幼兒教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（共 8 篇）在日常教學(xué)工作中,撰寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)；教案寫(xiě)得 好,目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明,那么在教案的實(shí)施過(guò)程即上 課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確；反之,就條理不清、輕 重不分,教者思緒不明,學(xué)者一頭霧水,就不能達(dá)到好的教學(xué)成效；可見(jiàn),寫(xiě)好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提,這就如最平常的吃飯,總要在吃前先把飯菜預(yù)備好才能開(kāi)頭吃,飯菜可口就吃得香,飯菜 味道不好也就難已下咽；那么,怎么樣才能預(yù)備好一桌色香味俱佳 的飯菜即一個(gè)好的教案呢,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去考慮；一、教材的選擇做菜第一要買(mǎi)菜；買(mǎi)什么菜,要買(mǎi)多少菜都要謹(jǐn)慎考慮,要考慮 吃飯人的口味喜好、胃口

2、大小,假如買(mǎi)的菜是人家不寵愛(ài)吃的,或 者菜燒多了吃不了燒少了又不夠吃,那這頓飯都是做得不成功的；也就是說(shuō),我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好,一節(jié) 課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了,都是不恰當(dāng)?shù)?只有選擇適合 幼兒年齡特點(diǎn),能引發(fā)幼兒愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)容,才能先發(fā)制人,從根 本上達(dá)到訓(xùn)練的目的；如小班兒歌教學(xué)過(guò)橋,正是考慮到小班是幼兒書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)展 的基礎(chǔ)階段,簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的最 好載體；選擇這個(gè)內(nèi)容就是覺(jué)得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng),符合小班 幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),很適合小班的孩子學(xué)習(xí)；而且,我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容 仍有很強(qiáng)的情境性,可以籍此把幼兒帶到兒歌所特定的情境中,從 而使幼兒身

3、臨其境地感覺(jué)兒歌,學(xué)習(xí)兒歌；兒歌太陽(yáng)和月亮也是同樣的道理,兒歌的語(yǔ)言淺白、規(guī)律性 強(qiáng)、情境明顯,而且有利于幼兒制造性思維的進(jìn)展,所以選擇在小 班階段進(jìn)行教學(xué)；二、目標(biāo)的確定確定一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就如在現(xiàn)有的材料中確定做什么菜、做幾個(gè) 菜,讓人吃了這些菜后吸取怎樣的養(yǎng)分,在哪些方面有多少的提高；比如補(bǔ) 充多少維生素,多少蛋白質(zhì)等等；活動(dòng)目標(biāo)主要從三個(gè)方面來(lái)確定：1、學(xué)問(wèn)2、才能 3、情感 如兒歌過(guò)橋的目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)口齒清晰、聲音自然地朗讀詩(shī)歌；2、嘗試簡(jiǎn)潔地仿編；3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣；目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是學(xué)問(wèn)層面的,是學(xué)問(wèn)的積存和鞏固；目標(biāo) 2 嘗試簡(jiǎn)潔地仿編是才能層面的,是才能的提高和錘

4、煉；目標(biāo) 3 體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣是情感層面的,是心情的體驗(yàn)和表達(dá)；當(dāng)然,在確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來(lái)考慮,但也不 是說(shuō)每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo),有時(shí)候也可以結(jié)合起來(lái),而 且可以依據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)支配目標(biāo)的前后；如兒歌太陽(yáng)和 月亮的目標(biāo)就是這樣的：1、能積極地參與活動(dòng),體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣；2、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒的制造精神；目標(biāo) 1 中參與和體驗(yàn)就包含了學(xué)問(wèn)和情感兩方面的內(nèi)容,參與活 動(dòng)就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌,完成學(xué)問(wèn)上的學(xué)習(xí)和積存；體驗(yàn)樂(lè)趣就是情感方面的感受；目標(biāo)2 中的創(chuàng)編和激發(fā)就是才能方面的培育,使幼兒的制造才能有了肯定的提升,制造精神也有了開(kāi)拓；而且在 兩個(gè)目標(biāo)中明顯體驗(yàn)是

5、更為重要的,因些放在第一目標(biāo)中；也就是說(shuō),在不同的活動(dòng)中,有時(shí)候是學(xué)問(wèn)目標(biāo)最為重要的,有時(shí)候是情 感目標(biāo)最為重要的,而有時(shí)候是才能目標(biāo)最為重要的,可以在目標(biāo) 的排序中表達(dá)出來(lái)；假如是三者并重的,那就可以依據(jù)學(xué)問(wèn)、才能、情感來(lái)排列；流程的支配正如做菜的次序,是先放主料仍是先放佐料,放佐料 時(shí)是先放姜蒜仍是先放酒醋都是有講究的,放得好放得適時(shí)就色美 味鮮,入口回味無(wú)窮；如放料放得不好就食欲全無(wú),再好的養(yǎng)分再 好的材料也是付之東流,失去應(yīng)有的價(jià)值；一盤(pán)菜能不能在第一時(shí)間引發(fā)食者的食欲,我覺(jué)得菜的色很重要；一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的愛(ài)好,開(kāi)場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要；引題能不能先聲奪人,對(duì)一堂課的進(jìn)展有

6、著至關(guān)重要的作用；所以,這第一炮肯定要打響打好而且要打得精確,把孩子的留意力最大力 度的吸引過(guò)來(lái)；如在過(guò)橋的第一環(huán)節(jié)中,開(kāi)頭我就讓幼兒以小動(dòng)物的身份進(jìn) 場(chǎng),加上場(chǎng)景的布置（草地、小橋）,很快就把孩子帶入了兒歌的 情境,為兒歌的學(xué)習(xí)制造了氣氛；并在導(dǎo)入課題時(shí)滲透安全訓(xùn)練,讓他們過(guò)橋的時(shí)候要留意安全,其實(shí)也是把孩子的留意力引到過(guò)橋 本身上,防止顯現(xiàn)諸如玩水等與本課關(guān)系不大的情形；而在太陽(yáng)和月亮的第一環(huán)節(jié)中也是創(chuàng)設(shè)好夜晚的情境（關(guān)燈,拉上窗簾）,自然帶幼兒進(jìn)入：天黑了,回家睡覺(jué)了；并初步感受 詩(shī)歌情境中的寂靜；一、二分鐘后開(kāi)燈、拉開(kāi)窗簾,表示天亮了,很自然地進(jìn)入第 二情境也是其次環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；一般在引

7、題后就是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了,這里有一個(gè)循序漸進(jìn)、由 淺入深、由表及里的過(guò)程；就如上菜的次序,先來(lái)點(diǎn)開(kāi)胃的,然后 才是主菜,最終仍來(lái)點(diǎn)水果；在吃主菜時(shí),既要考慮到味道,又要 考慮到養(yǎng)分,也就是說(shuō)要教之有法,要讓幼兒學(xué)得高興,學(xué)有所得；而怎么教、怎么學(xué)就看你活動(dòng)過(guò)程怎么去設(shè)計(jì)；所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程 中仍有老師的很多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中,自己的心中肯定要明白 這個(gè)環(huán)節(jié)要支配在哪里,要如何支配,為什么要這樣支配,只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù),才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如；現(xiàn)在以過(guò)橋?yàn)槔攸c(diǎn)講一下設(shè)計(jì)的流程和其中設(shè)計(jì)者一些隱性的理念；環(huán)節(jié)二讓幼兒過(guò)橋并提問(wèn)你是怎么過(guò)橋的,明白幼兒已有體會(huì)及其是否 能用語(yǔ)言表達(dá),老師在

8、這一環(huán)節(jié)中有意識(shí)地按幼兒說(shuō)的把語(yǔ)言完整 化,兒歌化；再用一個(gè)小故事引起幼兒觀看課件的愛(ài)好,同時(shí)完整 地觀賞兒歌,在幼兒心里留下一個(gè)完整的印象；在逐一觀賞小動(dòng)物 過(guò)橋時(shí)分句觀賞兒歌,讓每一句兒歌與相應(yīng)的動(dòng)物相匹配,加深印 象并適時(shí)地把一動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)態(tài)用兒歌的語(yǔ)言表述出來(lái),為之后的 完整學(xué)念兒歌打好基礎(chǔ)；這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)都在為幼兒學(xué)習(xí)兒歌服務(wù),都是環(huán)繞過(guò)橋 的主題在綻開(kāi)活動(dòng),把幼兒的原有體會(huì)逐步提升為兒歌語(yǔ)言；環(huán)節(jié)三讓幼兒學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋,體驗(yàn)小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的心情、動(dòng)作；由于這 時(shí)候,孩子們看了動(dòng)物過(guò)橋,學(xué)了兒歌,已經(jīng)躍躍欲試地很想自己 動(dòng)一動(dòng)了,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既滿(mǎn)意了幼兒想動(dòng)的欲望,其實(shí)也是發(fā) 展

