高中語(yǔ)文-簡(jiǎn)愛(ài)(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、(一)把握小說(shuō)的故事情節(jié)。(二)讓學(xué)生作為鑒賞主體，品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解和分(三)欣賞小說(shuō)中女性超越時(shí)空、走向永恒的魅力，從中汲取精 (一)課前準(zhǔn)備。(二)導(dǎo)入新課(三)情節(jié)梳理簡(jiǎn)愛(ài)電影劇照，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理故事 地地 點(diǎn)(四)整體感知思考：簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)怎樣的人？她哪里最吸引你？結(jié)合文本，整 方法指導(dǎo)：結(jié)合情節(jié)分析人物，也可結(jié)合人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理 設(shè)計(jì)意圖】這是課堂的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生可就自己喜歡的 (五)賞析探究 號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，特 讀音頻，創(chuàng)設(shè)情境，真切 【設(shè)計(jì)意圖】此處屬于典型的側(cè)面描寫(xiě)，為分析簡(jiǎn)愛(ài)的人物形 思考：簡(jiǎn)愛(ài)深愛(ài)著羅切斯特，為什么選擇離開(kāi)呢？她離開(kāi)后為 簡(jiǎn)愛(ài)，既單

2、純又聰慧，既溫柔又倔強(qiáng)，不漂亮但美麗，平凡而 (六)領(lǐng)會(huì)主旨(七)創(chuàng)作活動(dòng)你的心聲：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种械陌准埳?，?xiě)下此刻你的心聲，分享 (八)課堂總結(jié)(九)布置作業(yè)(十)板書(shū)設(shè)計(jì)尊嚴(yán)+愛(ài)=大寫(xiě)的“人”舒 婷增加你的高度，襯 高二學(xué)生已基本掌握了初步鑒賞 鑒賞主體進(jìn)行微觀層面的文本品 讀問(wèn)題不大；而且，學(xué)生對(duì)教材節(jié) 中就已經(jīng)讀過(guò)原著或欣賞過(guò)相關(guān) 要讓他們擁有相對(duì)自 的天地，教師引導(dǎo)得法，在學(xué)習(xí) 愛(ài)作品的過(guò)程中，定會(huì)有為以鑒賞為中 學(xué)生們能夠在課前預(yù)習(xí)課本 想內(nèi)涵的把握，積極思考，用于發(fā) 過(guò)程中，汲取作品的精神力量，指 引自己以后的生活、成長(zhǎng)。簡(jiǎn) 愛(ài) (節(jié)選)是魯教版 分截取了整部小說(shuō)中有關(guān)簡(jiǎn)愛(ài)愛(ài) 的

3、一段故事，集中表現(xiàn)了簡(jiǎn)愛(ài)追 平凡而不平庸的女性因?yàn)楸３稚?命尊嚴(yán)、張揚(yáng)獨(dú)立個(gè)性，從而擁有 富有個(gè)性、動(dòng)作精彩、心理描寫(xiě)細(xì) 姐妹“勃朗特三姐妹”不包括下列 了，我的心靈跟你一樣豐富，心胸 的簡(jiǎn)愛(ài)性格是？()A 樂(lè)于助人 B 自尊 “你不來(lái)了？你不愿來(lái)?yè)嵛?我，拯救我？我深沉的愛(ài)，凄楚的 悲苦，瘋狂的祈求，你都無(wú)動(dòng)于 開(kāi)桑菲爾德，被( )收留？ .簡(jiǎn)愛(ài)即將答應(yīng)求婚時(shí)發(fā)生了 什么事情使她最終拒絕？() C乎聽(tīng)到了羅切斯特的 鄰居，你的護(hù)士，你的管家。我愿 陪伴你，讀書(shū)給你聽(tīng)，同你一起散 步，同你坐在一起，侍候你，成為 斯特，簡(jiǎn)愛(ài)的選擇是( )？ 學(xué)生的寫(xiě)作小練中 味影響聯(lián)系到學(xué)生的生活成 記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程 標(biāo)準(zhǔn)要求，擯棄分析人物、情節(jié)、 環(huán)境三大板塊的程式化教學(xué)模式， 使得學(xué)生的主體性得到了充分體 對(duì)人物形象的思想內(nèi)涵和精神價(jià) 了對(duì)簡(jiǎn) 愛(ài)作品人文價(jià)值意蘊(yùn) 學(xué)生得到更多對(duì)自己有價(jià)值的東 式的探究性課堂教 性方面，做得還不夠，課堂容量相 高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)