高校法學(xué)教師的角色定位及教學(xué)實(shí)踐

1、高校法學(xué)教師的角色定位及教學(xué)實(shí)踐【摘要】：Ap:筆者從事地方高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)多年，與學(xué)科同仁一樣，需要厘清和總結(jié)的東西很多。本文結(jié)合近年來(lái)經(jīng)常思考的問(wèn)題，從哲學(xué)方法論的視角談?wù)劮▽W(xué)教師的角色定位及教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】：Ap：哲學(xué)方法論；法學(xué)教師角色；法律事務(wù)人才培養(yǎng)一、哲學(xué)方法論給予的啟迪從我國(guó)高等法學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，高校教育者固守的教學(xué)模式，與當(dāng)今快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)已不相適應(yīng)，法學(xué)教育管理者和教授者肩上的責(zé)任是重大的，也是緊迫的。尤其是國(guó)際金融風(fēng)暴的襲擊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的諸多法律職業(yè)化亟待解決的問(wèn)題，法律建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配所需要的法律職業(yè)者：法律職業(yè)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、法官

2、、檢察官、律師、法律醫(yī)師等專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐操作能力，如此等等，對(duì)大學(xué)法學(xué)教育者的水準(zhǔn)和要求突破了傳統(tǒng)。筆者思考，認(rèn)為打造和定位法學(xué)教師的角色，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理和法律實(shí)際，將我國(guó)高校法學(xué)教師的角色簡(jiǎn)略歸納為：法學(xué)教師首先要解讀法學(xué)知識(shí)，要給學(xué)生講授系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論體系，傳授學(xué)習(xí)方法；教給學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決和處理法律事務(wù)中的事件、人物，用法理知識(shí)與法官、檢察官和律師一道，正確地分析Ap、判斷和獲得證據(jù)。法律實(shí)踐和實(shí)踐法律得出：法律證據(jù)的確認(rèn)是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，獲得證據(jù)、判斷證據(jù)、使用證據(jù)都要求真、求實(shí)，這是實(shí)踐法律知識(shí)、參與法律事務(wù)、制定法律文本所要求的。由此說(shuō)，

3、當(dāng)今的法學(xué)教師既是“務(wù)實(shí)的法學(xué)教育者”，也是批判傳統(tǒng)、改革法學(xué)教育教學(xué)的主要籌劃者；是培養(yǎng)社會(huì)“正義的守護(hù)者”，是合法權(quán)利的維護(hù)者。筆者為了尋找法學(xué)教師角色可行性辦法，除了進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研、律師事務(wù)工作的實(shí)踐外，還從哲學(xué)方法論的視角展開(kāi)了系列問(wèn)題的思考，包括法學(xué)教學(xué)與實(shí)踐，法律事務(wù)、司法事件、證據(jù)分析Ap和確認(rèn)、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的處理等，收益是很大的。二、法學(xué)教師的角色定位關(guān)于法學(xué)教師的角色定位問(wèn)題，是近年來(lái)一直困惑的問(wèn)題。為什么筆者提出這樣的問(wèn)題進(jìn)行探討呢?因?yàn)?，中?guó)的高等法學(xué)教育教學(xué)相比發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)起步較晚，但發(fā)展又很迅速。目前，我國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)，國(guó)家把完善法律制度和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)納

4、入國(guó)策之中，這是改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展舉措。伴隨法律人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，法學(xué)教師的定位提出了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教師教學(xué)觀念和方法已不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為國(guó)家發(fā)展之急。為了對(duì)未來(lái)法律人才的培養(yǎng)，高校法學(xué)教師承擔(dān)的任務(wù)是艱巨的。為此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)及律師事務(wù)的法律實(shí)踐，對(duì)法學(xué)教師的角色定位歸結(jié)如下：法學(xué)教師角色：教書(shū)育人筆者通過(guò)法的教育功能認(rèn)為，法的教育功能具有獨(dú)特的意義法通過(guò)其規(guī)定和實(shí)施，影響人們的思想，培養(yǎng)和提高人們的法律意識(shí)，引導(dǎo)人們依法行為法的功能和效能。具體說(shuō)，法的功能是通過(guò)“影響人們的思想”得以實(shí)現(xiàn)的，法學(xué)教育者對(duì)此首先應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)。法學(xué)教師職責(zé)是教書(shū)。從法理的

