人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁(yè)人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃一、對(duì)自身的要求 提高教學(xué)質(zhì)量： 1、仔細(xì)備課，備課時(shí)留意與課標(biāo)相結(jié)合。 2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。 3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、課堂形式設(shè)計(jì)豐富多樣，充溢學(xué)問(wèn)性、趣味性、以及表演性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，駕馭技能。 5、多看多聽(tīng)其他的課程，從中總結(jié)閱歷。為教好學(xué)生做好充分的打算。使課堂保持愉悅性。 在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的歡樂(lè)。使他們能興趣盎然，主動(dòng)主動(dòng)地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)中去。 二、對(duì)學(xué)生的要求 發(fā)聲訓(xùn)練部分：這

2、個(gè)部分主要是運(yùn)用于高年級(jí)的學(xué)生為主，培育練聲的愛(ài)好；歌頌姿態(tài)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌頌；按老師的手勢(shì)，整齊地歌頌；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。 視唱、學(xué)問(wèn)、練耳： 1、讀譜學(xué)問(wèn)：知道音有凹凸；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。 2、視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲 3、練耳部分：聽(tīng)辯音的凹凸聽(tīng)辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。 觀賞：培育學(xué)生觀賞音樂(lè)的愛(ài)好和良好的觀賞習(xí)慣。在觀賞中感受音樂(lè)的美麗、悅耳，產(chǎn)生開(kāi)心的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱情、活潑、美麗、雄壯、莊重、詼諧等心情。 我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形

3、象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教化和品德教化。在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力。 本學(xué)期我會(huì)加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，摸索出一套適合自己的教學(xué)方法，同時(shí)我希望通過(guò)我的課程可以調(diào)動(dòng)孩子們的愛(ài)好愛(ài)好，使愛(ài)音樂(lè)的孩子感染內(nèi)向害羞的孩子，最終可以達(dá)到一個(gè)整體成果有所提高共同進(jìn)步的好局面。 以上是我對(duì)本學(xué)期的工作支配，我會(huì)不遺余力的對(duì)待每一位走進(jìn)我們學(xué)校的孩子，把他們當(dāng)成自己的孩子去愛(ài)他們，我信任這樣肯定可以用最好的教化教出最好的孩子。 人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)安排2 一、學(xué)情分析 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著肯定的愛(ài)好。但由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差，

4、學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用觀賞的眼光看待，讓他們?cè)诩?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。 二、教材分析 小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證義務(wù)教化音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。 1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色調(diào)都采納趣味化，激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。 2、降低了音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、P弱）讓學(xué)生到生活中找尋、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。 3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。 4、建立了發(fā)展性

5、綜合評(píng)價(jià)體系，課后“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今日表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參加齊唱，每學(xué)年能背唱46首 2、能感受樂(lè)器的聲音，聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音樂(lè)，能聽(tīng)辨童聲、女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行仿照。 3、體驗(yàn)不憐憫緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。 4、傾聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)，隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)、走步，跳舞。 5、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探究聲音的強(qiáng)弱、音色長(zhǎng)短和凹凸。 6、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂(lè)。 四、教學(xué)重

6、點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)歌頌的學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，節(jié)奏。 2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)形象等。 3.學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)，能初步理解樂(lè)曲。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生。 2以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶情操。 3重視學(xué)生的參加和實(shí)踐。 4重視學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)的情感。 5重視學(xué)生鑒賞音樂(lè)的美。 6使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美實(shí)力。 六、教學(xué)進(jìn)度支配 第一周第一課春天布谷杜鵑圓舞曲 其次周小雨沙沙小燕子 第三周其次課放牧牧童牧童到哪里去了 第四周放牛歌牧童 第五周第三課手拉手一對(duì)好摯友讓我們手拉手 第六周數(shù)鴨子鴨子拌嘴 第七周第四課長(zhǎng)鼻子兩只小象大象 第八周小象小象

