教師培訓心得2000字

1、教師培訓心得2000字本人曾參與xx市教務處舉辦的中學政治教師暑期培訓，此次 活動讓本人獲益匪淺，現(xiàn)就此經(jīng)驗進行總結，加深對培訓內容、方 法、理念的理解，真正轉化為自身的教育與教學素養(yǎng)。在這三天的 訓練中，我簡要的總結了八個對我有好處的地方。一、注重知識系統(tǒng)建設，善于開掘知識內部的關聯(lián)，注重理論 與實踐的結合在聽了一些教師的講解后，我覺得，只有掌握了整個教材，才 能更好地指導教學，更好地掌握教學的方向。所以，在以后的教學 中，我們應當在教授新的知識時，要仔細地了解和分析這些知識在 教材的整體結構和知識系統(tǒng)中的地位。同時，要圍繞高考，圍繞熱 點，密切聯(lián)系實際，理論聯(lián)系實際，分析考點命題方向、特點

2、，這 樣既可以增強學生學習動力，增強講解針對性，也可以培養(yǎng)學生的 理論聯(lián)系實際、分析問題的能力。對于高考試題，任教授建議，要對高考試題進行認真的研究， 不僅要看山東試題，還要看其它地方的試題。我在實踐中也體會到 T,高難度的試題會告訴我們?yōu)楹我v授知識點和如何講授。利用 高難度的試題，掌握新課程或復習課的復習思路、重點。我覺得， 在面對高難度的試題時，也要注意不要完全消化，尤其是在回答 時，要靈活地使用和變化。二、學會傾聽，善于傾聽周玉玲是她的班主任，她對我們說的。我的話讓我茅塞頓開。 回想起自己在班級管理中的優(yōu)勢，他總是表現(xiàn)得很強勢，但卻沒有 足夠的信心，面對違規(guī)的學生，他總是缺乏耐心，先是

3、訓斥，然后 連解釋的機會都沒有，讓學生們不敢違背。一旦出現(xiàn)漏洞，自控能 力差的學生就無法將教師的要求內化為自身的行為準那么。因此，經(jīng) 理們要學習聆聽，要善于聆聽，無論學生們出于何種原因違規(guī)，在 與他們交談時，首先要聽取他們的意見，這既是對他們的尊敬，也 是對他們的信任，消除他們的抵觸，讓他們有機會向他們解釋，同 時，也可以充分地揭露他的思想上的問題，“言多必失”，給他們提 供了一個教育的時間，讓他們在演講結束后，抓住他們的問題，讓 他們知道，他們的想法是錯誤的。三、對學生的任何細微的進步給予滿腔熱情的贊揚周先生在他的演講中提到，每個人都是有尊嚴的。在社會中得 到別人的尊敬，是人類更高的需求。只

4、要滿足了這個需求，他就會 更有干勁。我們平時也很重視表揚同學，也會把表揚的武器拿起 來。然而，我感到自己缺乏激情，有時夸獎拘泥于形式，似乎學生 們并不喜歡教師的夸獎。所以，以后的批評，不但要有藝術的，還要有贊美的。今后， 我要加強學習和探索。四、教學生一段時間，想一段時間一開始，我聽周老師匯報的時候，總覺得周老師是在講自己的 故事，就像是一場報告會，周老師在做報告的時候，跟老師說了幾 句話，我就覺得自己錯了。周先生說：“我來這兒也沒有什么要說的，只是在向我學習我的工作熱情和獻身精神?！痹谥芟壬纳砩?， 我想起了一句話：“別當工作，要當一份事業(yè)，才不會覺得累?！蔽濉ⅰ爸铝阋蛩兀℅eneral）在

5、對教學成果進行分析時，任教授用“致零因素”這個詞來說 明教師的主動性對提高教學效果的影響。這個觀念給了我很大的啟 發(fā)。事實上，不只是教育，還有許多其他的原因，包括“致負因 素”。因此，我要給同學們一個啟示，自己也能想出幾個方程式，讓 學生更直觀地了解生活、學習中要注意的“致零因素”和“致負因 素”，例如男女之間的關系是學習成績的致零因素，網(wǎng)絡是導致零的 因素。六、“猜謎語”啟示與懂、會、會、會、巧在對考題運用的分析中，任教授指出，學生們的解題方式就象 是拼圖，就象是拼圖，既難又難，又難。因此，這種做法常常會使 學生不了解自己所掌握的實際情況，從而使自己的學習水平有所下 降。在此之前，我曾對弟子

6、們說，學有四種境界：懂、會、會、 會、巧。理解這個境界很容易，只要你用心去聽，就算你以前不太 明白，也能理解。但是，這并不意味著他們會，有的同學常常只在 “懂”這個層面徘徊，沒有深入學習，下課后的鞏固和摸索，而后 兩個階段，那么需要反復的反復訓練，不斷的思考。七、教師的領導作用在教學過程中，我們往往貫徹學生主體、教師主導的原那么。但在如何發(fā)揮教師的領導作用方面，還不夠全面，通過趙明昌的演 講，我們對教師的主導作用有了深刻的認識：引導、誘導、引導、 引導、指導、輔導。引導學生的學習和生活，引導學生學習動機， 疏導學生學習生活中的障礙，指導學生學習和生活方法，針對學生 的薄弱點予以輔導。老師的領導地位，不僅僅是在課堂上，更是在 與同學的交往中，而作為一名老師，更是時刻不能忘了自己的身 份。八、管理在教育中的角色與管理趙明昌教授在班級管理和級部管理方面有自己的獨到見解，在 管理方面，他從趙明昌院長的“既管又理”中獲益良多。根據(jù)我在 日常教學和管理工作中的體會，我認為自己在這方面還沒有做好。 在對學生的管理上，我強調管，強調對學生的制約機制的建立與運 用，由于種種原因，對“理”的學生顯然是力不從心，管與理是成 績優(yōu)劣的兩個要