5、內(nèi)容角度，教師要給學(xué)生介紹法學(xué)的一般概念與體系、法的現(xiàn)象與本質(zhì)、法的功能和作用、法的制定和規(guī)范與分類(lèi)、法的實(shí)施和適用、法的解釋和推理、法律責(zé)任及監(jiān)督和制裁等。從法學(xué)的分類(lèi)說(shuō)，教師要給學(xué)生歸納、劃分、介紹理論法學(xué)(或基礎(chǔ)法學(xué))，比較法學(xué)和外國(guó)法學(xué)之間的聯(lián)系。從基礎(chǔ)法學(xué)的角度，教師要從宏觀上給學(xué)生介紹中國(guó)法學(xué)的分類(lèi)，有利于學(xué)生對(duì)法學(xué)的整體了解和法學(xué)基礎(chǔ)理論的夯實(shí)。關(guān)于“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)”，教師還要向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”是國(guó)際公法的一個(gè)分支，是調(diào)整國(guó)際法主體之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的，而不同國(guó)家的個(gè)人和法人之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系不屬于其調(diào)整范圍的。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”是一個(gè)獨(dú)

6、立的綜合性的法律部門(mén)，它是調(diào)節(jié)從事跨國(guó)經(jīng)濟(jì)交往的個(gè)人、法人、國(guó)家及國(guó)際組織間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律范疇。持后一種觀點(diǎn)的多數(shù)是美國(guó)的學(xué)者，與前一種觀點(diǎn)相比，注重實(shí)用，從實(shí)際出發(fā)。此外，德國(guó)、日本法學(xué)界有些學(xué)者也支持上述觀點(diǎn)。我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)者大多數(shù)認(rèn)同這種觀點(diǎn)。教師對(duì)上述觀點(diǎn)的介紹和涉獵，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解時(shí)參照。在“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”課程教學(xué)中，教師需要給學(xué)生詳細(xì)講解、詮釋“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”的基礎(chǔ)理論，經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)及其運(yùn)行機(jī)制的功能，經(jīng)濟(jì)法學(xué)及相關(guān)學(xué)科的最新研究成果和研究方法等。如對(duì)經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系問(wèn)題的講解，教師提出方法體系以及方法論形成的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)尤其應(yīng)當(dāng)注意方法論體系的開(kāi)放性、綜合性和協(xié)調(diào)性，并認(rèn)為這是在方法論

7、研究方面應(yīng)有的共識(shí)，這也是對(duì)最初的關(guān)于經(jīng)濟(jì)法學(xué)方法論的宏觀思考的回應(yīng)。吸收國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)法的最新立法成果、經(jīng)濟(jì)法學(xué)及相關(guān)學(xué)科的最新研究成果和研究方法，幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論，熟悉并了解經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)理論動(dòng)態(tài)。在“刑法學(xué)”課程教學(xué)中，經(jīng)常遇到刑事立法中的罪刑法定原則與司法解釋、刑事判例、自由裁量權(quán)的相互關(guān)系問(wèn)題，如何用辯證的觀點(diǎn)，將罪刑法定原則和司法實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并貫徹到教學(xué)中，筆者在對(duì)罪刑法定原則的解釋時(shí)，要應(yīng)有刑事自由裁量權(quán)的行使，有刑事判例制度的實(shí)施，有司法解釋頒行，這樣三位一體有機(jī)組合，才能使罪刑法定原則在司法實(shí)踐中真正貫徹落實(shí)，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，厘清了罪刑法定原則理論與司法實(shí)踐的相

8、互關(guān)系，取得了良好的教學(xué)效果。法學(xué)教師職責(zé)要育人。法學(xué)的講授要教育學(xué)生成為法律的正義守衛(wèi)者、維護(hù)者；對(duì)于如何成為守法公民，如何對(duì)違法行為的預(yù)防，如何對(duì)違法者、犯罪者給予制裁等，要通過(guò)課堂授課、法律實(shí)踐和實(shí)踐法律才能達(dá)到要求的效果。在育人方面，教師可以法的文化作用、社會(huì)公共事務(wù)作用、法的功能和作用等內(nèi)容的介紹為主，讓學(xué)生通過(guò)法的文化作用的學(xué)習(xí)和掌握，感悟到法律可以促進(jìn)科技文化事業(yè)的發(fā)展。在教育方面，我國(guó)的法律能服務(wù)于國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的科學(xué)文化水平，鼓勵(lì)社會(huì)力量依法辦學(xué)；在科技方面，我國(guó)的法律能保障國(guó)家發(fā)展的科學(xué)事業(yè)，尊重科學(xué)研究成果和科技發(fā)明創(chuàng)造。在人才的培養(yǎng)與作用發(fā)揮方面，我國(guó)的法

