3.3《測量氣溫》教學(xué)設(shè)計

1、3.測量氣溫【教材簡析】本課是天氣單元的第三課。在前一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了氣溫計的正 確使用方法,這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。聚焦局部，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。探索局部，回顧氣溫計的使用方法；使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。研討局部，探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫；展示各組 同學(xué)前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣 變化的；通過課堂同一時間、各個地點氣溫情況的測量情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象 的原因。拓展局部，通過調(diào)查資料，了解氣象站工作者是如何測量氣溫的?！緦W(xué)情分析】氣溫是描述天氣情況的要素。氣溫的測定是在認(rèn)

2、識氣溫計，練習(xí)了氣溫計的 讀數(shù)后進(jìn)行的，學(xué)生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù), 將其統(tǒng)計成圖表，就可以分析發(fā)現(xiàn)某個區(qū)域一天或一段時間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不 同地方的溫度也不同；同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變 化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時 間點來測量氣溫。. 一天的氣溫變化有一定的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo).正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計 圖，分析獲得一天的氣溫

3、變化規(guī)律。.選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對氣溫變化的研究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)工具的使用提高觀測氣溫的精確性?！窘虒W(xué)重難點】重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分 析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。難點：按計劃的5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：氣溫計、多媒體課件。小組：每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統(tǒng)計圖、記號筆、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）.課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。提問：這兩張圖片有什么不同？（預(yù)設(shè)：氣溫變化影響著我們的生活。）.揭示課題小結(jié)：看

4、樣子氣溫對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是 天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“測量氣溫”（板書）。.聚焦問題提問：用什么工具來測量氣溫呢？如何來測量呢？二、探索：氣溫計的使用方法（預(yù)設(shè)25分鐘）（-）去室外測量氣溫材料準(zhǔn)備：每組2根氣溫計、學(xué)生活動手冊.出示氣溫計，提問：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)使用的氣溫計，你還記得如何使 用和讀數(shù)嗎？.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，全班進(jìn)行交流。邀請1-2名學(xué)生上臺進(jìn)行教室 氣溫的讀數(shù)。.邀請其他同學(xué)對上臺學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評。.提問：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測量今天的氣溫 呢？. PPT出示測量氣溫的方法：放在陽光照射不

5、到且空氣通暢的地方；懸掛在空氣中；保持干燥；讓視線和液柱頂端保持齊平；示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。.總結(jié)并提問：現(xiàn)在都明白測量氣溫的方法了嗎？那我們馬上要到教室外測 量氣溫了，外出測量還要注意什么？.待學(xué)生交流回答后，教師再出示溫馨提醒：在老師指定的地點測量氣溫；盡量輕聲，不打攪其他班級上課；小組合作，人人都參與測量、讀數(shù)；按照測量方法規(guī)范測量，及時記錄；完成后快速安靜地回到教室。.明確要求后，以小組為單位到教師指定地點進(jìn)行測量。（特別強(qiáng)調(diào)：測量地點在陰涼通風(fēng)處，氣溫計離地面高度1.1米，建議教 師在課前事先選好地點，標(biāo)上組號，并準(zhǔn)備好掛鉤，方便學(xué)生測量）.回到教室后，請同學(xué)們匯報各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。.總

6、結(jié)并過渡：我們在同一個時刻去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)都很 接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢？（二）測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。材料準(zhǔn)備：活動記錄冊、上節(jié)課的測量數(shù)據(jù)L提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢？（生自由回答）小結(jié)：明天利用每兩節(jié)課的課間，帶上活動記錄冊到指定地點去進(jìn)行測量記 錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。.出示：一天五個時間點的氣溫數(shù)據(jù)。說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們有什么發(fā) 現(xiàn)？.提問：為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否引入數(shù)學(xué)課中的柱狀統(tǒng)計圖，你們 會畫嗎？.PPT演示：柱狀統(tǒng)計圖繪制方法，并教授學(xué)生口訣：找氣溫，點上點；對應(yīng)條，劃橫線；涂顏色，即完成。.實踐