9、了孩子的身體動(dòng)作,給整個(gè)活動(dòng)增加了趣味性；跳舞慶祝過(guò)橋成 功,給幼兒一個(gè)渲泄歡樂(lè)的平臺(tái),讓幼兒體驗(yàn)歡樂(lè),感覺(jué)歡樂(lè),分 享歡樂(lè)；環(huán)節(jié)四在這時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)仿編的環(huán)節(jié),是由于孩子們已經(jīng)有了較為豐富的 感性體會(huì),兒歌的語(yǔ)言也已經(jīng)比較熟識(shí)；我自己用一些動(dòng)物的小圖 片來(lái)啟示幼兒摸索、仿照,是給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的連續(xù),讓他就兒歌 以外的小動(dòng)物是如何過(guò)橋這一問(wèn)題去摸索,去仿照該動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、動(dòng)作；并把這一大事編成兒歌,用兒歌的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)；環(huán)節(jié)五最終一個(gè)環(huán)節(jié)我以小青蛙的話(huà)提示“ 小動(dòng)物” 回家來(lái)終止本次活 動(dòng),這與開(kāi)頭的帶“ 小動(dòng)物” 們出來(lái)玩想呼應(yīng),使整個(gè)活動(dòng)給人以 一種完整的有始有終的感覺(jué)；在活動(dòng)的最終,我們很簡(jiǎn)

10、潔犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,即認(rèn)為反正課已經(jīng) 完了,趕忙收?qǐng)隽耸?殊不知這樣做很簡(jiǎn)潔造成頭重腳輕、牛頭蛇 尾的感覺(jué),所以在最終的環(huán)節(jié)也肯定要淡定不迫、有始有終,最好 能與開(kāi)場(chǎng)相呼應(yīng),使整個(gè)活動(dòng)有圓滿(mǎn)的感覺(jué)；而且在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì) 中要有一條主線(xiàn)貫穿始終,使整節(jié)課條理清晰,不要中餐西餐滿(mǎn)堂 彩,一會(huì)兒用筷子一會(huì)兒用刀叉,造成不必要的紛亂；在每一個(gè)活動(dòng)中都有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過(guò)程；一個(gè) 好的活動(dòng)設(shè)計(jì)在終止時(shí)也是留有懸念的,正如一盤(pán)好菜吃完了仍口 有余香,一節(jié)好課上完了也不應(yīng)當(dāng)是嘎然而止,而應(yīng)當(dāng)是余味無(wú)窮,意猶未盡；四、教具的預(yù)備教具是為教學(xué)服務(wù),所以宜精不宜多,宜巧不宜花,每一件教具 都要用在刀刃上；

11、教具的設(shè)計(jì)和預(yù)備即要考慮幼兒的年齡特點(diǎn),更 要考慮課的需要；教具的份量要足,但不要多了,多了簡(jiǎn)潔引起不必要的麻煩,如 在過(guò)橋中假如考慮到美觀,可以在草地上再放些花朵,可這樣 一來(lái)就簡(jiǎn)潔把幼兒的留意力轉(zhuǎn)移到不重要的地方去,大就引起紛亂、離題而去、不行整理,小就多花心思轉(zhuǎn)移幼兒的目光,把孩子的思 緒拉回到活動(dòng)中來(lái),樣多此一舉的教具預(yù)備就大可不必；教具的制作要精致,但不要花俏；可以利用現(xiàn)成的實(shí)物,也可以 利用廢舊物品制作,但絕不行粗制濫造,以免給人造成不負(fù)責(zé)任的 感覺(jué)；但也不必太多花俏,既鋪張時(shí)間,又簡(jiǎn)潔分散幼兒的留意力,甚至有時(shí)候會(huì)中看不中用；在寫(xiě)教案時(shí)只要把本課有關(guān)的教具寫(xiě)清晰就好了,當(dāng)然,教案

12、里 寫(xiě)到的預(yù)備并不單單只是教具的預(yù)備,仍包括幼兒的學(xué)問(wèn)預(yù)備,如 有一些特殊的活動(dòng)仍要有天氣預(yù)備等等；五、教案的要素一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素,即上面說(shuō)到的四個(gè)大點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)意圖,也可以是教材分析2、活動(dòng)目標(biāo)3、活動(dòng)預(yù)備4、活動(dòng)過(guò)程如有必要,仍可以加上第五點(diǎn)：活動(dòng)延長(zhǎng)；總之,要寫(xiě)好教案,第一要選擇適合各年齡層次的幼兒學(xué)習(xí)的教 材,然后對(duì)教材進(jìn)行深化的分析,謹(jǐn)慎地確定活動(dòng)的目標(biāo),環(huán)繞目標(biāo)綻開(kāi)流程設(shè)計(jì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要切實(shí)為目標(biāo)服務(wù),以達(dá)到教得輕 松、學(xué)得高興的目的,每一次活動(dòng)都能真正讓幼兒得到應(yīng)有的提高 和進(jìn)展；幼兒健康活動(dòng)胖和瘦教學(xué)設(shè)計(jì)新的學(xué)期一開(kāi)頭,我們發(fā)覺(jué)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的假期,班上有幾位小朋

13、友的變化很大,我們興奮地對(duì)有的小伴侶說(shuō)：“ 恭喜你,你長(zhǎng)胖了；” 而對(duì)另一些孩子我們就皺皺眉頭說(shuō)：“ 你怎么又胖了,你怎 么又瘦了？” 于是,究竟是胖好仍是瘦好成為近期孩子們關(guān)注的話(huà)題；分析我班幼兒的身體成長(zhǎng)狀況, 就能發(fā)覺(jué)存在很多” 參差不齊” ,有的很胖,有的很瘦；幼兒在飲食方面也存在挑食現(xiàn)象,寵愛(ài)吃肉 不寵愛(ài)吃蔬菜；并且到了晚上或雙休日仍寵愛(ài)以“ 自己的喜好” 來(lái) 填飽肚子,例如吃肯德基、麥當(dāng)勞、飲料、冰淇淋等；家長(zhǎng)也常因 嬌慣而滿(mǎn)意幼兒的各種要求；幼兒需要明白自身的的身體狀況、關(guān)注自己的成長(zhǎng)、樹(shù)立自我保 育意識(shí)；因此我預(yù)設(shè)了本次的活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過(guò)爭(zhēng)論,意

14、識(shí)到太胖和太瘦都對(duì)身 體健康有影響；學(xué)習(xí)關(guān)注自己的身體健康狀況,初步明白自身成長(zhǎng)的需要,知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康；激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好；二、活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)前依據(jù)“ 學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)表” 為本班幼兒測(cè)量體重；紅、黃、綠三種顏色的表格各一,并依據(jù)幼兒體重情形制作三種顏色的 圓點(diǎn)卡片,活動(dòng)前發(fā)給幼兒；多媒體課件“ 來(lái)當(dāng)養(yǎng)分師” ；“ 健康 棋” 六套,各種食品的卡片如干（活動(dòng)前請(qǐng)幼兒畫(huà)好）；三、活動(dòng)重點(diǎn)通過(guò)幼兒自由辯論幫忙幼兒正確懂得胖和瘦的概念；四、活動(dòng)難點(diǎn)使幼兒明白自身的健康狀況,知道如何調(diào)整自己的行為有利于健 康；突破方法：利用不同顏色的圓點(diǎn)來(lái)表示幼兒的健康狀況,并請(qǐng)

