年級數(shù)學(xué)下冊位數(shù)除以一位數(shù)商位數(shù)2教案冀教版

1、年級數(shù)學(xué)下冊位數(shù)除以一位數(shù)商位數(shù)2教案冀教版第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)2教案 冀教版三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合放氣球問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。2.正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。3.在積極、主動地自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)知識的遷移能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。教學(xué)過程：一、談話引入。二、新授：1.出示課本頁的題。某地小朋友在六一兒童節(jié)舉辦“放飛我們的理想”活動，一共有個氣球。一次放完這些氣球，需要多少位小朋

2、友？（）讓學(xué)生試做。（）交流計算結(jié)果。讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學(xué)生明確，被除數(shù)百位上的除以夠商，所以，商的百位上寫。2.試一試：“先判斷商是幾位數(shù)，再計算”可以使學(xué)生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習(xí)慣，提高計算的正確率。交流時，重點(diǎn)了解學(xué)生判斷的方法。三、練一練：第題：先解決書中小朋友的問題，再鼓勵學(xué)生提出其他問題，并解答。第題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢驗(yàn)。第題：首先讓學(xué)生了解題中的信息，再提問題。第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教案三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。（重點(diǎn)）2、經(jīng)歷探

3、究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的同時，學(xué)會驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣（難點(diǎn)）。3、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具：電子白板 課時：1. 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1.40 2= 60 6= 6003= 8004= 96 3= 3208= 2. 計算并驗(yàn)算2562=二、新課活動。1.課件出示自學(xué)提示。1 1.怎樣用豎式計算2566。 2. 怎樣驗(yàn)算含有余數(shù)的除法。 3. 除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。 2生自學(xué)。3. 生匯報怎樣用豎式計算2566。 4.師講解。4. 引導(dǎo)生匯報怎樣驗(yàn)算含有余數(shù)的除法。 5. 師小結(jié)。6.引導(dǎo)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。 7生匯報。8. 師小結(jié)

4、：（1）先試除被除數(shù)的首位， 如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（3）每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。 9.生完成練習(xí)。 10.師小結(jié)。 三總結(jié)：學(xué)生說本節(jié)課的收獲。第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2學(xué)生體驗(yàn)計算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算

5、法。 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車：2004= 1002= 7007= 604= 80006= 6008= 8004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005=看來小朋友們都會口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）二、理解算理，探索算法 1出示例一：每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：123= 動手操作，理解算理（1）123不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。（3）師擺小棒演示算理。

6、指著第二種算法：12哪去了？為什么103、23呢？學(xué)生思考并交流?，F(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？103是因?yàn)椋?3是因?yàn)?？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。） 2探索算法（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。 （2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。 （3）介紹各部分名稱。 1 2乘數(shù) 3乘數(shù) 3 6積先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。 （4）挑學(xué)生說算法。 3用豎式計算1242請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計算方法。4、試一試用豎式計算28= 232=

7、 1232=三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1第60頁做一做142= 333= 214= 4232= 2123= 2214= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評價。 2我會當(dāng)小醫(yī)生（改錯） 3列式計算小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ 每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？四、課后小結(jié)：1怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2計算中要注意哪些問題？ 【板書】不進(jìn)位乘法 1 2 .乘數(shù) 3 .乘數(shù) 3 6 .積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學(xué)生在教

8、師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算123時，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來計算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法23=6 103=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當(dāng)乘完了個位再去

9、乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學(xué)情了解不夠充分。第四篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)教案第一課時教學(xué)內(nèi)容: 三位數(shù)除以兩位數(shù)例1、2 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計算。2、養(yǎng)成認(rèn)真計算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1、( )里最大能填幾。40（ ）210 60（ ）278 20( )165 50（ ）3852、用豎式計算。8040 36030 24660 5