9、律對(duì)于教育改革事業(yè)的深入發(fā)展的確認(rèn)，在整個(gè)科技文化事業(yè)發(fā)展中教育發(fā)揮了重要作用等。教師的法律教育教學(xué)還要與思想道德教育密切聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)?，法律可以確認(rèn)社會(huì)的思想道德的基本地位、原則和內(nèi)容；法律也可以通過(guò)自己的規(guī)定和事實(shí)，培養(yǎng)和強(qiáng)化人們的思想道德觀念。同時(shí)，法律是社會(huì)的行為規(guī)則，每個(gè)社會(huì)公民必然要承擔(dān)一定的社會(huì)公共事業(yè)的職能，并基于這一職能而發(fā)揮相應(yīng)的作用。高校法學(xué)教師育人的效果，要看學(xué)生對(duì)法理的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，并在實(shí)踐中成為法律的宣傳者和衛(wèi)護(hù)者。2法律教師角色：實(shí)習(xí)律師模擬法官/檢察官以法作為研究對(duì)象的法學(xué)，必然具有實(shí)踐性的特征，它來(lái)于社會(huì)實(shí)踐，是在實(shí)踐中產(chǎn)生，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。自我國(guó)

10、加入世貿(mào)組織以來(lái)，一個(gè)法律職業(yè)化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，現(xiàn)代法治要求法律職業(yè)者要有較高的人文素質(zhì)、豐富的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和法律應(yīng)用能力。法律職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)化程度很高的獨(dú)立性職業(yè)，它有兩方面的基本含義：第一，是一種專(zhuān)門(mén)的行業(yè)，是專(zhuān)業(yè)化的工作；第二，從事法律職業(yè)的人需要擁有專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)和技能。我們國(guó)家把從事法律職業(yè)的人員分為四種：法律輔助事務(wù)型，法律執(zhí)行型，基層法律實(shí)務(wù)型和法律技術(shù)型。無(wú)論哪種類(lèi)型的法律職業(yè)人員，現(xiàn)代法治對(duì)其基本要求大體上是一致的，都要求具備較好的人文素質(zhì)，獨(dú)特的法律思維能力和較強(qiáng)的法律實(shí)務(wù)技能。這就要求大學(xué)法學(xué)教育應(yīng)該與法律職業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。改變傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)模式，

11、創(chuàng)建一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式正在興起。教師幫助學(xué)生做實(shí)習(xí)律師。對(duì)此，我們參考了某省司法廳的辦法規(guī)定：實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)律師業(yè)務(wù)量必須達(dá)到要求，全面參與各類(lèi)訴訟和非訴訟案件，其中刑事、民事、行政案件訴訟案件不低于6宗，仲裁案件不低于1宗，非訴訟案件不低于2宗，并就每宗案件寫(xiě)出不少于2000字的案件辦理報(bào)告書(shū)。此外，還必須參與旁聽(tīng)民事訴訟案件6宗、刑事訴訟案件6宗、行政訴訟案件6宗，并就每宗案件寫(xiě)出不少于1500字的心得體會(huì)。實(shí)習(xí)期限為三個(gè)月的，業(yè)務(wù)量酌減(筆者引自“搜狐”新聞網(wǎng)，20_年2月9日)。我們參與了某律師事務(wù)所的實(shí)習(xí)律師禮儀接待，委托代理合同的擬訂、實(shí)習(xí)律師的行為規(guī)范、實(shí)習(xí)律師報(bào)告書(shū)

12、和總結(jié)等。教師幫助學(xué)生做實(shí)習(xí)律師進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。教師幫助學(xué)生模擬法官，檢察官。法律職業(yè)擔(dān)負(fù)著維護(hù)社會(huì)公平與正義的重任，法律職業(yè)者代表著至高無(wú)上的法律權(quán)威，神圣的職業(yè)要求廉潔、正義的品格。因而，要想成為一個(gè)好的法官、檢察官、律師，必須首先學(xué)會(huì)做人。關(guān)于如何做人，學(xué)生模擬(見(jiàn)習(xí))法官、檢察官期間，首先學(xué)會(huì)如何對(duì)待案件中的當(dāng)事人，法學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)已包括怎樣對(duì)待證據(jù)，獲得證據(jù)、判斷證據(jù)、使用證據(jù)要求真求實(shí)。因?yàn)椋ü?、檢察官、律師是法律的守護(hù)者，學(xué)生見(jiàn)習(xí)期學(xué)會(huì)做人是將來(lái)從業(yè)很重要的問(wèn)題。為了達(dá)到這樣的要求，筆者往往將自己兼做律師接觸到的案件，包括與法官、檢察官交涉等的證據(jù)、證詞，拿給學(xué)生分析Ap，加以判

