年級數(shù)學下冊位數(shù)除以一位數(shù)商位數(shù)2教案冀教版

1、年級數(shù)學下冊位數(shù)除以一位數(shù)商位數(shù)2教案冀教版第一篇：三年級數(shù)學下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)2教案 冀教版三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)教學目標：1.結(jié)合放氣球問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。2.正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。3.在積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)知識的遷移能力，學會學習的方法。教學重點：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法。教學難點：正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。教學過程：一、談話引入。二、新授：1.出示課本頁的題。某地小朋友在六一兒童節(jié)舉辦“放飛我們的理想”活動，一共有個氣球。一次放完這些氣球，需要多少位小朋

2、友？（）讓學生試做。（）交流計算結(jié)果。讓學生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學生明確，被除數(shù)百位上的除以夠商，所以，商的百位上寫。2.試一試：“先判斷商是幾位數(shù)，再計算”可以使學生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。交流時，重點了解學生判斷的方法。三、練一練：第題：先解決書中小朋友的問題，再鼓勵學生提出其他問題，并解答。第題：讓學生獨立完成，同桌互相檢驗。第題：首先讓學生了解題中的信息，再提問題。第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教案三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學設(shè)計 【教學目標】1、在解決具體問題的過程中，學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。（重點）2、經(jīng)歷探

3、究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的同時，學會驗算，養(yǎng)成驗算的習慣（難點）。3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。 教具：電子白板 課時：1. 教學過程：一、 復習。1.40 2= 60 6= 6003= 8004= 96 3= 3208= 2. 計算并驗算2562=二、新課活動。1.課件出示自學提示。1 1.怎樣用豎式計算2566。 2. 怎樣驗算含有余數(shù)的除法。 3. 除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。 2生自學。3. 生匯報怎樣用豎式計算2566。 4.師講解。4. 引導生匯報怎樣驗算含有余數(shù)的除法。 5. 師小結(jié)。6.引導生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。 7生匯報。8. 師小結(jié)

4、：（1）先試除被除數(shù)的首位， 如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（3）每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。 9.生完成練習。 10.師小結(jié)。 三總結(jié)：學生說本節(jié)課的收獲。第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算乘法學習內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1. 學習目標：1學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2學生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。 3滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法。學習重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算

5、法。 學習過程：一、復習導入： 開火車：2004= 1002= 7007= 604= 80006= 6008= 8004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005=看來小朋友們都會口算整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）二、理解算理，探索算法 1出示例一：每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：123= 動手操作，理解算理（1）123不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。（3）師擺小棒演示算理。

6、指著第二種算法：12哪去了？為什么103、23呢？學生思考并交流?，F(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？103是因為？23是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。） 2探索算法（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。 （2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。 （3）介紹各部分名稱。 1 2乘數(shù) 3乘數(shù) 3 6積先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。 （4）挑學生說算法。 3用豎式計算1242請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。4、試一試用豎式計算28= 232=

7、 1232=三、練習鞏固，應(yīng)用提高 1第60頁做一做142= 333= 214= 4232= 2123= 2214= 學生獨立完成后展示評價。 2我會當小醫(yī)生（改錯） 3列式計算小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ 每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？四、課后小結(jié)：1怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2計算中要注意哪些問題？ 【板書】不進位乘法 1 2 .乘數(shù) 3 .乘數(shù) 3 6 .積 【教學反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學生在教

8、師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算123時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法23=6 103=30 30+6=36，有些學生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當乘完了個位再去

9、乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學情了解不夠充分。第四篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)教案第一課時教學內(nèi)容: 三位數(shù)除以兩位數(shù)例1、2 教學目標：1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。2、養(yǎng)成認真計算、細心檢查驗算的習慣。3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學重點：引導學生初步掌握把除數(shù)看做整十數(shù)進行試商的方法。教學難點：引導學生初步掌握試商的方法。教學過程:一、復習引入1、( )里最大能填幾。40（ ）210 60（ ）278 20( )165 50（ ）3852、用豎式計算。8040 36030 24660 5