10、6240 四個大組，每組按順序完成一個題目，每組請一個學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評講，結(jié)合算式，請學(xué)生說一說，計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，應(yīng)該注意什么？同學(xué)們已經(jīng)會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們今天學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法。二、探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，找出數(shù)學(xué)信息，解決問題教師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學(xué)課，老師帶領(lǐng)他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等等。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。園藝師接著問笑笑：“你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?” 師：“同學(xué)們，想一想，可以提出什么問題？” 生：“每種花

11、各有多少盆？”生說師板書 師:齊讀題目，想一想應(yīng)該怎樣列式？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系） 1生口答，師板書：15422= 師：說說為什么用除法算呢？師：同學(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？ 學(xué)生匯報估算的方法，指名口答，生1，把數(shù)字都看作整十?dāng)?shù)，想150207，大約7盆。 生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆 生3，16020=8，大約是8盆 生4，學(xué)生回答的方法，只要說的有理由。都為正確。 (設(shè)計意圖:從估算過渡到筆算做鋪墊) 師：同學(xué)們估計的是7盆，我們用豎式來仔細(xì)算算，到底是多少盆？師板演豎式計算的過程除數(shù)是22，它不是整十?dāng)?shù)，怎樣

12、能最快找到商幾合適呢？想想你是怎樣估算的，提示學(xué)生與估算結(jié)合起來。學(xué)生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因?yàn)?54的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個位。再用7乘22剛好是154，154除以22等于7 學(xué)生看著豎式，再說一說，15422的筆算過程。師結(jié)合算式小結(jié)，把22看做20來試一試商7是否正確的過程，叫做試商。 15422=7，除數(shù)22不是整十?dāng)?shù)，就把除數(shù)22看做整十?dāng)?shù)20來試商，把154看做150，想150里面有幾個20，150207，試商7，強(qiáng)調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)過的

13、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。現(xiàn)在算出了結(jié)果，進(jìn)行回答，板書答語。2、做一做 7031 12832 21543 38154四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學(xué)生板演，并講出怎樣試商？ 師評講。（設(shè)計意圖：例題只做除數(shù)個位是2的數(shù)怎樣看做整十?dāng)?shù)試商，在做一做補(bǔ)充個位是1，3、4的數(shù)怎樣試商，通過計算，學(xué)生領(lǐng)會個位數(shù)字不滿5，用四舍法取整十?dāng)?shù)。）3、園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？同學(xué)們幫我算算，好嗎？師板書條件和問題，列出算式，12018 師：同學(xué)們自己列豎式算一算（設(shè)計意圖：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生做做） 請學(xué)生進(jìn)行匯報，生邊說師

14、邊板書豎式的過程。除數(shù)18，與整十?dāng)?shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。最后，用驗(yàn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)，全班一起驗(yàn)算，請一生來匯報，最后將應(yīng)用題回答完整。4、做一做27229 18036 23837 學(xué)生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評講。說一說，把除數(shù)看做多少試商。(設(shè)計意圖：通過練習(xí)除數(shù)個位是9，7，6的除法，讓學(xué)生領(lǐng)會除數(shù)個位滿五，按四舍五入法，就向前進(jìn)1取整十?dāng)?shù)試商)三、全課總結(jié)學(xué)生看板書回答，今

15、天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進(jìn)行筆算呢？學(xué)生總結(jié)算法后，師總結(jié)，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。四、鞏固練習(xí) 第1011頁五、板書設(shè)計(略)六、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，我設(shè)計兩個做一做的練習(xí)，目的是用四舍五入法取整十?dāng)?shù)，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生很快掌握了算法，我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計較好，在本節(jié)課中，學(xué)生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小

16、部分，用商去乘整十?dāng)?shù)的，在下節(jié)課中，我準(zhǔn)備先進(jìn)行改錯練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯誤，以提高學(xué)生計算的正確率。第二課時教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)例34、做一做，練習(xí)第45題。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。 教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí) 60030 9540 選一題說說筆算方法

