樂(lè)器的學(xué)習(xí)還可以建立患者的自信心，這尤其適用于經(jīng)歷挫折、信心受挫的患者。通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，當(dāng)有一天患者可以把一件樂(lè)器很好的掌握，去演奏樂(lè)曲時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)得到極大的滿足，同時(shí)自信心也會(huì)得到很大的提升。3.音樂(lè)教育

8、法的應(yīng)用相比于之前的兩種音樂(lè)治療方法，音樂(lè)教育法的應(yīng)用為音樂(lè)治療的整個(gè)體系增加了非常重要的一環(huán)。前兩者不管是歌曲治療還是樂(lè)器治療，主要就是以對(duì)音樂(lè)的欣賞為主，這對(duì)于幫助患者舒緩心情、排解壓力是非常有益的，然而，它也有力所不能及的方面，如在面對(duì)創(chuàng)造力、想象力較弱的患者時(shí)，上述方法就無(wú)法對(duì)他們進(jìn)展幫助，這時(shí)，音樂(lè)教育法作為綜合性的、自然的教育方法，就可以對(duì)患者進(jìn)展有效的治療。以?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法為例，其強(qiáng)調(diào)的是解放人們的天性，提倡用即興性、原創(chuàng)性的音樂(lè)對(duì)患者有所啟發(fā)，使得他們可以發(fā)揮自己的想象力去體驗(yàn)，去創(chuàng)造音樂(lè)。同時(shí)，由于音樂(lè)教育法中運(yùn)用的音樂(lè)通常是很多患者一起進(jìn)展協(xié)調(diào)創(chuàng)造的，因此這對(duì)于一些在交際

9、方面有困難的患者也是非常有效的一種治療方式。三音樂(lè)治療的方法選擇與所要到達(dá)的效果音樂(lè)治療方法的選擇對(duì)于音樂(lè)治療師來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)好的方法的選擇對(duì)于治療過(guò)程可以起到事半功倍的效果，而一旦治療方法選擇錯(cuò)誤，那么會(huì)使得治療的效果下降，過(guò)程延長(zhǎng)。因此，在選擇治療方法時(shí)，治療師應(yīng)遵循以下原那么：首先，針對(duì)不同的心理狀況選擇不同的音樂(lè)治療方法。這就是說(shuō)，我們應(yīng)該結(jié)合患者詳細(xì)的心理問(wèn)題來(lái)選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)治療形式。如對(duì)于一個(gè)存在自閉、自卑、不善與人交往等現(xiàn)象的兒童，我們就應(yīng)該多讓他進(jìn)展即興性、創(chuàng)作性的群體音樂(lè)活動(dòng)，使其在音樂(lè)中找到樂(lè)趣，并可以融入正常的生活當(dāng)中。音樂(lè)治療師還要在治療過(guò)程中擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩

10、子的優(yōu)點(diǎn)，多給予其鼓勵(lì)，讓他在鼓勵(lì)中漸漸建立自己的自信心，從而擺脫心理問(wèn)題。其次，音樂(lè)治療師還應(yīng)選擇孩子所熟悉的音樂(lè)形式對(duì)其進(jìn)展治療。因?yàn)橐粋€(gè)熟悉的歌曲或器樂(lè)可以給其帶來(lái)舒適感，容易使其與治療師進(jìn)展良好的配合，而一個(gè)生疏的治療環(huán)境不僅會(huì)使孩子毫無(wú)興趣，更可能導(dǎo)致其產(chǎn)生抗拒心理，回絕治療。我們應(yīng)該明白，音樂(lè)治療并不是為了使孩子們都成為音樂(lè)家或具有很高的音樂(lè)欣賞才能，而是通過(guò)音樂(lè)的引導(dǎo)來(lái)幫助他們擺脫心理障礙的困擾，給他們一個(gè)舒適自然的內(nèi)心環(huán)境。因此對(duì)于音樂(lè)治療師來(lái)說(shuō)，正確方法的選擇是至關(guān)重要的，他是音樂(lè)治療能否到達(dá)預(yù)定目的的關(guān)鍵。三、音樂(lè)治療的前景展望在社會(huì)飛速開(kāi)展的今天，人們的精神壓力逐漸增加，

11、社會(huì)迫切需要可以排解壓力的治療方式。音樂(lè)治療作為心理治療的一個(gè)分支，以其簡(jiǎn)單易行的可操作性、溫順自然的舒適性及效果卓著的實(shí)用性，深受廣闊人民的歡送，也在社會(huì)上逐漸成為了非常重要的一種心理咨詢方式。然而，由于音樂(lè)治療法進(jìn)入我國(guó)時(shí)間較短，我國(guó)高等院校對(duì)于相關(guān)人才的培養(yǎng)存在著諸多缺乏之處，這就使得目前的音樂(lè)治療市場(chǎng)紛亂嘈雜。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)合格培訓(xùn)的音樂(lè)治療師責(zé)任心缺失嚴(yán)重，為了一己私利對(duì)患者進(jìn)展盲目治療，不僅破壞了整個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣，更重要的是對(duì)患者的病情產(chǎn)生了一定的延誤。因此，筆者認(rèn)為，就音樂(lè)治療這一行業(yè)來(lái)說(shuō)，整體的前景是良好的，值得人們期待的。但是，對(duì)于從業(yè)人員整體素質(zhì)的培養(yǎng)，需要從學(xué)校教育中就開(kāi)場(chǎng)抓緊。同時(shí)，有關(guān)部門應(yīng)盡快制定整個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓人們可以在公開(kāi)透明的環(huán)境中去正確的選擇自己所需要的治療形式，而不會(huì)被某些沒(méi)有良知的治療師所欺騙。四、結(jié)語(yǔ)在本文中，筆者以音樂(lè)治療的方法