教師職業(yè)生涯人物訪談記錄

1、教師職業(yè)生涯人物訪談記錄老師這一職業(yè)是很多大學(xué)生以后就業(yè)的理想崗位，當然也包括我們讀 英語專業(yè)的大學(xué)生。為能夠更好的了解教師這個職業(yè)，畢業(yè)后能謀得好的工作， 我們小組精心設(shè)計了 20道訪問題目，相信經(jīng)過有關(guān)教師這一職業(yè)的一些訪問， 對我們以后擇業(yè)就業(yè)有很大的幫助。借此也要感謝受訪的三位老師，謝謝你們的 合作！同時也要向所有尊尊教誨我們的老師致敬！教師，是除了父母之外我們接觸最多的人，同時，也是世界上最關(guān)心 我們的人，為了表達我們對老師的敬意，我們將各種各樣的稱呼送給了他們。且 看：最歷史悠久的稱呼是先生，最質(zhì)樸無華的褒稱是園丁，最真情感人的愛稱是 慈母，最溫馨動人的稱謂是蠟燭，最生動形象的默稱

2、是春雨，最高評價的專稱是 人梯，最具中國特色的喻稱是孺子牛，最富哲理的稱謂是人類靈魂工程師，由這 些足見大眾對教師的尊敬和愛戴。自然而然的有不少學(xué)生從小便希望稱謂一名老 師。而且在當下的社會環(huán)境下（生活節(jié)奏快速），教師的假期更是令很多其他領(lǐng) 域的職場人物非常的羨慕。我們可以說教師是精神上的極大富有者，但卻又是物質(zhì)上的極度匱乏者。雖然中國于1955年提出了科教興國的戰(zhàn)略，極大的提高了教師在民眾心 目中的地位。政府對教育的投資也有所增加，但著其增加的幅度卻是微乎其微的。 更何況現(xiàn)在某某省政府為了縮小貧富差距已經(jīng)實行績效考核工資，嘗試著均衡小 學(xué)和中學(xué)，還有各個不同的地方的工資差距。但是大家都能明白

3、，高中的課程的 難度遠大于初中的，而初中的課程難度又遠大于小學(xué)的難度，一個普通的大學(xué)生 可以勝任小學(xué)甚至初中的家教工作，但是我們卻很難保證普通一個大學(xué)生可以很 好的做好高中生的家教工作，為什么？不就因為高中的課程難度大么？更何況高 中是一個人生命中最重要的階段，將來的走向也由高中決定了，所以高中的教師 的精神壓力又遠遠大于初中，小學(xué)的教師，但現(xiàn)在在教師領(lǐng)域所施行的所謂的縮 小貧富差對高中老師而言豈不是一種不公平的表現(xiàn)么？還有值得一提的是，小學(xué) 的教師有更大的空間去做有償家教，但是中學(xué)的老師因為課的壓力和工作繁雜程 度的關(guān)系，就不太有心力去做家教了另外我們也可以說教師是這個社會上權(quán)利和義務(wù)最不對

4、等群體之一。因 為作為一名教師，除了上班時間要上課，批改試卷作業(yè)，設(shè)計試卷，還需要費大 量的功夫去備課、籌劃班級管理事務(wù)、進行學(xué)生思想教育、執(zhí)行學(xué)校事務(wù)、學(xué)習(xí) 專業(yè)知識?？紤]上述現(xiàn)狀之后，我們還明白了是否選擇當一名教師絕對不能意氣用 事，不能沖著教師表觀的社會地位，也不能沖著那令人眼紅的假期，為了我們以 后生活得幸福指數(shù)能夠高些，我們必須清楚的便是我們內(nèi)心的追求，究竟我們貪 戀的是錦衣玉食的奢侈的生活，還是一種有口飯吃就心滿意足的持家型，抑或我 們追求人與人之間的和諧的還是工作的開心我們有必要清楚自己內(nèi)心對于教師 的態(tài)度，不然盲目的選擇教師作為自己的職業(yè)絕對不會是正確的選擇。接下來便 以已接受

5、采訪的教師為例：某某中學(xué)的某班主任就強烈建議我們長大后不要當老師，只因教師這 個職業(yè)的工資并非很高，辛辛苦苦的一個月工作下來，能拿到的錢袋只能是薄薄 的兩層皮，更何況現(xiàn)在的學(xué)生又因為種種因素變的更加有個性了，叛逆心理更加 強，不再象以前那樣迷信老師，迷信權(quán)威（這在某種程度上是有利的），從而為 教師的教學(xué)工作增添了一定難度。于是當?shù)匾簿陀辛诉@樣的一種說法：當你踏上 了教師這條路，那就意味著你與香娓半島（位于浙江溫州的一處豪宅，每一平方 米價格達數(shù)萬元）無緣，甚至我們可以夸張點的說，你當教師當了一輩子你也賺 不了香娓半島的一個衛(wèi)生間！ ！從這個意義層面上來講，如果說我們追求是過上 一種有錢人的奢侈

6、生活，那么當一名教師絕對不是一個理想選擇?？赡茏灾鲃?chuàng)業(yè)， 投資會更加的適合。但是另外某某中學(xué)（高中）的某班主任在請求以三個形容詞 來形容教師這個職業(yè)時卻用上了幸福，奉獻，愛心這些聽來就讓人覺得舒服的詞 兒。在他看來，教師是幸福的，尤其是在他在付出了努力之后能夠有所收獲，學(xué) 生們在收獲成績之后能對他心存愛戴感恩之情；教師同時也需要一種真誠的奉獻 精神，唯有付出才能有桃李芬芳的回報；再者教師需要愛心，沒有了對學(xué)生的愛， 那又拿來的教育?？偠灾?，在他看來當上一名教師是一件幸運而且幸福的事（他 上大學(xué)的第一志愿并非當一名教師，是服從調(diào)劑到教師這一個職業(yè)方向的，但是 他感到幸運），至于教師的付出和收入