17、。2、口算下面各題。204306505804 4069057036073、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。 31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出問題。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后，請學(xué)生提出問題。 （2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本作文選多少元？”的方法，從而列出算式8421。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？ （1）學(xué)生獨(dú)立計算。 （2）組織交流。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學(xué)生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。接著，有談話引出試商：要想算

18、84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）完成例3下面“試一試”的第1題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的

19、？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式： 19639 （2）嘗試試商，完成計算。 讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把19639的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。

20、（3）做例3下面的“練一練”的第2題。先讓學(xué)生做，訂正時，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。 教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4、引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、練習(xí)1、完成練習(xí)十五第1題。請學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20（）85，（）里可以填14各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇

21、除數(shù)與19中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2、完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。3、完成練習(xí)十五第3、4題。四、總結(jié)。1、請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？ 教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教材簡析:本課時是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，第6頁例題及

22、試一試，主要教學(xué)把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法，而且在初商后不需要調(diào)商。例題是把除數(shù)個位上的數(shù)“四舍”后，再看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。“試一試”是讓學(xué)生依據(jù)例題的基本思路，把除數(shù)個位上的數(shù)“五入”后，再看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)后試商。第三課時教學(xué)內(nèi)容：第1824頁，（例58）。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。正確地筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。不斷增強(qiáng)學(xué)生口算和估算意識，培養(yǎng)他們的數(shù)感。養(yǎng)成及時改正，驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、探索算法

23、復(fù)習(xí)21030、16080，口算出商是幾【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法】請學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提問：怎樣解決茄子老師的問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題估計大約幾天可以看完這本書？先獨(dú)立估算，再交流估算方法。交流個人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把32看作幾十來試商把32看作30，6個30是180，接近192。大約6天看完。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把32看作幾十來試商？）交流

24、豎式計算的方法。小結(jié)：把32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，想多少個30接近192？驗(yàn)算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。（必須強(qiáng)調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題目后，讓學(xué)生討論這回應(yīng)該把39看作多少來試商？組織討論結(jié)果，你想把39看作幾十來試商？幾個40接近192？說明為什么看作40來試商；交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計算。獨(dú)立計算，交流計算方法組織學(xué)生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？讓學(xué)生自由說，只要意思對就行。歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)，想幾個這樣的整十?dāng)?shù)接近被除數(shù)再試商。分層練習(xí)，鞏固方法對比練習(xí)，突出試商（

25、想想做做的第一題）。先讓學(xué)生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再獨(dú)立計算。聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用（想想做做的第二題）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要先求出每天播放的總時間，然后用除法進(jìn)行計算，在計算時要學(xué)生說說是怎樣試商的？除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、 設(shè)計思想整堂課的設(shè)計以柯巖中心小學(xué)文化節(jié)活動為情境中心,衍生出作為復(fù)習(xí)素材的校品文化宣傳使者評選活動、作為新授探究的環(huán)保小衛(wèi)士行動周兩個子情境,設(shè)計環(huán)節(jié)、內(nèi)容努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)。在處理計算方法時,把估算、口算與筆算相結(jié)合,相輔相成,溝通聯(lián)系。計算的素材來自學(xué)生在課堂中經(jīng)過思考后生成的資源,學(xué)生有興趣去完成計算。二、 教材分析1

26、、分析課程標(biāo)準(zhǔn)對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)前要深入學(xué)生,了解、搜集學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)識(知識)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)(體驗(yàn)),教學(xué)時以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗(yàn)的支撐,幫助學(xué)生內(nèi)化需要掌握的新知識。2、分析本課內(nèi)容的組成部分:教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。第(1)題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事,解決可以組成多少組?的問題;第(2)題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事,解決平均每組收集廢電池多少節(jié)?的問題;之后讓學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教材在兩個實(shí)際問題的下面都列出了算式,具體的計算留給學(xué)生

