語文王晨爽《巨人的花園》公開課

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)臨平區(qū)育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)王晨爽教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)識“碩、砌、牌”等生字，會寫“嘯、牌”等字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化。.邊讀邊想象花園奇幻的景象，感受童話的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象，感受童話的奇妙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.揭示課題，了解體裁.感知童話，了解作者（1）課件出示文中插圖，生想象巨人的樣子，感知童話的奇妙。了解作者王爾德及其主要作品。二、整體感知.檢查預(yù)習(xí)師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，文中的生字會讀了嗎？生帶讀，師相機(jī)指導(dǎo)師：這三組詞語在文中分別是描寫什么的？預(yù)設(shè)：巨人花園孩子.梳理脈絡(luò)（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

2、子，思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？寫在課堂作業(yè) 本第3題。（2）反應(yīng)交流，相機(jī)指正。三、精讀感悟.學(xué)習(xí)課文第7段師：從這題我們可以發(fā)現(xiàn)，巨人的花園發(fā)生了一系列的變化，你最不喜歡“巨人的花園”哪個(gè)階 段時(shí)的樣子？預(yù)設(shè)：只有冬天時(shí)的花園（1）讀中悟境課件出示：雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。 北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個(gè)好地方，我們一定要請雹 來玩一玩?！庇谑潜⒁瞾砹?。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后他又在花園里繞 著圈子用力跑。a.齊讀,感悟畫面。b.聽風(fēng)雪聲，師引領(lǐng)入境，指名讀。c.指名讀，想象畫面。d.齊讀，品悟。（2）比

3、照賞析課件出示：春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。（3）想象悟境課件出示：偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里 睡覺去了。花兒可能在想：.學(xué)習(xí)課文第2段（1）尋找不久前花園的景象（2）圖片輔助，感受“可愛”（3）指名讀（4）想象畫面，生齊讀（5）比照花園前后的變化.尋找花園變化的原因四、小練筆看到布告牌的孩子們會怎么想呢？結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，把孩子們當(dāng)時(shí)的想法寫下來。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，我們一同走進(jìn)了巨人的花園，感受了童話的奇妙，比照賞析了巨人回來后花園的變 化，知道是因?yàn)榫奕?，花園才一直只有冬天。那巨人的花園是否永遠(yuǎn)都只有冬天呢？巨人對孩子們的 態(tài)度是否會有轉(zhuǎn)變？我們下節(jié)課再一起去探究。板書設(shè)計(jì)：26.巨人的花園 奇妙課后反思：執(zhí)教后，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的缺乏之處一一缺乏“奇妙”的感知。童話故事是奇妙的，文 章的單元導(dǎo)讀局部也提到了要帶著學(xué)生感知文章的“奇妙。但是我在執(zhí)教時(shí)僅在文章開頭提到了童話 故事的奇妙，在教授內(nèi)容時(shí)缺了 “奇妙”的引領(lǐng)、感悟。這是我執(zhí)教本文時(shí)的一個(gè)較大