提高課題研究實效促進教師專業(yè)成長

1、第4頁 共4頁進步課題研究實效,促進老師專業(yè)成長一、課題立項：注意實效性與多元化1. 注重課題與教學實際相結合。課題研究應該涉及到課堂教學生活化、課堂教學高效化、后進生有效教育，互動式教學研究等方面。應該面對的是實際存在的問題，攻堅的是學校教育教學中的難點與熱點，這樣學校教研教改的層次才會明顯提升。2. 小組問題與個人課題相結合。課題研究應該注重多元化、多形式的開展。我們都知道，許多課題著眼點過高，參與研究的人過多，形成的過程性資料多，但研究實效性不佳，研究成果單一。如何更好地解決這一難題呢？筆者認為，學校的課題研究應該是集體課題、小組課題與個人課題互相結合。對全校性的課題，號召愿意參與研究且

2、有一定教科研程度的老師參加；小組課題，適應于一個備課組或一個小型學科組開展研究。對于省、市級學科帶頭人、骨干老師等一些素質好、教育教研程度高、具有獨立開展課題研究才能的老師，應該鼓勵他們獨立承當課題，學校應予以經費、物力上的大力支持。這樣，才能充分調動不同層次的老師主動參與課題研究，增加課題研究的實效性，有利于發(fā)揮優(yōu)勢資的作用，更有利于骨干老師張揚個性，發(fā)揮個人優(yōu)勢。3. 課題與學校開展現狀相結合。確立學校的課題研究，應該基于學校開展現狀，既不能好高騖遠，追求假、大、空，又不能裹足不前，專注傳統(tǒng)與保守。如，基于某校是信息技術示范校這一實際，針對此實際可立項信息技術與課程整合這一課題，并舍得花費

3、大量人力、物力進展研究，前景光明，有研究價值，師生方面都能獲得可喜的成果。二、課題研究：注意三個“著眼”著眼于教育教學創(chuàng)新、素質進步、促進老師專業(yè)化成長在課題研究過程中，參與研究的老師都應該清醒的認識到教育科研并不神秘，老師參與課題研究是更新教育觀念、進步教學程度和消除職業(yè)倦怠的有效途徑。參與課題研究的老師，不僅要具備現代化的教育思想、教學觀念，還要具備一定的信息技術素養(yǎng)、教育科研才能，懂得信息化環(huán)境下教學設計和教學評價的方法，通過這種把研究、培訓、教學結合起來的措施，有效地進步老師的綜合素質，促進老師的專業(yè)化開展。三、課題管理：組織健全，制度保障，管理標準1. 領導重視，是做好課題管理與研究

4、工作的前提。學校領導不僅要以高度的熱情和負責的態(tài)度，鼎立支持學校教育科研的開展，而且應該領銜參與課題研究，使課題研究成為學校開展教育科研活動的一個有效載體。領導重視課題研究，就會創(chuàng)造條件積極為老師搭建平臺，開展課題會議、示范、觀摩教學活動、課題研究成果推廣會、課題評估會、課題結題驗收會等活動，用豐富的見識和獨到的見解指導課題研究工作。這樣，形成領導不斷學習，骨干老師積極主動，人人參與研究的鮮活場面，學?？蒲袣夥諠庵?，老師教學程度不斷進步，教改層次不斷提升。2. 資金到位，資料充足，是做好課題研究與實驗工作的保證。1為了保證課題工作順利進展，學校應該克制資金上的困難，為參與課題研究的老師購置大量

5、理論書籍或光盤，為老師學習提供方便，并通過集中、自學、交流等多種方式，對實驗老師進展培訓進步。2為課題組按需提供研究用紙、資料打印、課題申報等費用，確保各項工作落到實處。3. 完善課題管理制度，注重標準化的全過程管理。學校針對課題研究的各個環(huán)節(jié)，應該制定課題研究管理方法，形成從課題申報立項、開題論證、中期評估、成果總結與推廣等全過程、全方位的課題管理制度，標準課題研究的行為。為了保證課題研究的有序進展，學校還應該定期邀請專家、名師到校對課題研究工作進展調研，并提出建立性意見；課題領導小組組長應該定期對各課題組的工作進展指導，并針對存在的問題開展專題講座。這樣，總體上構建以各級名師為龍頭，學校課題組為核心，全校老師共同參與實驗的三級研究體系。學校在課題研究環(huán)節(jié)上應該實現五個結合：工作方案與課題研究方案