學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄模版

1、精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地址教室、師辦公室指導(dǎo)學(xué)部分同學(xué)（為了學(xué)生的自尊我就不寫學(xué)生名字了）生學(xué)生計(jì)這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度在問(wèn)題快，可是快中不可以求好，筆跡粗心，審題剖析問(wèn)題的狀況比較糟糕，可是這些學(xué)生性格平和，平時(shí)總能準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成作業(yè)，上課也能比較仔細(xì)的聽講，成績(jī)雖不太好，可是很多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其長(zhǎng)進(jìn)。2、常常和他們講話，或上課時(shí)，或下課正午讓其多一點(diǎn)相信，多幾份理解，少一些責(zé)問(wèn)，少一點(diǎn)惱恨，多幾份關(guān)愛，讓他們領(lǐng)會(huì)到老師對(duì)他的希望和關(guān)懷。幫教3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我常常用正午將他們找來(lái)談心，給他們補(bǔ)舉措習(xí)功課

2、，平時(shí)我加倍地關(guān)懷他，安排好同學(xué)幫助他。4、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行合適的責(zé)備。比方當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍舊比較粗心，我就把他喊到辦公室，我先夸獎(jiǎng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)狀況，在氛圍比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，而后把一本做得很仔細(xì)、清楚的作業(yè)本打開，放在眼前，他的臉紅了一下，我知道，我不用再多說(shuō)了。幫教內(nèi)1優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培育。容2、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)幫教效我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生講堂講話更踴躍了，思想更集中果了，并且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，固然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失掉興趣，對(duì)自己失掉信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)踴躍的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我討教，踴躍達(dá)成我要求課外習(xí)題

3、，說(shuō)明前面我的教育仍是算成功的。此后持續(xù)指導(dǎo)。.精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教指導(dǎo)時(shí)指導(dǎo)地教室、師間點(diǎn)辦公室指導(dǎo)學(xué)一些比較勤學(xué)，但不講方法，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)生學(xué)生計(jì)比較勤學(xué)，但成績(jī)一直不好。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒(méi)有學(xué)在問(wèn)題習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。1、與家長(zhǎng)增強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。幫教2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，為她擬訂數(shù)學(xué)慣例作業(yè)登記表。舉措3、講堂上，常常設(shè)計(jì)一些淺易的問(wèn)題讓其回答，培育學(xué)習(xí)自信心；此外面署淺易的作業(yè)讓他們做，培育愛造作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確定“一幫一”學(xué)習(xí)小組，

4、讓熱情助人的同學(xué)與她結(jié)伴，創(chuàng)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、按期進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)。幫教內(nèi)1、培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語(yǔ)文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)容貫通融會(huì)。2、有關(guān)閱讀與寫作的指導(dǎo)幫教效能主動(dòng)達(dá)成作業(yè)，但達(dá)成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了一果定的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要增強(qiáng)指導(dǎo)。.精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教指導(dǎo)時(shí)指導(dǎo)地教室、師間點(diǎn)辦公室指導(dǎo)學(xué)生兩位同學(xué)性格獨(dú)到，一個(gè)喜愛獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不學(xué)生計(jì)感興趣，不聞不問(wèn)。另一個(gè)比較熱情，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較在問(wèn)題好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)懷不夠，全部學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后指導(dǎo)老師。孩子常常任意不造作業(yè)，幫教1、與孩子談心，

5、增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的踴躍性和自信心。舉措2、針對(duì)該生實(shí)質(zhì)狀況，展開“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，常常對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。讓小老師敦促他正確計(jì)算口算題卡等。3、講堂教課中多關(guān)懷他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們?cè)囋囋谥v堂上達(dá)成老師所部署作業(yè)。同時(shí)，多賜予他們回答下列問(wèn)題的機(jī)遇，幫助建立學(xué)習(xí)自信心；并培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要點(diǎn)是培育準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)1、培育集體榮譽(yù)感和優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成容2、地理知識(shí)的指導(dǎo)幫教效轉(zhuǎn)變成效有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的踴躍性和學(xué)果習(xí)興趣提高了。.精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)記錄指導(dǎo)老指導(dǎo)時(shí)指導(dǎo)地教室、師間點(diǎn)年級(jí)辦學(xué)困生指導(dǎo)內(nèi)這兩位同學(xué)因是單親