27、完成。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法。3、分析本節(jié)課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)習(xí)除法,學(xué)生學(xué)會這部分內(nèi)容,有助于完整的理解和掌握整數(shù)除法的計算方法,形成必要的計算能力,同時也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的算法算理和其他相關(guān)內(nèi)容有著本質(zhì)的聯(lián)系,在設(shè)計和安排上與其它相比更注重了數(shù)學(xué)的生活化和實(shí)際化,更突出學(xué)生對算法、特征的尋求上。三、 學(xué)情分析從學(xué)生的邏輯起點(diǎn)來看,經(jīng)過第一學(xué)段除數(shù)是一位數(shù)除法的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗(yàn),為把除法的知識擴(kuò)充到除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。本課前,學(xué)生接觸了除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,

28、基本能熟練地進(jìn)行試商、調(diào)商。因此本課教學(xué)重點(diǎn)不是試商與調(diào)商,而是溝通除數(shù)一位數(shù)與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,在筆算中鞏固運(yùn)算技能。四、 教學(xué)目標(biāo)1、知識教學(xué)點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算方法。2、能力訓(xùn)練點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同,使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別,從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類推能力。3、德育滲透點(diǎn):使學(xué)生能夠運(yùn)用所有的知識解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。五、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解商的每一位的書寫以及理解并會比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

29、和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn):商的最高位的確定及商個位0的處理。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)模式:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,創(chuàng)設(shè)情景努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。教學(xué)策略:本節(jié)課通過教師的講解學(xué)生的學(xué)習(xí)去完成,學(xué)生學(xué)習(xí)可通過交流合作、自主練習(xí)等多種策略來完成。教學(xué)手段:借助多媒體引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維、練習(xí)。七、課前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀。八、教學(xué)過程(一) 、復(fù)習(xí)引入1、課件出示:( )里最大能填幾?18( )37( )166632( )787725()(4個算式逐題出示,學(xué)生口頭回答,鍛煉學(xué)生的口算能力)2、情境過渡:師:金秋十月,我們迎來了柯巖中心小學(xué)新

30、校落成后的第一個文化節(jié),文化節(jié)活動豐富多彩,其中柯巖中心小學(xué)校品文化宣傳使者評選活動報名更是火熱啊,請看(課件出示報名圖及相關(guān)信息:學(xué)校給六個年級共發(fā)了864張報名卡。)師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生:平均每個年級能分到多少張報名卡?師:請列出算式,并筆算出得數(shù)。(學(xué)生獨(dú)立筆算,指名一位學(xué)習(xí)水平中下的學(xué)生板演)師:(轉(zhuǎn)向板演完畢的學(xué)生)請你說說你筆算的過程。(引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法及注意點(diǎn),可從以下方面補(bǔ)充完善:除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。師:公布正確答案8646=144,(課件以表格形式呈現(xiàn)下述信息:其中

31、一年級每個班得24張,一年級共有幾個班?六年級平均每個班得18張,六年級共有幾個班?)選擇一個問題列式解決,并在小組內(nèi)交流試商與調(diào)商方法。(二)、探究新知1、研究商是兩位數(shù)的計算過程,重點(diǎn)解決商的最高位的書寫位置。(1)出示例題師:校品文化宣傳使者報名工作正緊張進(jìn)行著,這邊環(huán)保小衛(wèi)士也開始行動了。(課件呈現(xiàn)主題圖及部分相關(guān)信息:學(xué)校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,_,學(xué)校有多少個環(huán)保小組?師:要想知道咱們學(xué)校有多少個環(huán)保小組,需要提供給你哪些信息?生:一共有幾名環(huán)保小衛(wèi)士和每組的人數(shù)。出示完整的數(shù)學(xué)問題:我們學(xué)校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少組?(2)估算,并說說估算的