10、6240 四個大組，每組按順序完成一個題目，每組請一個學生板演，教師結(jié)合板書進行評講，結(jié)合算式，請學生說一說，計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，應(yīng)該注意什么？同學們已經(jīng)會筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法，我們今天學習除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法。二、探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，找出數(shù)學信息，解決問題教師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學課，老師帶領(lǐng)他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等等。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。園藝師接著問笑笑：“你可以提出什么數(shù)學問題?” 師：“同學們，想一想，可以提出什么問題？” 生：“每種花

11、各有多少盆？”生說師板書 師:齊讀題目，想一想應(yīng)該怎樣列式？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中提出問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系） 1生口答，師板書：15422= 師：說說為什么用除法算呢？師：同學們，估算一下，結(jié)果是多少？ 學生匯報估算的方法，指名口答，生1，把數(shù)字都看作整十數(shù)，想150207，大約7盆。 生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆 生3，16020=8，大約是8盆 生4，學生回答的方法，只要說的有理由。都為正確。 (設(shè)計意圖:從估算過渡到筆算做鋪墊) 師：同學們估計的是7盆，我們用豎式來仔細算算，到底是多少盆？師板演豎式計算的過程除數(shù)是22，它不是整十數(shù)，怎樣

12、能最快找到商幾合適呢？想想你是怎樣估算的，提示學生與估算結(jié)合起來。學生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十數(shù)20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因為154的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個位。再用7乘22剛好是154，154除以22等于7 學生看著豎式，再說一說，15422的筆算過程。師結(jié)合算式小結(jié)，把22看做20來試一試商7是否正確的過程，叫做試商。 15422=7，除數(shù)22不是整十數(shù)，就把除數(shù)22看做整十數(shù)20來試商，把154看做150，想150里面有幾個20，150207，試商7，強調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學過的

13、除數(shù)是整十數(shù)的除法?，F(xiàn)在算出了結(jié)果，進行回答，板書答語。2、做一做 7031 12832 21543 38154四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學生板演，并講出怎樣試商？ 師評講。（設(shè)計意圖：例題只做除數(shù)個位是2的數(shù)怎樣看做整十數(shù)試商，在做一做補充個位是1，3、4的數(shù)怎樣試商，通過計算，學生領(lǐng)會個位數(shù)字不滿5，用四舍法取整十數(shù)。）3、園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？同學們幫我算算，好嗎？師板書條件和問題，列出算式，12018 師：同學們自己列豎式算一算（設(shè)計意圖：學生有了前面的基礎(chǔ)，可以放手讓學生做做） 請學生進行匯報，生邊說師

14、邊板書豎式的過程。除數(shù)18，與整十數(shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。最后，用驗算來進行檢驗，全班一起驗算，請一生來匯報，最后將應(yīng)用題回答完整。4、做一做27229 18036 23837 學生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評講。說一說，把除數(shù)看做多少試商。(設(shè)計意圖：通過練習除數(shù)個位是9，7，6的除法，讓學生領(lǐng)會除數(shù)個位滿五，按四舍五入法，就向前進1取整十數(shù)試商)三、全課總結(jié)學生看板書回答，今

15、天學習的是什么內(nèi)容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進行筆算呢？學生總結(jié)算法后，師總結(jié)，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，轉(zhuǎn)化為學習過的除數(shù)是整十數(shù)的除法。四、鞏固練習 第1011頁五、板書設(shè)計(略)六、教學反思：本課是在學生已經(jīng)學會除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎(chǔ)上教學的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十數(shù)，我設(shè)計兩個做一做的練習，目的是用四舍五入法取整十數(shù)，通過這樣的設(shè)計，學生很快掌握了算法，我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計較好，在本節(jié)課中，學生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小

16、部分，用商去乘整十數(shù)的，在下節(jié)課中，我準備先進行改錯練習，讓學生看一些典型的錯誤，以提高學生計算的正確率。第二課時教學內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)例34、做一做，練習第45題。 教學目標：1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。 教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。 教學過程：一、回顧復習 60030 9540 選一題說說筆算方法

