初中歷史教學(xué)中的愛國(guó)主義滲透

1、初中歷史教學(xué)中的愛國(guó)主義滲透 摘要：愛國(guó)主義是使一個(gè)民族自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不倒旗幟。中學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀尚未完全形成，此時(shí)愛國(guó)主義教育，有著非常重要的意義。由于中學(xué)歷史教材的思想教育性強(qiáng)，教材內(nèi)容豐富，所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育歷史學(xué)科有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。除此之外，初中歷史教學(xué)要把愛國(guó)主義貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體現(xiàn)出愛國(guó)主義精神，最終將學(xué)生的愛國(guó)主義情感轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)而奮斗的動(dòng)力。 關(guān)鍵詞：初中歷史 愛國(guó)主義 滲透 俗話說：讀史使人明智，正是這樣的，歷史的往事對(duì)于每一個(gè)人來說都是一本經(jīng)典，完善的教科書，我們每一個(gè)人都應(yīng)該熟知?dú)v史，掌握歷史。隨著時(shí)

2、代的發(fā)展和進(jìn)步，歷史正在逐漸的被人們淡忘，不僅僅是學(xué)生，甚者一些知識(shí)分子也會(huì)如此。在中學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)中，對(duì)于一個(gè)初中生來說，更需要掌握的就是所學(xué)知識(shí)，那么，要想學(xué)會(huì)教科書本內(nèi)的知識(shí)，這里必須有一種精神貫穿其中，那就是一種濃濃的愛國(guó)精神，只有擁有這種品質(zhì)，才會(huì)對(duì)國(guó)家的歷史牢記于心。所以，教學(xué)工就需要在平日里的教學(xué)過程中時(shí)常滲透這種愛國(guó)精神給學(xué)生。 1、介紹祖國(guó)歷史背景，滲透愛國(guó)主義教育 我國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史和燦爛文化的四大文明古國(guó)之一，早在公元前21世紀(jì)我國(guó)就已經(jīng)進(jìn)入了文明社會(huì)。在歷史課堂上，教師應(yīng)該向?qū)W生展示我國(guó)古代的偉大成就。如：商代青銅器；聞名世界的四大發(fā)明；偉大的萬里長(zhǎng)城；勞動(dòng)人民智

3、慧的結(jié)晶 大運(yùn)河；漢賦唐詩宋詞元曲明清小說等等。讓學(xué)生在課堂上感受中國(guó)文化、體驗(yàn)中國(guó)文明，這就在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心與民族自豪感。再加上我國(guó)改革開放以來在現(xiàn)代化建設(shè)中取得的偉大成就，可以激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史使命感，讓他們感受到要學(xué)好文化知識(shí)，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)中來。學(xué)生們對(duì)本國(guó)歷史了解的越深，就越能激發(fā)他們的愛國(guó)心。只有對(duì)本國(guó)悠久的文化了解的越深，才能產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)造出祖國(guó)燦爛文化的人民的尊敬之情。 但是，中國(guó)近代史是一部屈辱史，是一部中國(guó)人民反帝反封建，追求民族獨(dú)立和自強(qiáng)的斗爭(zhēng)史。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，清政府的腐敗無能，和西方列強(qiáng)簽

4、訂了無數(shù)不平等條約，國(guó)家主權(quán)完整遭到破壞，大量白銀流失，中國(guó)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重打擊，人民生活在水深火熱之中，中國(guó)人民開始了反帝反封建的斗爭(zhēng)。教學(xué)中要緊抓近代史上帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的幾次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及一系列不平等條約簽訂的歷史事件，讓學(xué)生了解中國(guó)近代落伍的原因。 2、利用歷史英雄事跡激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感 在初中歷史教學(xué)中，單純通過歷史事件本身的講述可能無法達(dá)到良好的愛國(guó)主義教育目的，而很多學(xué)生心中都有一種英雄主義，對(duì)英雄懷有崇拜的心理，所以在教學(xué)過程中可以利用這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，從英雄人物事跡著手展開愛國(guó)教育。初中歷史教材中有很多英雄事跡，都是教師可以充分利用的資源，例如有遠(yuǎn)見卓識(shí)、敢于反抗、虎門銷煙的林則

5、徐，為了保護(hù)國(guó)家安全而壯烈殉國(guó)的關(guān)天培和鄧世昌，在革命道路上堅(jiān)定不移、在戰(zhàn)爭(zhēng)中絕不退讓的譚嗣同、張自忠、孫中山，憂國(guó)憂民、從容就義的瞿秋白和李大釗等，這些英雄都是國(guó)家之魂，教師堅(jiān)定個(gè)人的愛國(guó)立場(chǎng)，通過對(duì)這些英雄事件的講述會(huì)讓學(xué)生熱血沸騰、激情澎湃，更加深切地感受到這些英雄身上的高尚品質(zhì)，并產(chǎn)生向這些愛國(guó)英雄學(xué)習(xí)的想法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育的目的。 3、利用多媒體教學(xué)，灌輸愛國(guó)主義思想 愛國(guó)主義教育，單靠教師語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，通過感官刺激，引起學(xué)生共鳴。多媒體教學(xué)，圖文并茂，聲像并舉

6、，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創(chuàng)設(shè)情景啟迪學(xué)生思維，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地提高課堂效率。例如在講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，可以運(yùn)用幻燈片將圓明園被燒前的富麗堂皇和被燒后的敗落不堪進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)西方列強(qiáng)的憤怒中自覺接受愛國(guó)主義教育。又如在講到南京大屠殺時(shí)，在展示南京大屠殺的歷史照片的同時(shí)，還可以播放一些相關(guān)的視頻片段等，從感觀上刺激學(xué)生。這樣既解決了以往教學(xué)的枯燥乏味，又讓學(xué)生在歷史真相面前意識(shí)到落后就要挨打的自然規(guī)律，以及從歷史場(chǎng)景中深刻認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義的重要性。 4、對(duì)比國(guó)內(nèi)外境況，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)自豪 很多歷史教師反映在課堂上播放紀(jì)錄片的教學(xué)形式?jīng)]有收獲良好的愛國(guó)主義教

7、育效果，大部分學(xué)生不明白播放視頻的意義，僅僅將其作為了解史實(shí)、拓展知識(shí)面的途徑，沒有明白其中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義教育重心。歸根結(jié)底還是學(xué)生對(duì)以往的歷史沒有切身感受，無法產(chǎn)生深刻的感情，并且沒有意識(shí)到自己當(dāng)前擁有的生活是多么幸福，為了讓學(xué)生的主觀感受更加真切，教師可以改變以往播放國(guó)內(nèi)歷史紀(jì)錄片的做法，轉(zhuǎn)而采取播放當(dāng)前國(guó)內(nèi)外境況對(duì)比的視頻，通過兩國(guó)當(dāng)前生活的對(duì)比讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和感恩。例如，可以播放敘利亞的相關(guān)視頻，國(guó)家飽受戰(zhàn)火摧殘，人民流離失所，難民每天都在擔(dān)心將來是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而死，還是因?yàn)轲囸I而死，教師順勢(shì)向?qū)W生講述我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的類似情況，然后再播放國(guó)內(nèi)一些日常生活記錄，通過這兩個(gè)國(guó)內(nèi)外視頻的強(qiáng)烈對(duì)比，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前生活的來之不易，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在世界上還有戰(zhàn)火連天、人民饑寒交迫的國(guó)家，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生民族自豪感，懂得感恩國(guó)家、熱愛國(guó)家、回報(bào)國(guó)家。 歷史教師認(rèn)識(shí)到在歷史教