7、 第九周第五課跳起舞草原就是我的家我是草原小騎兵 第十周小松鼠擠奶舞 第十一周第六課咯咯噠母雞叫咯咯公雞母雞 第十二周公雞母雞下蛋咯 第十三周第七課大海的歌海大海搖籃 第十四周云海上風(fēng)暴 第十五周第八課華蜜生活離家娃娃真華蜜乃呦乃陽(yáng)光下的孩子歡樂(lè)的羅嗦春天的孩子 第十六周第九課巧巧手粉刷匠我有一雙萬(wàn)能的手 第十七周理發(fā)師鐵匠波爾卡 第十八周第十課汪汪與咪咪媽咪別調(diào)皮小狗圓舞曲 第十九周誰(shuí)在叫跳圓舞曲的小貓 人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)安排3 一、學(xué)生基本狀況分析： 1、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的變更，師生之間互不相識(shí)，須要一個(gè)熟識(shí)的過(guò)程。 2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，

8、對(duì)音樂(lè)有著肯定的愛(ài)好。本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人。由于班級(jí)人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對(duì)較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員的子弟較多，所以學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)確定會(huì)存在個(gè)別差異，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)用觀賞的眼光看待，讓他們?cè)诩?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、豐富情感體驗(yàn)，培育對(duì)生活的主動(dòng)樂(lè)觀看法。 2、培育音樂(lè)愛(ài)好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 3、提高音樂(lè)審美實(shí)力，陶冶高尚情操。 4、培育愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。 三、教材特點(diǎn)： 1、依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色調(diào)都采納趣味化，激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。 2、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自

9、由想象和隨意發(fā)揮的空間。 3、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今日表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和實(shí)力。 2、要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺?、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建音樂(lè)中，陶冶情操、凈化心靈。 3、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子們的特長(zhǎng)，用觀賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诩?lì)和贊揚(yáng)聲中享受勝利，不斷增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。 4、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)探究、努力鉆研。 五、教學(xué)進(jìn)度支配：

10、xxx 六、各方面要求： （一）、發(fā)聲基本要求： 1、培育練聲的愛(ài)好。 2、歌頌姿態(tài)要正確。 3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。 4、按老師的手勢(shì)，整齊地唱歌。 5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。 （二）、讀譜學(xué)問(wèn)： 1、知道音有凹凸。 2、知道音有長(zhǎng)短。相識(shí)四分音符、八分音符、二分音符的形態(tài)，知道各唱幾拍。 3、知道音有強(qiáng)弱。 4、相識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)。 （三）、視唱： 1、能用聽(tīng)唱法模唱歌曲。 2、能打出x、x、x、x等節(jié)奏。 （四）、練耳： 1、聽(tīng)辨音的凹凸，比較不同樂(lè)器、人聲及統(tǒng)一樂(lè)器的不同音區(qū)音的凹凸。 2、聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符

11、的長(zhǎng)短。 3、聽(tīng)辨并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別，比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。 （五）、觀賞： 1、初步培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好和觀賞音樂(lè)的習(xí)慣。 2、發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)力、記憶實(shí)力和想象力。 3、使他們具有初步的音樂(lè)感受實(shí)力。 （六）、唱游： 1、培育兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，提高兒童對(duì)音樂(lè)多種要素的感知力。 2、通過(guò)歌頌、律動(dòng)、表演、舞蹈等活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的美。 人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)安排4 一、發(fā)聲訓(xùn)練部分： 1、接著唱好a、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。 2、在換氣記號(hào)處換氣，吸氣時(shí)不出聲、不聳肩。 3、以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而美麗、光明而圓潤(rùn)的童聲。 4、練習(xí)連音和非連音的唱法。 5、唱好帶復(fù)韻母的

