2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案

1、第29頁(yè)共29頁(yè)2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2.使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教科書第24頁(yè)。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒或圓片。投_主題圖抽拉片)，人物貼圖，開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課(投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)

2、小伙伴說一說。交流匯報(bào)：生1：有_只小鳥在吃小米，又飛來_只，一共有_只小鳥吃小米生2：我看到在大森林里有_只小鳥，又飛來_只，合在一起就是_只，列式就是：4+1=5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投_使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1.獨(dú)立思考，自主探索。師：“4加_等于5，你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。2.小組交流，探討多種算法。(師參與討論。)3.全班交流，代表匯報(bào)。生1：我是看圖1、2、

3、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)(根據(jù)回答貼圖板書)生2：我先數(shù)_只，接著再數(shù)_只，就是_只。(接著數(shù)。)生3：我可以心算。生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。生5：先有_只小鳥，又飛來_只小鳥，4和1就組成5，所以4+1=5(師給予高度評(píng)價(jià)。)4.師生評(píng)價(jià)。a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法?為什么?(生評(píng)略。)b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。分層練

4、習(xí)，辨析算理1.第24頁(yè)的“做一做”第1題。a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+2=52+3=5c.說說你的計(jì)算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律)2.第24頁(yè)的“做一做”第2題。a.學(xué)生按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.打開書第24頁(yè)填上書上。寓練于樂，鞏固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合

5、作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。專家評(píng)析本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“開放”二字。1.教學(xué)時(shí)，思維方式的開放。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。2.教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。3.練習(xí)題的開放。由于綠葉即(條件)有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、_等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)

6、的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（二）教學(xué)目標(biāo)：1。使學(xué)生能正確數(shù)出1120物體的個(gè)數(shù)。2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。4。通過觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握1120這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過

7、程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的問題是什么?這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展1.教材79頁(yè)“做一做”2。練習(xí)十八第5題和第6題2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（三）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。2.使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他

8、人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)內(nèi)容教科書第25頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。_對(duì)口令。師：我說1。生：我說2，1和_組成3。課一開始，就采用三種對(duì)口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。2.拍手對(duì)口令。3.舉牌對(duì)口令。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有_只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒，_只鶴展開翅膀飛走了，(教師出示_只紙鶴，再慢慢移

9、走_(dá)只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的_只紙鶴，動(dòng)手操作演示，_只鶴飛走_(dá)只鶴，就是從_只里面去掉_只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。例題1.課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長(zhǎng)出_只蘑

10、菇，小白兔采走了_只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2=?2.教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2=3。例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給

11、與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。鞏固練習(xí)1.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有_只青蛙，“撲通”跳到水里_只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。2.出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有_只絲瓜，摘下_只，架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的_只紙鶴，你能用這_只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。4.乘車游戲：_個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示

12、，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用_只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。布置作業(yè)1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片;2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?教學(xué)設(shè)計(jì)說明一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到

13、教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的_只鶴飛走了_只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問題情境例題：“_只蘑菇，小白兔采走了_只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、

14、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，_只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（四）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。2.掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

15、：1.教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。二、新課引入2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（五）一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊1、口算練習(xí)(出示口算題卡)10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來是

16、多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少2、數(shù)的組成的練習(xí)。_個(gè)十和_個(gè)一合起來是多少?_個(gè)一和_個(gè)十合起來是多少?_里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一?_里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十?通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固達(dá)到對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鋪墊的目的二、創(chuàng)設(shè)情境1.利用進(jìn)行動(dòng)畫演示：小明要過生日，請(qǐng)了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽_瓶(顯示_瓶酸奶在左邊)，又拿給小明_瓶(顯示_瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排_(tái)瓶，放了三排，還放了兩瓶2.解決30+2。師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在

17、練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：_個(gè)十和_個(gè)一合起來是323.還可以怎樣列式解決2+30。教師板書：2+30=獨(dú)立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。鞏固練習(xí)30+3=6+20=70+8=9+40=4.解決32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了_瓶酸奶，仔細(xì)看圖發(fā)生了什么事(小明拿走_(dá)瓶)，還剩多少瓶?請(qǐng)列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?指出：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從_里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，_里面有_個(gè)十和_個(gè)一

18、，去掉_個(gè)一還剩_個(gè)十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，_個(gè)十和_個(gè)一加在一起就是32，從32中減去_個(gè)一，就剩下_個(gè)十即30。鞏固練習(xí)63-3=57-7=48-8=29-9=請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說說怎樣算的，新知的強(qiáng)化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理三、運(yùn)用實(shí)踐操作，1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)50+6=566+50=56先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)44-4=402.填一填連一連課本做