15、幼兒自己貼到相應(yīng)的表格中使幼兒明白自身的健康狀況；通過(guò)集體 爭(zhēng)論、多媒體課件和“ 自助餐” 的嬉戲來(lái)幫忙幼兒樹(shù)立自我保育意 識(shí)；五、活動(dòng)過(guò)程（一）大膽表達(dá),各抒己見(jiàn)幼兒將自己有關(guān)胖好仍是瘦好的想法在集體中展現(xiàn)、擴(kuò)散,說(shuō)明 自己的觀點(diǎn),并嘗試用實(shí)例說(shuō)服同伴；過(guò)程：幼兒各抒己見(jiàn),運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)；在幼兒的看法 無(wú)法統(tǒng)一的情形下,老師出示“ 學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量表” ,知道 胖瘦有肯定的標(biāo)準(zhǔn),太胖和太瘦都不健康； 二 明白自身,對(duì)癥下藥（1）出示紅、綠、黃三種顏色的表格,請(qǐng)幼兒依據(jù)手中圓點(diǎn)的 顏色查找自己在表中的位置,（紅色表示偏瘦,黃色表示偏胖,綠色表示正常）從而明白自身以及本班幼兒成長(zhǎng)的狀

16、況；（2）集體爭(zhēng)論怎樣才能使自己既不胖也不瘦,身體更健康；（3）“ 對(duì)癥下藥” ：運(yùn)用多媒體課件“ 來(lái)當(dāng)養(yǎng)分師” 為不憐憫況的孩子“ 開(kāi)處方” ；（三）分組嬉戲活動(dòng),體會(huì)梳理（1）棋盤(pán)競(jìng)賽：幼兒通過(guò)競(jìng)賽性嬉戲,在下棋過(guò)程中獲得有關(guān) 健康生活的體會(huì)；（2）自助餐：幼兒依據(jù)自身情形為自己選擇一份養(yǎng)分合理的美 餐；六、活動(dòng)連續(xù) 幼兒將已有的體會(huì)運(yùn)用到生活中去,關(guān)注自己的身體特點(diǎn),堅(jiān)持 健康飲食和錘煉,并把有關(guān)的信息帶給身邊的伴侶和家人；連續(xù)勉勵(lì)幼兒搜集資料,爭(zhēng)論各種食物所含的養(yǎng)分；幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)相互觀看眼睛,對(duì)自己的眼睛產(chǎn)生奇怪；2、嘗試用繪畫(huà)的形式記錄眼睛所看到的景

17、象；3、引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的凝視豐富多彩的四周環(huán)境；二、活動(dòng)預(yù)備：1、眼睛小精靈,眼睛處可替換；2、幼兒人手一張記錄紙（上面畫(huà)有眼睛）、水彩筆、彩色鉛筆；三、活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)頭部分：老師出示眼睛小精靈,用小精靈的口吻與幼兒對(duì)話(huà)：嘿！小伴侶,你好！熟識(shí)我嗎？我是眼睛小精靈；我就在你們的身上,找找吧！（二）基本部分：1、幼兒相互觀看同伴的眼睛,說(shuō)說(shuō)看到了什么；老師將眼睛小精靈的眼球處替換成班中小伴侶的形象,引起幼兒 的愛(ài)好；2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)眼睛像什么？（照相機(jī)）請(qǐng)幼兒眨瞬間睛,發(fā)出“ 咔嚓、咔嚓” 的聲音,仿照照相機(jī)拍照 的樣子；3、帶領(lǐng)幼兒到室外,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么；4、引導(dǎo)幼兒選擇幾處自己寵愛(ài)的“

18、 景象” 合作拍照；如來(lái)到花 朵前,做照相機(jī)的幼兒盯住花朵,另一幼兒邊說(shuō)“ 咔嚓” ,便輕拉當(dāng)“ 照相機(jī)” 幼兒的耳朵,此時(shí)做照相機(jī)的幼兒用勁閉一下眼睛,表示拍照成功；5、引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)特寫(xiě)的眼睛,重點(diǎn)畫(huà)出眼睛上出現(xiàn)的景象；6、幼兒作畫(huà),請(qǐng)完成的幼兒將自己眼中看到的美麗世界畫(huà)下來(lái),送給那些看不到景象的眼睛,使那些眼睛和我們的眼睛一樣美麗；（三）終止部分老師小結(jié),勉勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己看到的豐富多彩的四周世界；幼兒張貼自己的作品,相互觀賞評(píng)判同伴的作品；四、活動(dòng)反思光明的眼睛這一活動(dòng)是一個(gè)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)；打破了傳統(tǒng) 繪畫(huà)的形式,第一通過(guò)幼兒相互看眼睛,對(duì)自己的眼睛產(chǎn)生奇怪,然后通過(guò)替換“ 眼睛小

19、精靈” 眼球中的景象,引起幼兒的愛(ài)好,最 后引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去凝視豐富多彩的四周世界,通過(guò)這一活動(dòng)引 起了幼兒對(duì)視覺(jué)感知的愛(ài)好,從中萌生出劇烈的奇怪心與關(guān)注態(tài)度；整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的愛(ài)好很高,由于他們要將自己看到的多彩世界 送給那些看不到東西的眼睛,所以他們作畫(huà)過(guò)程中很留意顏色的選擇和運(yùn)用,由于他們想讓那些“ 眼睛” 看到更多的顏色；同時(shí)他們 在一個(gè)小小的圓里將自己看到的景象畫(huà)下來(lái),在布局上孩子們也有 意識(shí)地進(jìn)行了構(gòu)思；直至活動(dòng)終止孩子們?nèi)愿嬷遥骸?老師我象畫(huà) 更多的美麗世界,送給那些看不見(jiàn)的眼睛；” 這種對(duì)繪畫(huà)的寵愛(ài)和 豐富情感的表露也正是這節(jié)活動(dòng)的最終目的；幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一天午睡

20、時(shí),子怡在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了“ 劈劈啪啪” 的聲音并感到 有點(diǎn)刺痛,覺(jué)得很古怪：“ 是什么弄得我這么痛？” 在一旁的朵朵 說(shuō)：“ 有時(shí)我脫衣時(shí)也會(huì)感到痛,晚上仍能觀察一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！”這時(shí)好多幼兒都說(shuō)：“ 我也有過(guò),我也有過(guò)；” 仍有一次,我給女 孩子梳頭,孩子們發(fā)覺(jué)頭發(fā)被梳子吸了起來(lái),特別奇怪；于是,我 就設(shè)計(jì)了“ 奇妙的靜電” 這一活動(dòng),孩子們特別感愛(ài)好；探究欲望 劇烈；一、活動(dòng)目標(biāo)1、熟識(shí)靜電現(xiàn)象,知道摩擦起電的原理；2、激發(fā)奇怪心和科學(xué)探究的欲望；二、活動(dòng)預(yù)備彩色紙屑如干；梳子每幼兒一把；塑料玩具每幼兒一件；氣球如 干；塑料繩如干；輕快音樂(lè)一段；蝴蝶指偶；場(chǎng)地：彩色的草地；三、活動(dòng)過(guò)程1、

21、邀請(qǐng)小伴侶做“ 理發(fā)店” 嬉戲,發(fā)給每個(gè)娃娃一把塑料梳子；全體幼兒有感情的表演歌曲“ 理發(fā)店” ,“ 理發(fā)店” 正式開(kāi)業(yè)了；2、小洋娃娃要求理發(fā),請(qǐng)一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“ 理 發(fā)” ；引導(dǎo)小伴侶發(fā)覺(jué)：頭發(fā)飛（飄、立）起來(lái)了；老師給一個(gè)小 伴侶“ 理發(fā)” ,引導(dǎo)小伴侶發(fā)覺(jué)：頭發(fā)飛起來(lái)了；幼兒嬉戲,給自己梳頭,給同伴“ 理發(fā)” ,看看能發(fā)覺(jué)什么；教 師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、勉勵(lì)；幼一：你們快來(lái)看,我?guī)途壘壥犷^,她的頭發(fā)變成這個(gè)樣子了；幼二：我也是,我也是,怎么會(huì)跟著梳子,不好梳；幼三：頭發(fā)吸在梳子上,這個(gè)梳子不好；我家里的不是這樣的；角色嬉戲“ 理發(fā)店” 一向是小伴侶感愛(ài)好的,所以用這個(gè)嬉戲引出

22、,幼兒在玩的過(guò)程中自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題,自己去解決問(wèn)題,起到了 有效的作用；3、老師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條；并嘉獎(jiǎng) 每個(gè)小理發(fā)師一件塑料玩具,到“ 草地” 上去玩；4、草地上,幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓,然后靠近 地上的彩色紙屑,勉勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)；幼兒在活動(dòng)室中五六個(gè)小伴侶一起,用勁在衣服上、頭發(fā)上來(lái)回 摩擦,去吸地上的彩色紙屑,并熱鬧地爭(zhēng)論著,張錦元好勝心強(qiáng),一邊吸一邊對(duì)同伴說(shuō)：“ 我確定吸的比你們多,不信你們看；” 結(jié) 果一比,人家的仍要多,他就拼命在身上擦,再去吸了比；許中奇 邊吸邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“ 真古怪,怎么會(huì)吸得住呢？又不是磁鐵；”5、蝴蝶飛到草地上（