6、家庭，孩子在內(nèi)心上較為古怪，幫助他們?nèi)葑叱龉聠?，成立自信?、關(guān)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移渲v話，成效不是很顯然，且家長(zhǎng)配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈巧運(yùn)用我老是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。指導(dǎo)過(guò)2、關(guān)于曾小玲，我先是經(jīng)過(guò)找孩子講話，認(rèn)識(shí)她的內(nèi)心世界，程而后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)懷他們，和他們做朋友，一同學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感覺到集體的力量，從而不再感覺內(nèi)心的孤獨(dú)。3、因孩子內(nèi)心所造成的成績(jī)下滑，實(shí)時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用全部時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們趕快追上大隊(duì)伍，幫助他們建立信心。成效經(jīng)過(guò)講話、鼓舞學(xué)生幫助等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂(lè)的笑

7、臉，重拾了自信。.精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)記錄抓勤學(xué)困生要做好三件事：一是正直其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是教授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別指導(dǎo)。多半學(xué)困生有個(gè)通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏長(zhǎng)進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，供給幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次講話是辦不到的，需要做大批的、仔細(xì)的、有針對(duì)性的思想工作，并且一定與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系。我要幫扶的同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，并且這個(gè)學(xué)生特別懶散，父親母親每日忙著掙錢沒(méi)空指導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對(duì)這一狀況，我給她父親母親打了電話，和他們談了肖肖當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望她的父親母親在百忙中能抽出一些時(shí)間幫忙正直一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

8、，并且敦促她每日準(zhǔn)時(shí)、按量的達(dá)成作業(yè)，畢竟孩子在家的時(shí)間比在學(xué)校的時(shí)間還長(zhǎng)，他們欣然答應(yīng)了；父親母親的工作做完了，接下來(lái)就是教授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊全部時(shí)間為她指導(dǎo)。我也著重在學(xué)習(xí)中逐漸培育她對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學(xué)不會(huì)，而是她根本就沒(méi)有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，也就是她沒(méi)有循規(guī)蹈矩的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后造作業(yè)、復(fù)習(xí)。不過(guò)為所欲為的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書籍都不碰一下。莫非這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度正直了還愁她學(xué)不會(huì)？我在指導(dǎo)的過(guò)程中還常常給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必需性外，而后還要針對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)狀況賜予不一樣的評(píng)論，。做的好的時(shí)候，實(shí)時(shí)

9、賜予鼓舞，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己假如學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只可是平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊匀瞧鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在賜予耐心的解說(shuō)，讓她理解作為教師的一片苦心，獨(dú)一的目的就是：只需學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的寬慰!在這一個(gè)月里在我?guī)椭滤挠⒄Z(yǔ)成績(jī)有了不一樣層次提高。我特其余深信，只需努力了，就必定會(huì)有收獲!在此后的教課中間，我必定會(huì)做仿佛她同樣的學(xué)困生的指導(dǎo)工作!反?。鹤デ趯W(xué)困生要做好三件事：一是正直其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是教授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別指導(dǎo)。多半學(xué)困生有個(gè)通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏長(zhǎng)進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，供給幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜

10、而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次講話是辦不到的，需要做大批的、仔細(xì)的、有針對(duì)性的思想工作，并且一定與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系。.精選文檔總結(jié)轉(zhuǎn)變學(xué)困生是全面提高教課質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展，是時(shí)代給予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，考驗(yàn)著我們教育的責(zé)任心和能力。這里，我聯(lián)合自己轉(zhuǎn)變學(xué)困生的教課實(shí)踐談幾點(diǎn)愚見。一、學(xué)困生需要教師在感情態(tài)度上賜予關(guān)照作為學(xué)困生，因?yàn)槌煽?jī)欠佳，因此備受外界的冷淡、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這類暗影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的知足和進(jìn)步的愉悅，沒(méi)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒一直激烈，最后以致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)

