一年級上冊語文教案下雨啦滬教版（5篇）

1、一年級上冊語文教案下雨啦滬教版（5篇）第一篇：一年級上冊語文教案下雨啦 滬教版下雨啦教學設計教學目標：知識與技能：1、會認11個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：1、在讀懂課文的基礎上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。2、增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會文字美、語

2、言美。 教學重點和難點1、認識本課的4個生字：雨、答、開、花。2、正確拼讀課文中所出現(xiàn)的音節(jié)。課前準備：1、與本課有關的生字、生詞卡片，學生收集的有關資料。2、多媒體課件（1-2自然段）、音樂磁帶教學過程： 教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆一、交流資料，引入新課1、師：“同學們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學生根據(jù)自己課前搜集的資料回答）2、師：“同學們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）3、師：“原來要下雨了！”（板書題目）從學生已有的經(jīng)驗入手，充分調(diào)動學生感官，參與學習，喜歡搜集、喜歡和同學們交流，養(yǎng)成課前搜集的好習

3、慣，為更好的學習課文、進入學習狀態(tài)打基矗用動畫的形式激發(fā)了學生的積極性和好奇性，能讓學生樂于學習課文。二、初讀課文，整體感知1、師：“你知道下雨后都發(fā)生了什么動人的事嗎？請同學們讀課文。不認識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”2、指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。（發(fā)揮學生的評價方式）3、教師檢查認字情況。 （1）出示詞語卡片。螞蟻、搬家、喝醉歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋（2）指名讀詞語、小組內(nèi)讀詞語、開火車讀。（3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等）4、師：“看來，同學們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”（同學們可能回答：*

4、我覺得螞蟻、燕子和雨兒快樂；*我覺得小雨點最快樂；*我覺得孩子們最快樂；讓孩子在自己喜歡的方式中認生字，可以提高認字的效率，培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的習慣。繼續(xù)運用評價方法，通過學生對學生的評價，來提高學生朗讀水平。這樣不僅能培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣還調(diào)動學生的積極性，一舉多得。用孩子喜歡的游戲形式認生字，很輕松自然地就記住了。識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。在理解詞語后，讓學生從整體感知課文內(nèi)容，為更好的理解課文、體會語言文字的美打基礎，從而也能提高學生的總結(jié)、概括的能力。三、細讀課文，讀中感悟1、問：“你覺得誰最快樂？請

5、在小組內(nèi)說一說吧！其他同學可要認真聽和補充呀！”（小組內(nèi)開始交流）2、集體交流。（教師要引導學生根據(jù)課文內(nèi)容說，可以讀課文，也可以用自己的話說一說，著重理解2-5自然段）3、在學生的回答中，教師和學生可以隨機問：*小雨點落在地上，為什么像敲小鼓？*落在池塘為什么池水笑起朵朵花？*你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？*小雨點為什么匯集成了小溪？什么發(fā)生了變化？*你能用有的.有的.有的說一句話嗎？*你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？4、指名分自然段朗讀課文。5、配樂朗讀。6、請會背誦的同學跟著音樂背一背。再次發(fā)揮小組的合作意識、學生的傾聽能力，為充分理解課文、弄清思路奠定基矗培養(yǎng)學生的

6、語言表達能力和想象能力，進而提高學生的分析判斷能力。這個環(huán)節(jié)主要是在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，再次升華主題，充分感悟課文的意境和內(nèi)在的語言美，從而使學生自然而然喜歡語文、喜歡中國文字所滲透著的美。通過多種形式的讀，使學生再次感悟文章的主要內(nèi)容。四、聯(lián)系生活，拓展想象1、師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”2、小組內(nèi)說一說。3、學生自由回答。這一環(huán)節(jié)的設計，留給了學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，有機