23、出示指偶）,跟著輕快的音樂(lè),與小伴侶 翩翩起舞；啟示孩子摸索：為什么會(huì)顯現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？老師說(shuō)明這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電,所以,頭發(fā)會(huì) 立起來(lái)、紙屑會(huì)粘上來(lái)；啟示孩子摸索,勉勵(lì)孩子在日常生活中觀看、發(fā)覺(jué)靜電現(xiàn)象；孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題,產(chǎn)生了劇烈的探究和求知欲 望,特殊是許中奇小伴侶好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能 吸物體這個(gè)道理；摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的 概念；6、氣球娃娃來(lái)看你；師：有客人來(lái)看小伴侶了,是氣球娃娃,我們歡迎！將氣球在毛衣上摩擦一陣以后,靠近幼兒的臉頰,幼兒的頭發(fā)就 會(huì)被吸引,氣球可能會(huì)粘在幼兒臉上,老師就說(shuō)：氣球娃娃

24、寵愛(ài)你,它親親你呢；將兩個(gè)氣球用線(xiàn)捆住,然后將氣球分別在毛衣上摩擦,再將兩個(gè)氣球提在手里,氣球會(huì)分開(kāi)來(lái),就象兩個(gè)氣球之間憤怒了 一樣,氣球仍會(huì)貼到手上懸著；通過(guò)這次活動(dòng)小伴侶們熟識(shí)了靜電現(xiàn)象,初步感知了摩擦起電的 原理；但是孩子們?cè)谔骄恐邪l(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題：只要將塑料玩具在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦,就能將紙屑吸起來(lái),課間活動(dòng)時(shí),他們興致不減,拿起手中的玩具在身上摩擦,然后去 吸紙,他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將紙吸起來(lái)；對(duì)此,我沒(méi)有急 于否定,而是在活動(dòng)區(qū)中投放了一些鐵質(zhì)小棒、不銹鋼蓋子、積木、玻璃杯等材料,讓孩子們通過(guò)試驗(yàn)操作,自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題；當(dāng)孩子 們發(fā)覺(jué)不是全部東西磨擦后都有

25、吸力時(shí),我又準(zhǔn)時(shí)向孩子們講解了 有關(guān)靜電的學(xué)問(wèn),解開(kāi)了孩子們心中的疑團(tuán)；接著,我又投放了不 同大小、質(zhì)地的紙屑,如縐紙、蠟光紙、硬紙板、塑料紙等,并設(shè) 置問(wèn)題：“ 你能通過(guò)磨擦將這些紙吸起來(lái)嗎？” 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感 知靜電現(xiàn)象與物體質(zhì)地的關(guān)系；由此可見(jiàn),在科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中,我 們供應(yīng)各種觀看、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn) 象,支持、勉勵(lì)幼兒多觀看、多發(fā)覺(jué)、多質(zhì)疑,為幼兒獨(dú)立進(jìn)行科 學(xué)探究打下基礎(chǔ)；幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)故事是幼兒最寵愛(ài)的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、美麗的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感 染和訓(xùn)練,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培

26、育愛(ài)憎分明 的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)；小紅帽是一篇形象鮮明突出,語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事；它的故事情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想像空間；在這次的活動(dòng)中,我讓幼兒在 懂得故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情形的兒歌,幼兒一聽(tīng)就明白,簡(jiǎn)潔懂得,不需要老師過(guò)多的說(shuō)明,這樣孩子在接受它 時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)；孩子從中獲得了成就感,學(xué)習(xí)自 然有了積極性；這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受,讓幼兒在欣 賞、懂得、體會(huì)兒歌的過(guò)程中,進(jìn)展了幼兒的想像力和制造思維能力；我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好閱讀故事探究嘗試學(xué)習(xí)兒歌1. 激發(fā)愛(ài)好：“ 愛(ài)好是最好的老師” 活

27、動(dòng)一開(kāi)頭,我就利用幼兒熟識(shí)的“ 大灰 狼” 形象,通過(guò)它出場(chǎng)時(shí)播放沉悶、緩慢的音樂(lè),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè) 幼兒熟識(shí)的嬉戲場(chǎng)景,信任幼兒們都會(huì)被深深吸引,很快進(jìn)入故事 角色；2閱讀故事：與幼兒一起閱讀故事小紅帽,圖畫(huà)書(shū)上的故事圖片已經(jīng)綻開(kāi) 了孩子們想像的翅膀,再通過(guò)老師富有感情的講解說(shuō)明,再次調(diào)動(dòng) 幼兒的愛(ài)好,以分段敘述故事為主要形式,通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題,找出故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不斷摸索、探究、層層遞進(jìn),從而達(dá)到 懂得和記憶故事內(nèi)容的目的；3探究嘗試：一起來(lái)玩“ 小紅帽” 的嬉戲,這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的,它既可以讓故事情節(jié)進(jìn)展得更完整些,又可以滿(mǎn)意幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對(duì)故事的懂得通過(guò)表

28、演化成事實(shí)在在的東西,最終達(dá) 到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的；4學(xué)習(xí)兒歌：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過(guò)學(xué)習(xí)表演兒歌,對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容 做個(gè)鞏固,讓幼兒們把剛才所懂得的故事內(nèi)容通過(guò)兒歌的方式來(lái)進(jìn) 行加深明白；場(chǎng)景與語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒們覺(jué)得新奇、不枯 燥,所以他們又會(huì)津津有味地仿照著老師的樣子進(jìn)行表演,從而達(dá) 到鞏固的成效；八活動(dòng)延長(zhǎng)綱要中指出：“ 學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積存過(guò)程,要幼兒園、家 庭和社會(huì)的親密合作、和諧一樣；因此,我整合了區(qū)域活動(dòng),在表 演區(qū)讓幼兒連續(xù)探究,促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展；幼兒社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)我發(fā)覺(jué)小班幼兒在與別人交往時(shí)不太會(huì)使用禮貌用語(yǔ),依據(jù)小班 幼兒寵愛(ài)在情形中學(xué)習(xí)、寵愛(ài)仿照等特點(diǎn),

29、我采納源于生活的情形表演,拍照了一些發(fā)生在幼兒生活中的典型場(chǎng)景,積極引導(dǎo)幼兒體 驗(yàn)、感悟、辨析、評(píng)判,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)的愿望；一、活動(dòng)目標(biāo)：1感知在不同的情形下應(yīng)使用合適的禮貌用語(yǔ)；2情愿學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ),體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行溝通的樂(lè) 趣；二、活動(dòng)預(yù)備：1排練情形表演“ 去兔媽媽家做客” 由配班老師和幼兒表演 ；2拍照錄像片段,內(nèi)容如下：片段一：起床時(shí),一幼兒不會(huì)拉拉鏈,向另一幼兒尋求幫忙；片段二：媽媽下班回到家,幼兒遞上拖鞋；片段三：小區(qū)里,一幼兒在玩秋千,另一個(gè)幼兒也想玩,于是兩 人商議；片段四：公交車(chē)上,一阿姨給幼兒讓座,幼兒坐下后對(duì)阿姨說(shuō)了 一句話(huà)；3活動(dòng)室四周張貼幼兒進(jìn)園

30、、離園、和同伴嬉戲等場(chǎng)景的圖片；三、活動(dòng)過(guò)程：（一）情形導(dǎo)入,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ) 1觀看情形表演；師：今日兔媽媽請(qǐng)了好多小動(dòng)物來(lái)家里做客；請(qǐng)你們認(rèn)真看看有 哪些小動(dòng)物,它們的表現(xiàn)怎么樣； 表演內(nèi)容：小花貓輕輕地敲門(mén),兔媽媽問(wèn)：“ 是誰(shuí)呀 .” 小花貓說(shuō)：“ 是我；” 兔媽媽開(kāi)門(mén)：“ 請(qǐng)進(jìn). ” 小花貓說(shuō)：“ 感謝；” 兔媽媽把小花貓引到桌子前說(shuō)：“ 請(qǐng)坐；” 小花貓說(shuō)：“ 感謝；” 兔媽 媽說(shuō)：“ 小花貓,我請(qǐng)你吃小魚(yú)；” 小花貓接過(guò)魚(yú)說(shuō)：“ 感謝 . ”后面依次是小熊、小狗出場(chǎng),它們和小花貓一樣很有禮貌；中間 穿插小狗把小花貓的魚(yú)碰翻了,相互說(shuō)“ 對(duì)不起” “ 沒(méi)關(guān)系” ；最終是小老虎出場(chǎng)：它重重

