有關(guān)燕子教案集合九篇

1、Word 有關(guān)燕子教案集合九篇 【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員3為你整理了“有關(guān)燕子教案集合九篇”范文，盼望對(duì)你有參考作用。 燕子教案 篇1 一、特點(diǎn)分析 教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓同學(xué)了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)同學(xué)對(duì)布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；還要鼓舞同學(xué)在生氣勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)覺、去探究、去想象。深思熟慮，我打算把燕子一課的，在“美”上下功夫，讓同學(xué)去感知美、品嘗美、觀賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的漂亮和勃勃生氣。 二、設(shè)計(jì)理念 體現(xiàn)同學(xué)主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用“讀中研，研中悟

2、”的方法使同學(xué)感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的開心心情和蓬勃向上的力氣。 三.教學(xué)目的 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 四.教學(xué)重點(diǎn) 1.通過觀賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的教育，培育同學(xué)的審美力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)

3、習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。 教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。 教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻屋檐下的燕子窩、動(dòng)畫燕子:情境動(dòng)畫。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 五.教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 、播放視頻屋檐下的燕子窩， 師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們?cè)賮聿乱粋€(gè)謎語，大家就知道它是什么鳥了。 念兒歌春天多美妙： 小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。 讓同學(xué)自由回答。 、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎

4、？今日，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會(huì) 、明確自學(xué)要求。 （）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。 （）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。 、檢查自學(xué)效果。 （）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （）理解詞語的意思。 、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 學(xué)習(xí)第一段 這篇文章寫的的確很美。下面認(rèn)真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 、同學(xué)自由讀。 、利用動(dòng)畫資源燕子:情境動(dòng)畫中形狀一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。 、師：這自然段是一

5、句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？ 詳細(xì)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。 4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 5、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、探疑解謎，深化體會(huì) 1、誰情愿到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？ 2、另外，大家留意沒有，為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？ 3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。 4、再結(jié)合媒體資源燕子:情境動(dòng)畫中“形狀”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學(xué)都能成誦。 五、布置作業(yè) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 、齊背第一段。 、說說第一段的段

6、意。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 、結(jié)合媒體資源燕子:情境動(dòng)畫中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。 （板書：斜、拂過、唧） 、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，“拂過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 、大家

7、把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（同學(xué)練讀） 、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫） 師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)會(huì)一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動(dòng)畫中“停留”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。 、讀了第三節(jié)，我們知

8、道燕子飛得很輕快，姿勢(shì)很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看書上的插圖。 、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請(qǐng)讀讀其次句。 這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電

9、線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡） 7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。 四、朗讀并力求背誦三、四自然段 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 、指名讀、自然段。 、說說這三自然段各寫什么。 二、學(xué)習(xí)其次自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動(dòng)畫中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)其次自然段。 、同學(xué)默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生氣） 、學(xué)習(xí)其次句。 、學(xué)習(xí)第三句。 （）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。 （）要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。 （）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞

10、語有什么作用？ （）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相像之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。 （）齊讀第三句。 、學(xué)習(xí)第四句。 這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。 （）誰能簡(jiǎn)潔地說說這句話的意思。 （）“增加”是什么意思，“生氣”是什么意思？ （）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 三、，朗讀全文 教后記錄 教學(xué)總結(jié) 燕子教案

11、篇2 一、課前演講。 同學(xué)們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？能不能說一個(gè)你們愛護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)受。 二、導(dǎo)入: 1.這節(jié)課咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟悙圩o(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。 2.專列是什么意思？（特地的列車） 3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與特地的列車什么關(guān)系？等） 三、初讀感知，讀文識(shí)字。 1帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來考考大家。（指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位相互讀） 2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思索課文講了個(gè)什么故事？ 四、研讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1.感悟燕子面臨的境況。 （1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)

12、究竟遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文其次自然段畫出相關(guān)的句子。 （1）同學(xué)溝通。（指名讀） 多媒體課件出示句子： 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。 （2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的境況很危急？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉） 師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫 “長(zhǎng)途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。 燕子一路上要飛越很多的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。許多燕子由于飛的太遠(yuǎn)而死去。 師。你們說的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情

13、景，怎能不叫人擔(dān)憂呢？（齊讀） 讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了） 女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)潮濕了。小組之間再相互讀一讀。 2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)懷愛護(hù)。 （1）正值這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子） 政府卻打算用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關(guān)系?；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。） （2）為了愛護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告知人們號(hào)召大家查找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？） 能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（