32、方法。5761830師:你覺得估算在此時,也就是進(jìn)行筆算前有什么作用?(能估出商的位數(shù))(3)學(xué)生試做筆算,教師巡視。(4)選擇不同方法計算的兩至三位學(xué)生板演。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下計算過程:(5)由板演的學(xué)生就各自的計算過程進(jìn)行解釋,引發(fā)學(xué)生展開討論,并向板演的兩位同學(xué)提問。如向生1提問:商中的3為什么要寫在十位上?向生2提問:商的最高位寫在哪,這樣寫妥當(dāng)嗎?通過討論、交流,優(yōu)化算法。師:為什么要先用57除以18呢?(為什么,除數(shù)是兩位數(shù))除得的商寫在哪一個數(shù)位上?(其實(shí)是570除以18商30)師小結(jié):如果我們結(jié)合剛才筆算前的估算就能發(fā)現(xiàn)這個商應(yīng)該是二位數(shù),商的最高位在十位上。(6)初步比較:比

33、較這兩個除數(shù)筆算豎式1142457618揭題:第2題與前幾節(jié)課學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同?(商是兩位數(shù))師小結(jié):看來并非所有除數(shù)是兩位數(shù)除法的商都是一位數(shù)啊,我們計算時可要仔細(xì)了!師:那我們得想個辦法,快速判斷出商的最高位在哪兒。2、研究商的個位是0的除法。師:通過同學(xué)們的幫助,老師知道咱們學(xué)校有32個環(huán)保小組,那么這些環(huán)保小衛(wèi)士在十月份取得了哪些成績呢?(課件呈現(xiàn),出示例題:環(huán)保小衛(wèi)士在十月份收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集電池多少節(jié)?)93030=(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試列式計算;(要引導(dǎo)學(xué)生先估算商)(2)反饋(指名板演);(3)重點(diǎn)討論十位上的0為何可以直接往上移;學(xué)生可能會出現(xiàn)如下處

34、理方法:(實(shí)物投影并列展示)12345師:請這5位同學(xué)說說你的計算過程。(生解釋)教師引導(dǎo):對于5:這個3表示什么?(3個十)結(jié)合筆算前的估算,商30,那你覺得這樣寫妥當(dāng)嗎?(不妥當(dāng),容易誤看成3)那該怎么寫呢?(個位的0也要寫)個位的0是從哪來的?(除到十位后余下來的余數(shù))師:那我們再來看1至4這4種筆算方法,觀察并思考,大家覺得哪種也不是很妥當(dāng)?對于4:這樣的方法也是對的,但過程太煩瑣了,我們一般不提倡。你覺得哪些過程可以再精簡一些呢?(把學(xué)生的思路往方法簡潔的方向靠)對于3:學(xué)生是口算的,教師先肯定學(xué)生的口算能力,提倡平時計算時可以結(jié)合口算,但為了計算正確,還是一步步算好。關(guān)鍵是方法1和

35、2:先找到不同點(diǎn):余數(shù)0的寫法。師:請大家仔細(xì)觀察,這兩題中商個位的0是從哪來的?是除到十位后余數(shù)0嗎?還是被除數(shù)個位上的0?(如果學(xué)生認(rèn)為是被除數(shù)個位上的0,出示下題:)(4)變式練習(xí):9313193231師:被除數(shù)個位是1,是不是商的個位也是1呢?動手計算一下吧。(生筆算)師:商個位的0是怎么得到的?生:是除到十位后,余數(shù)不夠商1,才商0的。師小結(jié):商是兩位數(shù)的除法,有時余數(shù)不夠商1,我們也稱為不夠除,這時就商0.所以方法1和方法2都對,余數(shù)為0時就寫成方法1那樣。3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。師:上新課前我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法,進(jìn)一步明確