11、成績(jī)從而遇到影響。學(xué)困生需要教師在感情態(tài)度上賜予關(guān)照?！坝H其師，信其教?！比伺c人之間的感情態(tài)度是相互作用的，教師對(duì)學(xué)困生關(guān)懷和照料，必定遇到學(xué)困生的親密和相信，從而形成和睦的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)變工作打好基礎(chǔ)。二、學(xué)困生需要教師在教課要求上降低標(biāo)準(zhǔn)教師在教課要求上以一致的標(biāo)準(zhǔn)去權(quán)衡每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不合適學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的接受能力較差，要求他們同優(yōu)等生同樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成績(jī)優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)，既不行能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。所以，關(guān)于學(xué)困生的教課要求，要合適降低標(biāo)準(zhǔn)，推行分層教課的策略，采納因材施教的教課方法。學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在

12、作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要擅長(zhǎng)顧及學(xué)困生的接受能力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡(jiǎn)略的習(xí)題。如在作文教課中，我要求優(yōu)等生的日志100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日志50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生達(dá)成部署的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會(huì)獲取成功的知足感，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了?！耙环指?，一分收獲?！敝恍枧W(xué)習(xí)，就會(huì)有所進(jìn)步。權(quán)衡學(xué)困生的進(jìn)步，教師不可以采納優(yōu)等生的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是順序漸進(jìn)的，且會(huì)有頻頻進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過(guò)去與此刻比，只需他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要實(shí)時(shí)地鼓舞。如一個(gè)學(xué)困生上一次考30分，此次考40分，這時(shí)教師不可以責(zé)備這都是低分，而要夸獎(jiǎng)他經(jīng)過(guò)

13、努力進(jìn)步了10分。可見，教師要客觀地對(duì)待學(xué)困生與優(yōu)等生計(jì)在的差距，差別對(duì)待。以促進(jìn)學(xué)困生獲得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。三、學(xué)困生需要教師在課外指導(dǎo)上多下功夫.精選文檔講堂教課是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的主陣地，改良講堂教課策略能夠有益于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。但是，學(xué)困生的接受能力較低，反響速度較慢，不過(guò)依賴講堂上教師的教授和解說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以讓學(xué)困生掌握和穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。這就需要教師在課外時(shí)間里加以指導(dǎo)。面對(duì)學(xué)困生的課外指導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”。關(guān)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到的疑難，教師要耐心仔細(xì)地幫助解決，并且鍥而不舍。教師還要講究指導(dǎo)策略，不單要著重基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)穩(wěn)固，還要著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)運(yùn)用?？墒牵處煹臅r(shí)

14、間和精力畢竟有限，不行能不時(shí)顧及，八面玲瓏。這時(shí)，教師要擅長(zhǎng)指引學(xué)生來(lái)教課生，充分借助優(yōu)等生的能力指導(dǎo)學(xué)困生。為此，我在班里長(zhǎng)久展開“結(jié)對(duì)子”指導(dǎo)活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)等生指導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，幫助解決學(xué)習(xí)中的疑難。此外，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長(zhǎng)由組織管理能力突出的優(yōu)等生擔(dān)當(dāng)，他們負(fù)責(zé)敦促、檢查和評(píng)論本組組員的學(xué)習(xí)狀況，部署課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來(lái)做，而后收上來(lái)批閱。到一準(zhǔn)時(shí)期，我就會(huì)對(duì)各組組長(zhǎng)的指導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)選，獎(jiǎng)賞表現(xiàn)優(yōu)異的。實(shí)踐表示，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生的做法擁有明顯的“雙羸”成效，不單促進(jìn)學(xué)困生獲取顯然進(jìn)步，并且促進(jìn)優(yōu)等生不停提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性在相互學(xué)習(xí)中被充

