優(yōu)化語文作業(yè)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保障

1、優(yōu)化語文作業(yè)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保障 福建省漳州市長泰縣林墩中心小學(xué) 楊小香 摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，通過做語文作業(yè)，可以有效地幫助學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固，以及智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，語文作業(yè)的現(xiàn)狀令人很不滿意，教師設(shè)計的作業(yè)量多且單調(diào)，機械的重復(fù)寫作業(yè)過程，不僅壓抑了學(xué)生思想，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何優(yōu)化小學(xué)作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量，是教育者急需解決的問題。本文主要以如何提升小學(xué)生語文作業(yè)的有效性為題，并對提高小學(xué)語文作業(yè)的有效策略進行分析，以便提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：優(yōu)化作業(yè)；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量 小學(xué)語文教學(xué)，語文作業(yè)是不可缺少的重要組成部分，同

2、時也是檢測教師教學(xué)質(zhì)量重要方面。利用語文作業(yè)，可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容。同時，語文作業(yè)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的影響。小學(xué)語文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，如果僅僅是優(yōu)化課堂教學(xué)，是明顯不夠的。小學(xué)語文教師必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，才能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量。 一、豐富小學(xué)語文作業(yè)形式 就語文學(xué)科特殊性來說，小學(xué)語文教學(xué)效果如何，學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣具有非常重要的影響。因此，小學(xué)語文教師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣度。在布置語文作業(yè)的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的心理特點，作業(yè)的形式可以有多種。這樣才可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。如，教師在講解靜夜思的時候，可以采取多種方式來布置作業(yè)

3、，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以在講課之前，讓學(xué)生借助相關(guān)的工具，對有一定的了解，同時認(rèn)識創(chuàng)作靜夜思的背景。學(xué)生通過課前的查詢，就可以在學(xué)習(xí)之前就應(yīng)對詩歌有一個初步的認(rèn)識。在教師講解詩歌后，教師可以在班級內(nèi)組織詩歌朗誦活動。通過詩歌朗誦活動，可以讓學(xué)生對詩歌的認(rèn)識程度進一步加深，并在朗誦的過程中對詩歌產(chǎn)生自己的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而事實上，教師利用不同形式的作業(yè)，可以讓布置的語文作業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。 二、合理布置作業(yè)內(nèi)容 事實上，教師要想作業(yè)在發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就需要對學(xué)生有一定的了解。小學(xué)語文教師在對學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上，豐富作業(yè)的內(nèi)容，隨后就可以對小學(xué)語文作業(yè)

4、內(nèi)容進行持續(xù)性的優(yōu)化設(shè)計，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。如，教師在講授雷鋒叔叔，你在哪的時候，教師布置的作業(yè)內(nèi)容，可以不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以采取一種全新的形式。教師告訴學(xué)生，在實際生活中要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，每天至少做一件好事，并采用日記的形式記錄下來。教師利用這樣一種布置作業(yè)的方式，不僅促使學(xué)生對教材的課文內(nèi)容有所認(rèn)識，還能夠為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在設(shè)計作業(yè)形式的時候m，教師可以根據(jù)教材課文的實際情況，選擇合適的作業(yè)內(nèi)容。 三、語文作業(yè)要適量 語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，想要學(xué)生掌握良好的語文技能，就需要學(xué)生對語文知識進行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業(yè)時要注意作業(yè)量，不能因

5、為急于提升學(xué)生的成績，以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就加大學(xué)生的作業(yè)量，老師對于學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)進行循序漸進的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠高效率的完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對，甚至造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲、讓別人代寫作業(yè)等現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。 四、采取多元化的學(xué)習(xí)模式 小學(xué)語文教師在布置作業(yè)的時候，需要根據(jù)學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，多元化的設(shè)計。設(shè)計作業(yè)的本質(zhì)是要求學(xué)生從教材中走出來，不斷開闊學(xué)習(xí)空間，教學(xué)模式與作業(yè)模式不應(yīng)當(dāng)局限在過去。通過多元化的學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。因而，教師在布置作業(yè)的時候，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)的需要，多元化的設(shè)計，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需要。如，學(xué)

6、生學(xué)習(xí)人民大會堂后，教師就可以根據(jù)課文中描述的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀察自己身邊的建筑物。并對比所觀察到的建筑物，找出其相似之處。在此基礎(chǔ)上，教師就可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自己來設(shè)計人民大會堂。隨后學(xué)生就會根據(jù)自己的特長，將心中的人民大會堂設(shè)計出來。與此同時，學(xué)生還可以找出人民大會堂與自己身邊建筑物的共同之處和不同之處，針對這些共同點與不同點，寫出自己的感想。教師這樣一種多元化的學(xué)習(xí)模式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生潛力具有重要的意義。與此同時，教師在此過程中，還應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的特點，因材施教。學(xué)生在接受教師多元化的教學(xué)模式后，就會在作業(yè)中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。 五、增強趣味性作業(yè) 研究分析就會了解到，

7、傳統(tǒng)作業(yè)模式很難提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要因素就是作業(yè)形式過于單調(diào)，學(xué)生完成作業(yè)的時候，很難從中獲取快樂。在教師布置作業(yè)后，將作業(yè)僅僅視作為一項任務(wù)。針對這樣一種情況，教師就應(yīng)當(dāng)增強作業(yè)的趣味性。作業(yè)趣味性的增強，不僅可以調(diào)動學(xué)生的情趣，還能夠促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。如，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于童年記憶的作文。在寫作文之前，教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資料，如童年時候玩的彈珠、掏鳥窩以及打水仗等等。通過播放這方面的視頻資料，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個想象的空間，隨后教師可以詢問學(xué)生的童年以及童年中一些令人難以忘懷的人和事。通過教師的啟發(fā)，學(xué)生就會會議各自的童年，并從回憶中感受到快樂。與此同時，教師還可以組織學(xué)生相互交流自己的童年。經(jīng)過相應(yīng)的鋪墊后，就可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于童年的作文。 六、結(jié)語 總而言之，語文作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合水平提升有很大的作用，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠提高語文學(xué)習(xí)的能力。因此，老師在進行語文作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，并以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正做到