7、不成相應(yīng)的比例這種說法，他則認為當一 名教師，所收獲的不僅是金錢，還有不可忽略的一部分便是精神的回報，看著他 的學(xué)生出人頭地，看著他的學(xué)生返校看他，都讓他自然而然的從心底涌上一種滿 足的感覺?？赡苓@是兩個極端，一個當教師當?shù)暮苄腋?，一個則是痛苦的，難以 收獲快樂的，但社會上還有一類老師保持相對中立的態(tài)度。比如高三英語老師陳 老師就說教師這個職業(yè)干久了就會單調(diào)，雖然有新課程等教育改革在調(diào)劑，但是 總體上的變化的幅度不大，之前備課過的內(nèi)容現(xiàn)在也可以借用，而且當老師很苦 很累，特別是咱們的高中老師，他們的作息時間跟高中生差不多，說他們再怎么 辛苦也不過分。但他還不至于對教師這個職業(yè)太過于失望，教師作

8、為一個職業(yè)， 也是一種獲得物質(zhì)利益的途徑，至少讓他可以很好的養(yǎng)家糊口了，日子過得也 是相當?shù)钠椒€(wěn)的（這可能跟他的內(nèi)向的性格也有一點關(guān)系，因此他放棄了學(xué)校里 擔(dān)任某些職務(wù)的機會）。有句話很中肯，家家有本難念的經(jīng)，那么職業(yè)也是同理 吧。教師這個職業(yè)缺乏變動，其他職業(yè)也是同理的，既然如此，為何不用一種淡 定的心態(tài)去對待呢？!但是如果想要當一名幸福的教師，那么就應(yīng)該對教育事業(yè)有 熱愛之心，從中尋找三尺講臺對生命的價值。如果已經(jīng)執(zhí)意當一名教師，那么我們現(xiàn)在就應(yīng)該了解我們所需要努力 的方向了。首先想要當一名好教師，就需要具備一些專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識、 專業(yè)技能和專業(yè)情意三個方面。首當其沖的便是寬廣深厚的教

9、師專業(yè)知識，它包 括廣博的普通文化知識；足夠的所教學(xué)科知識；扎實的教育學(xué)科知識。但光這些 死板的東西，教師還需擁有純熟的專業(yè)技能，即熟練的教學(xué)技巧（引導(dǎo)學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動，控制課堂氣氛和學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動順利完成的教師行為方式。 包括導(dǎo)入技巧、講解技巧、提問技巧、變化技巧等等）；良好的教學(xué)能力（包括 教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)實施的能力和學(xué)生學(xué)業(yè)檢查評價的能力）再者當一名優(yōu)秀 教師還需要有特有的專業(yè)情意。一一專業(yè)理想；道德的情操。不然又如何能夠堅 持下去，使得教師這個職業(yè)不再是純粹的職業(yè)？同時優(yōu)秀的、創(chuàng)造力強的教師的 人格特征應(yīng)該包括：有見識、有獻身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨立 性，在

10、人際關(guān)系上，耿直、坦率、不拘小節(jié)。我們必須明白的是好的教師首先是 一個人，是一個具有獨特人格的人，是一個知道運用“自我”作為有效的工具進 行教學(xué)的人。因為在學(xué)生的生活中，對他們影響最大的不是其他人正是教師，教 師的一言一行都或多或少的影響著學(xué)生對世界的態(tài)度和交際的原則上。所以現(xiàn)在 的我們就應(yīng)該鋼釩涉獵各種書籍，從而不斷豐富自己的人格和人文素養(yǎng)，為將來 我們的學(xué)生做出一個好的榜樣！在前往成為一名教師的途中，我們作為非師范專業(yè)需要獲得的首要證書就是 教師資格證書，然后我們還需要計算機證書、普通話證書，要進行的書面考試則 考察了學(xué)科專業(yè)知識（類似高考題）、教育心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)案例分析，另外 還有

11、現(xiàn)場考核，譬如上課或說課（而這也是最難過的一關(guān)）。還有個很現(xiàn)實的問題便是薪水問題，教師的薪水分為兩個部分，一部分 是由國家分發(fā)的普通工資，另一部分就是學(xué)校分發(fā)的工資。這兩個部分合起來后， 初級職稱的工資約有3500左右，中級職稱約有4000左右，高級職稱約有5000左 右，當然還有某些老師做的更加出色的，工資就可能更加的高了。薪水跟職稱是相關(guān)的，中學(xué)階段的職稱有中學(xué)一級，中學(xué)二級，高級教 師，特級教師。職稱的獲得又是由很多因素決定的。比如工作年限、班主任任 職年限、年度考核是否合格、論文的數(shù)和量；定量考核是否過關(guān)甚至優(yōu)秀，另 外教學(xué)技能獲獎情況，教科研獲情況，學(xué)生輔導(dǎo)獲獎情況，先進榮譽獲得情況 等又需要按照一定的標準打分。而最難過的一關(guān)就是現(xiàn)場考核，由考察組給出 課題，教師需要根據(jù)給出的課題設(shè)計課堂流程和內(nèi)容并將之呈現(xiàn)。