14、寫寫溝通） （找兩個(gè)同學(xué)背下） 3.感悟一般居民對(duì)燕子的關(guān)愛之情。 （1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。 （指名讀，出示。溝通） （2）在這句話中料峭是什么意思？特別寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。 當(dāng)人們?cè)诤渲刑幪幉檎覂鼋┑难嘧?，能不能說說你的感受？ 著急的。擔(dān)憂。傷心。不畏寒冷。 讓我們通過朗讀，把人們的這種著急，擔(dān)憂，還有對(duì)燕子的關(guān)懷之情表達(dá)出來吧。（齊讀） 紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學(xué)們?cè)賮硪粔K再來讀一讀。

15、 引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門女同學(xué)讀 師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門男同學(xué)讀 師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門齊讀 燕子教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步把握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。 2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。 3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。 4、通過課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗

16、讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的句子。 課前預(yù)習(xí)： 1、嫻熟地朗讀課文。 2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。 3、學(xué)習(xí)單元提示，初步把握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭題。 1、老師念兒歌春天多美妙：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。 2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，俺們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

17、二、初讀課文體會(huì) 1、明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。 （2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的的確很美。下面認(rèn)真讀第一自然段，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 1、同學(xué)自由讀。 2、指名同學(xué)用自身的話來說。 3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，俺們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示” 4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先

18、再，用線劃出。 5、下面俺們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會(huì)。 1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。 2、同桌的同學(xué)相互介紹一下自身畫的燕子。 3、誰情愿到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？ 4、大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5、這告知俺們，描寫景物，肯定要抓住有

19、特色的地方寫。 6、朗讀第一自然段。 五、指導(dǎo)用用“增加、”“間或”造句。 1、理解詞義說說“增加、”“間或”的近義詞。 2、指名造句。評(píng)議。 3、書面練習(xí)造句。 六、支配作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。 2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)其次自然段 1、同學(xué)默讀其次自然段，考慮：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣） 2、俺們先來學(xué)習(xí)其次句，齊讀。 （1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？ （2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的

20、是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛） 3、學(xué)習(xí)第三句句子。 （1）俺們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。 （2）要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。 （3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相像之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。 4、學(xué)習(xí)

21、第四句。 這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。 （1）誰能簡(jiǎn)潔地說說這句話的意思。 （2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、拂過、唧） 3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛

22、行的美麗姿勢(shì)，“拂過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 5、俺們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（同學(xué)練讀） 8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈

23、、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)會(huì)一下其中的.美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿勢(shì)很美麗。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方！俺們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首

24、什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 6、同學(xué)齊讀第四自然段。 7、從課文中，俺們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請(qǐng)讀讀其次句。 8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡） 9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自身細(xì)細(xì)體會(huì)。 10、看圖試背。 四、有感情地朗讀全文。 五、作業(yè)。 作業(yè)本第5、7、8題。 燕子教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.觀賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的教育，培育同學(xué)的審美力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)

25、按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。 3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。 4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 5.有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。 2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)狀況，體會(huì)春天給人們帶來的開心心情和使人感到的蓬勃向上的力氣。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 (二)分清課文段落，概括段落落大意。 (三)通過了解對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn) (一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。 (二)通過了解對(duì)燕

26、子和春天的描寫，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。 四、教學(xué)過程 (一)揭示課題。 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是 同學(xué)異口同聲回答：燕子。 對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：2.燕子) 老師范讀課文。 (二)檢查預(yù)習(xí)。 1.填寫生字表。 2.讀準(zhǔn)字音。 這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要留意。 比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y(2)

27、由于光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N狀況中都讀做“y)n”。本課中消失的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的漸漸向四周集中的圓環(huán)，是“暈”字其次種解釋的引申，讀做“y)n”。 “俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。 3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語必需依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，由于離開了詳細(xì)的語言環(huán)境，很難精確 地理解字、詞、句甚至于段的意思。 俊美：相貌好看。 蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。 趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來。 柔柳：“柔”

28、的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。 生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增加了很多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。 曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比方燕子、電線和電桿組成的畫面。伸展：原指不卷縮，不受約束。 光榮奪目：顏色和光澤艷麗刺眼。 百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。 聚集：聚集在一起。 演奏：用樂器表演。 拂過：輕輕擦過或拂過。 間或：有時(shí)候。 波紋：小波浪形成的水紋。 生氣：生存的機(jī)能

29、;生命力。 蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。 4.結(jié)合詞義，區(qū)分近義詞、反義詞形近字。 近義詞： 俊美(俏麗)聚集(聚集) 生氣(生氣)拂過(拂過) 反義詞： 間或(常常)增加(削減) 俊美(丑陋)機(jī)智(死板) 形近字： 出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分爭(zhēng)論形近字之間的區(qū)分，再依據(jù)字義組詞。 譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊美) 普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬) 聚(聚集)符(音符)偶(間或) 取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見) 5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。 這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要根據(jù)肯定的挨次并留意抓住事物的特點(diǎn)，重視培育同學(xué)的

