教師讀《靜悄悄的革命》心得體會（靜悄悄的革命閱讀心得）

1、第 第 頁教師讀靜悄悄的革命心得體會（靜悄悄的革命閱讀心得）老師讀靜靜靜的革命心得體會好的教育書，不僅應(yīng)當(dāng)具有肯定的理論背景，能洞悉問題，更重要的是它應(yīng)當(dāng)經(jīng)過實踐的檢驗，對詳細的教學(xué)實踐有指導(dǎo)意義。靜靜靜的革命正是這樣一本耐人尋味的好書。今年，學(xué)校推舉了靜靜靜的革命這樣一本書，我在空余時間試著跟隨著佐藤學(xué)先生對教育討論的腳步，走進學(xué)校里的這場靜靜靜的革命佐藤學(xué)先生孜孜追求的抱負教育是通過在學(xué)校實施“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，制造以“學(xué)”為中心的教學(xué)，制造以“學(xué)”為中心的課程，進而將學(xué)校進展成為一個學(xué)習(xí)的共同體。此書分了四個章節(jié):1、教室里的風(fēng)景向制造性學(xué)習(xí)邁進2、轉(zhuǎn)變教學(xué) 學(xué)校轉(zhuǎn)變3、設(shè)計

2、課程4、學(xué)校改革的挑戰(zhàn)中學(xué)校的實踐。這本書對我有很大的啟發(fā)，讓我記憶深刻的是傾聽同學(xué)的發(fā)言這一小節(jié)，佐藤學(xué)先生在書中寫道:“這種傾聽不是聽同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印，從而產(chǎn)生啊，真不簡約、原來如此、真有趣呀等共鳴共感。喚起這些情感體驗可以說是傾聽同學(xué)發(fā)言的理解方式應(yīng)具有的最重要的意義?！边@段話啟示我們老師要上心傾聽同學(xué)的各種語言，包括身體所發(fā)出的無聲語言，感受同學(xué)在課堂中思想的起伏波動與同學(xué)的想象產(chǎn)生共鳴，從而共同走向制造性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在無論在什么樣的場合都提倡老師要尊敬同學(xué)的性格，可是有多少老師真的理解怎么做才是尊敬同學(xué)呢?這本書正啟示我們靜下心來傾聽孩

3、子的聲音，了解孩子的需要，接納孩子的不同，理解孩子的語言。每個人都有自己的所思所想，孩子們也不例外。假如你想成為同學(xué)的良師益友，那么你需要轉(zhuǎn)變高高在上的先知先覺者的姿態(tài)，走到同學(xué)中去，蹲下身來，與孩子的雙眸對視，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解。我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言喧鬧的教室”，而是“上心相互傾聽的教室”。我認為:學(xué)會相互傾聽，是課堂教學(xué)的首要條件，師生間、生生間的相互傾聽，更有利于開展教學(xué)活動。在我們的平常課堂中，同學(xué)發(fā)言激烈，一個問題出來，同學(xué)開展思考、爭論，然后爭先恐后的回答，在反饋的過程中，有一部分孩子的腦子里裝著自己的見解，而沒有上心傾聽同學(xué)的回答，這樣的學(xué)習(xí)，就顯得片面、欠主動。課

4、堂中的激烈發(fā)言當(dāng)然重要，但傾聽是前提。其實，我的課堂中也存在著同樣的問題，班級孩子們討論問題或是爭論問題看似異樣激烈，而事實上同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雜亂、學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏，收不到最正確效果。文中提出同學(xué)要學(xué)會相互傾聽，我認為我們的老師更要學(xué)會傾聽，不但要會傾聽同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，更要會傾聽同學(xué)的心情與想法，與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，作孩子的最正確聽眾。對于同學(xué)的錯誤回答，做到不輕易下結(jié)論(如:回答錯誤、不當(dāng)?shù)?，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，宜用委婉的語氣，因勢利導(dǎo)的開導(dǎo)與訂正。同時，讓每個孩子也學(xué)會傾聽他人的看法與結(jié)論，這樣使每個孩子都能打快樂扉，讓他們的差異得到關(guān)注，正如“木桶原理”中

5、的那塊最短的木板，使較差的同學(xué)也能得到進展與提高?？傊?，傾聽比發(fā)言更重要。作為在第一線的老師我也常常在課堂上發(fā)生這樣的事，有時為了趕教學(xué)進度，沒有去精確“接住”每個同學(xué)的發(fā)言，未能與那些“投球”的同學(xué)的想法產(chǎn)生共振，有時甚至由于有些同學(xué)答非所問或者吞吞吐吐講不清晰時，我會無理的打斷他們的發(fā)言，并自以為是的用自己的想法加以補充，沒有把足夠的時間留給同學(xué)，同學(xué)的想法也沒能真正的在班內(nèi)引起溝通和爭論，只是留于一種教學(xué)的形式。正由于部分同學(xué)由于感到自己的發(fā)言沒能得到老師和同學(xué)的認可慢慢也失去了舉手的愛好，久而久之就成為課堂上的聽眾了。我感到要想進行教育教學(xué)的革命，需要從骨子里深刻認識到自己在教育教學(xué)中存在的問題，要敢于在實踐中嘗試，擅長在實踐中積累閱歷