教師是人類文化知識的傳遞者

1、教師是人類文化知識的傳遞者，更是人類靈魂的塑造者，對年輕 一代思想品德形成起著關鍵作用。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義 覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師。作為新時代的教師，我覺得我們 必須要有與時俱進的師德觀。我們每個人都是因為有愛來到這個世界 上，教育為因，智慧為果。教育愛，基于我個人的理解是，智慧之愛， 理性之愛。很久以前一位博友在評論里寫道：“教育的本質(zhì)是愛”！ 簡單的一句話當時讓我耳目一新，沉思良久，此后很多時刻，我都會 想到這句話.愛孩子是母雞都會做的事。但作為人類，我們真的會愛 嗎？愛，是教育孩子的關鍵。教育愛存在的必要性在于：仁慈是倫理生活的基本原則。公正是人類社會孜孜以求的目 標

2、，但公正只能保證生活秩序井然，并不能提高生命的質(zhì)量。缺乏關 懷的社會是無情和冷漠的社會，因此仁慈就成為令人向往的美德。生 命神圣卻又十分脆弱，需要我們善待別人也善待自己。人與人之間需 要奉行仁慈的原則。此外，從仁慈的超越性特質(zhì)來看，人類總是容易 犯錯誤，所以我們需要寬恕的美德，原諒自己也原諒別人。無論從哪 個方面來說，仁慈對人的生命、生活都具有積極的意義，是倫理生活 的基本原則。仁慈是公正的延伸和補充。公正是社會倫理的基礎，仁慈是 個人倫理的基礎，它們互為延伸和補充。從男性倫理的角度來看，他 們在意公正，心理學家柯爾伯格對此做過精辟的論述。而他的弟子吉 列根卻發(fā)現(xiàn)，婦女存在另一種道德語言，她們

3、把道德問題定義為避免 傷害和實現(xiàn)關懷，也就是說，婦女更在意愛心和仁慈。同時，由于公 正具有歷史性，在現(xiàn)實生活中，公正原則有時會帶來某種不可兼得的 價值遺憾，在這種時候，往往需要仁慈來彌補。正如莎翁名劇威尼 斯商人里的一句臺詞“倘若能以慈悲調(diào)劑著正義，人間的權力無異 于上帝的權力?！比蚀仁且粋€與公正不同的道德原則，仁慈顯然比 公正要求得更多。正因為如此，它才有資格去延伸和補充公正。教育愛存在的意義：教師職業(yè)生活中所有的人際關系都需要用公正和仁慈兩項倫理 原則來處理。對教師而言，能否做到仁慈施教，是一個關系到教育工 作成敗的關鍵倫理課題。仁慈對于教師的必要性主要體現(xiàn)在以下幾 點：職業(yè)自由感一個對學

4、生仁慈施教的教師，必然能夠理解教育事業(yè)的真諦。因 為從根本上講，仁慈是教育活動的本質(zhì)性要求之一。缺乏仁慈的教育， 缺乏愛心和關懷，是一種機械、冷漠和無效的教育。由于仁慈的超越 性特征，一個仁慈的教師，在教育活動中能夠以從容平靜的心態(tài)來面 對一切挑戰(zhàn)，意味著他達到了某種自由境界，真正體會到了職業(yè)的自 由，而自由感正是教師的本質(zhì)力量的表現(xiàn)。只有具有自由感，教育工 作才是充滿樂趣的事業(yè)，而不僅僅是一種謀生的手段。動機作用對學生來說，教師的愛有著更為神奇的作用。它可以成為積極的 情感中介，有效激發(fā)學生的學習動機。著名的皮格馬利翁效應就說明 了這一點。在教育活動中，師愛激勵學生成長的例子比比皆是。在兒

5、童身上體現(xiàn)得尤其明顯。教師溫和的微笑，鼓勵的眼神、親切的話語都會使他們萌生上進的信心和勇氣，在學習活動中發(fā)揮出自己最大的 潛能。榜樣作用同公正一樣，教師的仁慈對于培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成學 生友善、寬容、樂于助人的美好品質(zhì)起著言傳身教的榜樣作用。從教 師那里，學生可以體驗到倫理生活的全面和技巧，也可以領略到由于 教師實踐仁慈而帶來的美妙感受。保護學生的心理健康在學生心目中，教師的權威地位是不容置疑的。教師既是成人社 會的代表，又是是非善惡的標準。不管我們是否承認，學生在教師面 前總是比較緊張的。他們會非常在意教師的言行舉止，因而過份嚴厲 的教師往往會給學生帶來不必要的心理壓力，使班級氣氛顯

6、得異常緊 張壓抑，長此以往，必然不利于學生心理的健康成長。一直以來我都在思考如何做學生滿意、家長放心的好老師，仔細 想來，我們選擇三尺講臺的那一刻起，也就意味著踏上了艱巨而漫長 的育人之旅。斯大林曾說過：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，像園丁栽培心 愛的花木一樣?！苯處熤挥嘘P愛學生，尊重每位學生，才會把自己的 全部心血用在學生身上，才會為祖國的教育事業(yè)貢獻一份微薄之力。 在工作中，我發(fā)現(xiàn)，教師的每一個和藹的笑臉，每一句親切的話語， 每一次小小的表揚，都會讓學生心田蕩漾起陣陣漣漪。因此，在工作 中，不管對待怎樣的學生，我們都不要吝嗇自己的愛，我們要把自己 的愛灑向每一個學生，讓每一位學生都沐浴在教育的陽光與雨露中， 享受教育，快樂學習。只有這樣，在老師愛的熏陶下，學生才會愛他 人，愛班級，愛學校，愛國家我們要關心學生的健康成長，當他 們學習遇到困難時，我們要及時輔導；當他們生病時，我們要噓寒問 暖，我們要讓學生享受到偉大的師愛！我們面對的是一個個鮮活的生 命，正在茁壯成長的孩子！古代教育家早就提出了 “有教無類”，熱 愛一個孩子就等于塑造一個孩子，在同一片藍天下，孩子們應該有同 等的教育權利.教師不僅僅是知識的傳播者，而且是學生的楷模與榜 樣，是