人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案（教學設計）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用新人教版一年級下冊小學數(shù)學全冊教案（教學設計）第1課時 認識平面圖形教學內容教材第2頁例1課時目標 使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓五種平面圖形，能識別和辨認這些圖形。重點難點重點：從物體表面抽象出平面圖形。難點：感受長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓在生活中的存在。教學準備立體圖形實物（圓柱、正方體、長方體等）若干、平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等）若干教具和多媒體課件。教學過程情景引入課件展示由各種平面圖形組合成的圖片，如：小樹、魚、火箭、輪船、小狗等。(學生欣賞這些美麗的圖畫，并說出圖片名稱)課件

2、畫面定格在完整圖片上。師：“這么多美麗的圖片，其實是由很多平面圖形拼成的。同學們想不想認識這些圖形？這節(jié)課我們就一起來學習這些圖形。(板書課題：認識平面圖形)探究新知課件展示(師并解說)：小貓咪來到我們班，帶來四個物體娃娃(即長方體、正方體、圓柱、三棱柱)。(學生說出認識的物體名稱)出示動畫：引出已學的“體”，為學“面”在“體”上做鋪墊。出示動畫、認識新物體，并初步感受“面”在“體”上。回憶立體圖形：師出示長方體、正方體、三棱柱、球等立體圖，并貼在黑板上。(學生說名稱)出示圖片。(為后面“體”與“面”的區(qū)分作鋪墊)用“體”分離出“形”。（1）用“體”猜“形”：課件演示物體娃娃掉地板上，留下腳印

3、，學生猜測腳印形狀。課件演示證實。（2）用“體”描“形”。“能用什么辦法把它的腳印留在紙上？”課件演示小貓咪所用的方法。(展示學生的作品并評價，再指著圖形讓學生說名稱，并說出是從什么物體上找到的)小組說一說物體的腳印的樣子，再小組匯報，證實猜測。學生試說用“體”描“形”的方法。觀察小貓咪的方法：印、描、剪等，小組合作把面留在紙上。4欣賞作品，說圖形名稱，并說出是從什么物體上找到的？(1)動畫出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱等模型，白紙、印泥、彩筆等。( 形象地初步猜測各個物體的面，培養(yǎng)學生初步的觀察、猜測能力)(2)通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動認識長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓

4、，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“體”與“面”的聯(lián)系變換。(3)請你說說長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓可以分成哪幾類？為什么可以這樣分？讓學生在比較中進一步找到它們的區(qū)別和聯(lián)系。5找一找，說一說，在我們的教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形？你還在哪些地方見過它們？鞏固練習1.完成教材第3頁“做一做”第1題。2.完成教材第3頁“做一做”第2題。四、課堂小結提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？(學生自由發(fā)言)師：今天我們認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等平面圖形，下面我們要和這些圖形說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。五、布置作業(yè)完成教

5、材第5頁“練習一”第13題。板書設計教學反思 善于思考是數(shù)學課應該鍛煉學生的基本能力，小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知。這樣的教學不僅利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。第2課時 拼一拼 教學內容教材第3頁例2課時目標通過拼一拼的活動，進一步認識五種基本圖形的特征，進一步熟悉學過的平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。通過擺、拼、剪等活動，初步讓學生學會用變化的觀點看待事物，提高學生的空間想象能力。重點難點重點

6、：初步認識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點：學生空間想象能力的培養(yǎng)。教學準備多媒體課件、三角形紙、長方形紙、平面圖形若干。教學過程創(chuàng)設情景，導入新課出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形，說說這些圖形邊的特點?；有率谟瞄L方形進行拼組。教師出示：用這樣的2個長方形（寬的長度是長的長度的一半）拼在一起，你認為會拼出什么圖形？個別學生猜想，匯報。教師：動手試試看，驗證你的猜想。學生動手操作，拼組。學生匯報：這樣的兩個長方形可拼成一個正方形，也可發(fā)拼出一個長方形。教師出示圖：用三角形進行拼組。教師提出要求：你能用三角形拼成什么圖案呢?動手試試看。學生小組內動手操作，互相交流。教師組織學生展示、

7、匯報：你用了幾個三角形？拼出的是什么圖案？學生上臺展示：（1）2個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。（2）2個同樣的三角形可以拼成一個正方形。（3）6個同樣的三角形（三條邊一樣長）可以拼成一個六邊形。（4）4個同樣的三角形（三條邊一樣長）可以拼成一個大的三角形。用正方形進行拼組。教師提出要求：你用正方形能拼成什么圖案呢?動手試試看。學生小組內動手操作，互相交流。教師組織學生展示、匯報：你用了幾個正方形？拼出的是什么圖案？鞏固練習完成課本第3頁下方的做一做。教師：請你用4個和4個，拼一拼，能拼出課本上的圖形嗎？動手試一試。學生操作展示。教師：你還能用它們拼出什么圖形？學生自由操作，展示匯報。課