30、觀看力量和養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)覺這篇課文是根據(jù)不同方面來敘述的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的形狀特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停留時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自然段為一段共分為四段。 教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深同學(xué)對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)把握按肯定挨次，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看。這一課時(shí)肯定要求同學(xué)讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做預(yù)備。 (四)作業(yè)。 1.抄寫生字、生詞。 2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目。 燕子教案 篇5 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有仔細(xì)刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能

31、有所收獲的道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、熟悉9個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要仔細(xì)刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。 教學(xué)預(yù)備：人物頭飾 教學(xué)流程： 一、了解故事內(nèi)容 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。 3、默讀思索：課文主要寫了一件什么事？ 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小燕子很情愿學(xué)飛行，第一次勝利了，其次次卻失敗了的心情。 二、體會(huì)角色 1、讀燕子?jì)寢尩脑?，要引?dǎo)同學(xué)讀出親切、和氣、著急、擔(dān)憂和鼓舞的語氣。 2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)同學(xué)讀出急迫、焦躁、任性的語氣。 三、閱讀中識(shí)字 出示生字卡片同學(xué)以開火車的形式認(rèn)字。 四、擴(kuò)展延長(zhǎng) 本課結(jié)尾只寫了燕

32、子?jì)寢屢痪涔奈栊⊙嘧拥脑挕Ｒ龑?dǎo)同學(xué)大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。 板書設(shè)計(jì)：第一次勝利了 小燕子學(xué)飛行 其次次失敗了 燕子教案 篇6 目的要求 1、感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天的景色，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 2、學(xué)會(huì)按肯定的挨次、抓住特點(diǎn)觀看事物的方法。 3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。 教學(xué)難點(diǎn) 理解最終一句話的意思。 教具學(xué)具 自制幻燈片 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要

33、求。 二、指導(dǎo)同學(xué)看圖 1、微機(jī)出示燕子圖讓同學(xué)說說燕子的外形 2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意 按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看春天的景色 觀看近處空中的燕子 觀看遠(yuǎn)處落在電線上的燕子 四、檢查預(yù)習(xí)： 1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。 2、指名分段朗讀課文 五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容 1、理解第一自然段 （1）、默讀思索： 投影：1、燕子的形狀特點(diǎn) 2、燕子的性情特點(diǎn) （2）、爭(zhēng)論解答 （3）練習(xí)背誦 2、理解其次自然段 （1）看圖說說春天的特征 春天的柳樹有什么特點(diǎn) 理解聚集、像趕集似的、體會(huì)寫法 想想光榮奪目的春天是什么樣的 （2）理解生氣和最終一句話的意思 感情朗讀想象畫面 練

34、習(xí)背誦 3、圖文對(duì)比理解3-4自然段 微機(jī)出示畫面 、理解第3自然段 觀看飛行中的燕子 指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的 抓住重點(diǎn)詞語理解句子 看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn) 、理解第4自然段 觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段 抓住重點(diǎn)詞語深化理解課文五線譜、音符各指什么？理解最終一句話的意思。 指明讀比方句，體會(huì)這樣寫有什么好處 、練習(xí)背誦 六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文 其次課時(shí) 一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法 1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么 2、爭(zhēng)論溝通： 課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？ 二、指導(dǎo)、檢查背誦 1、自讀課文，完成思索練習(xí)第3題（出示幻燈片） 2、指導(dǎo)同學(xué)按

35、自然段背誦 3、檢查背誦（小組互查老師抽查） 三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞 1、出示生字（幻燈片）抽查讀音 2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法 3、練習(xí)書寫思索練習(xí)第4題的詞語 四、作業(yè) 1、嫻熟背誦課文 2、預(yù)習(xí)海上日出 板書設(shè)計(jì)： 羽毛 形狀 翅膀 尾巴 贊 熱 燕子 飛回 增加生氣 美 愛 春 大 姿勢(shì)美麗 天 自 飛行 速度快 然 心情興奮 停留 電線曲譜 燕子音符 教學(xué)札記： 同學(xué)在觀看圖畫時(shí)比較盲目，沒有根據(jù)肯定的挨次觀看。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)有重點(diǎn)、有目的的觀看圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。 燕子教案 篇7 一回憶有關(guān)春天的古詩、名句。 1出示春天美景的圖片。 師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明

36、媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。 2配樂讀詩句和朱自清春節(jié)選。 這種寫法是多么奇怪?。?二朗讀、記誦描寫春天的語段。 1出示語段，同學(xué)自由讀。 師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。 出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種顏色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。 2通過老師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。 師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要留意有換氣的地方。 同學(xué)個(gè)別讀，溝通讀。 3借助圖片，記誦語段。 男女生分別讀這段話。 師

