多元文化在高中音樂課程中的融入

1、多元文化在高中音樂課程中的融入 摘要：高中音樂鑒賞課程是能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的教學(xué)手段。在當(dāng)今這個(gè)多種文化共同發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，必須重視多元文化在高中音樂教學(xué)之中的影響，并盡量減小引入多元文化對(duì)本土傳統(tǒng)文化的沖擊。本文通過介紹了在高中教學(xué)過程中引入多元文化的重要性，并舉例了在音樂鑒賞課程中引入多元文化對(duì)提升學(xué)生眼界、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力上的突出作用。 關(guān)鍵詞：高中教育 音樂鑒賞 多元文化 一、高中音樂鑒賞教學(xué)中多元文化融入的意義分析 高中音樂鑒賞不同于人們所理解的音樂課。這是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，并不僅停留在對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞那么簡單。而是通過老師的教學(xué)，音樂課是讓學(xué)生通過聆聽音樂

2、，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的活動(dòng)，能夠使他們體驗(yàn)到音樂中的情感，產(chǎn)生感情共鳴，使學(xué)生能夠感受到音樂的魅力和一些文化的魅力，從中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的西方文化。由于音樂這個(gè)學(xué)科往往不受人們的關(guān)注，很容易忽略這個(gè)學(xué)科的存在，于是相關(guān)的研究人員在高中音樂方面進(jìn)行了改革，就是將多元文化融入到高中音樂鑒賞中，使學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，同時(shí)也讓更多的相關(guān)知識(shí)融入到我們的音樂教學(xué)過程中來，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂，感受音樂，使各個(gè)地區(qū)的文化和音樂相互交流共同發(fā)展。 隨著全球化的不斷發(fā)展，國家之間的交流也逐漸增多。因此，各個(gè)國家為使自己的本國傳統(tǒng)文化不被外來文化所侵蝕和吞并，從而更加努力地對(duì)本國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了保護(hù)。于是音樂成了

3、各國傳統(tǒng)文化的重要保護(hù)目標(biāo)之一。為了加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)和傳承，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞不同地域、不同文化的音樂種類，在文化的交流中逐漸強(qiáng)化對(duì)本土文化的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，在音樂鑒賞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多元化音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)音樂的鑒賞能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。因此，多元文化在高中音樂鑒賞課堂中是十分重要的。 二、多元文化高中音樂教育在民族音樂文化傳承中的功能 （一）讓學(xué)生接觸多元文化，拓展眼界 是否讓學(xué)生接觸多元化文化一直是教育者們爭論不休的話題。一部分教育者認(rèn)為，多元文化為高中音樂鑒賞教學(xué)帶來了新的活力，令學(xué)生了解到更多的音樂知識(shí)；

4、另一部分教育者則認(rèn)為，多元文化的過度滲透會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂的失傳和污染，讓傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學(xué)中的地位岌岌可危。由于多元文化特殊的兩面性，在教學(xué)過程中需要高中音樂教師正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，拓寬學(xué)生的眼界的同時(shí)將在多元文化中學(xué)到的知識(shí)反過來用在理解傳統(tǒng)國學(xué)音樂之中，不僅開拓了學(xué)生的眼界，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 （二）多元文化的發(fā)展對(duì)我國民族音樂文化的發(fā)展 眾所周知，當(dāng)前全球文化呈現(xiàn)多元化趨勢發(fā)展，在我國民族音樂文化中，包含了諸多類型的音樂，在眾多類型音樂文化中不存在有高低之分，最大的區(qū)別便是文化特色不同，大部分民族音樂文化背后都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的再現(xiàn)。在西方音樂中，同樣也不存在

5、有高低貴賤之分。無論是什么類型的音樂文化，都對(duì)于當(dāng)今社會(huì)文化的構(gòu)建起到了積極的促進(jìn)作用?；诖?，多元文化的發(fā)展為我國民族音樂文化發(fā)展帶來了契機(jī)，使得我國民族音樂文化能夠被更多的人所了解，為其傳承發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。 （三）多元文化對(duì)繼承傳統(tǒng)文化具有重要作用 對(duì)文化來說，大多數(shù)人都覺得它是一種有形的物質(zhì)，與其說其有形，不如說是一種無形的精神，這種精神激勵(lì)著中華民族的進(jìn)步。文化也是一種相互借鑒，相互吸收的過程。中華民族有著五千多年的歷史背景，具有源遠(yuǎn)流長與博大精深這兩個(gè)特點(diǎn)。由于中國古代的閉關(guān)鎖國，使我國的文化意識(shí)越來越弱。針對(duì)我國目前的國情來看，我們不僅要吸收西方先進(jìn)的文化，也不要忘記繼承

6、我們祖先留下的優(yōu)秀文化。對(duì)文化的交融來說，音樂是最好的一種載體，可以傳遞各個(gè)地區(qū)不同的文化，使不同的文化得以交流和發(fā)展。比如，在對(duì)孟姜女哭長城這首音樂進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，以傳統(tǒng)的十二月體為基礎(chǔ)，故事內(nèi)容真實(shí)又細(xì)致，歌曲的旋律在江蘇民歌原有的基礎(chǔ)上加上一些修飾成分，使故事顯得更加流連婉轉(zhuǎn)，綿延不斷，可以讓學(xué)生感受到孟姜女當(dāng)時(shí)的心情。從另一方面來看，在當(dāng)時(shí)比較落后的情況下，沒有任何機(jī)器的幫助，我國勞動(dòng)人民用智慧建造出了長城，他們是值得人們敬佩的。 三、促進(jìn)多元文化高中音樂教育對(duì)民族音樂文化的傳承策略 （一）立足本土音樂，凸顯民族特色 教師在對(duì)高中生進(jìn)行音樂教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該立足于本土音樂特色，對(duì)多元

7、化的優(yōu)秀文化進(jìn)行吸收與借鑒，因此來促進(jìn)我國傳統(tǒng)民族音樂文化的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該對(duì)民族音樂文化的機(jī)制不斷挖掘，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善音樂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出合理的教學(xué)技術(shù)5。例如，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生教授有關(guān)民族音樂文化的樂理知識(shí)時(shí)，應(yīng)該加入一定的戲曲演唱等環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生有關(guān)民族音樂文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)還可以為學(xué)生傳授有關(guān)音樂文化當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景等內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略到中華上下五千年博大精深的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生樹立正確的三觀打下基礎(chǔ)。 （二）增進(jìn)文化認(rèn)同，促進(jìn)文明交流 隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國與西方各個(gè)國家之間的交流越來越頻繁，使在語言上的障礙慢慢消除。但是在文化方面有沖突還是不可必免的，音樂是解決這種沖突最好的辦法，可以將我國和西方不同的文化進(jìn)行融合。學(xué)習(xí)俄羅斯民族風(fēng)情這首音樂時(shí)可以使學(xué)生了解到不同地域之間的文化差異。這是一首經(jīng)典的俄羅斯音樂，極具民族風(fēng)味，這首音樂將俄羅斯的風(fēng)貌描述得淋漓盡致，使學(xué)