8、堂小結這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更好的發(fā)現(xiàn)。布置作業(yè) 完成教材“練習一”的第4、5題。板書設計拼一拼長方形用 三角形 拼圖正方形 教學反思 “拼一拼”是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來進一步體會平面圖形的特征，它無論從內容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗。針對新教材，在設計本節(jié)課時力求體現(xiàn)標準精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分參與中去感悟，去體驗。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效的學習就是激勵學生積極自主地思考

9、。本課的教學中，學生已經(jīng)對平面圖形有了基本的認識，應先引導學生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提出猜想，并激發(fā)他們獨立思考用什么方法能驗證這些猜想，通過學生思考確實想出了不少“金點子”，有用折疊的、借助工具比較的等許多切實可行的方法。在后來的拼擺活動中，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，每個孩子在有了自己獨特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結晶，這樣不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也大大提高了合作學習的效率。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第3課時 用七巧板拼圖形 教學內容教材第4頁例3課時目標1.讓學生用七巧板拼出不同的圖案，加深對“七巧板”的認識、了解。2.通過用七巧板拼圖的活動，進一步

10、熟悉學過的平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重點難點重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。難點：培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教學準備投影儀、多媒體課件、七巧板等。教學過程欣賞導入課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊。1.師：猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？學生自由回答。2.師：這些小動物的圖案是由什么拼成的呢？生：七巧板。師：讓我們仔細的來看一看！（課件演示動物圖案小山羊慢慢

11、轉化成一套七巧板的過程），其實剛才這些小動物都是由這樣一套七巧板拼成的，揭示并板書課題：七巧板。初步感知1.師：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（生：有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。2.介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們現(xiàn)在想不想馬上認識這位新朋友？（生：想）我們一起來探索一下它的奧秘吧！3.認識七巧板（1）認一認。你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？（課件出示：七巧板中的每個圖形的名稱依次出現(xiàn)；三角形、正方形、平行四邊形）師：同學們真了不起，要想和它成為朋友，就必須更進一步地了解它。（2）看

12、一看請仔細觀察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說一說。同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)：兩個大三角形，兩個小三角形。一個中等的：兩個大三角形一樣大。兩個小三角形一樣大。師：同學們的發(fā)現(xiàn)真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。說一說。師：七巧板由 種圖形組成，其中正方形有 個，三角形有 個，平行四邊形有 個。學生看著手里的七巧板，集體回答。動手操作1.拼平面圖形。（1）師：為什么七巧板中有個“巧”字呢？只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？（生：想）下面我們來進行一場“拼圖比賽”，請同學們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成？學生動手操作拼三角形

13、，教師巡回指導。指名在實物投影儀上演示。（2）師：剛才我們用七巧板拼出了不同的三角形。（教師貼出三角形圖片并板書：三角形）現(xiàn)在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來拼拼我們學過的平面圖形。集體操作，同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，教師巡回指導。指名在實物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。2.拼有趣的圖案。（1）師：小朋友的表現(xiàn)真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一步。用七巧板除了能拼出我們所學過的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來進行第二場“拼圖大賽”，以小組為單位，請發(fā)揮你們的想象力，用七巧板合作設計一幅作品，并給它起個好聽的名字。（2）小組合作設計作品。

14、（3）作品展示，小組派代表邊展示邊匯報：本組所設計作品的名稱，分別是用七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？3.作品欣賞。師：多套七巧板也可用在一幅作品中，一起來看一看。（課件展示用多套七巧板拼成的古詩內容：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分別用七巧板拼成了黃鵬、白鷺、山、船，同時配有音樂伴奏）我們可以用七巧板拼出許多精美的圖案，還可以用它來拼故事作品呢！鞏固練習 完成教材第4頁“做一做”。 先讓學生自己動手做，再集體提問講解。五、課堂小結師：小朋友們，你們覺得七巧板有趣嗎？生：有趣。師：你想對七巧板說些什么？七巧板千變萬化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世

15、界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。六、布置作業(yè) 請同學們課下和你的小伙伴一起分工合作用一套或多套七巧板拼出故事作品。板書設計用七巧板拼圖形教學反思 對于低年級的學生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機械的進行動手操作，所以可以看出在這部分的設計上不算太全面，應該在今后的教學設計中多注意這方面的問題。七巧板拼圖教學中注重小組合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。學生小組討論、合作解決問題，發(fā)揮了學生自主合作精神，讓學生充分體驗到成功的歡樂和集體的力量。個別學生動手能力差，拼不出要求的圖形，這是需要在以后提高的地方。七巧板拼圖教學的第

16、一步，先讓學生拼一個大正方形，再讓學生拼一個較大的三角形，有不會的學生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，采取同桌合作進行游戲比拼活動，激發(fā)拼圖興趣。第三步，讓4人小組合作自主拼圖，合作創(chuàng)造出學生最滿意的作品來。在拼擺過程中，著重保護動手能力差的學生的學習自信心，采取教師幫助或同學幫助進行協(xié)作性學習，努力不使一個學生落下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第1課時 十幾減9 教學內容教材第10頁例1課時目標使學生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。經(jīng)歷十幾減9計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法。通過不同方法的選擇，體驗獲得成