7、會獲得同班的創(chuàng)新的信息，促進了學生多方位互動。五、記憶字形，指導書寫1、再認生字上節(jié)課我們感悟了課文中的快樂，從中我們還認識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見它們嗎？2、出示要寫的字。（學生認讀生字。小組內(nèi)談談怎樣記住這幾個字。并試著用這幾個字組詞。）3、（1）從“歪”字入手，滲透中國古文字文化。講述歪的演化歷史。（學生聽老師講美的演化歷史，感受祖國語言文字的魅力。）（2）請同學們閉上眼睛書空一遍“歪”的筆順。（3）老是把這幾個字的部首都用紅筆寫的，你認識它們嗎？（4）怎樣才能把這幾個字寫漂亮呢？給老師出出主意好嗎？總領全文，回憶感知。介紹中國文化的淺顯知識，讓孩子們在了解中國古代文化背

8、景與內(nèi)涵的同時，熱愛母語。這一環(huán)節(jié)的設計，一改過去教師一筆一筆的寫，學生一動不動的看的教法，充分發(fā)揮學生德的主體性，讓學生參與寫字的學習過程。教學反思第二篇：一年級上冊語文教案下雨啦5 滬教版滬教版：打電話教案學習目標1.能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認讀“打、你、哪、里、東”5個生字。2.能認讀聲母d t n l，初步學會拼讀5個音節(jié)，能讀準第三聲。3.認識筆畫撇折，并在田字格中正確描寫“東、里”。4.體會小朋友交往的歡樂。學習重難點1.正確朗讀兒歌，認讀5個生字。2.認讀聲母，正確區(qū)分b d，讀準音節(jié)的第三聲。3.“里”的正確筆順。教學準備1.課文插圖投影片2.生字卡片、拼音卡片（師生均準備）

9、3.學生準備寫有上海風景點名稱的卡片。教學設計一、揭示課題1.出示投影片（課文插圖），請小朋友說說圖上的小朋友在干什么？2.板書課題：15、打電話3.學習生字：打 組織交流各自的識字方法4.談話：平時你會和誰打電話？會說些什么？說明：本環(huán)節(jié)先通過讓學生看圖引入課題，相機學習了生字“打”。接著以打電話為話題，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激起他們學習的興趣，同時也滲透了說話的訓練。教師要鼓勵學生大膽表達，要認真傾聽，糾正語病時要注意方式方法。二、學習兒歌1.看圖，聽錄音。要求：聽一聽兩個小朋友在說什么。2.看著課文，再聽錄音，并輕聲指讀。要求：仔細聽聽兩個小朋友說的是什么。3.自由指讀課文。4.指名讀

10、課文，其他同學仔細聽。說明：這個環(huán)節(jié)安排了兩聽三讀，使他們的耳、口、腦、手多種感官參與學習，有意識地培養(yǎng)了學生的邊聽邊記、字字入目、認真閱讀的好習慣。1.組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？2.相機出示兒歌：“喂你在哪里呀？”“哎我在東方明珠電視塔。”3.學習生字（1）學生在書上生字表圈出生字。（2）指導讀準生字字音。讀準“你”：師領讀“你”注意第三聲。讀準“哪、里”：師提示，還有兩個生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰愿做小老師領大家讀？讀準詞語“哪里”：“哪”和“里”組成詞語時又該怎么讀？（師領讀 開火車讀、叫號讀）讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。（3）記住生字字形組織交

11、流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？說明：由上一個環(huán)節(jié)聽的訓練引出了兒歌，在出現(xiàn)了兒歌的基礎上再引出生字和生詞，做到了字不離詞，詞不離句。由于第三聲是讀音上的一個難點，所以本環(huán)節(jié)加強了讀準生字的字音。這也是為后面正確地拼讀音節(jié)作了鋪墊。學生們的識字方法是有一定的個性的，所以在組織學生交流識字方法時，教師要多給以鼓勵和肯定，及時點撥，有意識地增強學生識字的興趣并使他們掌握更多的識字方法。4.熟讀兒歌 （4）自由指讀（5）做動作讀。（6）小組分角色讀、小組競賽表演讀（7）師生配合表演讀。說明：自由讀，給學生提供了更大的自主朗讀的空間和時間，為后面形式多樣、生動有趣的朗讀打好基礎，所以把它安排在朗