7、：請同學(xué)們根據(jù)該組同學(xué)的數(shù)據(jù)，在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計圖，并根 究統(tǒng)計圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）.提問：教室外一天中的氣溫相同嗎？學(xué)生反響交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：早晚低，午后高。.提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？.提問：為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法測量氣溫？.學(xué)生小組討論，交流匯報，教師總結(jié)。四、拓展：氣象站是如何測量氣溫的（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：小資料L總結(jié)：經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會氣溫的測量方法了嗎？還有 什么疑問嗎？.交流：你們想知道氣象站是如何測量氣溫的嗎？.教師PPT展示。.作業(yè)：今天的課就結(jié)束了，明天請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一天中

8、氣溫的 測量，并進(jìn)行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同?！景鍟O(shè)計】3.測量氣溫早晚低，午后高【活動手冊使用說明】一、課堂上需要教師自主設(shè)計一份活動記錄單，并使用。測量氣溫記錄單日期 小組.當(dāng)天氣溫記錄測量地點測量時間氣溫().測量并記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。日期：地點：測量時間氣溫(C)早晨(8:00)第二節(jié)課后(10:00)中午(12:00)第六節(jié)課后(14:00)黃昏(16:00)一天的氣溫柱狀圖.活動記錄冊上的表格及柱狀圖需要學(xué)生在課后第二天進(jìn)行記錄及繪制?！咀鳂I(yè)設(shè)計】. 一天中的氣溫最低值出現(xiàn)在（）A.午夜12時 B.下午14時 C.日出前后.下面溫度中可以反映當(dāng)

9、地的氣溫的是（）A.室內(nèi)溫度 B.手心溫度C.室外樹蔭下通風(fēng)處的溫度.為了較準(zhǔn)確地讀取百葉箱內(nèi)氣溫表的示數(shù)，應(yīng)該（）A.將氣溫計拿下，拿到室內(nèi)讀數(shù)B.將氣溫計去下，站在百葉箱附近有陽光的地方讀數(shù)C.在百葉箱內(nèi)直接讀數(shù)4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學(xué)生從小 就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感 覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這 一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學(xué)生觀測 降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學(xué)生親自制作一個簡易雨量器，并

10、用此來測量、記錄降水量。聚焦板塊，介紹大氣中的水循環(huán)規(guī)律，了解降水的形式。探索板塊，主要是提出如何判定降水標(biāo)準(zhǔn)，然后自制簡易的雨量器，并模擬 降水，測定降水量，再通過自制雨量器測得的降水量與科學(xué)家測得的降水量進(jìn)行 比較，分析簡易雨量器的改進(jìn)之處。從而幫助學(xué)生理解降水量的概念。通過研討活動，判斷雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一局部，讓學(xué)生明 白下雪、下冰雹等也是降水，從而完善“降水”的概念。拓展板塊，布置了連續(xù)io天測量與記錄降水量的任務(wù)，并要求用柱狀圖對 降水量進(jìn)行分析。此活動的開展注重學(xué)生長時間觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到 對大氣的認(rèn)識是建立在長時間的觀察與連續(xù)性的記錄基礎(chǔ)之上?？紤]到我國

11、不同 區(qū)域天氣情況的差異，可能一些地區(qū)較長時間內(nèi)沒有降雨，可以讓學(xué)生通過查閱 相關(guān)資料來了解本地的降水情況?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗，知道下雨是降水的一種形式，但較難理 解下雪、下冰雹也是降水。制作簡易的雨量器，看似比較簡單，根據(jù)三年級學(xué)生 的動手能力和學(xué)習(xí)理解能力，雨量器的制作會存在一定的誤差，從而導(dǎo)致測量降 水量不準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)降水量的多少可以用雨量器來測量?？茖W(xué)探究目標(biāo)制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記 錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù) 地進(jìn)行降水量的觀測?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解隨著科技的開展，降水量的測量會更精確?！窘虒W(xué)重難點】重點：制作簡易雨量器，學(xué)會用雨量器測量降水量。難點：課后長期地進(jìn)行降水量的觀測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，雨量器實物。小組：透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件PPT.出示水循環(huán)的圖片。提問：你們能看懂這幅圖嗎？（預(yù)設(shè)：水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在 空中形成云，最后變成雨降落到地面。）提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？（預(yù)設(shè)：云還會 變成雪或冰雹降落到地面。）.出示雨、雪