31、地敲門(mén),兔媽媽把門(mén)打開(kāi)后,它不向兔媽媽問(wèn)好就直接闖了進(jìn)去,往椅子上一坐；兔媽媽說(shuō)：“ 小老虎,我請(qǐng)你吃點(diǎn)心；” 小老虎接過(guò)兔媽媽給的點(diǎn)心也不說(shuō)“ 感謝” ,吃 完?yáng)|西后拍拍肚子、自言自語(yǔ)地說(shuō)：“ 我吃飽了；” 然后不和大家 打招呼就走了； 2溝通、體驗(yàn)；師：有哪些小動(dòng)物到兔媽媽家做客 .師：你覺(jué)得哪些小動(dòng)物有禮貌 .師：兔媽媽說(shuō)了哪些有禮貌的話(huà) 有禮貌的話(huà) .小花貓、小狗、小熊說(shuō)了哪些幼：兔媽媽說(shuō)了“ 請(qǐng)進(jìn)” “ 請(qǐng)坐” “ 請(qǐng)吃小魚(yú) 肉骨頭等 ” ；幼：小花貓 小狗/ 小熊 說(shuō)了“ 感謝” “ 再見(jiàn)” “ 對(duì)不起” “ 沒(méi) 關(guān)系” ；師：小動(dòng)物們聽(tīng)到兔媽媽說(shuō)的話(huà)心里感覺(jué)怎么樣 .幼：小動(dòng)物們

32、覺(jué)得很舒適；幼：小動(dòng)物們都覺(jué)得心里甜甜的；幼：小動(dòng)物們覺(jué)得兔媽媽很熱忱；幼：小動(dòng)物們都很情愿到兔媽媽家玩；幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)心得總結(jié) 通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí),讓我明白到老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),思路要清 晰,要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),做到層層遞進(jìn),活動(dòng)設(shè)計(jì)要表達(dá)集體 與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合；通過(guò)優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)公平對(duì)話(huà),奇妙引導(dǎo)并結(jié)合書(shū)本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析,幫忙幼兒懂得重點(diǎn)文字,通過(guò)嬉戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè),直到把書(shū)本的核心學(xué)問(wèn)傳遞給孩子們；幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體,認(rèn) 知,情感,個(gè)性和社會(huì)性等方面獲得全面進(jìn)展,因此,所選活動(dòng)內(nèi) 容至關(guān)重要；在此,訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇原就主要有：一、

33、幼兒教學(xué)活動(dòng)要培育幼兒的想象才能；想象是人們?yōu)橹畩^斗的動(dòng)力源泉,沒(méi)有想象就沒(méi)有進(jìn)展,沒(méi)有進(jìn) 步；從小培育幼兒的想象才能有助于幼兒的進(jìn)步,也為他們以后的 成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)；所以老師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),要敏捷的把知 識(shí)寓于活動(dòng)中；可從隨便一件事情綻開(kāi)想象,讓幼兒自己去摸索,自己去完善；有一次上課時(shí),我拿出自己的手機(jī)問(wèn)幼兒：“ 小伴侶 們,你們看這是什么” ？“ 手機(jī)” ,幼兒一起回答；對(duì),回答的很好,我接著問(wèn)：“ 你們說(shuō)它什么樣子.” 幼兒回答：“ 長(zhǎng)長(zhǎng)的,扁扁的” ,孩子們的回答無(wú)花八門(mén)；我又問(wèn)：“ 你們說(shuō),在我們的活動(dòng) 室里有什么東西的外形是長(zhǎng)長(zhǎng)的” ？這時(shí)幼兒的一雙雙小眼睛就不 停地在活動(dòng)室

34、搜尋起來(lái),突然一名幼兒說(shuō)：“ 老師,我們的屋門(mén)是 長(zhǎng)長(zhǎng)的” ；話(huà)音剛落,又一名幼兒說(shuō)：“ 鋼琴也是長(zhǎng)長(zhǎng)的” ；“ 老 師,小桌子也是長(zhǎng)長(zhǎng)的” ；最終小勇大聲說(shuō)：“ 老師,我的小畫(huà)書(shū)是長(zhǎng)長(zhǎng)的,扁扁的” ；就這樣,在幼兒的爭(zhēng)辯發(fā)言中課堂氣氛達(dá)到了肯定的高潮,從而也調(diào)動(dòng)了幼兒的想象才能,同時(shí)幼兒對(duì)長(zhǎng) 方形也有了肯定的明白；二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要留意培育幼兒的動(dòng)手才能；理論與實(shí)踐相結(jié)合,這一點(diǎn)很重仍要；在教學(xué)活動(dòng)中培育幼兒想 像力的同時(shí)仍要培育幼兒的動(dòng)手才能；讓幼兒把想象變成現(xiàn)實(shí)；記 得一次活動(dòng)課上,我問(wèn)幼兒：“ 你們長(zhǎng)大后想干什么”.有的說(shuō)：“ 我長(zhǎng)大后要當(dāng)老師,教小伴侶們學(xué)習(xí)” ；有的回答：“ 長(zhǎng)大后

35、當(dāng) 解放軍,拿搶抓壞蛋” ；有的回答：“ 長(zhǎng)大后開(kāi)飛機(jī)” ；于是我就 對(duì)他們說(shuō)：“ 小伴侶們說(shuō)的都很好,現(xiàn)在,我就想看到你們長(zhǎng)大后的樣子,你們想一想怎么才能讓我看到呢”.想當(dāng)老師的小伴侶說(shuō)：“ 我能在紙上畫(huà)出來(lái)” ；“ 對(duì),老師我也能畫(huà)出來(lái)” ；想開(kāi)飛機(jī)的小伴侶說(shuō)；于是我就每人發(fā)了一張白紙,顏料,仍有筆；這時(shí)孩子 們就全神貫注的畫(huà)了起來(lái)；雖然他們畫(huà)的不很像樣子,但幼兒在不 斷的摸索中最終完成了他們的宏愿；三、教學(xué)活動(dòng)要留意培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能；從幼兒的角度來(lái)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)就是讓幼兒能夠把簡(jiǎn)潔的事情表達(dá) 清晰；現(xiàn)在很多學(xué)校的同學(xué)對(duì)作文感到痛疼,覺(jué)得沒(méi)啥寫(xiě),就是從小缺乏這放面的的錘煉；因此,我認(rèn)為

36、語(yǔ)言表達(dá)才能的培育必需從 幼兒抓起；每天上午第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)課,我都會(huì)讓幼兒說(shuō)一下,昨天下午放學(xué)后,在家或外出看到,聽(tīng)到的事情9 當(dāng)然,不是全部幼兒,每天輪番說(shuō)）；一個(gè)幼兒說(shuō)完后,再問(wèn)其他幼兒能不能聽(tīng)明白；然后讓別的幼兒學(xué)說(shuō)一邊；如新學(xué)期開(kāi)頭,我就用幾節(jié)課的時(shí)間讓 每位幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)一下他們的假期生活；每當(dāng)這時(shí),小伴侶們都 很興奮,爭(zhēng)先恐后的敘述；我想只有這樣才能不斷提高幼兒的語(yǔ)言 表達(dá)才能；四、教學(xué)活動(dòng)要留意培育幼兒的合作才能；俗語(yǔ)說(shuō)“ 三個(gè)臭鞋匠頂一個(gè)諸亮” ；所以做任何事情都不能靠一 己之力；只有協(xié)同作戰(zhàn),才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；因此,從小培育幼兒 的合作才能是很重要的；教學(xué)活動(dòng)中我就留意這方面

