幼小銜接家長應該做好哪些準備

1、幼小連接并不只是幼兒園和學校的事情,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響；其中家長的作用特別不 能忽視；由于兒童的生活行為習慣、自理才能、身體素養(yǎng)、學習態(tài)度和才能以及社會適應力等都離不開家 長的言傳身教；1、家長第一要有正確的心理定位,走進新華書店常常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀 元等勝利成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩 子按部就班；其實,這些都是沒有必要的；每個孩子都有自己杰出的地方,家長對孩子要有個正確的心理 定位,要看到孩子的優(yōu)勢,時刻反問自己期望孩子成為怎樣一個人？假如是我,我會說期望孩子成為一個健康、和善、正直自食其力的人

2、；一旦有了一個心理定位,家長在家庭訓練中的做法就不會變得非理性 2、激發(fā)孩子入學的愿望；孩子上學校,是他人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點；除了在物質(zhì)豐幫忙 孩子做好預備外,仍要營造入學的情境,讓孩子對學校產(chǎn)生憧憬,希望早一點上學校；平常,家長在和孩 子的談天中,要不時傳遞這樣的信息“你長大了, 就要上學校了,爸爸媽媽真興奮我們家要有學校生了,我 們真高興 ”,讓孩子知道,父母為自己的成長興奮,為自己上學校驕傲；有些孩子,對學校的熟悉依靠于表 面,如上學校可以背書包、戴紅領巾、自己到學校等 家長仍應幫忙孩子正確明白學校,知道學校是學 習的地方,學校生是以學習為主的,要做作業(yè),仍會考試,要仔細學習

3、3、學習上的預備；在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少學問的孩子,而是那些對學習根本沒有愛好,不愛動 腦摸索的孩子；如何讓自己的孩子學問廣,愛好旺,才能強呢？我想我們有必要明白學習必備的才能和素 質(zhì),孩子假如具備了這些才能和素養(yǎng),就會對學習產(chǎn)生龐大的促進作用 養(yǎng)成自主探究的習慣,是孩子不斷學 1 摸索的才能； 孩子的摸索是與生俱來的；讓孩子獨立地摸索,習、不斷成長的源泉； 新課標要求培育孩子發(fā)覺問題、解決問題的才能, 提倡發(fā)覺問題比解決問題是重要,沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子；所以,做為家長,有時面對孩子的問題適當?shù)刭u一下關(guān)子,讓孩子自己去想,會比大人搜腸刮肚滿意其奇怪來得更有成效

4、 所以, 有必要培育孩子的閱2 閱讀的才能； 閱讀能使孩子接觸并把握大量的祠匯,提高其分析才能,讀才能和習慣,來幫忙幼兒學習；家長能夠幫忙孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅持念故事徐孩 子聽；仍可為孩子預備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書,增加幼兒的閱讀機會,使孩子能隨便地 選擇并閱讀自己喜愛的圖書,這是增進孩子學習愛好、促進學問吸取的良好途徑；現(xiàn)在的學校語文教學提 倡識寫分開,就是要求熟悉的字,不肯定要求會寫,目的是為孩子構(gòu)建立體的閱讀構(gòu)架；比如一年級的第一冊教材, 本著多認少寫的原就,要求熟悉400 個常用的漢字,會寫其中的100 個,這就突出了識字這個重點,這么多的字怎么讓同學記

5、住呢,只有多閱讀,讓孩子在不同的語言環(huán)境中鞏固復習；所以,我們家 長平常要留意培育孩子的識字愛好,讓孩子在生活中識字,在嬉戲中識字,在閱讀中識字；能熟悉更多的 字,能看更多的書,是對一年級孩子的訓練目標 3） 關(guān)于拼音學習問題；孩子剛上學校時,在數(shù)學課和語文課豐主要學習的內(nèi)容是從數(shù)的形成和漢語 拼音開頭的；在數(shù)學課主大部分孩子是沒有問題的,由于在幼兒園里就已經(jīng)接觸到了；但由于大部分幼兒園里不設漢語拼音的教學活動,很多孩子對拼音極生疏；孩子們?nèi)雽W后一兩個月內(nèi)就要把全部的拼音內(nèi)容 學習完,因此他們一上學就承擔繁重的拼音學習壓力,有些竟為此不情愿來上學；為了使孩子剛?cè)雽W便有 一個良好的開端,對于那些