19、一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺(tái)上展示，集體訂正。第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺(tái)展示正確者獎(jiǎng)勵(lì)玉米圖片3.我當(dāng)小法官4+60=464+60=64_個(gè)一和_個(gè)十合起來是_個(gè)一和_個(gè)十合起來是4665-5=6065-5=6_個(gè)十和_個(gè)一合起來是_個(gè)十和_個(gè)一合起來是7574-4=?90+6=?出示小兔和小貓他們那分別對(duì)應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢(shì)比劃小兔對(duì)還是小貓對(duì)，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯(cuò)的題，學(xué)生在明白算理及仔細(xì)觀察對(duì)比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固四、解決問題(第43頁(yè)的第6題。)在這里將首先出示一張春天的景_行情景創(chuàng)設(shè)，春天到了，老師帶同學(xué)們

20、去春游，在出游時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小問題，需要你們來解決運(yùn)用多媒體出示課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景(有老師_名，學(xué)生_名，_瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。40+3=4343_所以夠五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)的什么知識(shí)?我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長(zhǎng)互相出題，互相說得數(shù)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2.教師談

21、話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。3.板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識(shí)1.學(xué)習(xí)例1。(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有_只天鵝，又飛來_只天鵝的場(chǎng)面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生：湖里有_只天鵝，又飛來_只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3(2)屏幕上出現(xiàn)湖里_只天鵝飛走_(dá)只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。教師：為什么要在4加3

22、的后面減去2?學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛衉只天鵝，飛來_只后又飛走_(dá)只，只有從原來的_只和又飛來的_只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的_只，才是剩下的只數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+_所表示的意義。(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2?學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2.學(xué)

23、習(xí)例2。(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有_只天鵝，飛走_(dá)只后，又飛來_只”連續(xù)變化過程的畫面。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。教師：為什么要先算減法?學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出_只天鵝飛走_(dá)只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來_只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“

24、”。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序?學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習(xí)1.完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-+=填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=_所表示的意義和計(jì)算順序。2.計(jì)算。5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1.完成練習(xí)十二第1題。(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說

25、一說畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。(3)學(xué)生交流計(jì)算過程(重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序)。2.完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。3.完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（六）預(yù)習(xí)要求：看教科書第23頁(yè)，做一做練習(xí)一第1

26、-3題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹

27、得對(duì)嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎?二、啟發(fā)思維、引出新知1.認(rèn)識(shí)三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?生答：三角形。師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：

28、這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?先在小組里交流。學(xué)生回答。老師也帶來了幾個(gè)三角形。師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2.認(rèn)識(shí)平行四邊形(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出

29、以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸

30、的衣架等。三、體驗(yàn)深化(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形三、練習(xí)鞏固(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流;(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形(二)三角形平行四邊形2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（七）教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重

31、難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?二、感受新知，觀察比較1.提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?2.提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)

32、的邊我們把它叫做對(duì)邊。3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。提問：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書：對(duì)邊相等)4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?你能證明正方形的四條邊都相等嗎?5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!三、動(dòng)手實(shí)踐1.學(xué)生獨(dú)立完成第3

33、頁(yè)的“做一做”。2.第6頁(yè)的第4題。3.第6頁(yè)的第5題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（八）教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)對(duì)你的同

34、桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。2.我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題：左右)二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。1.摸一摸。(1)左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?(2)哪只是左腳?哪只是右腳?(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳右腳(4)還有左耳和右耳。(5)還有左眼和右眼。(6)還有左肩和右肩。(7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。三、實(shí)際操作，探索新知。1.擺一擺。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。請(qǐng)你在桌上放一塊

35、橡皮;在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。2.數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓

36、梯。(生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)(生還是有的說左邊，有的說右邊。)師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)回到教室?，F(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?為什么上、下樓梯都靠右邊走?(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。4.練一練。(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?五、運(yùn)用新知，解決問題。1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還

37、是往右轉(zhuǎn)?(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。(生組內(nèi)討論交流意見。)師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。2.小游戲：我是小司機(jī)。同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案（九）教學(xué)內(nèi)容：P56、P57頁(yè)8和9的加減法教學(xué)目的：1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感重點(diǎn)難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情景出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?二、探究知識(shí)1、8的加減法A、獨(dú)立思考你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