17、功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。重點難點重點：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。難點：理解十幾減9的的算理。教學準備多媒體課件、投影儀、小棒。教學過程情景引入師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。(課件出示情境1：教材第8、9頁的主題情境圖)師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們都在做些什么？(踢足球、賣氣球、賣風車、看金魚、套圈等)這些有趣的游園活動中包含很多有趣的數(shù)學問題，你們想不想來解決這里面的數(shù)學問題？探究新知1.根據(jù)情境，提出數(shù)學問題。(1)誰來告訴老師你看到了什么信息？(有15個氣球，賣了9個)你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？(

18、2)同學們都很善于發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們先來解決“還剩幾個氣球”的問題。2.小組合作動手操作，尋找解決問題的方法。(1)誰能根據(jù)這個問題來列一個算式？(板書：15-9)怎樣計算15-9呢？請你獨立思考一下，和同桌交流一下你的想法。老師給大家提供一個動手擺的機會，把你的想法用小棒擺一擺。首先請用最快的速度拿出15根小棒(讓大家一眼就能看出是15根小棒)然后從15根小棒中取出9根，會有幾種取法呢？請同學們動手擺一擺。如果有困難，可以和同組的小朋友合作。(3)匯報交流師：誰愿意到投影儀前邊擺邊說你的方法？(學生一邊操作小棒一邊講解方法)學生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 從15根小棒中，一根一根地取，取出9根，還剩

19、下6根。從15根小棒中，先取出5根，再從10根中取出4根，還剩6根。先從10根中取出9根，剩下1根，與原來的5根合起來就是6根。9根和6根合起來是15根，15根減去9根就是6根。 (4)當學生每說到一種方法時，教師在黑板上就對應的方法做一下總結：15-1-1-1-1-1-1-1-1-16。(一個一個的拿走)15-510，10-46。(先把9分成4和5，再來減。為什么要把9分成4和5，而不分成其他的數(shù)呢？學生交流，教師總結)10-91，156。(先用15里的10減9 ，得數(shù)1再加上15里剩下的5，這種方法操作起來比較簡單)9615，15-96。 (嘗試直到9加6等于15，所以算出15減9等于6，

20、這個想法也很好)通過動手操作，我們找到了4種15減9的算法。通過比較，我們可以看出方法比較容易操作，在以后的練習中可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來計算。3.強化算法。師：十幾減9的算式除了這道題，你知道還有哪些嗎？(學生邊說，老師邊板書)17-913-914-911-916-912-918-919-9你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和同桌說說你的算法。看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？(引導學生說出都是十幾減九的計算)這就是我們今天學習的內容。今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計算。鞏固練習1.完成教材第

21、10頁“做一做”第13題。2.讀算式，直接說得數(shù)。(出示一些小動物，它們的背后藏著算術題)師：看，這里有很多小動物，讓我們把它們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰？(學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數(shù))3.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。師：同學們，學習了十幾減九的計算，你們想不想自己當老師，出題考考你的同桌？(1)每個人在一張白紙上，出3道十幾減九的算式。(2)把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，看誰做得又對又快。(3)交換批改，你當老師批改一下你的“學生”的作業(yè)，如果他做對了，就給他畫一個大笑臉；如果他做錯了，就給他一些鼓勵。(4)說說你的同桌哪一題錯了，教教他

22、怎么改正。四、課堂小結師：今天你學會了什么？同學們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=（學生說得數(shù)的速度越來越快）師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？交流發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)的個位比差少1，差比被減數(shù)的個位多1。五、布置作業(yè)完成教材第11頁“練習二”第18題。板書設計十幾減9例1：15-96(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-16(2)想10-91，156，所以15-96。(3)想15-510，10-46，所以15-96。(4)想9615，

23、所以15-96。教學反思數(shù)學來源于生活，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，結合教材中的場景，創(chuàng)設一個問題情境，進一步體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，并能帶著問題，從不同角度尋找解決問題的方法，充分運用教材提供的教學資源，激發(fā)學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，自己學會運用自己的計算方法得出正確答案，不會拘束于傳統(tǒng)的單一邏輯思維。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第2課時 十幾減8 教學內容教材第13頁例2課時目標在掌握十幾減9計算的基礎上，主動探索十幾減8的計算方法。2. 使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式。重點難點重點：自主探索

24、十幾減8的方法。難點：自主探索十幾減8的算理。教學準備多媒體課件、投影儀、小棒、數(shù)字卡片。教學過程復習引入1.復習十幾減9的計算方法。教師指名學生任意說出一個十幾減9的退位減法算式，如149，然后再指名學生回答用什么方法計算？突出“看減想加”與“破十法”。2.填空練習。(小組開火車，每人一道題)9()158()1911-()213-9=() 9()19 14-()9老師分別指名學生回答。探究新知（一）創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題1.出示教材第13頁例2主題圖，以講故事的形式，把學生的注意力吸引到情境中，學生認真觀察后，找出條件信息和問題，教師指名匯報，并出示：一共有12個風車，小朋友要買走8個，還剩