13、斷，讓他們各自拿出利于當(dāng)事人(客觀并符合法律)的正確結(jié)論。教師通過(guò)分類(lèi)歸納學(xué)生的結(jié)論，然后出具法律的最終判決結(jié)果。我校學(xué)生的實(shí)習(xí)律師、模擬法官檢察官，有些是通過(guò)課堂案例，有些是通過(guò)真實(shí)案件，有些是通過(guò)走訪(fǎng)、暗訪(fǎng)、調(diào)研、咨詢(xún)等方式進(jìn)行的。操作實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)、模擬的做法彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)模式脫離接觸真實(shí)案例的弊端，這樣做學(xué)生對(duì)于法學(xué)知識(shí)的理解、掌握是有利的，對(duì)將來(lái)的從業(yè)也是比較順手的。鑒于目前我國(guó)的條件，學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要參照發(fā)達(dá)國(guó)家的做法：他們的學(xué)生通過(guò)對(duì)上萬(wàn)個(gè)案例事件的分析Ap、參閱，能積累和總結(jié)很多經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)模擬個(gè)案能奏效的。相信，不久的將來(lái)我國(guó)法學(xué)教育教學(xué)取得的效果能事半功倍。三

14、、教學(xué)實(shí)踐及成效筆者在“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”和“刑法學(xué)”課程教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生做律師，模擬法官檢察官，師生收益是很大的。師生收益整合課程體系。在實(shí)踐課程教學(xué)中，教師通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行了摸底、調(diào)研，尋訪(fǎng)了解實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)單位和部門(mén)課程設(shè)置情況，了解法學(xué)課程的設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)法學(xué)人才的要求，了解各部門(mén)和用人單位對(duì)大學(xué)生的能力、素質(zhì)和知識(shí)水平的要求。根據(jù)調(diào)研、摸底，促使我們對(duì)原部分課程的調(diào)整，重新整合了課程體系。如增設(shè)了選修課的種類(lèi)或品種，增加了商業(yè)談判，企業(yè)兼并，證券金融，國(guó)際貿(mào)易，刑事訴訟和解等與法律相關(guān)的課程，也包括律師訴訟技巧、商務(wù)法律實(shí)用、談判技巧等課程內(nèi)容。閱讀案件與模擬法庭結(jié)合。在法學(xué)教

15、學(xué)實(shí)踐中，我們將學(xué)生閱讀案卷與模擬法庭上的辯論有機(jī)結(jié)合，模擬法庭由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合演練，是一種行之有效的教學(xué)手段。我們的做法是：將推理運(yùn)用于司法判決，以研究上訴法院的典型判決及最高人民法院公布的典型案例為教學(xué)的基本內(nèi)容，將學(xué)生分組，分別輪流做律師，模擬法官、檢察官，培養(yǎng)學(xué)生的司法經(jīng)驗(yàn)與司法技巧的實(shí)踐能力。這種方式對(duì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀案卷不是空洞的，而是與法律分析午、模擬法庭的事例相結(jié)合進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)身臨其境：學(xué)習(xí)中生成判斷能力，判斷中引用知識(shí)點(diǎn)，用職業(yè)思維去學(xué)習(xí)和分析Ap案卷，解決了以往教學(xué)模式下所忽略的理論與司法實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主角和學(xué)習(xí)主體，教學(xué)效果明顯。診所教學(xué)與從業(yè)

16、技巧的結(jié)合。我們將診所法學(xué)教學(xué)模式引入課堂，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在見(jiàn)習(xí)中訓(xùn)練。利用法學(xué)診所教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生，讓他們參與診所處理的真實(shí)案件，置身于案件處理的過(guò)程中，直到參與出庭。在診所里、在辦案中，學(xué)生自覺(jué)地把理論與司法實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，并培養(yǎng)造就了法律職業(yè)素質(zhì)。尤其是通過(guò)親身體驗(yàn)對(duì)未來(lái)的職業(yè)就業(yè)得到了提前訓(xùn)練，使學(xué)生收益。教學(xué)效果明顯近年來(lái)，我院學(xué)生接受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中的法律案件人數(shù)頗多，有受公司、企業(yè)委托的，也有受個(gè)人委托的，代理訴訟、進(jìn)行商業(yè)談判，或代理合同糾紛，在當(dāng)?shù)匾咽艿胶芨叩脑u(píng)價(jià)。對(duì)于直接受理的案件，已受到當(dāng)事人的好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效果。我院的學(xué)生凡是在法院、檢察院、律師所實(shí)習(xí)的，給上述單位留下了很好的印象。在兩年舉辦一屆的黑龍江省“孟繁旭杯”法律知識(shí)辯論大獎(jiǎng)賽中，我們的學(xué)生先后獲“一等獎(jiǎng)”一次、“二等獎(jiǎng)”兩次。每年