12、讀的第一個環(huán)節(jié)。后面幾種朗讀形式都是結(jié)合學生活潑好動、喜好表演的心理特點和本首兒歌的特點設計的，目的是使學生在興趣盎然的反復朗讀中積累語言文字。5.改編兒歌，拓展識字（1）師示范指導改編兒歌，拓展識字。咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。請一位小朋友和老師打電話。例如：師：“喂你在哪里呀？”生：（舉起課前準備的卡片）“哎我在東方綠洲。”小朋友一起讀：“東方綠洲”（2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。（3）把卡片貼在黑板上，學生齊讀這些景點名。三、復習鞏固1.開火車抽讀生字卡片。2.擴詞：打 東說明：在抽讀生字卡片時，可以把上節(jié)課學的“樂”放進去，目的是區(qū)分“

13、東”和“樂”。另外，在擴詞時，老師可以相機板書幾個較常用的詞語，讓小朋友和它們見見面，再讀一讀。四、學習拼音1.出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l ；“電視塔”的“塔”聲母是t 。教師邊說邊出示四個聲母。2.教師領讀。3.啟發(fā)學生自己編順口溜。（看圖，模仿上節(jié)課的四個聲母，不會有困難。）左下半圓d d d ；像個傘柄t t t ；一個門洞n n n ；一根小棒l l l 。4.師生合作念順口溜。說明：由字音引出聲母，降低了學習聲母的難度。采用順口溜的方法進行拼音教學，既有趣，又有效，學生學起來輕

14、松愉快。1.找朋友游戲：看誰找得快，找得準。師讀聲母，學生從卡片中找出來，并大聲讀一讀。2.拼讀音節(jié)（1）出示音節(jié)：da教師領讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節(jié)（2） 出示音節(jié)： ni na li ta自由拼讀打擂臺（匯報會拼的音節(jié)，看誰會的多）開火車抽讀音節(jié)說明：第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案端午粽教案設計教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3.情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷

15、及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學課時：第二課時。 教學過程 第二課時一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。 (1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。 預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶

16、都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。 同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。

17、(4)指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。 預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ 課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛

18、讓人品嘗到了香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：為了紀念偉大的愛國詩人屈原。 指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫 指導學生書寫生字-米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。四、總結(jié)全文，情感升華1引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽

19、，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人-屈原。第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽 教案端午粽教學設計教材解析：端午粽選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象, 比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上

20、感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。 教學目標：1. 認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“真、豆”等生字。2. 通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。3. 正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子教學重難點：正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。一、情境導入，揭示課題1、導問：同學們前幾天我們剛過完一個傳統(tǒng)的節(jié)日是什么節(jié)？你們都做什么了？預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊、系五彩線。 預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動2、.多媒體課件播放視頻，展

21、示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。 師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。3教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽、蛋黃粽 4走入情境，揭示課題。這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。伸出小手，跟老師一起寫課題端午粽 借助在“端”和“粽”“認識新偏旁“立”“米”?！岸恕苯M詞端正就是坐得直直的，就像立在那兒一樣。理解詞語的意思也可以記住字形特點?！懊住弊峙缘淖侄嗯c糧食有關。二、初讀課文，認讀生詞1請同學們根據(jù)老師的要求自由朗讀課文。 (1)教師提出朗讀要求：大屏幕出示學

