小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級上 第七單元第02課時《古人計數(shù)（試一試）》教學(xué)簡案

1、古人計數(shù)（試一試）教學(xué)簡案（設(shè)計:李蘭 審核：李一鳴 孫明巖）【教學(xué)內(nèi)容】北師大版一年級上冊第七單元第2課時【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合數(shù)尺，認識11-20各數(shù)的順序。結(jié)合擺小棒、撥計數(shù)器等活動， 探索20以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。能看懂古人表示數(shù)的方法，并能用多種形式表示數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：進一步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法教學(xué)難點： 掌握20以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。【教學(xué)準備】小棒、計數(shù)器和直尺【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.師生互動，猜謎語。身體長長，上有刻度，要量長短，它最在行。 （打一文具用品） 2.揭謎底，導(dǎo)入課題。 揭示謎底：尺子。尺子上蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，今天

2、我們借助這把尺子繼續(xù)學(xué)習(xí)古人計數(shù)（試一試）。自主探究，合作學(xué)習(xí)。1. 結(jié)合數(shù)尺讀數(shù)，認識11-20各數(shù)的順序。師生小結(jié)：順著讀，越讀數(shù)越大，后面的數(shù)總比前一個數(shù)多1；倒著讀，越讀越小，前面的數(shù)總比后面的數(shù)少1。2. 探索20以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。比一比，誰大？誰??？ 1214自主探究，教師巡視。展示交流，互相啟發(fā)。第一種方法：借助數(shù)尺。順著讀，先讀12，后讀14，所以14大、12小。第二種方法：擺小棒。 12用一捆小棒（1個十）和兩根小棒（2個一）表示。 14用一捆小棒（1個十）和四根小棒（4個一）表示。整捆的同樣多，散著的4根小棒比2根小棒多，所以14比12大。第三種方法：撥計數(shù)器。在十位上

3、撥1顆珠表示1個十，在個位上撥2顆珠表示2個一，合起來表示12。在十位上撥1顆珠表示1個十，在個位上撥4顆珠表示4個一，合起來表示14。十位上珠子的數(shù)量相同，個位上珠子多，數(shù)就大。（3）師生小結(jié)，溝通聯(lián)系。小結(jié)：擺小棒和撥計數(shù)器，方法不一樣，道理相同：先把12和14的意思表示出來，看看由幾個十和幾個一組成，再比較數(shù)的大小。3.學(xué)習(xí)古人計數(shù)，并用多種形式表示數(shù)。（1）古人這樣表示12，你看得懂嗎？自主探究、展示交流。1個大石頭表示1個十，2個小石頭表示2個一，合起來就是12。橫著畫的1條線表示1個十，豎著畫的兩條線表示2個一，合起來表示12。（2）你能像古人這樣的方法表示13嗎？小結(jié)：古人計數(shù)越來越聰明，越來越方便。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。1.填一填。 借助于在尺子上讀數(shù)的方法，先讀一讀，再填一填。2.在里填上“”“”或“”。 1317 199 117 1020借助