17、。2、口算下面各題。204306505804 4069057036073、寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。 31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出問題。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。 （2）請學生思考用什么方法解決“一本作文選多少元？”的方法，從而列出算式8421。2、教學用“四舍”法試商。教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？ （1）學生獨立計算。 （2）組織交流。學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學生正確完成了計算。接著，有談話引出試商：要想算

18、84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請學生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。（4）完成例3下面“試一試”的第1題。 先讓學生獨立做。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的

19、？”教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。3、教學用“五入”法試商。（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式： 19639 （2）嘗試試商，完成計算。 讓學生想一想把39看作多少來試商？學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教師根據(jù)學生回答的情況，把19639的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題做完。

20、（3）做例3下面的“練一練”的第2題。先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。 教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。4、引導概括引導學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。三、練習1、完成練習十五第1題。請學生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20（）85，（）里可以填14各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇

21、除數(shù)與19中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2、完成練習十五第2題。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。3、完成練習十五第3、4題。四、總結(jié)。1、請學生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？ 教師強調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教材簡析:本課時是在學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上學習的，第6頁例題及

22、試一試，主要教學把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商的方法，而且在初商后不需要調(diào)商。例題是把除數(shù)個位上的數(shù)“四舍”后，再看作和它接近的整十數(shù)進行試商?！霸囈辉嚒笔亲寣W生依據(jù)例題的基本思路，把除數(shù)個位上的數(shù)“五入”后，再看作和它接近的整十數(shù)進行試商。 教學重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。教學難點：把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)后試商。第三課時教學內(nèi)容：第1824頁，（例58）。 教學目標：讓學生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。正確地筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。不斷增強學生口算和估算意識，培養(yǎng)他們的數(shù)感。養(yǎng)成及時改正，驗算的習慣。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境、探索算法

23、復習21030、16080，口算出商是幾【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】請學生仔細觀察情境圖，提問：怎樣解決茄子老師的問題？怎樣列式？學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題估計大約幾天可以看完這本書？先獨立估算，再交流估算方法。交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商把32看作30，6個30是180，接近192。大約6天看完。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把32看作幾十來試商？）交流

24、豎式計算的方法。小結(jié)：把32看作和它接近的整十數(shù)30來試商，想多少個30接近192？驗算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。（必須強調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題目后，讓學生討論這回應(yīng)該把39看作多少來試商？組織討論結(jié)果，你想把39看作幾十來試商？幾個40接近192？說明為什么看作40來試商；交流試商結(jié)果后，再讓學生完成計算。獨立計算，交流計算方法組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？讓學生自由說，只要意思對就行。歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)，想幾個這樣的整十數(shù)接近被除數(shù)再試商。分層練習，鞏固方法對比練習，突出試商（

25、想想做做的第一題）。先讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再獨立計算。聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用（想想做做的第二題）。引導學生發(fā)現(xiàn)要先求出每天播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、 設(shè)計思想整堂課的設(shè)計以柯巖中心小學文化節(jié)活動為情境中心,衍生出作為復習素材的校品文化宣傳使者評選活動、作為新授探究的環(huán)保小衛(wèi)士行動周兩個子情境,設(shè)計環(huán)節(jié)、內(nèi)容努力體現(xiàn)數(shù)學生活化,貼近學生的生活實際,使學生樂學。在處理計算方法時,把估算、口算與筆算相結(jié)合,相輔相成,溝通聯(lián)系。計算的素材來自學生在課堂中經(jīng)過思考后生成的資源,學生有興趣去完成計算。二、 教材分析1

