做最幸福的老師

1、做最幸福的老師 利通區(qū)第十一小學(xué) 馬雁君幸福的教師有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：以豐富的學(xué)識(shí)激勵(lì)人、以高尚的道德教化人、以真誠(chéng)的愛(ài)心感染人。自從選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我一直以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，鞭策自己，激勵(lì)自己，熱情投入的工作、深入的學(xué)習(xí)、不斷摸索、反復(fù)嘗試、勇于創(chuàng)新、努力反思，成為一名真正幸福的老師，獲得成功。這幾年，我真切體會(huì)到了做教師的艱辛和快樂(lè)，并取得了一些成功，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種自我實(shí)現(xiàn)和認(rèn)可。那是5月中旬，六年級(jí)信息技術(shù)LOGO語(yǔ)言與機(jī)器人這門(mén)課由于要進(jìn)行全市期末統(tǒng)考測(cè)評(píng)，于是從5月16日開(kāi)始進(jìn)入了緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)工作。每天我的課時(shí)量都排的很滿(mǎn)，從早自習(xí)到下午放學(xué)，除了中午休息，幾乎所有的時(shí)間都在課堂中和

2、學(xué)生一起度過(guò)。雖然我顧不上吃早點(diǎn)，也沒(méi)時(shí)間喝水，但我依然感到到了自豪與得意，因?yàn)檫@些內(nèi)容我全部都在課上講過(guò)。隨后的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)這份自豪與得意僅僅是我的自以為是和異想天開(kāi)。記得六一班的馬佳亮同學(xué)，他上課常常心不在焉，操作技能反復(fù)講了好多遍都不會(huì)，甚至我在課下給他單獨(dú)輔導(dǎo)了三次，他依然顯得一頭霧水，不爭(zhēng)氣的樣子氣得我咬牙切齒，真想一拳將他的頭打到肚子里。很多學(xué)生學(xué)完就忘，我害怕聽(tīng)到孩子說(shuō)“老師我什么都不會(huì)！”“老師，我還是不會(huì)操作！”等等這一系列的話語(yǔ)；我也害怕看到孩子們因?yàn)椴徽J(rèn)真而玩游戲的場(chǎng)景，以及不以為然，無(wú)精打采的眼神；更害怕與領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面，因?yàn)樗麄儠?huì)問(wèn)我“雁君，學(xué)生們掌握的如何？”“雁君，

3、復(fù)習(xí)的怎么樣了？”在前幾天的時(shí)間里，我的嗓子由于不停的講課而變得嘶啞疼痛，只有在戴上耳麥，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候能勉強(qiáng)說(shuō)出話，每天為學(xué)生上課、完成復(fù)習(xí)題、練習(xí)操作、打掃衛(wèi)生、整理微機(jī)室和機(jī)器人這些事情倍感頭疼，回到家第一件事就是睡覺(jué)，連得了肺炎，咳嗽將近一個(gè)月，連續(xù)輸了十幾天液體的女兒也顧不上管。每天回家面對(duì)由于咳嗽嘔吐而憋紅了小臉的女兒，我不但沒(méi)有關(guān)心，反而是大聲的責(zé)怪，淚眼汪汪往我懷里鉆的女兒只知道我生氣，卻不懂我為什么發(fā)脾氣。種種壓力，高強(qiáng)度的工作生活，讓我的身體不堪重負(fù)。兩天，僅僅兩天的時(shí)間，我的自豪與得意就徹底崩潰了！我已感到心力交瘁！在這些幾乎可以稱(chēng)為煎熬的日子里，終于，在26日下午，六年