22、習提示。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。 2出示本課帶拼音的生字詞學生認讀生字。 學生借助拼音，反復拼讀已經(jīng)圈畫的生字詞；3、去掉拼音讀詞語4、同桌相互檢查生字，讀對的在識字條上畫上對號。當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。5、游戲環(huán)節(jié)檢測識字。6、出示新詞換語境讀詞，鞏固生字三、再讀課文，把課文讀正確流利1指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。一二段讀后師強調(diào)“一”的變調(diào)規(guī)律：在四聲前都變二聲，在一二三聲前變?yōu)樗穆暎瑔为氂没蛟谠~的末尾讀一聲。（在學生讀完） (2)學生按照要求朗讀課文。四、誦讀課文，品味內(nèi)容 1. 抓住重點語句，指導朗讀。

23、(1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。粽子是怎么做的？聞起來怎么樣？味道如何呢？用不同的符號勾畫出來。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。 粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白

24、的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人真正品嘗到了粽子香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。品味課文內(nèi)容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法 (教學重點) 師：在了解課文內(nèi)容后，請同學們結(jié)合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。師：說一說課文中描寫端午粽是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里 B從里往外) 生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。 師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢？ 生：粽子的中間有一顆紅紅的棗，棗的外面裹著白

25、白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。 師：多媒體課件出示西瓜的圖片。生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。 生2：我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。師：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動，拓展了讀者的想象空間。2、師：外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。讀讀第三段。 理解“美滋滋”的意思，指導長句子。說說外婆是個什么樣的人 3品讀課文第四自然段。 生說說端午節(jié)的由來。課件出示：

26、依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？五、指導書寫1指導學生書寫生字真。(1)觀察生字結(jié)構，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。2、教師指導學生書寫生字豆。書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。3、師范寫兩個字六、總結(jié)全文，情感升華教師總結(jié)：孩子們，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的粽子，還知道了端午節(jié)的由來，同時也記住了偉大的愛國詩人屈原。第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽10 端午粽第二課時教學設計課時目標：1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。2、理解課文內(nèi)容，了

27、解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。3、通過圖文結(jié)合，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷，并讓學生初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。教學重點：1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。教學難點：1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、播放圖片請學生欣賞。 師：同學們，你們看到這些圖片會想到什么？（端

28、午節(jié)）。是的，端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷的五月初五這天，全國各地都會舉行盛大的慶祝活動，粽子也成為端午節(jié)必不可少的美味。孩子們，喜歡吃粽子嗎？既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽！2、在去外婆家之前，請同學們用接力法讀好這些詞語和句子。出示生字詞卡片，用接力法按行認讀。（無錯就過，有錯用放大鏡糾正。）二、讀通課文，感知全文。師：孩子們你們把詞語讀的這么好，老師相信你們把課文也會讀得非常棒，請同學們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。1、出示自讀學習要求。（讀自讀提示，明確學習目標）。三、聚焦重點，突破難點1、學習第1自然段。師：請

29、XXX同學來讀第一自然段。 （1）指名學生朗讀第1自然段。 （2）請全班女同學齊讀第一自然段。（3）讀了這段你能體會到什么？從哪個詞可以看出來？（指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當講解。從“總會”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的美味；“盼著”這個體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團聚。）師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團聚在一起，請同學們再次齊讀第一段，讀出“外婆盼望團聚”的心情。） （4)集體朗讀。師：不知道今年外婆又為我們準備了什么樣的粽子？你們想知道嗎？請同學們看屏幕，朗讀學習要求。2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學習要求。（計時：五分鐘） 學生小組合作學習，完成思維導圖，教師隨機點撥

30、指導。 當堂展示，請學生匯報交流。師：謝謝XX小組的精彩的匯報，希望其他小組你們也能像他們一樣，認真思考、大膽說。把掌聲送給他們。 請同學上講臺，貼板書。3、看實物說粽子的樣子。師：通過這張思維導圖的訓練，老師覺得你們對課文已經(jīng)用了很好的理解，下面請一位同學補充這個句子。 指名同學補充完整。粽子是用（ ）箬竹葉包的，里面裹著（ ）糯米，中間有一顆( )棗。師：同學們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語是表示什么的疊詞？請你們也說幾個這樣的疊詞和短語。 請學生仿寫這樣的詞語。（ ）的草地（ ）的天空（ ）的稻子學生對比朗讀句子，感知體會。（這些疊詞既準確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來非