26、、分析課程標準對本課教學內(nèi)容的要求:數(shù)學課程標準強調(diào)尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。在教學前要深入學生,了解、搜集學生已有的數(shù)學認識(知識)、數(shù)學經(jīng)驗(體驗),教學時以學生的已有知識經(jīng)驗為起點,使學生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐,幫助學生內(nèi)化需要掌握的新知識。2、分析本課內(nèi)容的組成部分:教材呈現(xiàn)一幅學生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。第(1)題是學校組織環(huán)保小組的事,解決可以組成多少組?的問題;第(2)題是學校環(huán)保月收集廢電池的事,解決平均每組收集廢電池多少節(jié)?的問題;之后讓學生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點。教材在兩個實際問題的下面都列出了算式,具體的計算留給學生

27、完成。旨在讓學生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法。3、分析本節(jié)課內(nèi)容與小學教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是學生在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學習除法,學生學會這部分內(nèi)容,有助于完整的理解和掌握整數(shù)除法的計算方法,形成必要的計算能力,同時也是以后學習小數(shù)除法的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的算法算理和其他相關(guān)內(nèi)容有著本質(zhì)的聯(lián)系,在設(shè)計和安排上與其它相比更注重了數(shù)學的生活化和實際化,更突出學生對算法、特征的尋求上。三、 學情分析從學生的邏輯起點來看,經(jīng)過第一學段除數(shù)是一位數(shù)除法的教學,學生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗,為把除法的知識擴充到除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。本課前,學生接觸了除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,

28、基本能熟練地進行試商、調(diào)商。因此本課教學重點不是試商與調(diào)商,而是溝通除數(shù)一位數(shù)與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,在筆算中鞏固運算技能。四、 教學目標1、知識教學點:讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導學生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算方法。2、能力訓練點:引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同,使學生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別,從中培養(yǎng)學生思維的靈活性及遷移類推能力。3、德育滲透點:使學生能夠運用所有的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用。五、重點與難點教學重點:理解商的每一位的書寫以及理解并會比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

29、和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。教學難點:商的最高位的確定及商個位0的處理。六、教學策略與手段教學模式:教師主導,學生主體,創(chuàng)設(shè)情景努力體現(xiàn)以學生為本的教學思想。教學策略:本節(jié)課通過教師的講解學生的學習去完成,學生學習可通過交流合作、自主練習等多種策略來完成。教學手段:借助多媒體引導啟發(fā)學生思維、練習。七、課前準備多媒體課件、實物投影儀。八、教學過程(一) 、復習引入1、課件出示:( )里最大能填幾?18( )37( )166632( )787725()(4個算式逐題出示,學生口頭回答,鍛煉學生的口算能力)2、情境過渡:師:金秋十月,我們迎來了柯巖中心小學新

30、校落成后的第一個文化節(jié),文化節(jié)活動豐富多彩,其中柯巖中心小學校品文化宣傳使者評選活動報名更是火熱啊,請看(課件出示報名圖及相關(guān)信息:學校給六個年級共發(fā)了864張報名卡。)師:你能提出什么數(shù)學問題?生:平均每個年級能分到多少張報名卡?師:請列出算式,并筆算出得數(shù)。(學生獨立筆算,指名一位學習水平中下的學生板演)師:(轉(zhuǎn)向板演完畢的學生)請你說說你筆算的過程。(引導學生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法及注意點,可從以下方面補充完善:除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。師:公布正確答案8646=144,(課件以表格形式呈現(xiàn)下述信息:其中

31、一年級每個班得24張,一年級共有幾個班?六年級平均每個班得18張,六年級共有幾個班?)選擇一個問題列式解決,并在小組內(nèi)交流試商與調(diào)商方法。(二)、探究新知1、研究商是兩位數(shù)的計算過程,重點解決商的最高位的書寫位置。(1)出示例題師:校品文化宣傳使者報名工作正緊張進行著,這邊環(huán)保小衛(wèi)士也開始行動了。(課件呈現(xiàn)主題圖及部分相關(guān)信息:學校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,_,學校有多少個環(huán)保小組?師:要想知道咱們學校有多少個環(huán)保小組,需要提供給你哪些信息?生:一共有幾名環(huán)保小衛(wèi)士和每組的人數(shù)。出示完整的數(shù)學問題:我們學校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少組?(2)估算,并說說估算的