25、幾個？2.指名學生完整復述，加深對題意的理解。（二）探究算法，解決問題1.獨立思考，相互交流。師：要求還剩幾個風車應該怎樣列式來表示呢？教師指名學生回答，根據(jù)學生的回答板書：128 。師：你們是怎樣算的呢？先認真想一想，然后把想法和同桌說一說，說的時候還可以用手中的學具擺一擺想的過程。(學生相互交流，教師巡視指導)2.匯報算法，表述過程。教師指名學生說一說自己是怎樣計算128的。方法一：想加算減法教師引導學生用語言有序地表述思考過程，看到128 ，就想8 12，因為8412，所以1284。隨著學生的回答，教師用課件演示計算過程。方法二：破十法教師讓學生利用學具，在投影儀上演示思考過程，邊擺小棒

26、邊表述過程：128 ，先從10里面減去8，還剩2，2加上2等于4，所以1284。師：去掉的8個，怎樣表示？生：用虛線圈把去掉的圈起來。教師隨著學生的回答，用虛線圈圈起8個學具。（三）總結算法，引出課題師：通過剛才解決還剩幾個風車的問題，我們知道了計算128 ，和計算十幾減9一樣，也可以用“想加算減法”與“破十法”來計算。你認為哪種方法計算起來又對又快，就可以用哪種方法來計算。我們今天學習的內容就是十幾減8的退位減法算式。(教師板書課題)（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強記憶師：除了128，誰還能說出其他十幾減8的退位減法算式？教師指名學生回答，并說出自己是怎樣算的。教師隨著學生的回答，按順序板書出所有十幾減

27、8的退位減法算式：1183128413851486158716881789師：從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生觀察、思考、匯報：差比被減數(shù)的個位數(shù)字多2學生齊讀算式。鞏固練習1.課本第13頁“做一做”第1題，讓學生先獨立填寫，再說思考過程，集體訂正。2.課本第13頁“做一做”的第2題，通過投影儀出示下列算式，讓學生舉出相應得數(shù)的數(shù)字卡片。85 8386138 118 148 3.課本第13頁“做一做”的第3題，通過投影儀出示十幾減8、9的退位減法算式卡片，學生進行搶答。108= 138= 168= 118= 148= 178= 128= 158= 188= 四、課堂小結1.說一說十幾減8的

28、計算方法，舉例說明計算過程。2.談一談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。五、布置作業(yè)完成教材第15頁“練習三”第12題。板書設計十幾減8例2：1284想： 8412，所以1284。想： 1082，224，所以1284。教學反思本節(jié)課是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的，利用學生已有的知識水平和經(jīng)驗，通過情境圖把計算教學的內容有機地融為一體，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。 在本課之前，學生已經(jīng)掌握十幾減9的計算方法了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8一定沒什么問題。不過上課過程中，可能絕大多數(shù)學生看了“11-8”后都知道等于3，可是他們卻無法找出計算方法。個別

29、學生想到了“破十法”，但大多數(shù)學生還不知該怎么“破十”減不知減幾，加不知加幾：用“想加算減”的方法時，由于對8加幾這方面的知識不是很熟練，計算的速度慢、正確率也不高。對于“破十法”，我們不能只教給學生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現(xiàn)實生活中的作用。就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9-1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗想到的，至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在本節(jié)課的學習中出現(xiàn)了有部分

30、學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。只有這樣才能使知識真正地成為學生自己的東西，才能為學生靈活運用。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第3課時 十幾減7、6 教學內容教材第14頁例3課時目標使學生理解“十幾減7、6”的算理，會正確計算“十幾減7、6”。經(jīng)歷十幾減7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的方法的多樣性。在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用此規(guī)律去解決十幾減7、6的計算，提高計算能力。重點難點重點：掌握十幾減7、6的口算方法并實現(xiàn)算法的多樣化。難點：用

31、多種方法進行口算，培養(yǎng)學生合作學習的意識和技能。教學準備多媒體課件教學過程情景引入1.（課件出示口算題卡）15-9= 17-8= 11-8= 13-8= 19-9=師：說說你是怎么算的？（點擊算式，課件出示答案）小結：計算十幾減8，9時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十法的方法。2.師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。（板書課題：十幾減7、6）探究新知（課件出示課本第14頁的畫面）故事引入：1.師：圖中的小朋友在干什么？學生自由回答。師：從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？師：看著美麗的金魚在魚池里快樂地游來游去，小紅和小軍高興極了。他們請我們小朋友來幫忙啦！“小朋友們，用你們的知識幫幫我們吧！”師：先

