小學勞動教育 一年級下冊 活動12《我的創(chuàng)意紙燈籠》第一課時 教學設計

1、勞動教育課程教學設計我的創(chuàng)意紙燈籠（第一課時） 學校：深圳市向西小學 姓名：黃嘉嘉一教學內容及學情分析（一教學內容 大中小學勞動教育指導綱要（試行）中提出“小學中高年級的學生要初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡單的生產勞動，初步學會與他人合作勞動，懂得生活用品來之不易，珍惜勞動成果?！北菊n是北師大版教材一年級活動12的第一課時，屬于生產勞動方面的內容。本課以傳統(tǒng)文化燈籠作為情境內容，旨在引導學生掌握基本的燈籠制作方法，經歷學習制作及創(chuàng)意制作的過程，感受勞動成果的喜悅，體會民間技藝之美。（二學情分析： 一年級的學生已具備一定的動手能力及安全意識，而且在之前已有系鞋帶、編繩、打繩結等經驗基礎，所以預

2、設學生從較容易掌握的折紙燈籠制作入手，而環(huán)保燈籠步驟較多、纏繞較繁瑣，需要學生更加認真觀察、仔細思考、專心操作，必要時，也需要同伴互助一起制作。另外在中國結文化的教學過程中，能很好地滲透中華文化之內涵，激發(fā)學生的民族自豪感。二、教學設計思路 情境導入講解說明探索新知項目實踐反思交流榜樣激勵 情境導入講解說明探索新知項目實踐反思交流榜樣激勵淬煉操作淬煉操作強化應用強化應用自我評價自我評價總結分享總結分享三、 教學目標(一)樹立正確的勞動觀念 引導學生經歷制作燈籠的過程，感受勞動樂趣，體會勞動成就感，從而尊重勞動，尊重勞動成果。(二)具有必備的勞動能力 在教師的指導下，主動觀察作品，探究制作步驟，

3、總結制作方法，培養(yǎng)觀察、探究能力。(三)培養(yǎng)積極的勞動精神 引導學生在學習中華文化燈籠的過程中，感受民間技藝的魅力，傳承文化。(四)養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質學生通過學習，將不同的材料制作成各式各樣的燈籠，在創(chuàng)造中，加強勞動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育創(chuàng)新的勞動精神。四、教學重難點（一教學重點引導學生探究并掌握燈籠的制作步驟。（二）教學難點引導學生掌握制作折紙燈籠、環(huán)保燈籠的精細步驟，感受創(chuàng)造勞動的快樂，珍惜勞動成果、尊重勞動、尊重中國傳統(tǒng)文化！教學策略（一）課前準備準備材料與課前調查（二）課上教學1.課前導入欣賞燈籠圖片，分享相關文化知識。2.勞動過程：學習折紙燈籠環(huán)保燈籠。3.制作過程：自主創(chuàng)作4.

4、勞動評價作品欣賞及開展多元評價，分享學習收獲。六、課時分配七、教學過程（一講解說明。 （1）教室準備4人一小組，教師統(tǒng)一保管剪刀，一組一個；教師準備授課ppt。（2）學生準備1.材料準備每位同學準備一組材料（如圖），建議選環(huán)保材料，教師強調剪刀、打火機、珠針的使用安全注意事項。2.課前調查學生預習書本，網(wǎng)上調查與燈籠有關的知識、文化（民間技藝），收集相關資料，課前分享。（二）淬煉操作活動一：課前導入師：今天我們將學習一項民間技藝燈籠，看，多優(yōu)美的燈籠，學習一門技藝，除了掌握制作方法，最重要的是了解其內在的底蘊，與燈籠有關的文化知識，你知道哪些呢？（預設）燈籠：又叫花燈，也叫彩燈，起源于漢代，盛

5、于唐代，到了宋代遍及民間。我國歷代花燈的制作十分講究，品種繁多，現(xiàn)在的人們過節(jié)也喜歡掛燈籠，有個成語叫：張燈結彩。師：那你們知道哪些材質的燈籠？預設1：鐵絲骨架燈籠預設2：竹篾骨架燈籠預設3：折紙燈籠預設4：環(huán)保燈籠小結：燈籠用處繁多、寓意深遠，是具有極強生命力的民間技藝，滲透著中華民族特有的文化精髓?！驹O計意圖】欣賞精美圖片，激發(fā)學生的對燈籠的興趣愛好；分享燈籠的相關知識與文化，激發(fā)學生的文化熱情，從而尊重勞動成果，并以中華文化為驕傲！（三）項目實踐（四）反思交流相信大家都掌握了燈籠的制作技巧，接下來以小組為單位，集思廣益，自制一個專屬你們的創(chuàng)意燈籠作品吧！（一）動手練一練：嘗試獨立制作折紙

6、燈籠和環(huán)保燈籠。（二）動手寫日記：通過制作燈籠，你有哪些收獲？把你的制作小妙招寫下來。（三）創(chuàng)意燈籠：可以通過搜集資料，利用今天學習的技巧，創(chuàng)造一個屬于自己的創(chuàng)意燈籠。_創(chuàng)意燈籠 第_小組設計目標設計草圖：材料（裝飾品及顏色、長度、粗細）步驟【設計意圖】先讓學生觀察，討論制作燈籠的相關準備及步驟，初步確定方案，接著教師講解，學生操作，突出學生的主體性；接著是學生的自由創(chuàng)作，先制定方案，再動手實踐，強調勞動的規(guī)劃性。（五）榜樣激勵。 請大家欣賞下同學們的作品，并說一說有什么優(yōu)點？你覺得自己表現(xiàn)如何呢，請完成自我評價表。 師：通過燈籠的學習，你有什么收獲嗎？預設1：我了解了燈籠的傳統(tǒng)文化，它寓意深

7、遠，蘊含著中國勞動者的智慧及中華文化的精髓。預設2：我還知道了燈籠的類型，主要分為鐵絲骨架燈籠、竹篾骨架燈籠、折紙燈籠、環(huán)保燈籠。預設3：這節(jié)課我知道了勞動可以創(chuàng)造美好生活。師：同學們的收獲真豐富，相信通過這個內容的學習，同學們不僅掌握了制作技巧，還更深刻地體會到了勞動的美麗，勞動的崇高！這節(jié)課就上到這里，再見！【設計意圖】多元評價，小結提升。通過老師評、同學評、自己評的多元評價方式，給予學生客觀全面的評價，激勵學生熱愛勞動；在談一談收獲的過程中，引導孩子回憶并總結課堂所學，進一步升華。八教學反思大中小學勞動教育指導綱要（試行）中提出，在勞動教育的過程中，要使學生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質。在本課的教學中，除了教授學生掌握燈籠的基本技巧外，更重要的是在勞動的過程中，引導學生樹立正確的勞動觀念，感受到勞動創(chuàng)造美好生活，從而尊重勞動者、尊重勞動成果等，例如在課前讓學生搜集相關的文化材料，課上讓學生反思總結制作各式