36、了除的順序,商的書寫位置等要點(diǎn),那我們來比較下,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。(學(xué)生小組討論,交流)相同點(diǎn)是:()不同點(diǎn)是:(除數(shù)是一位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小,就看前兩位,而除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要先看被除數(shù)的前兩位,如果前兩位比除數(shù)小,就看前三位。)(三)、鞏固練習(xí)1、任選一組筆算練習(xí):A組:5842678039B組:76263450152、不用豎式計算,判斷商是幾位數(shù)。(用送信的形式)(1)課件呈現(xiàn),讓生回答后挪動到相應(yīng)位置。師:你是怎么判斷的?(三位數(shù)除以兩位數(shù),被除數(shù)前二位比除數(shù)小,商是一位數(shù),被除數(shù)前二位大于或等于除數(shù),商是二位數(shù)。)(2

37、)、從上面豎式中 選3題獨(dú)立完成。板演以下2式,鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。針對學(xué)生錯例及時糾正。3、思維訓(xùn)練:這個除法算式,保持除數(shù)26不變,只改變被除數(shù)中的一個數(shù),使商變成兩位數(shù),你有哪些辦法?想好后把改變后的除法算式筆算出結(jié)果。(有多種改法,利用學(xué)生生成的算式引導(dǎo)學(xué)生筆算訓(xùn)練)(四)、課堂小結(jié)師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?(五)、思維延伸師:通過今天的學(xué)習(xí),四位數(shù)除以兩位數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的除法能計算嗎?如:4527561276364九、板書設(shè)計:除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法57618309303130931313057618=3293031=3093131=301 除的順序:從

38、被除數(shù)的最高位除起。(先看被除數(shù)的前一位)不同點(diǎn):先看被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小就看前三位。商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商是一位數(shù)核桃園小學(xué)：杜玉鳳教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商的方法過程。2、會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：計算時，試商、調(diào)商的方法過程，并會正確計算。 教學(xué)突破：借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活情境理解計算方法。 教具準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、引

39、入新課。1、口算卡片：搶答形式。如48060= 2、在括號里最大填幾。如22（ ）125 3、引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法計算的內(nèi)容。（板書課題）二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)情境。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項(xiàng)公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件。 師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？2、學(xué)習(xí)新知 （出示課件）師：這就是同學(xué)們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么

40、？ 生1：我看到有三個同學(xué)在包裹書；生2：光明小學(xué)總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？ 師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：每20本包一包，怎么樣？學(xué)生先獨(dú)立計算，再同桌交流討論。 學(xué)生匯報。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： 如果每22本一包，可以嗎？ 學(xué)生嘗試計算，同桌可以交流討論。師巡，注意觀察學(xué)生試商的過程，有部分學(xué)生可能不會調(diào)商，師不急于指導(dǎo)，可以提醒學(xué)生注意檢查自己的答案。 師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。師

41、：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結(jié)果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因?yàn)檫€剩下20本，也不好。 師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學(xué)生交流討論，舉手回答。師：同學(xué)們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三每28本包一包，能正好包完嗎？ 學(xué)生嘗試計算，師巡。指名板演。 讓板演的學(xué)生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調(diào)商，改商7，最后結(jié)果是7.3、小結(jié)：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學(xué)們在計算過程中要注意調(diào)商。三、鞏固練習(xí)。1、計算下列各題。3944

42、8 24632 44883先讓學(xué)生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。三名板演，其他在練習(xí)本上完成。2、教材第13頁“練一練”第3題。 學(xué)生獨(dú)立填表，集體訂正。3、布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第2、4題。四、全課小結(jié)請幾名學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@?！驹O(shè)計意圖：例題出示，學(xué)生自己搜集有關(guān)數(shù)學(xué)信息，這種方式有利于集中學(xué)生的注意力，而且，讓學(xué)生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學(xué)生利用這種方法分析復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是調(diào)商，教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)調(diào)商的過程，使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力?！?課后反思：本節(jié)課，我有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的

43、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并較好的掌握所學(xué)的新知。本課有多處成功，讓學(xué)生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。另外，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，調(diào)商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學(xué)生把它內(nèi)化成一種計算技巧。所以在教學(xué)過程中，教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過例題體驗(yàn)調(diào)商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)能力。第一篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊14、荷葉圓圓教案14、荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)12個生字，會