32、來解決小紅的問題好嗎？要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學生可能回答：一共有13條金魚，去掉黑金魚，剩下的都是紅金魚，求剩下是多少用減法計算；13條金魚中一部分是紅金魚，另一部分是黑金魚，知道了總數(shù)和部分，求另一部分是多少，用減法計算）（根據(jù)學生的回答，點擊多媒體出示算式，并板書：13-7）3. 師：13-7如何計算呢？學生同桌兩人一組討論匯報。學生可能回答：因為7+6=13，所以13-7-6，有6條紅金魚（點擊算式中“13”，多媒體出示算法）；把13分成10和3，10-7=3，3+3=6，所以13-7=6（點擊算式中“7”，多媒體出示算法）；把7分成4和3，13-3=10，10-

33、4=6，所以13-7=6師：你們真聰明！用我們計算十幾減8、9的方法，計算出了13-7=6（點擊算式中的等號，多媒體出示結果）。魚池里面有6條紅金魚。小結：計算十幾減7，我們仍可以采用想加算減、破十法等計算方法。探究十幾減 7、6 的計算方法1.師：計算十幾減7，我們仍可以采用十幾減8、9的方法。下面讓我們一起來口算一組題目。（多媒體出示題目）16-7= 11-7= 15-7= 14-7= （學生獨立計算，心里說說是怎樣算的？用手勢表示結果，課件一出示答案） 師：根據(jù)剛才的計算方法，你會解決小軍提出的問題嗎？說一說你是怎么想的？學生獨立計算13-6。師：相互說一說你的計算方法，誰的方法計算最快

34、？為什么？學生自由回答。2.師：剛才我們除了計算了十幾減7，還計算了十幾減6，這些都是我們今天要學習的新知。3.（課件出示題目）口答練習。15-7= 14-6=15-8= 14-8=（學生口算，用手勢表示結果，課件一一出示答案）（學生可能回答：每上下兩題為一組，每組中的三個數(shù)都是一樣的；在同一組中，被減數(shù)相同，上一題的減數(shù)在下一題中是差，上一題的差在下一題中是減教） 4.師小結：小朋友們觀察得真仔細，你們發(fā)現(xiàn)了不少小秘密！15-7=8，15-8=7，這兩題中的3個數(shù)都是一樣的（點擊課件顯示變色），在這樣的題目中交換減數(shù)與差的位置，就可以得到一個不同的減法算式；在想加算減時，這兩題想的加法算式都

35、是8+7=15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計算十幾減6。三、鞏固練習1.多媒體課件出示課本第14頁“做一做”第1題。看圖列式計算。（學生先獨立練習做在書上，再集體核對，并說說你是怎么想的。課件出示答案，全班核對）師小結：把一些圖形分成兩個部分，減去其中一部分，剩下的是另一部分，根據(jù)這樣的想法，同一幅圖可以寫出兩個不同的減法算式。2.課件出示課本第14頁“做一做”第2題。對比下列各組算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。8+9= 9+6= 7+9= 17-8= 15-9= 16-7= 17-9= 15-6= 16-9= 學生計算，然后匯報方法及結果。四、課堂小結師：今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6，知道計算十

36、幾減7、6仍可以采用“想加算減”的方法和“破十法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。五、布置作業(yè)完成教材第15頁“練習三”第310題。板書設計十幾減7、613-7=6想：7+（6）=13 想：10-7=313-7=6 3+（3）=6教學反思學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為后續(xù)學習打好基礎。計算教學往往只重視算理和算法及技能訓練，而忽視與具體情境的結合，使計算教學變成枯燥的訓練，所以我們可利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情境，吸引學生想得出結果，然后引出計算。一方面能引起學生的興趣，調

37、動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識經(jīng)驗，展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。學生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學會新知識，記得牢，形成技能也比較快，運用起來更自如。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短，愛說、愛動。我們在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第4課時 十幾減5、4、3、2教學內容教材第17頁例4課時目標使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確熟練地進行計算。使學生利用知識之間的內在聯(lián)系進行遷移類

38、推，提高學生的抽象思維能力。在解決實際問題中，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。重點難點重點：使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確熟練地進行計算。難點：正解十幾減5、4、3、2的算理。教學準備多媒體課件、口算題卡。教學過程復習導入師：同學們，在喜羊羊和灰太狼這部影片中，你最喜歡誰？(喜羊羊)為什么？(因為它聰明)老師這有一些印有喜羊羊頭飾的紅花(邊說邊出示)，專門獎勵像喜羊羊那樣聰明可愛的同學，你們有信心得到嗎？復習鋪墊。師：我們已經(jīng)學習了“十幾減9、8、7、6”的計算題，下面的口算誰答得正確并且聲音響亮，老師就獎勵他一朵小紅花。(出示口算題卡)口算。(減法題讓學生說說