37、的培育；比如 玩玩具時(shí),我就把幼兒分成幾個(gè)小組,每組選一個(gè)組長(zhǎng),讓他帶領(lǐng) 其他幼兒去完成老師布置的任務(wù)；有的小組用積木造一房子；有的 小組用積木制造汽車(chē)；有的小組用積木做奧特曼；這個(gè)時(shí)候,每組 的幼兒就在組長(zhǎng)的支配下進(jìn)行分工：有的幼兒專(zhuān)管去玩具柜選擇積 木；有的幼兒專(zhuān)管運(yùn)輸；有的幼兒專(zhuān)管拼湊；孩子們忙的不亦樂(lè)乎,看著他們有條不紊的勞碌著,最終做成了他們的成功果實(shí),我從心 里感到欣慰；除了玩玩具,在其他嬉戲活動(dòng)中也要留意幼兒協(xié)合作 才能的培育；這就要靠老師的教學(xué)策略了；五、幼兒教學(xué)活動(dòng)仍要留意培育幼兒的愛(ài)心；每一個(gè)人都一顆愛(ài)心,只有這樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧的大家庭；從 小培育幼兒的愛(ài)心,使他們能夠健

38、康歡樂(lè)的成長(zhǎng),是我們每個(gè)幼教 工作者不行推卸的責(zé)任；記得一次玩玩具時(shí),有一只玩具小鴨,它 的里面安裝了一個(gè)小哨,用手一捏就吱吱地響；我剛要給小紅玩,男男一下站起來(lái)說(shuō)：“ 老師我要玩小鴨” ；聽(tīng)他一說(shuō),又有三個(gè)小伴侶也說(shuō)要玩；可是小鴨只有一個(gè),怎么辦呢.我沒(méi)有直接拒絕男男,而是問(wèn)起了他：“ 男男,你告知老師,男孩子有力氣仍是女孩子有力氣” ？男男想都沒(méi)想的說(shuō)：“ 我是男孩,我有力氣,小紅是女孩,她沒(méi)我力氣大” ；說(shuō)著仍做了一個(gè)奧特曼的動(dòng)作；我說(shuō)：“ 是啊,力氣大的小伴侶應(yīng)當(dāng)幫忙愛(ài)惜力氣小的小伴侶；對(duì)嗎” ？男男點(diǎn)點(diǎn) 頭說(shuō)：“ 小紅玩完了小鴨我再玩” ；事情就這樣解決了；可見(jiàn)幼兒 的愛(ài)心仍要老師的

39、正確引導(dǎo)；只有在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo),不斷 的挖掘,才能培育出幼兒的愛(ài)心；作為幼教工作者,假如想使自己不落伍,就必需不斷地學(xué)習(xí),給 自己充電,實(shí)現(xiàn)自我的可連續(xù)進(jìn)展,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生 活體會(huì)和身心進(jìn)展的年齡特點(diǎn),應(yīng)采納開(kāi)放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線(xiàn)索,整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,這樣我們 才能在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng) , 并讓孩子們各方 面才能得到了更好的進(jìn)展！方案2022 年 4 月 19 日1幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：好玩的紐扣幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類(lèi)這一問(wèn)題,如給玩具分類(lèi),給衣

40、物分類(lèi),等等,盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的 分類(lèi)任務(wù),但這往往都局限于老師的囑咐與要求,因而想經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到能夠依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn) 行分類(lèi),并學(xué)習(xí)到各種分類(lèi)的方法,同時(shí)仍能明白到物與物之間都 是存在肯定的共性的；活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類(lèi)的方法；2、學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)；3、訓(xùn)練幼兒的分類(lèi)才能,培育規(guī)律思維才能；活動(dòng)預(yù)備：1、教具：顏色（紅、黃、藍(lán)）,外形（正方形、圓形）,大?。ù筇?hào)、小號(hào)）的紐扣如干；2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣；3、衣服外形的圖卡一張；4、分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)；活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入主題,激發(fā)愛(ài)好；2 2022 年 4 月

41、19 日 1、出示各種紐扣,請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色,有圓的和方的,仍有大的和小的；）老師小結(jié) 紐扣的特點(diǎn)；2、出示衣服外形的圖卡,請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣；3、幼兒操作,老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢,而且仍簡(jiǎn)潔顯現(xiàn)錯(cuò)誤,因此我們能夠先把紐扣分分類(lèi),再進(jìn)行操作 時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了；4、在老師的要求下,幼兒先按顏色這一特點(diǎn)對(duì)紐扣進(jìn)行分類(lèi)；幼兒操作,老師隨機(jī)巡察指導(dǎo)；二、嬉戲活動(dòng)：找找好伴侶；1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣,用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“ 我 們都是黃色的紐扣,因此我們是一對(duì)好伴侶；” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么 它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們共有的一

42、個(gè)特點(diǎn)）2、嬉戲：找找好伴侶；師：“ 讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找 伴侶；” （以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探究的欲望）老師敘述 嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特點(diǎn)就能夠讓它們做好朋 友；示范活動(dòng)；老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐 扣說(shuō)：“ 你能讓它們成為好伴侶嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)；”集體練習(xí)活動(dòng)；老師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、?。粓A、小與正、??； 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩 之間都有什么共同的特點(diǎn)；（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁32022 年 4 月 19 日多,因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度,因此可經(jīng)過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣 進(jìn)行比較,進(jìn)而總結(jié)出能夠作為分類(lèi)依據(jù)的幾種分類(lèi)

43、方法,并由此 表達(dá)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類(lèi)的不同方 法；）3、老師小結(jié)：我們不光能夠依據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi),幫相同顏色 的紐扣找到好伴侶,我們?nèi)阅芤罁?jù)外形來(lái)分,把圓形的紐扣集中到 一起做好伴侶,仍能依據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋 友；三、自由分類(lèi)活動(dòng)；1、為自己的一份紐扣分類(lèi),能夠依據(jù)自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活 動(dòng)；2、分好后勉勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是依據(jù)何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的；（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)方法對(duì)紐扣 進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化）活動(dòng)延長(zhǎng)：1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)；2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看,超市里貨架上

44、的商品都 是按什么特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)的；42022 年 4 月 19 日幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案【篇 1：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思模板】幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇 2：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思模板】【篇 3：幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)心得】幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)心得總結(jié)通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí),讓我明白到老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),思路要清 晰,要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),做到層層遞進(jìn),活動(dòng)設(shè)計(jì)要表達(dá)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合；通過(guò)優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)公平對(duì)話(huà),奇妙引導(dǎo)并結(jié)合書(shū)本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析,幫忙幼兒懂得重點(diǎn)文字,通過(guò)嬉戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè),直到把書(shū)本的核心學(xué)問(wèn)傳遞給孩子們；幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體,認(rèn) 知,情

45、感,個(gè)性和社會(huì)性等方面獲得全面進(jìn)展,因此,所選活動(dòng)內(nèi) 容至關(guān)重要；在此,訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇原就主要有：一、幼兒教學(xué)活動(dòng)要培育幼兒的想象才能；想象是人們?yōu)橹畩^斗的動(dòng)力源泉,沒(méi)有想象就沒(méi)有進(jìn)展,沒(méi)有進(jìn) 步；從小培育幼兒的想象才能有助于幼兒的進(jìn)步,也為他們以后的 成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)；所以老師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),要敏捷的把知 識(shí)寓于活動(dòng)中；可從隨便一件事情綻開(kāi)想象,讓幼兒自己去摸索,自己去完善；有一次上課時(shí),我拿出自己的手機(jī)問(wèn)幼兒：“ 小伴侶 們,你們看這是什么” ？“ 手機(jī)” ,幼兒一起回答；對(duì),回答的很好,我接著問(wèn)：“ 你們說(shuō)它什么樣子.” 幼兒回答：“ 長(zhǎng)長(zhǎng)的,扁扁的” ,孩子們的回答無(wú)花八門(mén)；我

46、又問(wèn)：“ 你們說(shuō),在我們的活動(dòng) 室里有什么東西的外形是長(zhǎng)長(zhǎng)的” ？這時(shí)幼兒的一雙雙小眼睛就不停地在活動(dòng)室搜尋起來(lái),突然一名幼兒說(shuō)：“ 老師,我們的屋門(mén)是 長(zhǎng)長(zhǎng)的” ；話(huà)音剛落,又一名幼兒說(shuō)：“ 鋼琴也是長(zhǎng)長(zhǎng)的” ；“ 老 師,小桌子也是長(zhǎng)長(zhǎng)的” ；最終小勇大聲說(shuō)：“ 老師,我的小畫(huà)書(shū)是長(zhǎng)長(zhǎng)的,扁扁的” ；就這樣,在幼兒的爭(zhēng)辯發(fā)言中課堂氣氛達(dá)到了肯定的高潮,從而也調(diào)動(dòng)了幼兒的想象才能,同時(shí)幼 兒對(duì)長(zhǎng)方形也有了肯定的明白；二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要留意培育幼兒的動(dòng)手才能；說(shuō)的都很好,現(xiàn)在,我就想看到你們長(zhǎng)大后的樣子,你們想一想怎么才能讓我看 到呢”.想當(dāng)老師的小伴侶說(shuō)：“ 我能在紙上畫(huà)出來(lái)” ；“ 對(duì),老

