從日語(yǔ)能力考試變革看日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

1、從日語(yǔ)才能考試變革看日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)從日語(yǔ)才能考試變革看日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)2022年日語(yǔ)才能考試正式革新了。由日本國(guó)際交流基金會(huì)舉辦的日本語(yǔ)才能測(cè)試日語(yǔ)才能考試，從1984年施行以來(lái)已經(jīng)歷二十多年。作為日本在全球舉行的權(quán)威日語(yǔ)考試，2022年全世界的考生數(shù)量大約在56萬(wàn)人左右，由此我們不難看出其影響力之大。盡管日語(yǔ)才能考試已施行多年，但考試形式、考試內(nèi)容等卻一直未作改變，有關(guān)該項(xiàng)考試改革的呼聲日漸強(qiáng)烈。因此，日本國(guó)際交流基金會(huì)和日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)宣布自2022年起日語(yǔ)才能考試的內(nèi)容、形式等都將進(jìn)展全新改革。一、新的日語(yǔ)才能考試注重測(cè)試實(shí)際語(yǔ)言交流的才能。二論文聯(lián)盟.Ll.、新的考試等級(jí)將由4個(gè)等級(jí)調(diào)整

2、為5個(gè)等級(jí)，增加后的3級(jí)相當(dāng)于現(xiàn)行的2級(jí)與3級(jí)之間的程度。三、考試科目變化：改革前，包含文字與詞匯、聽(tīng)力、讀解與文法這三大局部。改革后，新的1、2級(jí)考試包括語(yǔ)言知識(shí)(文字、詞匯、語(yǔ)法)、閱讀和聽(tīng)力三大局部，3、4、5級(jí)考試包括語(yǔ)言知識(shí)(文字、詞匯、語(yǔ)法)與閱讀、聽(tīng)力兩大局部。四、合格標(biāo)準(zhǔn)的斷定：1、2、3級(jí)語(yǔ)言知識(shí)(文字、詞匯、語(yǔ)法)：0-60分；閱讀：0-60分；聽(tīng)力：0-60分；綜合得分：0-180分。4、5級(jí)語(yǔ)言知識(shí)(文字、詞匯、語(yǔ)法閱讀：0-120分；聽(tīng)力：0-60分；綜合得分：0-180分。各級(jí)別的總分都由原來(lái)的400分變?yōu)榱?80分。從分?jǐn)?shù)的分配上來(lái)看，聽(tīng)力和閱讀的比重都有所進(jìn)步，

3、大家應(yīng)該可以看到，今后的日語(yǔ)才能考試聽(tīng)力和閱讀的難度都將增加50%，讀解的文章更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，文章的類(lèi)型也將越來(lái)越廣泛。改革前，一級(jí)到達(dá)280分以上即為合格，二、三、四級(jí)到達(dá)240分以上即為合格。改革后：新的日語(yǔ)才能考試要求總分和各個(gè)局部得分點(diǎn)都必須到達(dá)合格線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，才算考試合格通過(guò)。假如總分到達(dá)合格線(xiàn)，而其中任何一局部沒(méi)有到達(dá)根本分?jǐn)?shù)線(xiàn)，即被判為考試不合格。因此，就大大進(jìn)步了對(duì)考生日語(yǔ)綜合才能的要求。聽(tīng)力以前就是學(xué)生歷次考試的弱點(diǎn)，而從這次改革來(lái)看，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的要求是越來(lái)越高了，所以要求我們老師在日常的教學(xué)中更要注重聽(tīng)力教學(xué)。那么如何進(jìn)展聽(tīng)力教學(xué)呢？第一，要在上課時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。只有極少數(shù)