39、是怎樣算的)95 68 74 8715-914-811-715-83. 提示課題：剛才我們復習了“十幾減9、8、7、6”的計算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。二、探究新知（一）提出數(shù)學問題1. 課件出示例4的6道算式，讓學生嘗試獨立計算。12-5eq x()12-4eq x()12-3eq x()11-4eq x()11-3eq x()11-2eq x()2. 指名學生板演，其余學生在小組內交流。(二)探究算法，解決問題1. 學生上講臺講解思路，然后臺下學生對臺上學生的講解進行質疑、補充或反駁。教師適時引導，重點探究計算方法。2. 對比優(yōu)化算法。(以12-5為例)(1)

40、先從10里減去5，剩下的5和12中個位上的2加起來是7。10-55，527。(2)先減去2，再減去3，得7。12-210，10-37。(3)因為5712，所以12-57。(4)一個一個地減，減5次，還剩7。12-1-1-1-1-17。這幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？對比強化算法。師：對比“十幾減5、4、3、2”的計算方法和“十幾減9、8、7、6”的計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都可以用：“想加算減法”和“破十法”計算。三、鞏固練習完成教材第17頁“做一做”。學生先獨立完成，然后指名說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四、課堂小結學生上講臺梳理知識結構。教師引導梳理。師：今天我們學習了什么？通過學習，我們知道了

41、“十幾減5、4、3、2”的計算方法是怎樣的？這節(jié)課你覺得你和同學們的表現(xiàn)怎樣？學生獨立梳理。師：你能按照剛才的這個順序小結一下這節(jié)課的內容嗎？自己試著說一說。3. 指名上講臺梳理，然后其他學生補充。五、布置作業(yè)完成教材第18頁“練習四”第110題。板書設計十幾減5、4、3、2例4：12-57方法一：10-55，527，所以12-57。方法二：12-210，10-37，所以12-57。方法三：5712，所以12-57。方法四：12-1-1-1-1-17，所以12-57。教學反思本節(jié)課前，因為學生已經(jīng)學習了十幾減9、8、7、6的計算方法，所以在介紹11-5的計算方法時，學生就可以利用已有的經(jīng)驗來解

42、決今天的問題了，尤其是在說11-6的算法時，如果有學生馬上指出只要把5和6交換位置就好了，應當及時給予肯定，這樣效果會更好些。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第5課時 解決問題(1)教學內容教材第20頁例5課時目標初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。3. 培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。重點難點重點：能根據(jù)具體情境解決實際問題。難點：能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些是多余的

43、。教學準備課件、口算題卡、小棒、圓片。教學過程復習引入出示口算題卡，全班開火車計算。13-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5=11-8= 11-2= 11-5= 10-7=15-9= 16-8= 13-6= 11-6= 讓學生說一說是怎樣算的。探究新知1.發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開心了！（邊說邊演示主題圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你的同桌說一說。學生把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。生1：我發(fā)現(xiàn)了一共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人。生2：我發(fā)現(xiàn)了有一隊踢進了4個球。生3

44、：我發(fā)現(xiàn)了要求“還有幾人沒來”。小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動和你們所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你會解答嗎？小組匯報。板書課題：解決問題(1)2.分析問題。師：要求的是“還有幾人沒來？”要想解決這個問題，需要哪些條件？生說出所需條件。師：你會列出算式嗎？試著自己獨立完成，再在小組內說一說。學生列算式，并討論。（教師板書算式）師：你會計算嗎？說一說你是怎樣算出來的？學生匯報：生1：采用“想加算減”，沒來的7人加上9人等于16人，7+9=16，所以16-9=7（人）。生2：采用“破十法”，10-9=1，1+6=7，所以16-9=7（人）。生3：采用“點數(shù)法”，一個一個的去掉，最后得出16-9=7（人）。.

45、師：很好，同學們已經(jīng)掌握了20以內數(shù)的退位減法，在計算中只要你用哪種算法算得又對又快，你就采用哪種方法。師：根據(jù)剛才的信息我們解決了教材中的數(shù)學問題，你還有什么疑問嗎？生：“踢進了4個”這個信息沒用上呀？當學生提不出來時，師作適時引導。師：怎么回事？學生自由說一說。師小結：我們在解決生活中的問題時，首先要理解“需要解決的問題是什么”，這樣再去找要解決問題所必需的條件，把問題解決了，對于多余的條件，我們應該把它剔除。鞏固練習1.踢足球的旁邊，人們發(fā)現(xiàn)還有許多小鹿和小鳥也在觀看他們的表演呢！課件出示：有15只小鹿，跑走了6只，又飛來了5只小鳥，還剩幾只小鹿？師：你能根據(jù)題目中的問題，先找到解決問題