47、師 我也能畫(huà)出來(lái)” ；想開(kāi)飛機(jī)的小伴侶說(shuō)；于是我就每人發(fā)了一張白 紙,顏料,仍有筆；這時(shí)孩子們就全神貫注的畫(huà)了起來(lái)；雖然他們 畫(huà)的不很像樣子,但幼兒在不斷的摸索中最終完成了他們的宏愿；三、教學(xué)活動(dòng)要留意培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能；從幼兒的角度來(lái)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)就是讓幼兒能夠把簡(jiǎn)潔的事情表達(dá) 清晰；現(xiàn)在很多學(xué)校的同學(xué)對(duì)作文感到痛疼,覺(jué)得沒(méi)啥寫(xiě),就是從 小缺乏這放面的的錘煉；因此,我認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)才能的培育必需從 幼兒抓起；每天上午第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)課,我都會(huì)讓幼兒說(shuō)一下,昨天下午放學(xué)后,在家或外出看到,聽(tīng)到的事情9 當(dāng)然,不是全部幼兒,每天輪番說(shuō)）；一個(gè)幼兒說(shuō)完后,再問(wèn)其他幼兒能不能聽(tīng)明白；然后讓別的幼兒學(xué)說(shuō)

48、一邊；如新學(xué)期開(kāi)頭,我就用幾節(jié)課的時(shí)間讓 每位幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)一下他們的假期生活；每當(dāng)這時(shí),小伴侶們都 很興奮,爭(zhēng)先恐后的敘述；我想只有這樣才能不斷提高幼兒的語(yǔ)言 表達(dá)才能；四、教學(xué)活動(dòng)要留意培育幼兒的合作才能；俗語(yǔ)說(shuō)“ 三個(gè)臭鞋匠頂一個(gè)諸亮” ；所以做任何事情都不能靠一 己之力；只有協(xié)同作戰(zhàn),才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；因此,從小培育幼兒 的合作才能是很重要的；教學(xué)活動(dòng)中我就留意這方面的培育；比如 玩玩具時(shí),我就把幼兒分成幾個(gè)小組,每組選一個(gè)組長(zhǎng),讓他帶領(lǐng) 其他幼兒去完成老師布置的任務(wù)；有的小組用積木造一房子；有的 小組用積木制造汽車(chē)；有的小組用積木做奧特曼；這個(gè)時(shí)候,每組的幼兒就在組長(zhǎng)的支配下進(jìn)行分工

49、：有的幼兒專(zhuān)管去玩具柜選擇積 木；有的幼兒專(zhuān)管運(yùn)輸；有的幼兒專(zhuān)管拼湊；孩子們忙的不亦樂(lè)乎,看著他們有條不紊的勞碌著,最終做成了他們的成功果實(shí),我從心 里感到欣慰；除了玩玩具,在其他嬉戲活動(dòng)中也要留意幼兒協(xié)合作 才能的培育；這就要靠老師的教學(xué)策略了；五、幼兒教學(xué)活動(dòng)仍要留意培育幼兒的愛(ài)心；每一個(gè)人都一顆愛(ài)心,只有這樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧的大家庭；從 小培育幼兒的愛(ài)心,使他們能夠健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),是我們每個(gè)幼教 工作者不行推卸的責(zé)任；記得一次玩玩具時(shí),有一只玩具小鴨,它 的里面安裝了一個(gè)小哨,用手一捏就吱吱地響；我剛要給小紅玩,男男一下站起來(lái)說(shuō)：“ 老師我要玩小鴨” ；聽(tīng)他一說(shuō),又有三個(gè)小伴侶也說(shuō)要玩；

50、可是小鴨只有一個(gè),怎么辦呢.我沒(méi)有直接拒絕男男,而是問(wèn)起了他：“ 男男,你告知老師,男孩子有力氣仍是女孩子有 力氣” ？男男想都沒(méi)想的說(shuō)：“ 我是男孩,我有力氣,小紅是女孩,她沒(méi)我力氣大” ；說(shuō)著仍做了一個(gè)奧特曼的動(dòng)作；我說(shuō)：“ 是啊,力氣大的小伴侶應(yīng)當(dāng)幫忙愛(ài)惜力氣小的小伴侶；對(duì)嗎” ？男男點(diǎn)點(diǎn) 頭說(shuō)：“ 小紅玩完了小鴨我再玩” ；事情就這樣解決了；可見(jiàn)幼兒 的愛(ài)心仍要老師的正確引導(dǎo)；只有在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo),不斷的挖掘,才能培育出幼兒的愛(ài)心；作為幼教工作者,假如想使自己不落伍,就必需不斷地學(xué)習(xí),給 自己充電,實(shí)現(xiàn)自我的可連續(xù)進(jìn)展,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生 活體會(huì)和身心進(jìn)展的年齡特點(diǎn),應(yīng)采

51、納開(kāi)放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線(xiàn)索,整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,這樣我們 才能在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng) , 并讓孩子們各方 面才能得到了更好的進(jìn)展！幼兒中班老師活動(dòng)教學(xué)方案教學(xué)方案是老師對(duì)單元教學(xué)過(guò)程的方案支配,是老師實(shí)施教學(xué)的 依據(jù)；幼兒中班老師活動(dòng)教學(xué)方案,我們來(lái)看看下文；篇 1：幼兒中班老師活動(dòng)教學(xué)方案此活動(dòng)相宜放在中班主題活動(dòng)中,作為一個(gè)分題活動(dòng)；在這個(gè)主 題中,孩子熟識(shí)了警察、消防員、醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員等；在進(jìn)行 這個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程中,我提問(wèn)孩子：你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？孩子們 都說(shuō)出好多的職業(yè),可是全班只有一個(gè)孩子說(shuō),長(zhǎng)大了想當(dāng)老師；所以我在此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分

52、題,讓孩子熟識(shí)自己的老師,增加對(duì) 老師這個(gè)職業(yè)的寵愛(ài)；明白老師的工作；嘗試當(dāng)老師的樂(lè)趣；表達(dá)對(duì)老師的謝意；培育觀看才能；認(rèn)讀：“ 我愛(ài)您” “ 美麗” ；活動(dòng)一：我的老師 活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)敘述人物的方法,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)才能；加深幼兒寵愛(ài)老師的情感；認(rèn)讀：“ 我的老師” ；活動(dòng)預(yù)備：錄音機(jī)、歌曲、輔導(dǎo)一名幼兒先敘述；活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒敘述：“ 我的老師姓 * ,她長(zhǎng)得很 好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)；每天她都早早來(lái) 到教室,把活動(dòng)室整理得干潔凈凈的；她的脾氣特殊好,特殊愛(ài) 笑 ”2、幼兒分組, 5 人一組,敘述“ 我的老師” ；3、嬉戲“ 我給老師打電話(huà)” ,讓每位幼

53、兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō) 的話(huà),增強(qiáng)對(duì)老師的感情；4、觀賞歌曲我的老師像媽媽?zhuān)豢偨Y(jié)共享：唱歌我的老師像媽媽,進(jìn)行表演；活動(dòng)評(píng)判：能敘述老師的外貌特點(diǎn)、一日工作和對(duì)自己的關(guān)懷；能用一些詞匯進(jìn)行敘述；活動(dòng)二：老師真美麗活動(dòng)目的：1、培育觀看才能；2、能用語(yǔ)言描述老師的外貌特點(diǎn)；3、學(xué)畫(huà)半身像,并能表現(xiàn)出人物的明顯外貌特點(diǎn)；4、認(rèn)讀：“ 美麗” ；活動(dòng)預(yù)備：圖畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)；活動(dòng)過(guò)程：1、談話(huà)：明白班內(nèi)的老師的姓名,說(shuō)說(shuō)老師的樣子；老師什么 地方長(zhǎng)的美麗；2、請(qǐng)出班內(nèi)老師,幼兒觀看：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發(fā) 3、談話(huà)：你寵愛(ài)老師嗎？寵愛(ài)哪個(gè)老師？為什么？4、傾聽(tīng)輕音樂(lè),用繪畫(huà)反映自己寵愛(ài)老師的情