31、常有節(jié)奏。）4、實物嘗粽子的味道。師：外婆掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香，你來咬一口嘗嘗什么味道？抓住“又黏又甜”這個詞，對粽子美味的準確表達。 讓我們齊讀第二自然段第二個句字，感受粽子的香味。 男女生賽讀第二自然段。5、學習第三自然段。師：外婆的手藝可不一般，包的粽子不但好吃，而且花樣也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? 指名說出外婆包了哪些口味的粽子。 請同學們說說自己都吃過那些口味的粽子？ 師：是的，不同的地方有不同口味的粽子，愛吃辣椒四川人，還制作出獨具特色的辣粽呢！我們在外婆家吃粽子心情怎么樣？從哪看出來的？ 指名回答。師：外婆不僅為我們準備了又黏又甜的粽子，還不忘把這樣的美味送給

32、鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢？指名回答。（熱情、懂得分享）師：這樣的外婆是不是值得稱贊呢？請同學們用夸贊的語氣齊讀第三自然段。用夸贊的語氣讀一讀第三自然段。 （3)學習第4自然段。師：同學們都知道端午節(jié)要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？指名學生回答。 齊讀第四自然段。教師出示屈原的圖片和資料，請學生了解端午節(jié)的由來和習俗。三、拓展延伸端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？和同學們用內(nèi)外圈分享交流。（用內(nèi)外圈的合作學習方法交流分享，并匯報。）四、指導書寫米、分1、觀察他們在田字格中的占位。2、教師范寫。3、學生書寫，學生作品展示。五、布

33、置作業(yè)1、給爸爸媽媽講講端午節(jié)的由來和習俗。2、請你收集其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來和風俗，并和同學一起交流。3、制作一份端午節(jié)手抄報。4、跟奶奶、媽媽學包粽子。六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來，最后我們用一首兒歌結(jié)束這節(jié)課。 兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽。五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋板書設計10 端午粽樣子 (貼) (貼 )味道又黏又甜（貼） 青青的箬竹葉（貼）一股清香（貼）白白的糯米紅紅的棗第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案 (7)端午粽設計說明語文課程標準指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在

34、朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。 課前準備1制作多媒體課件。(教師) 2預習生字，做字卡。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放圖片，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。 預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟

35、活動(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。 同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。 2學生認讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾

36、正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3. 教師指導學生認讀生詞。 (1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。三、指導觀察，正確書寫 1創(chuàng)設情境，出示生字。 (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？ (2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2教師指導學生學習生字午。(1)觀察生

37、字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。 (2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。 (3)同桌之間展示，同桌互評。 3教師指導學習生字節(jié)。(1)觀察生字結(jié)構，教師在黑板上范寫，學生練寫。 (2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。 預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。 4指導學生書寫生字米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。 5教師指導學習生字分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (

38、3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 2合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。 3作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。第二課時一、復習引入，再現(xiàn)情境1導入：上節(jié)課我們學習了端午粽的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。 (1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。 2師生共同齊讀課文。二、再讀課文，練習書寫 1教師配樂范讀課文。2指名學生逐段匯報朗讀，把

39、句子讀通順。 3教師指導學生多種方法朗讀。 (1)課件出示朗讀要求。說一說課文共由幾個自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。 (2)學生按照要求朗讀課文。 (3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。 4教師指導學生書寫生字葉。 (1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。 (3)多媒體課件出示生字葉，看圖學習生字。 (4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。 5指導學生書寫生字真。(1)觀察生字結(jié)構，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。 6研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多

40、，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。 (3)學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。 7教師指導學生書寫生字豆。 (1)圖文演示法，理解字義。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。二、誦讀課文，品味內(nèi)容1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。 預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示