6、沒有在幼兒園里接觸過漢語拼音的孩子,家長可利用大班下學期或暑假這段時 間適當?shù)刈鲆恍╀亯|工作；可以讓孩子聽聽其語拼音的磁帶,協(xié)作兒童圖書,學習熟悉拼音字母,將拼音的學習融入孩子的生活中 時機適當而不教,會錯失良機； 太早教會帶來很多困4 關(guān)于寫字問題； 寫字是一種知覺動作的學習,擾；最常見的是兒童執(zhí)筆姿態(tài)與筆順的錯誤,使老師們要費更多的時間指導；訂正,有的甚至到中學、高 中都改不過來；當然,在幼兒園大班下學期,孩子需要有一些寫字方面的預備活動,以免入學后會手足無 措；但是,肯定第一留意培育孩子正確的書寫姿態(tài)；5 傾聽的才能； 聽的習慣與才能是衡量孩子學習才能的標準之一；很多作文優(yōu)異的學校生,他

7、們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習慣；傾聽是一種很自然的接受方式；孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的愛好；經(jīng) 常聽聽錄音、 聽聽廣播； 聽得多, 勢必積存得多, 在表達時就有了豐富的素材與較強的組織才能；在這里,仍要切忌：大人在與孩子說話時,不要羅嗦反復地說；一句話說的多了就成了可聽可不聽的話；同樣的話 說了其次遍,第一遍就顯得不那么重要了；假如有其次遍第四遍,那么從前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了；這樣的羅嗦重復,對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽的,哪些是可以不聽的,結(jié)果很可能導致孩子沒愛好聽,對什么都不仔細聽,一只耳朵迸, 一只耳朵出；這樣就對孩子的學習造成了

8、極大的負面影響；家長要信任孩子的才能,不要過多重復自己的話；6 提高孩子對語言的懂得水平；在學校一年級開學的頭幾天,常常會顯現(xiàn)這樣的插曲：家長囑咐孩子下課放后早點回家,不要在學?；蚬飞贤?孩子竟然一節(jié)課后就背起書包田家了；老師讓同學回家寫三個生字, 每個生字寫五遍, 孩子竟寫成五花八門的格式,有三個字寫三遍的,有一個字寫三編的,五遍的,甚至一個字寫滿一頁紙,有的孩子千脆一個字不寫,不知道老師曾布置過作業(yè)；之所以發(fā)生這種令人啼笑 皆非的現(xiàn)象,是由于孩子不懂得老師的語言,只有那些千囑咐、萬囑咐的重復提示才能記??；因比,父母 沒有事可以和孩子多交談,不要再有重疊祠,如飯飯、覺覺等,語言要逐步規(guī)范、

9、精煉、復雜；閱讀故事 時,不要孩子一問就停下來說明,要讓孩子能聽過全文,自己依據(jù)情節(jié)消化品味其中的語句、語匯,多讓孩子談談所見所聞,給孩子適當?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?為懂得任務性、指令性語言打好基礎；比如,請你去 拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳 7 培育孩子的留意力； 留意主要有兩種： 一種是無意留意, 一種是有意留意； 要完成學校的學習活動,靠的大多是有意留意；3-6 歲的孩子,無意留意占優(yōu)勢位置；例如,孩子對新穎而好玩的事物都會留意去 看,留意去聽,只要他感愛好,就會較長時間地進行這項活動；有意留意是有目的的、需要意志掌握的注 意,在有意留意時,人的大腦會處于一種緊急狀態(tài)

10、,時間長了會感到疲憊；因而,對年幼的孩子來說,不 加以指引和訓練,不提出必需遵守的行為規(guī)范和完成任務,無意留意是很難轉(zhuǎn)變成有意留意的；因此,在入學以前,應當幫忙孩子進展有意留意,使孩子逐步學會掌握自己的留意；開頭,采納嬉戲形式比較好；如在桌子上放4-5 樣玩具,讓孩子看1-2 分鐘,然后請孩子把頭轉(zhuǎn)過去,你拿掉其中一個玩具,再讓孩子轉(zhuǎn)過頭來,要求他說出桌子上的變化；嬉戲可以增加難度,如玩具的數(shù)量多一點,拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調(diào)換一下；觀看的時間可以逐步縮短；做嬉戲時,假如你和孩子輪番出題目,家長仍可以有意 出錯,讓孩子發(fā)覺并給你訂正,這樣,孩子的積極性會更高；一般孩子都比較喜愛聽故事,

