數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會（通用10篇）

1、第 第 頁數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會（通用10篇）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇1 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)校教學(xué)中，提高學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對學(xué)校數(shù)學(xué)老師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獵取最正確的課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)充分了解學(xué)校生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。 一、老師課前預(yù)備充分，明確教學(xué)目標(biāo) 老師課前預(yù)備是否充分徑直影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定表達(dá)在哪些方面呢? 首先，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到同學(xué)的接受技能，所以應(yīng)

2、當(dāng)合理得安排一節(jié)課的信息量。對低班級和高班級的同學(xué)要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級的思維進(jìn)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)分對待。 其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避開在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者同學(xué)簡單接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。 二、將科學(xué)性和新奇性融入課堂教學(xué) 1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍 我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要留意的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。培育同學(xué)的愛好不妨從以下幾方面入手： 首先，給同學(xué)營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓老師授課的

3、內(nèi)容變得新奇、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計時，老師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)觀測以后老師可以提問：“涌現(xiàn)了哪幾種水果?各涌現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來援助大家記清晰?”著就很順當(dāng)、快速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面同學(xué)也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。 其次，著重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感溝通的加強。老師在課堂上面帶笑容，其快樂的心情會感染同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得

4、以溝通，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)，老師也應(yīng)多多予以鼓舞，使他們有信心學(xué)得好。常常予以同學(xué)贊揚，發(fā)覺他們思維的“閃光點”也能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱忱。 2、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo) 在教學(xué)新知識前，老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，老師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓同學(xué)自己動手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”同學(xué)們會感到很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶同學(xué)們進(jìn)入

5、新知識的學(xué)習(xí)。 由此可見，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，同學(xué)不僅能掌控數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。 當(dāng)然，在老師提出問題后，也要留意給同學(xué)獨立思索的時間，讓同學(xué)大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓同學(xué)思索、制造性的充分發(fā)揮，更好的培育了同學(xué)的思索技能，二老師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對同學(xué)思索中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。 3、在課堂教學(xué)中著重動手實踐 數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，需要要引導(dǎo)全體同學(xué)積極主動地參加到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要為同學(xué)提供活動方式，讓每一位同學(xué)都參加到

6、學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強調(diào)會做，由于只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫穿;通過實踐，同學(xué)在“觸摸”中感知、理解和掌控數(shù)學(xué)知識。 比如在教學(xué)而班級下冊觀測物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓同學(xué)自帶一面小鏡子。首先讓同學(xué)照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有同學(xué)發(fā)覺，“鏡子里的數(shù)字倒了。”老師可以針對同學(xué)的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓同學(xué)很簡單了解鏡面對稱的特點。其次，讓同學(xué)在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有利于同學(xué)感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了同學(xué)學(xué)

7、習(xí)技能和課堂教學(xué)效率的提高。 三、重視課后與課堂的緊密連接性 學(xué)校數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系親密。課后復(fù)習(xí)能夠給同學(xué)以總結(jié)、探究、進(jìn)展的空間，這樣不僅能鞏固和進(jìn)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)同學(xué)的智力，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們發(fā)覺問題的技能。 但是由于同學(xué)思維進(jìn)展水平和接受技能的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地留意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。 例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例： “有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，依據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問

8、題所需要的條件。 解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使同學(xué)簡單看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌控兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌控兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求同學(xué)對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌控和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在著重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇2 我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有六年多了，這條學(xué)習(xí)的道路是坎坷的，是困難重重的。 記得在學(xué)校三、四班級時，我的數(shù)學(xué)成果不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是由于我心里比較可怕數(shù)學(xué)對這一學(xué)科有抵觸心情。到了六班級時面對著嚴(yán)峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著

9、頭皮去仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直到那時，我才發(fā)覺，原來數(shù)學(xué)并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)覺，數(shù)學(xué)其實是全部科目中最有趣的一科。 進(jìn)入中學(xué)以后，我才真正發(fā)覺了數(shù)學(xué)的奇妙。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在學(xué)校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又弄懂了許很多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組在學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的缺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些淘氣的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。 在數(shù)學(xué)上，我最大的缺點是馬虎。正是由于馬虎，使我多次單元測試的成果不盡人意;正是由于馬虎，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于馬虎，使我在各科的競賽中成果不佳或許還