41、：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：為了紀念偉大的愛國

42、詩人屈原。 指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。四、總結(jié)全文，情感升華1引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原。第五篇：一年級下冊語文教案 10端午粽 人教部編版10端午粽教學目標1.認識13個生字，會寫7個生字。認識偏旁“”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。3.理解課文內(nèi)容，知道端午節(jié)吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關。重點、難點重點學習生字,正確、流利、有感情

43、地朗讀課文。突破方法學生借助圖片掌握生字的字形。教師指導朗讀。難點理解課文內(nèi)容。突破方法教師指導分析課文。教法與學法教法圖文結(jié)合法、分析指導法。學法自讀自悟法、討論交流法。教學準備生字卡片、多媒體課件、圖片。課時安排建議2課時。第1課時課時目標1.熟練朗讀課文。2.認識13個生字，會寫7個生字。認識偏旁“”。教學過程一、情境導入1.師：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個重要組成部分。而民以食為天，古往今來，傳統(tǒng)節(jié)日大都和吃有著千絲萬縷的關系。現(xiàn)在我們一起來做一個連連看的游戲。（教師用多媒體課件出示元宵、月餅等食品圖片以及元宵節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日名稱）教師指名回答。2

44、.師：今天我們就一起了解端午節(jié)，“嘗一嘗”端午節(jié)的粽子。3.教師板書課題：端午粽。學生齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。2.學生借助拼音，讀準字音，認讀生字。3.同桌互相認讀圈出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。4.教師檢查學生自學生字的情況。教師出示生字卡片，學生開“小火車”認讀。5.教師指名朗讀課文，強調(diào)讀準字音，要做到不丟字、不錯字、不加字。6.學生討論交流：課文一共有幾個自然段？每個自然段講了什么？生：一共有4個自然段。第1自然段是說端午節(jié)外婆總會煮好粽子，盼“我們”回去；第二段是說粽子的樣子、味道；第三段是說外婆包的粽子好吃、花樣多，外婆還讓“我們”帶回

45、去分給鄰居吃；第4自然段是說端午節(jié)吃粽子是為了紀念屈原。7.學生分成四個小組分別讀課文的四個段落，注意讀好長句子。8.學生學習生字“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”。（1）教師出示“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”的生字卡片，讓學生認讀。（2）教師示范書寫生字。學生仔細觀察筆畫順序。（3）學生在本子上自由練習書寫，寫完同桌之間互相檢查。9.教師指導認識偏旁“”和其他需要認識的生字。三、課堂小結(jié)1.學生齊讀一遍課文。2.學生把生字抄寫一遍。板書設計10端午粽午節(jié)葉米真分豆第2課時課時目標理解課文內(nèi)容，了解屈原與端午節(jié)的故事。教學過程一、課堂導入教師出示粽子圖，先讓學生欣賞，然后讓學生說一說：自己記憶里吃

46、過的粽子是什么顏色的？里面的餡是怎樣的？味道如何？二、探究新知1.學習第1自然段。（1）學生自由讀第1自然段。（2）師：課文里的外婆一到端午節(jié)會做什么？生：煮好一鍋粽子等“我們”回去。（3）師：想象一下外婆當時的心情是怎樣的。（高興、期待）2.學習第二段。（1）教師指名讀第2自然段。（2）教師讓學生畫出描寫粽子的詞語和句子，包括粽子的形狀、顏色、味道。（粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗；煮熟的粽子就飄出一股清香來；又黏又甜）師：箬竹是竹子的一種，箬竹葉是一種很好的包粽子的材料。（3）教師請學生把畫出來的句子再讀一讀，并圈出表示顏色的詞語。（青青的、白白的、紅紅的