54、感；5、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),畫(huà)的哪個(gè)老師；請(qǐng)同伴評(píng)判像不像；6、爭(zhēng)論：老師美麗嗎？哪里美麗？告知幼兒一個(gè)人的美麗不只 是外表；7、認(rèn)讀：“ 美麗” ；總結(jié)共享：把作品放在展覽區(qū),共同觀賞；活動(dòng)評(píng)判：1 讓孩子熟識(shí)到老師的美,不只是外表；2 能畫(huà)出自己觀看到的老師；3 能認(rèn)讀：美,并懂得詞意；活動(dòng)三老師我愛(ài)您 活動(dòng)目的：培育幼兒寵愛(ài)老師的情感；錘煉小肌肉的活動(dòng)才能；寵愛(ài)做手工；認(rèn)讀：“ 我愛(ài)您”活動(dòng)預(yù)備：彩紙剪刀美勞材料樹(shù)干一棵 活動(dòng)過(guò)程：1 談話(huà)：說(shuō)說(shuō)老師一天的都做什么工作；2 想想老師什么時(shí)候興奮,什么時(shí)候憤怒；3 猜猜老師最擔(dān)憂(yōu)的事是什么；4 老師愛(ài)你嗎？你愛(ài)老師嗎？你是怎樣愛(ài)老師的？5 認(rèn)讀：

55、“ 我愛(ài)您”6 利用美勞材料折疊大紅花；總結(jié)共享：把花朵粘貼在預(yù)備好的樹(shù)干上,告知幼兒,樹(shù)干是老 師,小伴侶是花朵,永不分別；活動(dòng)評(píng)判：知道老師的辛苦；懂得愛(ài)老師；能認(rèn)讀：“ 我愛(ài)您” ；活動(dòng)四我是小老師 活動(dòng)目的：嘗試當(dāng)老師的樂(lè)趣；錘煉口語(yǔ)表達(dá)才能；錘煉仿照才能和制造性；活動(dòng)預(yù)備：指導(dǎo)一名幼兒怎樣扮演老師；活動(dòng)過(guò)程：1 觀賞歌曲；2 請(qǐng)出小老師,請(qǐng)小老師自我介紹；3 提問(wèn)小老師都會(huì)干什么？“ 我會(huì)跳舞,會(huì)唱歌,會(huì)畫(huà)畫(huà),仍會(huì) 背很多兒歌,你們想學(xué)嗎？”4 小老師背兒歌：我們愛(ài)老師 小鳥(niǎo)愛(ài)藍(lán)天,魚(yú)兒愛(ài)江河；蚯蚓愛(ài)泥土,蜜蜂愛(ài)鮮花；我們愛(ài)老師；篇 2：幼兒中班老師活動(dòng)教學(xué)方案 活動(dòng)目標(biāo)：知道有哪些

56、人要過(guò)老師節(jié),勉勵(lì)幼兒大膽地對(duì)大家說(shuō)出心里的話(huà),并嘗試用不同的方法使老師歡樂(lè)；活動(dòng)過(guò)程：1、知道老師節(jié) 老師：小伴侶,何老師要來(lái)考考大家,看誰(shuí)是聰慧寶寶；明天是 9 月 10 日,要過(guò)一個(gè)節(jié)了,哪個(gè)小伴侶知道是什么節(jié)嗎？2、想說(shuō)就說(shuō)老師：小伴侶要記住了,每年的9 月 10 日就是老師節(jié),是全部的老師都要過(guò)的節(jié)；老師在這一天都會(huì)很歡樂(lè),由于有很多人都會(huì)幫我們慶祝；小伴侶想幫老師慶祝的嗎？老師：你們真懂事真乖！何老師對(duì)小伴侶有個(gè)小小的要求,想聽(tīng) 聽(tīng)小伴侶心里想對(duì)何老師、翁老師說(shuō)的心里話(huà),可以嗎？老師：感謝小檸檬們,何老師、翁老師都覺(jué)得很高興的！3、做讓老師歡樂(lè)的事老師：小檸檬們剛剛都說(shuō)的很好的,何

57、老師很寵愛(ài),那么你們有沒(méi)有行動(dòng)來(lái)表示呢？有沒(méi)有想為我做些事,讓我歡樂(lè)的呢？比如小 檸檬來(lái)和何老師抱一抱,我就會(huì)很歡樂(lè)；仍有很多很多的事,你們 可以先想一想,一會(huì)舉手告知何老師,好嗎？篇 3：幼兒中班老師活動(dòng)教學(xué)方案1、明白老師工作的辛苦,知道9 月 10 日是老師節(jié)；2、能用較清晰的語(yǔ)言介紹自己送給老師的禮物；3、通過(guò)送禮物、說(shuō)祝愿等形式、大膽表達(dá)自己對(duì)老師的情感；1、各種紙、水彩筆、膠水；2、教學(xué)音帶我為老師唱首歌1、播放歌曲錄音,引出老師節(jié)的話(huà)題；提問(wèn)：歌曲里說(shuō)了什么？今日是什么節(jié)日？小結(jié)：每年的 9 月 10 日是老師節(jié),是全體老師的節(jié)日；老師在 這一天都會(huì)和歡樂(lè),由于有很多的人會(huì)祝愿我

58、們；2、幼兒回憶老師關(guān)愛(ài)自己的事例；老師平常都為你們做過(guò)什么？你想對(duì)老師說(shuō)什么？你仍想用什么方法表達(dá)對(duì)老師的慶賀；3、播放老師平常工作的課件,幼兒認(rèn)真觀看,明白老師的辛苦；4、幼兒制作禮物；請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：你想做什么禮物？請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿制作禮物；請(qǐng)幼兒介紹自己的禮物；5、幼兒送禮物；在歌曲我為老師唱首歌的音樂(lè)中,請(qǐng)幼兒為老師送上禮物并 向老師說(shuō)一句慶賀的話(huà)；活動(dòng)建議與提示：1、將幼兒制作的禮物布置成展現(xiàn)角,大家共同觀賞；2、活動(dòng)前可開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)活動(dòng),明白老師的辛苦；3、可勉勵(lì)幼兒將禮物送給園長(zhǎng),其他班的老師或保育員；仍可 以組織慶祝老師節(jié)的全園大型活動(dòng),請(qǐng)幼兒表演節(jié)目,說(shuō)慶賀的花 語(yǔ),送上

59、自己自制的小禮物；老師對(duì)幼兒的慶賀白哦是感謝并提出 心中的期望；篇 4：幼兒中班老師活動(dòng)教學(xué)方案 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道 9 月 10 日是老師節(jié),是老師們的節(jié)日；2、學(xué)習(xí)畫(huà)出人物臉部的特點(diǎn)；3、激發(fā)寵愛(ài)老師的情感；活動(dòng)預(yù)備鉛畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)； 見(jiàn)資料包 活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入；1 通過(guò)談話(huà),讓幼兒知道今日是老師節(jié)；師：今日是 9 月 10 日,小伴侶們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰(shuí)的 節(jié)日呀？2 幼兒向班級(jí)老師問(wèn)候節(jié)日好；請(qǐng)出我班的老師；幼兒向老師們問(wèn)聲節(jié)日好；2、讓幼兒明白老師節(jié)；老師向幼兒敘述老師節(jié)的由來(lái)和意義；老師教小伴侶們學(xué)本事很 辛苦,小伴侶想怎樣表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)呢？3、觀看我的老師；

60、1 請(qǐng)幼兒觀看我們班的老師并進(jìn)行描述；師：請(qǐng)小伴侶看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒分別觀看老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴；2 老師提問(wèn)；老師都是什么臉形？圓圓的仍是瓜子臉？老師的頭發(fā)是什么樣子 的？長(zhǎng)的仍是短的？直發(fā)仍是卷發(fā)？老師的眼睛是怎樣的？大大圓 圓的仍是細(xì)細(xì)彎彎的？老師的鼻子是什么樣的？耳朵是什么樣的？嘴巴又是怎樣的？4、幼兒給老師畫(huà)幅畫(huà)；1 老師示范講解畫(huà)法,引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)；2 幼兒在音樂(lè)中繪畫(huà)自己寵愛(ài)的老師；老師提出繪畫(huà)留意事項(xiàng)和要求；幼兒繪畫(huà),老師觀看指導(dǎo)；5、幼兒給老師送上老師節(jié)的禮物；1 幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是哪個(gè)老師,請(qǐng)同伴評(píng)判；2 幼兒