4、的學(xué)生一開(kāi)口發(fā)音就標(biāo)準(zhǔn)，這就需要我們?cè)谏险n時(shí)耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。比方有的學(xué)生學(xué)了兩三個(gè)月的日語(yǔ)了，連濁音和清音還分不清、長(zhǎng)音和撥音分不清，這樣假如自己本身發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)的時(shí)候就可想而知了。自己背的時(shí)候就記了一個(gè)錯(cuò)誤的單詞，當(dāng)他聽(tīng)到正確的單詞時(shí)，自然聽(tīng)不出是什么意思，更別說(shuō)是做題了。第二，就是積累詞匯量。打仗要先有武器，腦子里沒(méi)有儲(chǔ)存幾個(gè)單詞，只是靠猜是不行的。而單詞的記憶最好是主動(dòng)地、有需求地去記憶。建議學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)日記，或是主動(dòng)和外教談?wù)勑?，這樣在這個(gè)過(guò)程中他們就會(huì)覺(jué)察自己的詞匯量不夠，當(dāng)看到課本上或是日劇中出現(xiàn)了生詞就自然會(huì)下意識(shí)地去背去記。書(shū)到用時(shí)方恨少，我們何不讓學(xué)生在踏入社會(huì)前就

5、感受到這一點(diǎn)。課堂上可介紹一些與本課有關(guān)的日本時(shí)事、風(fēng)俗，還有他們這個(gè)年齡段感興趣的日劇、動(dòng)漫，讓他們對(duì)日本的文化產(chǎn)生興趣，對(duì)日語(yǔ)課感興趣，喜歡上這個(gè)老師的課，盼著上這個(gè)老師的課。我想大家上學(xué)的時(shí)候都會(huì)感觸到的一點(diǎn)是，自己喜歡某個(gè)老師的課，上課時(shí)注意力就會(huì)特別集中，不知不覺(jué)一節(jié)課就過(guò)去了，并且這門(mén)課的成績(jī)也往往不錯(cuò)，可以做到事半功倍。第三，尋找合適學(xué)生本階段的教材，這個(gè)很重要。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好還是與日本人生活親密相關(guān)的、有生活氣息的、符合他們現(xiàn)階段日語(yǔ)程度的內(nèi)容，過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單都不利于學(xué)生聽(tīng)力程度的進(jìn)步，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既有進(jìn)步又不挫敗學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)增加留學(xué)

6、和商務(wù)日語(yǔ)方面的內(nèi)容，這符合他們畢業(yè)后工作的需要，不能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)和社會(huì)完全脫軌，如今的就業(yè)形勢(shì)下，企業(yè)巴不得學(xué)生一進(jìn)公司馬上就能勝任工作、進(jìn)入角色。我們授課時(shí)，要拓開(kāi)學(xué)生的知識(shí)面，使他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，在學(xué)校里能有更多的鍛煉時(shí)機(jī)，早日明白自己現(xiàn)階段的理論才能離自己將來(lái)所想要從事的工作之間存在多大的差距，做到有的放矢。第四，在最初的幾節(jié)聽(tīng)力課上給學(xué)生講解一些聽(tīng)說(shuō)的根底知識(shí)。日本人的會(huì)話(huà)中經(jīng)常會(huì)有一些省略、縮略，還有習(xí)慣性用語(yǔ)。例如，中國(guó)人一般會(huì)說(shuō)假如不快點(diǎn)，就會(huì)遲到了，而日本人那么會(huì)說(shuō)急后面那么會(huì)省略不說(shuō)，這是日本人的一種表達(dá)習(xí)慣。通常這里的會(huì)說(shuō)成，還有出通常說(shuō)成出。習(xí)慣性用語(yǔ)主要是指男女差異用語(yǔ)，還有一些單詞本身的含義，比方說(shuō)，以等結(jié)尾的，一聽(tīng)就知道說(shuō)話(huà)人是女的；還有在非正式場(chǎng)合，用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的一般是女性，男性用語(yǔ)一般比擬隨意，一聽(tīng)到知根本是女性，而知大多數(shù)情況下說(shuō)話(huà)的是男性。第五，上課時(shí)涉及到日本概況的東西也適當(dāng)?shù)刂v解一下。要讓學(xué)生更多地理解日本人，理解日本社會(huì)，這樣有助于學(xué)生理解日本人的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，在這個(gè)根底上，做題時(shí)不會(huì)對(duì)日本人的行為感到不解，從而再花更多的時(shí)間去考慮會(huì)不會(huì)、應(yīng)不應(yīng)該選這個(gè)答案，少受自己民族習(xí)慣的影響，更客觀地去做題，節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步準(zhǔn)確率。聽(tīng)對(duì)于語(yǔ)言交流來(lái)說(shuō)是極為重要的，應(yīng)對(duì)新的等級(jí)考試形式