47、）（4）學生想象粽子的樣子，并拿彩色筆在自己的本子上畫一畫，比一比誰畫得更好看。3.學習第3自然段。（1）師：外婆包的粽子有哪些花樣？請找一找。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）（2）師：你們還吃過什么樣的粽子？味道如何？（學生自由回答）（3）師：“我們”在外婆家吃完粽子后，外婆還做了什么？（外婆裝一小籃粽子要“我們”帶回去，分給鄰居吃）（4）師：外婆要“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，說明了外婆是個怎樣的人？學生自由回答。（善良、熱情、大方等）3.學習第4自然段。（1）課文中的“我”長大后，知道端午節(jié)吃粽子是為了什么？（紀念屈原）（2）學生分組展示上節(jié)課后回家查閱的關于端午節(jié)的資料，說一說自己知道的關

48、于端午節(jié)的來歷和風俗。（3）教師簡單介紹屈原和粽子的習俗。三、課堂小結(jié)1.師：同學們喜歡吃粽子嗎？為什么？2.學生齊讀課文。板書設計10端午粽青青的白白的紅紅的課時作業(yè)一、我會組詞。午（上午）（中午）米（大米）（小米）真（真好）（天真）葉（葉子）（樹葉）二、我能摘錄文中描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。資料鏈接“端午”亦稱“端五”，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！岸恕钡囊馑己汀俺酢毕嗤?，稱“端五”也就如稱“初五”。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱“重五”。關于端午節(jié)的來源，時至今日有很多種說法，諸如：紀念屈原說；吳越民族圖騰祭說；起于三代夏至節(jié)說。教學反思學習端午粽

49、這篇文章，我引導學生從生活實際出發(fā)。因為大部分學生都見過粽子、吃過粽子，所以在教學過程中，教師可以讓學生先交流自己對粽子形狀、顏色、味道等方面的記憶，這樣更便于學生理解課文內(nèi)容。為了增加課堂的趣味性，讓學生積極參與進來，我設計了一些小游戲吸引學生的注意力。最后，通過講解課文，我讓學生知道端午節(jié)吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，并適當?shù)叵驅(qū)W生普及關于端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識。第一篇：西師大版一年級語文下冊教案熱鬧的菜地熱鬧的菜地設計理念本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用

50、字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。 教學目標1.認識本課生字，會寫課后的字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認識文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。 教學重點借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。 教學準備生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。 教學時間2課時。 教學過程一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。（打一 蔬菜）頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。（打一 蔬菜）抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯矗?/p>

51、如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌熱鬧的菜地，請大家齊讀課題。二、初讀課文，讀準字音1.借助漢語拼音，自由讀課文。2.送生字“回家”。（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。3.讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區(qū)別本課平、翹

52、舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。4.以多種形式鞏固識字。（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。5.猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜“是不是字”，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！比绻洛e了，大家就說“不是字”。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。三、讀課文，理解感悟1.學生小聲自讀課文，能讀通讀順

53、。2.教師示范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？3.以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。4.小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。5.根據(jù)學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生

54、讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師示范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）（2）多音字“長”的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。6.學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。四、創(chuàng)設情景，美讀課文，及時拓展1.“種”蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。（1）農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景，學生談體會。（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是?。趧邮亲罟鈽s的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱勞動最光榮這首歌

55、。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）2.帶著高興的心情齊讀。3.教師引讀。4.男女賽讀。5.加動作美讀。6.創(chuàng)編兒歌。五、總結(jié)延伸孩子們，這節(jié)課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？第二篇：一年級語文下冊 熱鬧的菜地1教案 西師大版熱鬧的菜地設計理念：本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀和生長特點，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。 教學目標：1.認識本課生字，會寫要求寫的字。 2

56、.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。 教學重點：借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。 教學準備：生字卡片、多媒體課件、朗讀錄音。 教學時間： 2課時 教學過程：一、猜謎激趣，導入新課1.孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師就帶來了兩條謎語想考考大家，你們有信心猜一猜嗎？（1）紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。 （2）頭戴共大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。2.茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們一起去看一看，如果你認識它就大聲地叫出它的名字。3.蔬菜是生長在哪里的呢？今天我們就來學習一首關于菜