32、方法。5761830師:你覺得估算在此時,也就是進行筆算前有什么作用?(能估出商的位數(shù))(3)學生試做筆算,教師巡視。(4)選擇不同方法計算的兩至三位學生板演。學生可能會出現(xiàn)如下計算過程:(5)由板演的學生就各自的計算過程進行解釋,引發(fā)學生展開討論,并向板演的兩位同學提問。如向生1提問:商中的3為什么要寫在十位上?向生2提問:商的最高位寫在哪,這樣寫妥當嗎?通過討論、交流,優(yōu)化算法。師:為什么要先用57除以18呢?(為什么,除數(shù)是兩位數(shù))除得的商寫在哪一個數(shù)位上?(其實是570除以18商30)師小結(jié):如果我們結(jié)合剛才筆算前的估算就能發(fā)現(xiàn)這個商應(yīng)該是二位數(shù),商的最高位在十位上。(6)初步比較:比

33、較這兩個除數(shù)筆算豎式1142457618揭題:第2題與前幾節(jié)課學的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同?(商是兩位數(shù))師小結(jié):看來并非所有除數(shù)是兩位數(shù)除法的商都是一位數(shù)啊,我們計算時可要仔細了!師:那我們得想個辦法,快速判斷出商的最高位在哪兒。2、研究商的個位是0的除法。師:通過同學們的幫助,老師知道咱們學校有32個環(huán)保小組,那么這些環(huán)保小衛(wèi)士在十月份取得了哪些成績呢?(課件呈現(xiàn),出示例題:環(huán)保小衛(wèi)士在十月份收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集電池多少節(jié)?)93030=(1)學生獨立嘗試列式計算;(要引導學生先估算商)(2)反饋(指名板演);(3)重點討論十位上的0為何可以直接往上移;學生可能會出現(xiàn)如下處

34、理方法:(實物投影并列展示)12345師:請這5位同學說說你的計算過程。(生解釋)教師引導:對于5:這個3表示什么?(3個十)結(jié)合筆算前的估算,商30,那你覺得這樣寫妥當嗎?(不妥當,容易誤看成3)那該怎么寫呢?(個位的0也要寫)個位的0是從哪來的?(除到十位后余下來的余數(shù))師:那我們再來看1至4這4種筆算方法,觀察并思考,大家覺得哪種也不是很妥當?對于4:這樣的方法也是對的,但過程太煩瑣了,我們一般不提倡。你覺得哪些過程可以再精簡一些呢?(把學生的思路往方法簡潔的方向靠)對于3:學生是口算的,教師先肯定學生的口算能力,提倡平時計算時可以結(jié)合口算,但為了計算正確,還是一步步算好。關(guān)鍵是方法1和

35、2:先找到不同點:余數(shù)0的寫法。師:請大家仔細觀察,這兩題中商個位的0是從哪來的?是除到十位后余數(shù)0嗎?還是被除數(shù)個位上的0?(如果學生認為是被除數(shù)個位上的0,出示下題:)(4)變式練習:9313193231師:被除數(shù)個位是1,是不是商的個位也是1呢?動手計算一下吧。(生筆算)師:商個位的0是怎么得到的?生:是除到十位后,余數(shù)不夠商1,才商0的。師小結(jié):商是兩位數(shù)的除法,有時余數(shù)不夠商1,我們也稱為不夠除,這時就商0.所以方法1和方法2都對,余數(shù)為0時就寫成方法1那樣。3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。師:上新課前我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法,進一步明確

36、了除的順序,商的書寫位置等要點,那我們來比較下,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。(學生小組討論,交流)相同點是:()不同點是:(除數(shù)是一位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小,就看前兩位,而除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要先看被除數(shù)的前兩位,如果前兩位比除數(shù)小,就看前三位。)(三)、鞏固練習1、任選一組筆算練習:A組:5842678039B組:76263450152、不用豎式計算,判斷商是幾位數(shù)。(用送信的形式)(1)課件呈現(xiàn),讓生回答后挪動到相應(yīng)位置。師:你是怎么判斷的?(三位數(shù)除以兩位數(shù),被除數(shù)前二位比除數(shù)小,商是一位數(shù),被除數(shù)前二位大于或等于除數(shù),商是二位數(shù)。)(2