15、分地激倡始來(lái)。總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作是一項(xiàng)困難、復(fù)雜和長(zhǎng)久的工作，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面力量親密配合才能夠獲得必定的收效。只需我們對(duì)學(xué)困生一直付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)變就勢(shì)必走向成功。.精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師：指導(dǎo)時(shí)間：指導(dǎo)地址：指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生計(jì)在問(wèn)題：該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不可以求好，字跡粗心，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格平和，平時(shí)總能準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成作業(yè)，上課也能比較仔細(xì)的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是很多同學(xué)都樂(lè)于和他交往幫教舉措：1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其長(zhǎng)進(jìn)。2、常常和他講話，或下課時(shí)，讓此中多一點(diǎn)相信，多幾

16、份理解，少一些責(zé)問(wèn)，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他領(lǐng)會(huì)到班主任對(duì)他的希望和關(guān)懷。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我常常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多半利用下午放學(xué)時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)懷他，安排好同學(xué)幫助他。幫教內(nèi)容：、優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫教成效：我發(fā)現(xiàn)他講堂講話更踴躍了，思想更集中了，并且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，固然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失掉興趣，對(duì)自己失掉信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)踴躍的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我討教，踴躍達(dá)成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育仍是算成功得。.精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師：指導(dǎo)時(shí)間：指導(dǎo)地址：教室、辦公室指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生計(jì)在問(wèn)題：敬愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞

17、動(dòng)，樂(lè)于為班集體做事。但常常遲到，行為習(xí)慣較差，馬粗心虎，有時(shí)沒(méi)有達(dá)成作業(yè)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。幫教舉措：1、與家長(zhǎng)增強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐漸扭轉(zhuǎn)該生常常遲到、常常丟失學(xué)慣用品的現(xiàn)象，培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對(duì)該生實(shí)質(zhì)狀況，為她擬訂數(shù)學(xué)慣例作業(yè)登記表。3、講堂上，常常設(shè)計(jì)一些淺易的問(wèn)題讓其回答，培育學(xué)習(xí)自信心；此外面署淺易的作業(yè)讓她做，培育愛造作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確定“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱情助人的同學(xué)與她結(jié)伴，創(chuàng)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、按期進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)。幫教內(nèi)容、培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)

18、學(xué)信心2、有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)幫教成效能主動(dòng)達(dá)成作業(yè)，但達(dá)成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過(guò)關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答能力還很差，不可以理解題中的數(shù)目關(guān)系，平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不理想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要增強(qiáng)指導(dǎo)。.精選文檔學(xué)困生指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師指導(dǎo)時(shí)間：指導(dǎo)地址：教室、辦公室指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生計(jì)在問(wèn)題：該同學(xué)性格嫻靜，喜愛獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，不聞不問(wèn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)懷不夠，孩子常常任意不上學(xué)，以致于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平時(shí)學(xué)習(xí)中碰到的困難也不向老師和其余同學(xué)咨詢，回家作業(yè)達(dá)成不好。幫教舉措：1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的踴躍性和自信心。2、針對(duì)該生實(shí)質(zhì)狀況，展開“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任

19、的“小老師”，常常對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。讓小老師敦促他正確計(jì)算口算題卡等。3、講堂教課中多關(guān)懷她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她試試在講堂上達(dá)成老師所部署作業(yè)。同時(shí)，多賜予她回答下列問(wèn)題的機(jī)遇，幫助建立學(xué)習(xí)自信心；并培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要點(diǎn)是培育準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容：1、培育集體榮譽(yù)感和優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2、數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)幫教成效：轉(zhuǎn)變成效優(yōu)異，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的踴躍性和學(xué)習(xí)興趣提高了。.精選文檔學(xué)困生化化象：化目的：改生行和學(xué)差，自我控制能力低，缺乏自性。使其在堂上能比注地聽、思慮，不易走神、弄小玩意，提高堂學(xué)效率?；蹋阂?、與家常保持系，教家“”及“希望”等教育方法，并