44、寫6個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文教學(xué)過程：第一課時（一）、創(chuàng)造情境，步入文境1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！2、認(rèn)記“荷葉”二字：教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，

45、口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。3、揭示課題現(xiàn)在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）啊，放眼望去，小池塘里到處都是-（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”）學(xué)生齊讀課題。（二）、初讀課文，感知語言1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、匯報學(xué)習(xí)生字的情況。（1）、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。（2）、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個生字。3、再讀課文，檢查正音效果。讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。你們愿意怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧

46、。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。（三）、熟讀課文，激發(fā)情感1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句?？磮D：荷葉是什么樣的？師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書） 全班齊讀第一自然段。（2）、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。(3)、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？ （以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。（1）、確定學(xué)習(xí)方法。師：

47、剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？（2）、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。（3）、學(xué)生自評、他評。師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評）（4）、理解“涼傘”。師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生討論）齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。師：所以呀，小魚兒說-（生讀課文）男女生分別讀，看誰最快樂。3、表演讀背。師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉

48、道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。(四)、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。第二課時（一）、鞏固生字。1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。2、齊讀全文。（二）、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。1、指名讀書。師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？2、理解“搖籃”（1）、用樹葉滴上水演示。師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）（2）、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。（3）、學(xué)生

49、分組有感情地練習(xí)讀。（4）、全班一起做動作練習(xí)背誦課文。（三）、學(xué)習(xí)第三四自然段。1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。2、學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進(jìn)行回答。3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）4、看圖，溫習(xí)古詩小池。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道

50、了荷葉是圓圓的、綠綠的，是-的-。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀?。ㄋ模?fù)習(xí)鞏固，升華情感1、全班同學(xué)邊演邊背誦。2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？七、作業(yè)設(shè)計回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設(shè)計小水珠的搖籃小蜻蜓的停機(jī)坪荷葉圓圓小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘教學(xué)反思：一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過自由讀

51、、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受?？傊?，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。第二篇：人教版小學(xué)一年級語文下冊荷葉圓圓教案荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、朵”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾。 教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 師:小朋友們，你們喜歡猜謎語

52、嗎？ 生：喜歡。師：今天老師給同學(xué)們帶來一個有意思的謎語，請大家猜一猜，好嗎？ 生：好。師：聽好了！一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。 生：荷葉。師：真聰明，就是荷葉。（板書：荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。 生：書空。師：小朋友們，今天老師特意從家里帶來一片荷葉，這是一片什么樣子的荷葉？ 生：圓圓的。師：板書（圓圓），你們觀察的真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀，誰還能從別的方面形容它呢？ 生：綠綠的。師：真棒，你能從顏色上形容了這片荷葉?？纯此袷裁?？（老師把荷葉戴在頭上） 生：荷葉像一頂帽子。師：老師把荷葉舉過頭頂，這片荷葉還像什么？ 生：荷葉還像一把傘。師：你們太有

53、想象力了，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。請同學(xué)們一起來讀課題?！驹O(shè)計意圖：課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 二初讀課文，感知語言。師：荷葉圓圓的，綠綠的，多可愛，多漂亮?。∷杂泻枚嘈』锇槎枷矚g荷葉。我們打開書讀一讀吧！借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)生字新詞。把不認(rèn)識的字劃出來。 生：自由讀課文。師：讀完之后，同桌兩互相讀給對方聽，會讀的同學(xué)教不會讀的同學(xué)。 生：互相學(xué)習(xí)生字。師：老師發(fā)現(xiàn)課文中的生字寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫

54、醒他們呢？（指名領(lǐng)讀）生：指名領(lǐng)讀（正音、交流識字方法）男女生比賽讀、開火車讀。 師：生字寶寶看你們學(xué)的這么認(rèn)真，它想換件新衣服看看你們還能認(rèn)識他們嗎？ 生：齊讀。師：同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了，你們看，美麗的荷葉吸引了很多小伙伴。（師范朗讀）聽聽他們都說了些什么？ 師：這么優(yōu)美的課文，你們想不想讀一讀？ 生：想。師：在朗讀之前老師提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟的字借助拼音多讀幾遍，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。 師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀的響亮，而且坐的非常端正，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：荷葉給這四位小伙伴

