小學(xué)科學(xué) 教科版 一年級 《認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計

1、 認(rèn)識物體的形狀教學(xué)設(shè)計深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)王悅晴【教材簡析】這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的另一個重要特征形狀。這節(jié)課認(rèn)識“形狀”是從“占據(jù)空間”這個角度來理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個概念對學(xué)生比較抽象，難以理解，教材用一個“固定大小的盒子”來使這個概念具象化。雖然教材對活動的難度做了一定的控制，但是本課對于一年級的學(xué)生來說還是比較困難。因此，在進(jìn)行本課的設(shè)計時，要考慮學(xué)生的實際情況，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，在研討時引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。【學(xué)生分析】經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征（如：顏色、形狀、大小、輕重等）。整個一年級階段，學(xué)

2、生需要認(rèn)識物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等。本課利用物體形狀不同引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物體體積不同，學(xué)生對形狀這個詞并不陌生，他們在一年級上冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了物體的許多形狀，如正方體、長方體、球形等，所以本節(jié)課對這些形狀的認(rèn)識不再展開?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1認(rèn)識到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2意識到物體的形狀會影響它的平鋪方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。2認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中不同的物體有不

3、同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同【教學(xué)重難點】重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、記錄單。教師準(zhǔn)備課件、學(xué)生實驗用具一套?！窘虒W(xué)流程圖】 【教學(xué)過程】 一、聚焦1.創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣。熊媽媽給了小熊一個正方形的購物筐，讓小熊選擇自己喜歡的物品帶回家。小熊逛了逛超市，找到了四種它喜歡的物品，同學(xué)們，它們的形狀一樣嗎？都是什么形狀呢？（預(yù)設(shè)：球形、長方體、正方體、六邊形螺母） 設(shè)計

4、意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)動畫情景，吸引學(xué)生的興趣，而且以學(xué)生喜歡的購物形式，將課本上的“認(rèn)識形狀”聯(lián)系起來，調(diào)查學(xué)生前概念，推動學(xué)生自主繼續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動探究。二、探索1.平鋪 媽媽告訴我，只能選擇一種物品，采用平鋪的方式將購物筐填滿，同學(xué)們，你們能幫幫我嗎？視頻播放：平鋪物體把以下四種物體分別平鋪在盒子里，哪種物體放的數(shù)量多？（學(xué)生自己小組內(nèi)完成擺放）設(shè)計意圖：在第一個實驗中，利用微課視頻，詳細(xì)操作教會學(xué)生平鋪的方法，并創(chuàng)設(shè)幫忙小熊裝筐的情景，積極促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。怎樣平鋪更多的物品？“我想選擇能平鋪數(shù)量最多的一種物品你們還有其他平鋪的方式，讓它們擺放的數(shù)量盡可能的多嗎？”（學(xué)生小組討論

5、交流，確定擺放方案后組內(nèi)繼續(xù)擺放并記錄實驗數(shù)據(jù)）螺母可以用不同的平鋪方式擺放,比如可以“躺著”,也可以“立著”,不同的平鋪方式裝滿盒子的數(shù)量不同。同樣, 把長方體的橡皮平鋪裝滿整個盒子,會 有三種不同的平鋪擺放方式,會出現(xiàn)差別較大的結(jié)果。而乒乓球和立方體,無論怎樣擺放,其裝滿盒子的數(shù)量總是相同的。設(shè)計意圖：在學(xué)生初步掌握平鋪后，提升難度，以小熊想要選擇平鋪數(shù)量最多的物品為載體，促進(jìn)學(xué)生思維再拔高，在平鋪的基礎(chǔ)上加了數(shù)量維度，符合學(xué)生的學(xué)情。 三、研討1. 不同物體平鋪的數(shù)量不同與什么有關(guān)系？（預(yù)設(shè)：與物體的形狀有關(guān)，它們的形狀不同時, 它們占據(jù)空間的方式是不同的;） 2.同一種物體的兩次平鋪,結(jié)果一樣嗎?（預(yù)設(shè)：螺母會有不同的平鋪方式,“立著放”和 “側(cè)著放”;螺母的面不同,按照不同的側(cè)面擺放螺母,會出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。橡皮的擺放情況也類似；物體的形狀不同，會影響平鋪滿盒子后的數(shù)量。）設(shè)計意圖：課后小結(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。每個學(xué)生在同一節(jié)課的收獲會有所不同。一年級學(xué)生語言表達(dá)能力不高，不一定說得那么全面，但無論說多說少，都是對自我認(rèn)識的一次提升。四、擴(kuò)展1. 各種形狀的建筑物在生活中尋找各種形狀的建筑物，并進(jìn)行分享交流【板書設(shè)計】【實驗記錄單設(shè)計】認(rèn)識物體的形狀實驗記錄單姓名_ 班級_ 日期_螺 母木 塊橡 皮乒乓