57、地的兒歌熱鬧的菜地。 4.板書課題，大家齊讀。二、初讀課文，讀準字音 1.借助漢語拼音，自由讀課文。 2.送生字“回家”。 （1）課件出示帶有拼音的生字。孩子們，生字娃娃來到了菜地，被這些新鮮的蔬菜給迷住了，它們走迷了路，我們趕快去找找，叫出它們的名字吧?。?）請大家再讀課文，看見這些生字娃娃就把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個家，看誰找得又快又準。（3）你們喜歡這群生字娃娃嗎？愿意和它們交朋友嗎？讓我們來拼讀它們的名字，在心里記住它們吧?。ㄆ醋x生字卡片）3.多種形式鞏固識字：抽生拼讀、小老師教讀、齊讀。4.剛才生字娃娃們帶著拼音小帽你們認識，那去掉拼音帽子你們還能叫出它們的名字嗎？（課件出示不帶拼音的

58、生字）抽生讀，開火車讀，男女生賽讀。三、再讀課文，理解感悟1.學生小聲讀課文，要求能讀通順。2.聽教師范讀，學生邊聽邊思考：課文講了哪些蔬菜？它們分別有些什么特點？ 3.同桌同學交流，并在書上勾出蔬菜寶寶的名字。抽生說一說，課文寫了哪幾種蔬菜？（教師適時板書）4.這些蔬菜各有什么特點？它們是什么顏色，什么形狀，長在什么地方？教師適時板書，并相機引導學生在書上勾畫出表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。5.課文中出現(xiàn)了一個多音字，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？引導學習多音字“長”。6.你們覺得這些蔬菜寶寶可愛嗎？你最喜歡哪種蔬菜寶寶，為什么？引導學生進行說話練習。7.你們還認識哪些蔬菜寶寶，再給大家介紹介紹吧！8.這么多

59、蔬菜寶寶聚在一起，菜地里是不是很熱鬧呀？讓我們再次來到這熱鬧的菜地里，和這些蔬菜寶寶們來一次親密接觸吧！全班同學美美地讀一讀課文，讀出對蔬菜寶寶的喜愛之情。四、創(chuàng)設情境，背誦拓展 1.“種”蔬菜。（1）農(nóng)民伯伯看見菜地里有這么多蔬菜，他們會怎么樣？讓我們一起去看看蔬菜豐收的場景吧?。?）蔬菜寶寶們也來到了我們教室，這兒也有一塊空著的菜地，想把它們種上去嗎？是??！勞動是最光榮的，讓我們也一起來感受一下農(nóng)民伯伯們種蔬菜時的愉快心情吧！ （3）學生們談種蔬菜的感受。2.蔬菜豐收了，農(nóng)民伯伯們多高興啊，你們高不高興呢？那讓我們帶著高興的心情來讀讀課文吧！3.合上書本，教師引讀。4.這么可愛的蔬菜寶寶，

60、這么有韻律感的課文，你們都記住了嗎？讓我們來試著背一背吧！5.課文會背了，讓我們再一起來回顧一下吧?。ㄕn件出示問題）6.蔬菜寶寶們穿著不同的衣服，有著不同的身材，你能根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解完成課后第二題嗎？五、總結(jié)延伸這節(jié)課我們一起走進了熱鬧的菜地，認識了許多蔬菜朋友，如果你們能和它們做朋友，就會有更棒的身體。回家把你喜歡的蔬菜寶寶介紹給你的爸爸、媽媽，好嗎？板書設計：熱鬧的菜地豆角 番茄 茄子 蓮藕 絲瓜 辣椒 蘿卜 南瓜第三篇：西師版熱鬧的菜地優(yōu)秀教案設計1認識本課生字,會寫課后的字。2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。三認識文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,明白蔬菜對人健康的重要作用。教學重點借