20、家關(guān)注其學(xué)情況。二、堂上多關(guān)注其學(xué)狀，多予答機(jī)遇，集中其注意力，立其學(xué)自信心；平要點(diǎn)培育其、復(fù)、按達(dá)成作等。三、指定他的同桌幫助他的“小老”。四、按期行有關(guān)知的。如字聽寫、文朗及背、作的基本方法五、培育按達(dá)成作的，與家加系，提高常作的達(dá)成量，加生字的聽寫?；涸诒緦W(xué)期第一次摸底中，生的成很不理想，只有40分，在考卷上，出大批放棄做的象。一段的化，后兩次好上及格。.精選文檔學(xué)困生轉(zhuǎn)變記錄所謂學(xué)困生就是那些智力發(fā)展水公正常,但因?yàn)樯怼⑿睦怼⑿袨?、環(huán)境和教育等原由,以致他們出現(xiàn)知識(shí)斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)成效差,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生.萬(wàn)朋學(xué)堂為大家整理了中小學(xué)中小學(xué)學(xué)困生指導(dǎo)轉(zhuǎn)

21、變計(jì)劃大全,希望對(duì)大家有所幫助!教課目的學(xué)思教育堅(jiān)持因材施教、發(fā)掘?qū)W員學(xué)習(xí)天分,培育學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力,提高成績(jī),激發(fā)各年紀(jì)段孩子學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和解題技巧,培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了全面提高教育教課質(zhì)量,就一定做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好頻頻教育外,還要著重學(xué)困生非智力要素與智力要素的的培育,運(yùn)用合適而有效的方法.一、成立學(xué)困生學(xué)生檔案、指導(dǎo)記錄.二、學(xué)困生形成原由狀況剖析:、學(xué)困生形成的家庭原由父親母親的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)看管不利.、學(xué)困生形成的社會(huì)原由人們的人生觀、價(jià)值觀跟著潮流在不停改革,思想意識(shí)使

22、部分學(xué)生遇到金錢至上、享福主義、念書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路.(有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲取金錢)、學(xué)困生形成的學(xué)校原由教師思想教育不力以及片面追求成績(jī).對(duì)后進(jìn)生指導(dǎo)不實(shí)時(shí),缺乏有效的方法,他們自己放松要求.(如:有時(shí)為了達(dá)成當(dāng)日的作業(yè),讓學(xué)困生找作業(yè).)、其余智力要素許多聰慧的學(xué)惟恐吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受劫難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一敗涂地,喪失期心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總以為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫他人學(xué),最后走進(jìn)雙差生隊(duì)列.三、指導(dǎo)學(xué)困生舉措.指導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手:1、培育學(xué)困生的自信心.只有建

23、立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)變工作才找到了起點(diǎn).2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生.3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)怪.要做到三心:誠(chéng)意、愛心、耐心.精選文檔4、教師不單要注意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣.注意培育其興趣的穩(wěn)固性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中全神貫注,千錘百煉,從乏味中尋樂(lè)趣,于困難中求愉悅.5、教師在教課過(guò)程中一定想方想法培育學(xué)生有堅(jiān)毅的意志.6、老師的指導(dǎo)要實(shí)時(shí).7、家庭的配合是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的外面條件.父親母親在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很顯然的,也是極為重要的.教師可經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,交流信息.8、在教育教課方法長(zhǎng)進(jìn)行勇敢的試試和改革,詳細(xì)做法是:教師

24、備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)變狀況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教課質(zhì)量和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn).教師上課要想到學(xué)困生,一是講堂發(fā)問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)遇,而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津.二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,要鼓舞學(xué)困生踴躍參加,貴在參加,禁止再將他們放置起來(lái),充耳不聞.三控制學(xué)困生講堂違紀(jì)的問(wèn)題.教師指導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位,教師要充分利用早晚自修時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心指導(dǎo).部署作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生吃小灶,一是從數(shù)目上照料,只求正確度,不求數(shù)目多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)特別