11、所以你仍可以 讓孩子自己聽錄音故事來進展他的有意留意；在聽故事前先提出幾個問題,讓他帶著問題聽,聽完后回答 你的問題；仍可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容,然后把故事復述給你聽；只要你能依據(jù)孩子的情形常常和他一起做有利于留意力友展的嬉戲,信任孩子的留意力會很快提高；4、社會適應預備 1 交際才能；交際依靠表達；進入學校,進入一個新的交際圈,表達自然就顯得重要起來；通常一個 善于表達的人,簡潔獲得別人的確定；獲得了別人的確定,自然就獲得了充分的自信；在學校悶聲不想的 孩子,很難讓老師、同學在短時間內(nèi)明白他、喜愛他；表達才能差的孩子,別人很可能會覺得他笨,認為 他懂的少；這樣的情形往往會導致孩子不自信

12、,對學習提不起愛好,甚至可怕到學校去；在入學前,給孩子機會表達,幫忙他組織語言,提高孩子的語言表達才能,大人們責無旁貸；2 規(guī)章意識和任務意識；上學校后, 孩子每天要面臨不同的學科,帶回不同的作業(yè)；為了幫忙孩子樹立任務意識,家長可以每天布置一個任務給孩子,如掃地、拿牛奶,分碗筷、倒垃圾等,看孩子的執(zhí)行情況,讓孩子從開頭的被動接受任務過渡到主動完成任務,知道不是爸爸媽媽讓我做這件事,而是我長大了,我應當做這些事；樹立規(guī)章意識；上學校的孩子,有時要自己上學,成人關(guān)注、照管的時間相對較少,因 此,需要孩子自己照管自己,樹立規(guī)章和安全意識；假如我們平常帶孩子出去玩,要領先樹立榜樣,并提醒孩子遵守各種規(guī)

13、章,如過公路走人行橫道,上下樓梯靠右行, 玩運動器械要輪番等,幫忙孩子養(yǎng)成習慣,提高遵守規(guī)章的才能；這將為孩子良好品質(zhì)的形成起著重要的作用；5、生活上的預備 幼兒園的孩子,生活上到處要依靠成人；爸爸接送上幼兒園,媽媽喂飯,奶奶整理衣物,爺爺幫忙穿 衣褲 而入學校后,情形一下子發(fā)生變化；放學后,跟著隊伍要自己過公路回家；在校要自己整書包,因此生活才能上的培育和逐步過渡,也是很重要的；平常,每天讓孩子多做些力所能及的事情,特別是吃 飯和穿脫衣褲肯定要讓他自己來,逐步建立自己科學、便利、習慣的生物鐘,幾點睡、幾點起等；帶孩子 外出時,告知他不要亂竄公路,要走人行橫道,教會他看清來往車輛（先向左看,再

14、向右看）,在成人的看護下獨自學會過公路；在生活習慣上也要轉(zhuǎn)變一下,讓孩子依據(jù)學校作息制度起床、睡眠和吃飯,不致 于進學校后突然變得消瘦和筋疲力盡；早晨起得早,早餐要讓孩子吃飽,午餐前不吃零食,晚上早一些睡 覺,少看電視；仍可以教會孩子熟悉鐘點,使他養(yǎng)成時間概念,學會把握時間,以后上學不致于遲到；6、物質(zhì)上的預備 主要是預備好必要的文具用品；一切用品以舒服、簡潔、有用為主；過于花錢的東西,孩子弄丟弄壞很惋惜, 復雜的用品孩子不會用,為時過早, 仍會影響孩子的留意力；物質(zhì)的預備也不肯定完全要買新的,家里有舊的也可以利用,不要造成孩子對物質(zhì)的追求；服裝要簡潔大方,便利孩子活動,不要追求名牌,以免孩子相互攀比,養(yǎng)成不良習慣；由于物質(zhì)上的富有,并不意味著精神上的富有和勝利；使孩子養(yǎng)成勤 儉樸實的物質(zhì)觀,是我們做家長的責任；怎樣才算幼小連接好了呢？