五育融合潤澤生命 -以升旗課程為載體探索五育融合之路徑

1、五育融合，潤澤生命 以升旗課程為載體，探索五育融合之路徑 大連金石灘實驗學校 李波 曹寧寧 關鍵詞：五育融合 升旗課程 當下，在育什么人和為誰育人等已然明晰的情況下，怎樣育人以及如何提升育人質量成為教育改革的突出問題，而五育融合是當前基礎教育改革最重要的發(fā)展方向和路徑之一。 大連金石灘實驗學校小學部以升旗課程為主要抓手和載體，通過系列化的主題升旗課程設計,努力探索實踐五育融合的育人路徑及育人策略，將五育作為一個整體，通過升旗課程滲透五育、落實五育，切實把學生培養(yǎng)成為具有大愛、大智、大勇、大雅、大誠品質的擔當少年。 一、小習慣成就大人生系列主題升旗課程為孩子的習慣養(yǎng)成植根，夯實學生立人之基、做人

2、之本 小習慣成就大人生系列主題升旗課程，以培養(yǎng)學生習慣為重點，讓三個三厚重學生核心素養(yǎng)的基礎。三個三即 您好、謝謝、對不起的三句話，坐、站、行的三姿，以及書桌、書包、書柜等生活細小的三整理，通過升旗課程指導學生做好這些小事，從而讓學生做一個視善、言善、行善的人。從每天做好這些細微的小事中培養(yǎng)學生善思、善疑、善釋、善拓、善創(chuàng)思維品質。讓三個三內化于心、外化于形，用生活中的小習慣去為學生的人生發(fā)展奠基。 每周一的升旗課程引導學生從自身做起，在自己言談舉止的點點滴滴中，感受您好！謝謝！對不起！的情感內涵；并且學會用這七個字與人交流、與社會交流、與自然交流、與世界交流，孩子們將眉宇之間的智慧與真誠，化

3、做親切的問候、暖心的感恩和真摯的內省。 三整理是孩子們每天都要親身實踐的，整理自己的書包、書桌、儲物柜，通過每天的三整理，學生的勞動意識、情感態(tài)度、思維深度與廣度、審美意識等得到提升。使學生逐漸形成嚴謹縝密、規(guī)范有序的思維品質，讓學生懂得學習即生活、生活即學習。這種思維品質未來將幫助他整理自己的生活，整理自己的世界。 坐站行的三姿是學生內心世界氣宇軒昂的最終體現，中國人向來講究站如松、坐如鐘、行如風的三姿標準，通過師生的共同示范、踐行，共同步入身體健康、精神健康、靈魂健康的三境界。 二、曉世界 行天下系列主題升旗課程引領學生感悟世界多元文化，用民族的心牽世界的手 曉世界 行天下 世界旅游文化遺

4、產主題升旗課程以金石號文化專列帶著學生看祖國、看世界為主線，把世界24個國家、中國26個城市作為升旗課程的主題，同學們通過50節(jié)升旗大課分享了不同城市、不同國家的文化。 50節(jié)升旗大課就是50段有溫度、有故事的旅程。同學們在升旗大課的分享中看到過桂林山水的清奇俊秀，欣賞過杭州西湖的濃妝淡抹；領略過黃山、廬山的云霧飄渺，見證過長江、黃河的波瀾壯闊。同學們看到的是一個富強、民主、文明、和諧的中國。同學們也看到了佛羅倫薩的古老豐厚，欣賞了塞納河畔的輕歌曼舞；領略了南極北極的千古春秋，見證了非洲美洲的萬千景象。同學們在升旗大課中碰撞、交流、感懷，在研學勵志中放眼全球、關注世界、悅納分享多元文化，用民族

5、的心牽世界的手。 三、承傳中華文化之根主題升旗課程讓厚重的中華民族文化滋養(yǎng)豐盈學生的生命成長 承傳中華文化之根主題升旗課程不斷豐厚各學科的情感態(tài)度價值觀目標；將學校核心文化內涵、社會主義核心價值觀和中國學生的核心素養(yǎng)不斷內化，使之在學生的靈魂深處不斷升華。 承傳中華文化之根系列主題升旗課程涵蓋了中國歷史與漢字文化家風、校風、國風中國歷史名人、偉人、英雄及品讀國學經典，傳承家國情懷四個主題。 同學們在升旗課程中研究中國各個朝代的歷史，了解叱咤風云的歷史人物，重溫三國鼎立、貞觀之治等蕩氣回腸的歷史畫面，品讀唐詩宋詞的旖旎詩篇。通過研究中國的漢字文化，從追尋漢字的起源與發(fā)展開始，品味了漢字的形體、真

6、情、風骨、精髓之美，追溯了漢字的演變與發(fā)展。通過升旗大課的分享同學們還了解了岳飛、文天祥、戚繼光等民族英雄，他們是中華民族的脊梁，他們身上具有的就是不可撼動的中國精神。通過古今四大發(fā)明的對比了解了什么是大國工匠，什么是大國重器，明白了做事精益求精是中國精神的體現，懂得了中國精神在我們每一個平凡人的真善美里，在我們的修身、齊家、治國、平天下的家國情懷里。 四、線上主題升旗課程抓住教育契機，淬煉學生品格 在居家學習這段時間，以升旗課程為主線，開展了以健康教育愛國主義教育感恩教育勞動教育生命教育勵志教育等主題德育課程。如：小鬼當家廚藝課程，同學們在學習之余走進廚房，在家長的指導下，自己動手，體驗烹飪

7、過程，享受烹飪樂趣，爭做廚藝小達人。家務勞動實踐課程，學生每人至少學會一項生活技能，每天堅持做力所能及的家務，因家制宜，就家取材，小清潔員、小廚師、小整理員和小園藝師們紛紛上線，花式宅家戰(zhàn)疫情。通過勞動，學生體驗到了一粥一飯當思來之不易，半絲半縷當恒念物力維艱；更體會到父母的辛苦，學會在生活中表達對父母的愛。云上書香，共享閱讀讀書課程，各個年級都有效地組織了豐富多彩的讀書活動，各班線上專題讀書班會和線下讀書活動相結合，同學們積極參與，不但每日讀書打卡，定時上線學習，而且還分享讀書心得，交流讀書感悟。另外還通過不同的形式、不同的活動對學生進行愛國、感恩等方面的教育。如：讓同學們以愛國之心、手握畫筆創(chuàng)作主題繪畫和手工制作，啟發(fā)學生從此次疫情中觀察與思考身邊的人與事，引導學生學會感恩，培養(yǎng)學生積極的人生觀、價值觀。 五育融合，潤澤生命。德育教人為善，智育教人求真，體育教人健體，美育教人臻美，勞育教人在勞力上勞心。在教育實踐中，沒有單獨的德育，沒有單獨的