10、有很多很多由馬虎造成的缺憾，已消逝在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉馬虎這個缺點。在這次數(shù)學(xué)期末考試中，我又重犯了馬虎的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學(xué)成果比年段最好成果低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學(xué)成果才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。 我相信，以我真正的實力，學(xué)好數(shù)學(xué)不是不可能的。但是，不知道為什么，課內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做作業(yè)，我還能應(yīng)付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學(xué)書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習(xí)題產(chǎn)生抵觸心情。但是，一拿起課外習(xí)題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人厭煩了。 說實話，我對數(shù)學(xué)還是有些愛好的。但是，

11、我不怎么喜愛一天到晚把頭埋在那些習(xí)題中?？晌乙仓?，數(shù)學(xué)技能是要靠大量的練習(xí)來鞏固的。我想，假設(shè)是有一條輕松一些、簡捷一些的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路，那數(shù)學(xué)肯定會讓更多的人喜愛它、學(xué)習(xí)它的。惋惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。 再過不久就要開學(xué)了。在新的學(xué)期里，我相信自己能改掉馬虎這個缺點仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更好，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路不再坎坷。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇3 什么是最好的教育?這可能是每一位家長和老師都關(guān)懷的話題。帶著這樣的疑問，我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的什么是最好的教育老師最需要關(guān)注的66個教育環(huán)節(jié)一書。 什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案：最

12、好的教育是“無為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育，是指教育者遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱藏教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、老師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，充分信任同學(xué)，因勢利導(dǎo)，使同學(xué)在沒有徑直沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識的飛躍的教育。 “無為”教育需要我們老師關(guān)注，并從教育的環(huán)節(jié)入手身體力行。書中從四個部分：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，充分闡述了老師如何有效關(guān)注教育的66個環(huán)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為超卓的人民老師。 有位哲人

13、說：“人的一生只在做兩件事做事與做人。”其實，人的一生只在做一件事：那就是做人。由于事是人做的，做事的實質(zhì)也就是做人。因此，書中的四個部分把做人篇放在了首要位置，同學(xué)只有具備了做人的各項品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、做事，也才能與四周的人和諧交往。因此，教育的首要目的就是教會同學(xué)如何做人，然后才是傳授知識。 編者將老師最需關(guān)注的66個環(huán)節(jié)一一闡述，而在闡述的手法上也避開了枯燥的論述，在闡述一個品質(zhì)環(huán)節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義，緊接著運用一些鮮活的真人實例來詳細(xì)論述，最末，編者提出培育這些良好品質(zhì)的方法和建議，使這本理論性很強的書增加了不少的文學(xué)性和趣味性，大大提高了廣闊老師讀者

14、的愛好。 書中講解并描述的老師最需關(guān)注的教育環(huán)節(jié)之四健康是人生最珍貴的，給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國聞名教育家洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”?？梢娚硇慕】凳侨祟惖墓餐非?。聞名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運動的父親走村串戶，穿林渡水。4歲時，他從父親那得到一支獵槍，之后開始獨立活動，開始了釣魚、打獵和探險的生活，而年幼時的這些經(jīng)受成了老人與海的寫作素材。 強身是重要的，老師在教育同學(xué)時，更要強調(diào)“強心”。我是一名數(shù)學(xué)老師，也是班主任。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育，預(yù)防同學(xué)心理問題的爆發(fā)。我們班上有個小男孩叫白-很聰慧，但就是說話時有些口吃，說上

15、一句完整的話很費勁。經(jīng)過家訪我得知，白-的父母都外出打工，他從小跟著奶奶長大。奶奶沒什么文化，年紀(jì)也大了，雖然一貫對孩子的口吃耿耿于懷，但是卻不知道如何是好。在班里，同學(xué)們也都總是笑話白-，以至于他都不愛回答下列問題。我留意到這一點之后，上課時就試著提問白-問題，當(dāng)他站起來，我就對她說：“白-，你別急，先想好了怎么說再回答。老師和同學(xué)們都相信你肯定能回答的特別棒?！钡劝?回答完了之后，我會要求全班同學(xué)給他掌聲來鼓舞他。并且表揚鼓掌的同學(xué)們都很有愛心，都是好孩子。慢慢地白-越來越愛回答下列問題，同同學(xué)也不再取笑他，反而關(guān)懷起他來，課下時總會有幾個小伙伴圍著他教他說話，訂正他、援助他。 什么是最好