46、所需要的條件嗎？學生自由說一說。師：哪個是必需的條件？哪個是多余的？為什么？學生用自己的話說一說。學生小組合作，完成題目要求。學生匯報。2.獨立完成教材第20頁“做一做”。學生匯報。課堂小結1.說一說：今天這節(jié)課你有哪些收獲？2.教師小結：今天我們學會了一個新本領，用數(shù)學知識解決了很多的生活實際問題。在解決問題時，找到必需的條件，把多余的條件剔除。布置作業(yè)完成教材第22頁“練習五”第14題。板書設計解決問題(1)例5：1697(人)檢驗：7916(人)教學反思隨著時代的發(fā)展，數(shù)學越來越成為人們生活、勞動和學習必不可少的工具。本節(jié)課是學生初步嘗試應用數(shù)學來解決簡單的問題，在設計上根據(jù)課題的目標，

47、進行了大膽的改革，打破傳統(tǒng)的傳授知識的教學模式。在教學過程中，由生活實際引入，使學生從觀察中領悟，在思考與交流中理解，在應用中鞏固，在活動中深化，體現(xiàn)了課程改革的新理念。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題并設法解決問題。教師創(chuàng)設了一個又一個有利于學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的情境和事例，讓學生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學中體驗與感悟數(shù)學，從而體現(xiàn)數(shù)學的價值。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第6課時 解決問題(2)教學內容教材第21頁例6課時目標1使學生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應用題”的數(shù)量關系，初步學會解答此類應用題。2讓學生理解

48、和解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的問題的思考方法。重點難點重點：理解并正確解答“一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的問題。難點：理解“一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的問題的算理。教學準備多媒體課件、圓片、三角形卡片若干。教學過程復習引入1（1） （2） 比一比，說一說誰比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎么看出來的？(一一對應比較)2導入師：這節(jié)課我們去看看小雪、小華他們玩套圈游戲的情況是怎樣的，并解決其中的一些問題。探究新知(課件出示例6主題情境圖)1觀察例6情境圖，理解題意。師：從圖中你知道了什么？生1：小雪套中了7個圈，小華套中了12個圈。生2：要解決的問題：小華比小雪多套中幾個？師：

49、觀察得真仔細！2讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中7個，小華套中12個。師：請大家用擺小圓片的方法，第一行擺小雪套中的個數(shù)，第二行擺小華套中的個數(shù)。學生動手擺小圓片，教師向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一一對應地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定幾名學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多套中的個數(shù)，就是小華比小雪多擺的圓片數(shù)。 3師：剛才我們用擺圓片的方法，發(fā)現(xiàn)小華比小雪多擺了5個小圓片，就表示小華比小雪多套中了5個圈。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是

50、什么，要我們求的問題又是什么？師：要求小華比小雪多套中幾個，應該怎樣想呢？(就是要求小華比小雪多的部分)師：用什么方法計算？4請學生列式：1275(個)答：小華比小雪多套中5個。5研究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的問題”。師：想一想，小雪比小華少套中幾個？生：小雪比小華少套中5個。(1)請同學們先用學具擺一擺，然后看著自己擺的學具，比一比它們的個數(shù)。(2)學生列式、解答。(3)交流匯報。6小結。師：請你觀察課件上擺小圓片的過程，思考：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題有什么聯(lián)系？(這兩個問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同)解答的方法一樣嗎？(一樣，都是用減法計算)

51、小結：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”都屬于求兩個數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法來計算。鞏固練習1擺一擺，算一算。(投影出示問題)擺10個和7個，比多幾個？學生擺后回答：和比，多少。可以分兩部分，一部分是和同樣多的7個，另一部分比多的3個。從10個里去掉和同樣多的7個，就求出比多幾個。2完成教材第21頁“做一做”。課堂小結這節(jié)課我們學習了什么知識？（生齊讀課題）知道了這類題解題方法是：從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分，就是多出或少出的部分。通常我們用減法計算。布置作業(yè)完成教材第23頁“練習五”第59題。板書設計解決問題(2)1小華比小雪多套中幾個？小華： 小雪：同樣

52、多的部分多的部分算式：1275(個)2小雪比小華少套中幾個？小華： 小雪：同樣多的部分 少的部分算式：1275(個)教學反思由于學生生活背景和思考角度的不同，在教學過程中，教師在引導學生進行比較、動手操作、自主探究、合作交流，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受解決問題的方法。當然，在課堂過程中，還有小部分學生不能充分地展開自己的思維，得到有效的學習效果，這就要靠教師慢慢地去開發(fā)和引導，使所有的學生基本都學會如何去展現(xiàn)自己的有效的學習方式。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第7課時 整理和復習教學內容教材第24頁內容課時目標1使

53、學生能夠在掌握十幾減8、減9的基礎上自主探索十幾減7、減6、減5的方法。2能熟練進行20以內退位減法的口算。3培養(yǎng)學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理的能力。重點難點重點：20以內的退位減法。難點：20以內的退位減法表的規(guī)律，正確、熟練地進行計算。教學準備多媒體課件、口算卡片、實物投影。教學過程一、情景引入課件出示“20以內退位減法表”，教師引導學生看一看，想一想。二、知識梳理1引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)比一比，賽一賽。老師任意指一道題，讓學生說得數(shù)。也可以讓學生任意指題，其他學生說得數(shù)。(共36道題)(2)學生分組完成。找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別是什么。提醒學生可以把得