55、帶來了許多的快樂，他們是怎樣說的？怎樣做的？從課文中找找，讀一讀。 生：分別讀出來?！驹O(shè)計意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參于過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性?！?師：荷葉給小伙伴們帶來這么多的快樂！試著說一說：荷葉還會是小鳥、小朋友的什么？生：荷葉是小鳥的停機(jī)坪、荷葉是小鳥休息的小站。等等。荷葉是小朋友的小傘。荷葉是小朋友的遮陽帽。等等。 表演課文：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以，老師特意把它們請來了，誰喜歡小水滴、？（分角色朗讀課文） 生：評價。師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀

56、，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）【設(shè)計意圖：課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受?！坑螒颍狠p松一刻。游戲結(jié)束之后，開心寫字時間到了，快和字寶寶打個招呼吧！師：仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，范寫。“葉”字：左窄短，又寬長，“口”上寬下窄，“十”豎長些。 “朵”字：上小下大，“木”橫長一些，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，撇捺寫的舒展一些。上半部分不要寫成“幾”字。 生：書空，臨寫。師：提醒書寫姿勢。展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。第三篇：人教版小

57、學(xué)荷葉圓圓教案荷葉圓圓第一課時教學(xué)設(shè)計文化小學(xué)孫麗莉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會認(rèn)會寫“朵、葉”兩個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。 教學(xué)方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利的朗讀、感悟課文。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 猜謎語導(dǎo)入新課 師：老師今天給小朋友們帶來了一個謎語，你能猜出是什么嗎？（出示課件：圓圓大綠盤，浮在水面上、水珠拿它當(dāng)搖籃，小雨拿它當(dāng)涼傘。）生：荷葉。師：你見過荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢？ 生：圓圓的、綠綠的。 師：我們今天就來學(xué)習(xí)第14課荷

58、葉圓圓，小朋友們和老師一同書空課題。 師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？ 生：想！師：請同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。二、 初讀課文1、讀前提要求。師：在讀的時候，請同學(xué)們先圈出生字寶寶，讀幾遍然后再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。 師：老師看到大家都找到生字寶寶了，現(xiàn)在我們就把生字寶寶和它的好朋友一起請到大屏幕上好嗎？三、認(rèn)生字1、出示課件：師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。 荷葉小水珠搖籃透明翅膀停機(jī)

59、坪亮晶晶笑嘻嘻 2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音） 師：小朋友們，你還能讀嗎？ 生：能。師：小朋友們一起讀吧！3、爬山游戲。師：小朋友們真能干，為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヅ郎健＃ㄕn件出示：山） 師：點(diǎn)擊屏幕會出現(xiàn)詞組，孩子們讀。師：小朋友們真是太棒了，都順利的爬到山頂奪得了紅旗。我們的生字寶寶實(shí)在是太淘氣了，看它又跑到這來了。（課件：帶拼音的生字）師：小朋友們還能認(rèn)嗎？ 生：能！師：請同桌互認(rèn)生字吧！ 師：我們一同來讀一下。（生齊讀）師：現(xiàn)在老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識嗎？（能）那我們一同來讀一下，下面小組同學(xué)互相說一說你是怎樣記住這些字的。5、記生字。師：小朋友們

60、，能不能把你的識字方法介紹給同學(xué)們呀！。生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。 生3：我記住了“?！保椒ㄊ遣伦种i：一人來到小亭邊。 生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。 6、摘蘋果讀生字。師：小朋友們，這些生字大家都認(rèn)識了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O果好嗎？師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋果了。只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會掉到籃子里，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學(xué)就讀哪一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到籃子里