16、的教育老師最需要關(guān)注的66個教育環(huán)節(jié)對廣闊的老師有很強的學(xué)習(xí)和借鑒意義，作為老師我將細(xì)細(xì)品嘗書中提及的每一個教育環(huán)節(jié)，在以后的教育教學(xué)過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的同學(xué)成為一個健全品行的人。有一句話說得好：有時候，不是我們的同學(xué)教不好，而是我們的教育沒有做夠。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇4 -年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)進(jìn)行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參與了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好初、高中連接”的主題，安排了以下內(nèi)容：中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實際狀況介紹，20-年高考數(shù)學(xué)閱卷狀況介紹分析，一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)解讀，初、高中數(shù)學(xué)連接教學(xué)建議。 中學(xué)數(shù)學(xué)

17、以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點開展，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較，加強了什么?降低了什么?同時介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的實際學(xué)習(xí)狀況和水平。東海試驗學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順次、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。 參與了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有肯定的促進(jìn)作用，對20-年的備考具有針對性的指導(dǎo)。 省特級老師丁平老師對一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，表達(dá)課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行

18、全日制一般高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認(rèn)識，又有理性的思索。 初高中數(shù)學(xué)的連接是重要的課題，省特級老師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)受和豐富的教學(xué)實踐，講解并描述了初高中的連接教學(xué)。對初高中連接工作要從“思想上重視一點;起始課教學(xué)要預(yù)備充分一點;對數(shù)學(xué)知識生長自然一點;教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點;教學(xué)方法多樣化一點;做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。 參與培訓(xùn)的全體老師仔細(xì)聽課、積極思考，深知面臨的困難，探究著新課程下的初高中數(shù)學(xué)連接問題。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇5 本周, 在教務(wù)處的細(xì)心組織下，我參與了數(shù)同學(xué)本引路課研討活動，先聽了三節(jié)精彩有特色的生本課，接下來，在孔校長

19、的主持下，做課老師介紹了實施生本課堂的閱歷，聽課的老師溝通了開展生本課堂的感受和困惑。在這次活動中我的收獲不單是學(xué)習(xí)了生本課的理論和實施方法，更重要的是堅決了實施生本教學(xué)的信心和決心?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受匯報如下： 一、扎根生本思想，堅持生本實踐 在開展生本課堂的一段時間里，我和我的六一、六二班同學(xué)從生疏而新鮮到嫻熟而有趣逐步走進(jìn)生本課堂，取得了一些閱歷，但也有許多不足。在這個過程中我對生本課堂一度產(chǎn)生過質(zhì)疑，由于課堂是喧鬧了，但作業(yè)寫錯的同學(xué)卻越來越多了，尤其是期中考試兩個班數(shù)學(xué)成果考的較差，我開始擔(dān)憂了，懷疑了。在這關(guān)鍵時刻，看到三位老師和同學(xué)們的精彩互動，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模

20、糊的方向漸漸變得清楚、真實。生本引路課上同學(xué)們歡樂的舉手，自信的發(fā)言，精彩的辯論，激烈的學(xué)習(xí)氛圍。讓我激昂，讓我渴望!我多么想那些可愛的同學(xué)是我的同學(xué)，那位可親、聰慧的老師是我!為此我要：“喜愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學(xué)習(xí)并堅持生本教學(xué)實踐。 二、反思生本課堂，找到教學(xué)差距 概括來說，我的課堂是喧鬧有余而效率不高，相對于真正的生本課堂，只有形沒有神，老師變成同學(xué)只提問題，同學(xué)變成演員按流程展示。反思造成這種現(xiàn)象的緣由是：(1)老師對生本課堂的了解、學(xué)習(xí)不深入，從理論到詳細(xì)實施做不到心中有數(shù)，更談不上結(jié)合實際敏捷創(chuàng)新。(2)對同學(xué)培訓(xùn)還是不夠，一方面是老師關(guān)于小組溝通和展示的培訓(xùn)方法簡約，模式化，沒有系統(tǒng)性;另一方面是同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式也需要時間，尤其是接受技能差的同學(xué)更是。(3)沒能做到每節(jié)課都采納生本，沒有前置作業(yè)，就不會有爭論、展示。前置作業(yè)有時設(shè)計的不根本、開放，就不會有精彩的展示以及