37、)、從上面豎式中 選3題獨立完成。板演以下2式,鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。針對學生錯例及時糾正。3、思維訓練:這個除法算式,保持除數(shù)26不變,只改變被除數(shù)中的一個數(shù),使商變成兩位數(shù),你有哪些辦法?想好后把改變后的除法算式筆算出結(jié)果。(有多種改法,利用學生生成的算式引導學生筆算訓練)(四)、課堂小結(jié)師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?(五)、思維延伸師:通過今天的學習,四位數(shù)除以兩位數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的除法能計算嗎?如:4527561276364九、板書設(shè)計:除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法57618309303130931313057618=3293031=3093131=301 除的順序:從

38、被除數(shù)的最高位除起。(先看被除數(shù)的前一位)不同點:先看被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小就看前三位。商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商是一位數(shù)核桃園小學：杜玉鳳教學目標：1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商的方法過程。2、會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。 教學重、難點：計算時，試商、調(diào)商的方法過程，并會正確計算。 教學突破：借助已有的知識經(jīng)驗和生活情境理解計算方法。 教具準備：口算卡片、多媒體。 教學過程：一、復習鋪墊、引

39、入新課。1、口算卡片：搶答形式。如48060= 2、在括號里最大填幾。如22（ ）125 3、引入新課：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)除法計算的內(nèi)容。（板書課題）二、自主探究，合作學習。1、創(chuàng)設(shè)情境。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學條件。 師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學兒童，今年光明小學的同學響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？2、學習新知 （出示課件）師：這就是同學們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么

40、？ 生1：我看到有三個同學在包裹書；生2：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？ 師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：每20本包一包，怎么樣？學生先獨立計算，再同桌交流討論。 學生匯報。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十數(shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： 如果每22本一包，可以嗎？ 學生嘗試計算，同桌可以交流討論。師巡，注意觀察學生試商的過程，有部分學生可能不會調(diào)商，師不急于指導，可以提醒學生注意檢查自己的答案。 師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。師

41、：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結(jié)果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因為還剩下20本，也不好。 師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學生交流討論，舉手回答。師：同學們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三每28本包一包，能正好包完嗎？ 學生嘗試計算，師巡。指名板演。 讓板演的學生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調(diào)商，改商7，最后結(jié)果是7.3、小結(jié)：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學們在計算過程中要注意調(diào)商。三、鞏固練習。1、計算下列各題。3944

42、8 24632 44883先讓學生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。三名板演，其他在練習本上完成。2、教材第13頁“練一練”第3題。 學生獨立填表，集體訂正。3、布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第2、4題。四、全課小結(jié)請幾名學生談?wù)劷裉斓氖斋@?！驹O(shè)計意圖：例題出示，學生自己搜集有關(guān)數(shù)學信息，這種方式有利于集中學生的注意力，而且，讓學生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學生利用這種方法分析復雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。本課的重點是調(diào)商，教學過程中教師注意引導學生不斷體驗調(diào)商的過程，使學生內(nèi)化成一種學習能力。】 課后反思：本節(jié)課，我有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內(nèi)化到學生已有的

43、認知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)W習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程，并較好的掌握所學的新知。本課有多處成功，讓學生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。另外，注重學生的體驗過程，調(diào)商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學生把它內(nèi)化成一種計算技巧。所以在教學過程中，教師沒有過多的講解，只是引導學生不斷通過例題體驗調(diào)商的過程，這樣有助于學生形成一種學習能力。第一篇：人教版小學語文一年級下冊14、荷葉圓圓教案14、荷葉圓圓教學目標：1、會認12個生字，會

44、寫6個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學重點：識字、寫字教學難點：有感情的朗讀課文，背誦課文教學過程：第一課時（一）、創(chuàng)造情境，步入文境1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！2、認記“荷葉”二字：教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，