4、級(jí)學(xué)生由于六一節(jié)目要進(jìn)行匯演。難得一個(gè)輕松愜意的下午，我也隨著他們坐在了三樓會(huì)議室，靜靜地觀看演出。昔日無(wú)精打采的孩子們此時(shí)在舞臺(tái)上變得生龍活虎，他們一個(gè)個(gè)婀娜多姿，到位的舞蹈表演動(dòng)作，讓我覺(jué)得，原來(lái)他們也有可愛(ài)的一面。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，輪到孩子們談?wù)勛约旱漠厴I(yè)感言，他們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后，十分鐘后，六一班一群孩子的發(fā)言，讓我整整哭了一個(gè)下午。他們居然是平時(shí)在我課上的“國(guó)寶”，里面還有馬佳亮同學(xué)。此時(shí)這些調(diào)皮搗蛋，不認(rèn)真聽(tīng)講的孩子們?cè)缫褱I眼婆娑，一個(gè)個(gè)抹著眼淚述說(shuō)著他們內(nèi)心真實(shí)的想法“希望微機(jī)希望微機(jī)老師所帶的學(xué)生上課再也不要?dú)饫蠋熈死蠋熒ぷ佣紗×?！”這段發(fā)言，讓我?guī)滋靵?lái)忙碌而壓抑的心情，像決堤(d

5、i)的洪水，一泄而出，我的眼淚控制不住地往下流。我一度想放棄復(fù)習(xí)的心理，在此刻變得煙消云散，因?yàn)檫€有學(xué)生在支持我，因?yàn)檫€有學(xué)生在理解我，因?yàn)檫€有學(xué)生在默默的關(guān)心我。此刻，我覺(jué)得我是幸福的。孩子們對(duì)我的愛(ài)與對(duì)知識(shí)的渴望，成為我在好老師道路上繼續(xù)前行的動(dòng)力。終于，在學(xué)生的積極配合下，兩周緊張而又高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，在教育局的抽測(cè)考試后結(jié)束了，我心里的石頭總算落下去了。這次經(jīng)歷使我增強(qiáng)了自信心，對(duì)于六年級(jí)畢業(yè)班如何復(fù)習(xí)信息技術(shù)有了很深的經(jīng)驗(yàn)積累。工作6年來(lái)，我還積極參加了各類(lèi)課件評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課等一系列比賽，每一次都對(duì)我是一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。每一次我都一點(diǎn)一滴的努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好記

6、錄，做好反思并腳踏實(shí)地付之實(shí)踐，每一次參與的經(jīng)歷都成為了自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。無(wú)論是學(xué)校組織的公開(kāi)課，還是市、區(qū)組織的的公開(kāi)課、觀摩課、研討課甚至是講課比賽，只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)積極主動(dòng)的去聽(tīng)課、去講課。從如何理解教材，進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)、如何更有效提高課堂效益、如何聽(tīng)課、評(píng)課、講課、到如何進(jìn)行課后反思等，都認(rèn)真體會(huì)，反復(fù)揣摩。聽(tīng)專(zhuān)家名家的課和講座使我收益良多，一堂好課，應(yīng)該師生都是學(xué)習(xí)者，都在超越自我，同時(shí)互相幫助和交流，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果，而且能看到教師思維和探索的過(guò)程。在一堂好課上，教師首先是個(gè)學(xué)習(xí)者，其次是個(gè)引導(dǎo)者，最后才是個(gè)管理者。陶行知先生說(shuō)：“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能

7、夠超過(guò)自己的學(xué)生?！苯處煘槿祟?lèi)播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長(zhǎng)、個(gè)性得到發(fā)展，教師就體驗(yàn)到了職業(yè)的最大幸福。一個(gè)有教育幸福感的教師，會(huì)通過(guò)給學(xué)生以快樂(lè)而得到快樂(lè)的回報(bào)而感到幸福。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。教師的幸福與教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)始終是相輔相成，相互依存的，因?yàn)榻處煹男腋８惺且饕幻兴枷胗羞M(jìn)取有追求的優(yōu)秀教師。而教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)正是教師通往健康幸福人生的唯一途徑，教師的幸福離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)?！敖處煹男腋Ｉ顟?yīng)該是心中有盼頭，手頭有事做”我們只有用教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這股強(qiáng)勁充實(shí)自己的文化意識(shí)和思想素質(zhì)，才能讓自己在專(zhuān)業(yè)化的道路上成為一名有研究思考，促進(jìn)生成，追求卓越的專(zhuān)家型優(yōu)秀教師。很多人都說(shuō)老師很輕松，工