54、數(shù)都相同的算式用同一色的彩筆標出來。引導學生在找算式的過程中，逐漸找到規(guī)律。(斜著看)學生匯報、交流。(3)老師提問：看一看表里的減法算式是怎么排列的，說說還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。師：豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二列呢？第五列呢？生1：第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多1。(十幾減9)生2：第二列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多2。(十幾減8)生3：第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多5。(十幾減5)師：橫著看，第一行的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二行呢？生1：第一行都是11減幾的問題，可以先想10減幾的差，再加上1就可以了。生2：第二行都是12減幾的問題，可以先想10減幾的差，再加上2就可以了。(

55、4)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2各小組用事先準備好的口算卡片重新排一個表，進行展示交流。學生匯報，集體訂正。脫離口算表，把得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別一組一組地說出來。解決問題我們復習和整理了20以內的退位減法表，大家做題又對又快，作業(yè)得小紅花的同學越來越多，看看小林、小麗和小東的作業(yè)評比情況。小麗比小林多得了幾朵？搜集信息。（1）你知道了哪些信息？是怎么知道的？師：從圖中通過數(shù)一數(shù)或看文字的方法都可以收集信息。（2）要解決什么問題？“小麗比小林多得了幾朵？”解答問題。（1）請你列出算式。12-9=3（朵）（2）你是怎樣想到用減法計算的？有什么好方法？可畫圖如下：小結：畫圖的方法能

56、幫助我們分析和解決問題。檢查。（1）解答正確嗎？你有什么好方法來檢查？因為3+9=12，所以12-9=3。小結：用小麗和小林同樣多的9朵花，加上小麗比小林多出來的3朵，就是小麗的12朵花?！跋爰铀銣p”是幫助我們檢查的好方法。（2）口答：小麗比小林多得了3朵。4. 提問題。（1）根據(jù)所給的信息，你還能提出誰比誰多幾或少幾的問題嗎？小林比小麗少得了幾朵？（2）怎樣解答？12-9=3（朵）（3）為什么與“小麗比小林多得了幾朵？”的算法是一樣的？小結：小林比小麗少得了幾朵，就是小麗比小林多得了幾朵，說的意思是一樣的。四、鞏固練習1游戲，對口令。例如：學生甲出示“7”，學生乙快速說出“3”(湊十)學生甲

57、出示“126”，學生乙說得數(shù)“6”。學生甲出示“ 9”，學生乙說出是幾大于9。2在 中填上合適的數(shù)。 -96五、課堂小結說說這節(jié)課你都有什么收獲？六、布置作業(yè)完成教材第25頁“練習六”第18題。板書設計20以內退位減法表的排列規(guī)律20以內退位減法的計算方法分析應用題的數(shù)量關系，正確解題教學反思本節(jié)課的內容是把本單元學過的“20以內的退位減法”的計算進行一番回顧和整理，以提升學生對本單元知識的掌握水平。一年級學生的思維雖仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的綜合、觀察、分析、比較、集合的意識，在濃厚的興趣下，表現(xiàn)出較強的自信心和表現(xiàn)欲望。因此引導學生形成積極的學習動機，動手操作，讓學生動

58、腦思考，更有利于他們思考問題并解決問題。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第1課時 按不同標準分類 教學內容教材第27頁例1課時目標1.讓學生學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，并能對分類的結果進行簡單整理，初步感知不同標準分類的意義。2.體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。3.讓學生通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、判斷能力。重點難點重點：掌握選擇不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復、不遺漏。難點：。在分類過程中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。教學準備多媒體課件、氣球、不同的鉛筆、橡皮、直尺、投影儀。教學

59、過程一、情景引入師：(課件出示六一兒童節(jié)的圖片)你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？生：兒童節(jié)！師：我們一起看看一(1)班的同學們都帶了什么來慶祝節(jié)日？生：很多漂亮的氣球！師：這么多不同形狀、不同顏色的氣球放在一起很亂，布置教室也不方便，誰能想個好辦法，讓它們不亂呢？引導學生初步認識到給它們分類的理由。提示課題：這節(jié)課我們就來學習分類與整理。(板書課題)二、探究新知師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？(形狀、顏色)1按給定標準分類計數(shù)，探索記錄方法。師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個嗎？學生分組活動并想辦法記錄分類結果。師：現(xiàn)在請大家展示分類的結果，并討論“你喜歡哪種記錄結果的方式，為什

60、么？”師小結：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同？教師結合不同的呈現(xiàn)方式，引導學生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點。2按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結果。學生展示分類結果。教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。3在對比中體會。師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？4分一分活動。為學生準備袋子：袋子里裝上不同的鉛筆、橡皮、直尺等一些文具。師：老師這個袋子里有很多東西，請你分分類。分類前，先想好按什么分類，分