45、口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。3、揭示課題現(xiàn)在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）啊，放眼望去，小池塘里到處都是-（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）學生齊讀課題。（二）、初讀課文，感知語言1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。2、匯報學習生字的情況。（1）、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。（2）、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。3、再讀課文，檢查正音效果。讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧

46、。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。（三）、熟讀課文，激發(fā)情感1、用看圖的方法學習第一自然段。（1）、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句?？磮D：荷葉是什么樣的？師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書） 全班齊讀第一自然段。（2）、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。(3)、激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰呀？ （以下各自然段的學習順序，根據(jù)學生回答相機決定。）2、用表演的方法學習第五自然段。（1）、確定學習方法。師：

47、剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？（2）、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。（3）、學生自評、他評。師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）（4）、理解“涼傘”。師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。師：所以呀，小魚兒說-（生讀課文）男女生分別讀，看誰最快樂。3、表演讀背。師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉

48、道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。(四)、指導寫字1、學生認讀本課生字。2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。3、學生描紅，練習寫字。第二課時（一）、鞏固生字。1、學生讀帶有生字的詞語和句子。2、齊讀全文。（二）、用讀一讀的方法學習第二自然段。1、指名讀書。師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？2、理解“搖籃”（1）、用樹葉滴上水演示。師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）（2）、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。（3）、學生

49、分組有感情地練習讀。（4）、全班一起做動作練習背誦課文。（三）、學習第三四自然段。1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：、組內(nèi)進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準備。2、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）4、看圖，溫習古詩小池。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。5、學生邊表演邊讀這兩段課文。6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道

50、了荷葉是圓圓的、綠綠的，是-的-。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀?。ㄋ模土曥柟?，升華情感1、全班同學邊演邊背誦。2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？七、作業(yè)設(shè)計回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設(shè)計小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪荷葉圓圓小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘教學反思：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學生通過自由讀

51、、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受?？傊?，這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學了這一課。第二篇：人教版小學一年級語文下冊荷葉圓圓教案荷葉圓圓教學設(shè)計教學目標：1.會認“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、朵”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。 教學重點：識字、寫字。教學難點：正確、流利地朗讀課文。 教學準備：多媒體課件、生字卡、頭飾。 教學過程：一創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 師:小朋友們，你們喜歡猜謎語

52、嗎？ 生：喜歡。師：今天老師給同學們帶來一個有意思的謎語，請大家猜一猜，好嗎？ 生：好。師：聽好了！一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。 生：荷葉。師：真聰明，就是荷葉。（板書：荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。 生：書空。師：小朋友們，今天老師特意從家里帶來一片荷葉，這是一片什么樣子的荷葉？ 生：圓圓的。師：板書（圓圓），你們觀察的真仔細，說出了荷葉的形狀，誰還能從別的方面形容它呢？ 生：綠綠的。師：真棒，你能從顏色上形容了這片荷葉?？纯此袷裁?？（老師把荷葉戴在頭上） 生：荷葉像一頂帽子。師：老師把荷葉舉過頭頂，這片荷葉還像什么？ 生：荷葉還像一把傘。師：你們太有

53、想象力了，這節(jié)課我們一起來學習荷葉圓圓。請同學們一起來讀課題?！驹O(shè)計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。 二初讀課文，感知語言。師：荷葉圓圓的，綠綠的，多可愛，多漂亮??！所以有好多小伙伴都喜歡荷葉。我們打開書讀一讀吧！借助拼音，自由讀讀，注意讀準生字新詞。把不認識的字劃出來。 生：自由讀課文。師：讀完之后，同桌兩互相讀給對方聽，會讀的同學教不會讀的同學。 生：互相學習生字。師：老師發(fā)現(xiàn)課文中的生字寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫

54、醒他們呢？（指名領(lǐng)讀）生：指名領(lǐng)讀（正音、交流識字方法）男女生比賽讀、開火車讀。 師：生字寶寶看你們學的這么認真，它想換件新衣服看看你們還能認識他們嗎？ 生：齊讀。師：同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了，你們看，美麗的荷葉吸引了很多小伙伴。（師范朗讀）聽聽他們都說了些什么？ 師：這么優(yōu)美的課文，你們想不想讀一讀？ 生：想。師：在朗讀之前老師提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不熟的字借助拼音多讀幾遍，請同學們用自己喜歡的方式，自由讀課文。 師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學不但讀的響亮，而且坐的非常端正，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：荷葉給這四位小伙伴

55、帶來了許多的快樂，他們是怎樣說的？怎樣做的？從課文中找找，讀一讀。 生：分別讀出來?！驹O(shè)計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應(yīng)重視學生主動積極的參于過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性?！?師：荷葉給小伙伴們帶來這么多的快樂！試著說一說：荷葉還會是小鳥、小朋友的什么？生：荷葉是小鳥的停機坪、荷葉是小鳥休息的小站。等等。荷葉是小朋友的小傘。荷葉是小朋友的遮陽帽。等等。 表演課文：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以，老師特意把它們請來了，誰喜歡小水滴、？（分角色朗讀課文） 生：評價。師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀

56、，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）【設(shè)計意圖：課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受?！坑螒颍狠p松一刻。游戲結(jié)束之后，開心寫字時間到了，快和字寶寶打個招呼吧！師：仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，范寫?！叭~”字：左窄短，又寬長，“口”上寬下窄，“十”豎長些。 “朵”字：上小下大，“木”橫長一些，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，撇捺寫的舒展一些。上半部分不要寫成“幾”字。 生：書空，臨寫。師：提醒書寫姿勢。展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。第三篇：人教版小

57、學荷葉圓圓教案荷葉圓圓第一課時教學設(shè)計文化小學孫麗莉教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、葉”兩個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。 教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字 教學重點：識字、寫字。教學難點：正確流利的朗讀、感悟課文。 課前準備：多媒體課件教學過程：一、 猜謎語導入新課 師：老師今天給小朋友們帶來了一個謎語，你能猜出是什么嗎？（出示課件：圓圓大綠盤，浮在水面上、水珠拿它當搖籃，小雨拿它當涼傘。）生：荷葉。師：你見過荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢？ 生：圓圓的、綠綠的。 師：我們今天就來學習第14課荷

58、葉圓圓，小朋友們和老師一同書空課題。 師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？ 生：想！師：請同學們打開語文書，翻到第14課。二、 初讀課文1、讀前提要求。師：在讀的時候，請同學們先圈出生字寶寶，讀幾遍然后再讀課文，注意讀準字音。師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！2、學生自由讀課文，老師巡視。 師：老師看到大家都找到生字寶寶了，現(xiàn)在我們就把生字寶寶和它的好朋友一起請到大屏幕上好嗎？三、認生字1、出示課件：師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。 荷葉小水珠搖籃透明翅膀停機

59、坪亮晶晶笑嘻嘻 2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音） 師：小朋友們，你還能讀嗎？ 生：能。師：小朋友們一起讀吧！3、爬山游戲。師：小朋友們真能干，為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヅ郎?。（課件出示：山） 師：點擊屏幕會出現(xiàn)詞組，孩子們讀。師：小朋友們真是太棒了，都順利的爬到山頂奪得了紅旗。我們的生字寶寶實在是太淘氣了，看它又跑到這來了。（課件：帶拼音的生字）師：小朋友們還能認嗎？ 生：能！師：請同桌互認生字吧！ 師：我們一同來讀一下。（生齊讀）師：現(xiàn)在老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認識嗎？（能）那我們一同來讀一下，下面小組同學互相說一說你是怎樣記住這些字的。5、記生字。師：小朋友們

60、，能不能把你的識字方法介紹給同學們呀！。生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。 生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。 生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。 6、摘蘋果讀生字。師：小朋友們，這些生字大家都認識了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O果好嗎？師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋果了。只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到籃子里，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀哪一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到籃子里