25、學(xué)困生甚至能夠用講堂筆錄來(lái)代替作業(yè)的方法;二是從難易程度上來(lái)照料,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目能夠不做.批閱作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批閱,要當(dāng)面批閱,要精批細(xì)改,不可以簡(jiǎn)單地打或了事,不只需在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助后進(jìn)生找出原由,加以更正.上課前,要想到學(xué)困生,關(guān)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要賜予充分的必定.在此基礎(chǔ)上,充散發(fā)揮了集體效應(yīng)的力量,展開一幫一、一對(duì)紅的活動(dòng),幫助學(xué)困生趕快追上來(lái).為了實(shí)行素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就一定做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作.在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好頻頻教育外,還要著重后進(jìn)生非智力要素與智力要素的的

26、培育.總之,只需我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教.精選文檔育,把轉(zhuǎn)變后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師當(dāng)仁不讓的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢爛多彩.學(xué)困生轉(zhuǎn)變指導(dǎo)資料對(duì)教師來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)困生就是一直面向全體學(xué)生，全面提高教課質(zhì)量的根本保證。作為教師怎樣使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？我以為，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生應(yīng)該做到“七多”。一、多靠近教育技巧的所有神秘就在于怎樣愛惜學(xué)生，教師應(yīng)把真摯的愛賜予學(xué)困生，尊敬他們，關(guān)懷他們，理解、寬容他們。一般來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都喜愛靠近教師，而學(xué)困生因?yàn)樽员暗仍蓪?duì)教師有一種敬畏感，老是存心無(wú)心地躲著教師。針對(duì)這類狀況，教師要主動(dòng)去靠近他們。一要在心理上靠近，教師的關(guān)注對(duì)每

27、位學(xué)生，特別是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。教師講堂上一句鼓舞的話，一個(gè)期望的眼神，以及會(huì)意的笑臉，真摯的態(tài)度都能拉近師生的感情距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上靠近教師在排座位時(shí)，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師能夠直接察看到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)他們后進(jìn)的原由，是不想學(xué)仍是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)缺點(diǎn)仍是習(xí)慣不良。這樣，教師才能成竹在胸，因材施教。二、多發(fā)問(wèn)有的教師以為，上課讓優(yōu)等生回答下列問(wèn)題能夠省時(shí)省力，而發(fā)問(wèn)學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，這類現(xiàn)象在公然課觀摩課上表現(xiàn)尤其顯然，這類想法和做法不免有失偏頗。其實(shí)，講堂是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的主陣地，教師在講堂上鼓舞學(xué)困生講話，啟迪他們的懷疑、答疑，不單能集中學(xué)困生的注意力，

28、促進(jìn)他們踴躍思慮，并且能使教師實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握狀況，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的挽救。三、多板演一是多讓學(xué)困生板演，促進(jìn)他們踴躍參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣教師就能實(shí)時(shí)獲取信息反應(yīng)，實(shí)時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的困難。二是教師要多板演。一般來(lái)講，學(xué)困生接受新知識(shí)比較慢，他們有的計(jì)算過(guò)程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不吻合要求，解決這些問(wèn)題都需要教師從頭反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過(guò)教師的再次板演逐漸接受新知識(shí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的能力。四、多面批學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對(duì)此，教師應(yīng)充分利用講堂和課外時(shí)間當(dāng)面為學(xué)困生批閱作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面指出，再.精選文檔當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生校正，直到做對(duì)止。假如講堂上來(lái)不及批閱或沒(méi)有批閱完的，教師也應(yīng)利用當(dāng)日全部能夠利用的時(shí)間為學(xué)困生面批。這樣看起來(lái)看似麻煩費(fèi)時(shí)，實(shí)質(zhì)上卻為此