《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計教材簡析：我想寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。教學(xué)目標(biāo)：1借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑?/p>

2、望。3背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1、比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。2、通過朗讀體會詩的語言特點(diǎn)，學(xué)說學(xué)寫。課前準(zhǔn)備：1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩2、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春

3、天實(shí)在的景物）3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個著名作家，他以我想為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀兒童詩兩首的第一首我想。二、初讀，感知內(nèi)容。1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再讀，體驗(yàn)情趣。1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。

4、）2、生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠”“長呀，”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁

5、似錦，“我”把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流1、環(huán)節(jié)設(shè)計

6、。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時點(diǎn)評，激勵學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。六、學(xué)習(xí)童年的水墨畫1、自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2、理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3、分組讀詩，生概括全詩大意。4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。5、賞析詩句6、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。7、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”

7、“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。七、鑒賞寫法1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。3、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。4、生動筆習(xí)作，教師巡視。5、交流作品，師生互動點(diǎn)評。八、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記

8、錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。九、作業(yè)設(shè)計：仿照課文嘗試寫首詩歌。十、補(bǔ)充資料：山村孩子的話邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學(xué)反思：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。我想節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。童年的水墨畫則應(yīng)重在讀出每個活動場景的