12、字，做到正確清楚。 二、視唱、學(xué)問(wèn)、練耳部分： 1、讀譜學(xué)問(wèn)：相識(shí)五線譜、線、間、加線、加間。逐步相識(shí)ae在五線譜上的位置。相識(shí)四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。 2、視唱部分：聽(tīng)唱歌曲（增加da（a）da，da dada，dadadada等節(jié)奏）在老師幫助下視唱48小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲（包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程）。 3、練耳部分：聽(tīng)辯同一音組內(nèi)的兩個(gè)音、三個(gè)音的凹凸（包含大小三度、大小二度、純四、純五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求說(shuō)出音程名稱）。聽(tīng)辯有附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)節(jié)奏差別；聽(tīng)辯有休止符與無(wú)休止符的區(qū)分。 三、觀賞部分： 培育學(xué)生觀賞音樂(lè)的愛(ài)好和良好的觀

13、賞習(xí)慣。在觀賞中感受音樂(lè)的美麗、悅耳，產(chǎn)生開(kāi)心的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱情、活潑、美麗、雄壯、莊重、詼諧等心情。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。 教學(xué)分析： 本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)dodo（高音）幾個(gè)音的音名和唱名，及它們?cè)谖寰€譜上的位置。抓住這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)此方面的練習(xí)，為今后視唱曲譜打下基礎(chǔ)。 其次，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強(qiáng)弱分明、節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會(huì)到強(qiáng)弱的規(guī)律。 另外，每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以，本學(xué)

14、期著重讓孩子熬煉身體的協(xié)調(diào)實(shí)力，以及聽(tīng)聲實(shí)力。能自行依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)力。 學(xué)生狀況分析： 本學(xué)期學(xué)生起先正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。 學(xué)生的整體狀況預(yù)料不均衡，狀況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培育學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培育，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。 學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增加學(xué)生身體的協(xié)調(diào)實(shí)力，讓學(xué)生可以慢慢增加身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。 提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1、仔細(xì)備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的打算工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備學(xué)生。

15、 2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。 3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，駕馭技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力。 5、主動(dòng)和其他學(xué)科溝通，主動(dòng)探討學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。 6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。老師從中總結(jié)閱歷。 人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)安排5 一、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，保障教學(xué)效率 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，必需設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容符合的情境，從而讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛(ài)好

16、。例如，在講授江南好這首歌曲時(shí)，我們可以主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在剛上課時(shí)，老師就問(wèn)：同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪里？學(xué)生就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，然后老師說(shuō)：今日這節(jié)課要帶大家去漂亮的江南。于是，一邊綻開(kāi)地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點(diǎn)，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南文化、江南旅游的憧憬。然后通過(guò)多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩(shī)如畫的教學(xué)情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入歌曲，還能將感情帶入教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，讓課堂教學(xué)具有更大的成效。 二、課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí) 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課堂和其他學(xué)科有明顯的區(qū)分，都是由課堂本身確定的。所以，在小學(xué)音

17、樂(lè)課堂教學(xué)中，我們必需努力抓住音樂(lè)課堂特征，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓教學(xué)課堂更加鮮活。在這個(gè)過(guò)程中，老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生主體地位，讓學(xué)生敢于呈現(xiàn)、表現(xiàn)自我。在老師與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，陶冶情操，讓音樂(lè)學(xué)問(wèn)得到升華。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)工作中，進(jìn)而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)少先隊(duì)員采茶歌這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體播放采茶畫面，讓學(xué)生依據(jù)采茶場(chǎng)景，設(shè)置采茶動(dòng)作，進(jìn)行表演。這種教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)工作中，還能提高教學(xué)質(zhì)量。 音樂(lè)實(shí)踐作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè)實(shí)踐，能夠形成良好的音樂(lè)技能與表現(xiàn)實(shí)力。在現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，常用的方法是律動(dòng)，伴隨著音樂(lè)進(jìn)行各種協(xié)調(diào)的動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，它要求從身心訓(xùn)練學(xué)生，不只是讓學(xué)生感受音樂(lè)，同時(shí)也是心靈、肌體感受節(jié)奏旋律起伏、疏密改變的過(guò)程。但是在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，必需從教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深化的考慮，從而