37、：文章要多讀，多讀就能把美妙的語言印在腦海里。來，讓我們?cè)囍骋槐场?出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)同學(xué)背誦這一段話。 4通過理解詞語“趕集”，再次記誦。 師：說紅的花，綠的草像趕集似的聚集來。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌溝通。 師再次引讀描寫春天喧鬧場(chǎng)景的這段文字。 三梳理作家不同的寫作角度，引出和課題。 1出示詩句，引出課題。 師：春天是具有生命力的，古往今來，有許多作家用美麗的語言來描寫春天，有的抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的詠柳中“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的

38、花朵來描寫，朱熹的春日中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增加了很多生趣?！蓖瑢W(xué)讀。） 板書：添趣。 2引背描寫春天的語段。 師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽春三月春天?！?四學(xué)習(xí)對(duì)燕子的描寫。 1朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。 師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的燕子一文中的其次小節(jié)，我們?cè)賮碜x一讀，課文其余三小節(jié)，品嘗一下燕子是怎樣為春天增加生趣的？請(qǐng)三位

39、同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀。 師歸納：從形狀、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。 板書：形狀飛行飛倦 2學(xué)習(xí)描寫形狀的小節(jié)。 （1）同學(xué)自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。 板書：活潑可愛 （2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。 生邊讀師邊在黑板上畫燕子 指板畫引背描寫形狀的句子。 3學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。 師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這漂亮的畫卷中，自然令春天變得更加生氣勃勃、趣味盎然。那么，小燕子畢竟是怎樣為春天增加生趣的呢？ 出示兩幅圖 （1）請(qǐng)同學(xué)找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子） （2）讀讀句子，結(jié)

40、合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。 （老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增加生氣；像個(gè)小畫家，敏捷而淘氣。） （3）體會(huì)到了之后，讀好這些好玩的情景。多種形式讀。 燕子在飛行時(shí)，也為春天增加了很多生趣。 4學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。 師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？ （1）添畫、想象。 隨同學(xué)的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。 你看，這像什么？同學(xué)綻開想象。 讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！ （2）師引讀這一小節(jié)。 師：電線像曲譜，小燕子像跳動(dòng)的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增加了生趣 （3）談感受，綻開想象。 談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想

41、一下，你仿佛聽到了什么？ 一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了 師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生氣，在的眼中，燕子真是伶俐可愛。 板書：伶俐可愛 難怪如此寵愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（同學(xué)自由回答） 板書：春天的使者 三總結(jié)： 1全文朗讀。 讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的寵愛之情。 2遷移寫作。 師：在的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過形狀、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感愛好？也可以認(rèn)真觀看，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。 板書設(shè)計(jì)： 3、燕子 （春天的使者） 形狀 活潑可愛 添趣 飛行 伶俐可愛 飛倦 燕子教案 篇8 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 有一年春

42、天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正預(yù)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢? 學(xué)校教案課件網(wǎng) 1、出示第一段。 2、引讀： 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)燕子專列這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在(有一年春天)，在(歐洲瑞士的一個(gè)車站)，一列美麗舒適的空調(diào)列車(正預(yù)備啟程)，站臺(tái)上(站滿了送行的人)，他們送的是(一批特別的客人燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?) 二、體會(huì)困難(其次段) 1、是啊，燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它究竟遇到了什么

43、麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的其次段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(同學(xué)自由讀書、勾畫) 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。 2、組織溝通，出示句子。 3、每個(gè)同學(xué)再次專心讀讀這兩句話。 4、你們感受到了什么? 組織溝通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危急)。板書不幸? 能用“我從感受到”來回答嗎? 我從燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎? 結(jié)合回答出示詞卡： 氣

44、溫驟降 風(fēng)雪不止 長(zhǎng)途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里? 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎? 從非洲最南端拂過整個(gè)非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是(饑寒交迫)。 饑寒交迫就是(又饑又餓)。讀出又饑又餓。 饑餓是由于(找不到食物) 找不到食物是由于(幾乎全部昆蟲都被凍死了) 寒冷是由于(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止) 由于饑寒交迫，所以(瀕臨死亡) 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎? 指名讀評(píng)價(jià)

45、同學(xué)評(píng)師： 5、出示句子： 這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。 此時(shí)此刻，莫非你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危急) 這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。 換詞讀句子。 三、感悟愛心 1、在突如其來的自然災(zāi)難前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書幸福。請(qǐng)大家專心去讀課文的第2自然段的最終一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。 2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書關(guān)愛 3、是的。燕子的幸福正是來自于板書： 政府 居民們 小貝蒂 4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢? 出示

46、句子： 政府知道了這個(gè)狀況，打算用火車把這些燕子送到暖和的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們馬上行動(dòng)起來，查找燕子。 你們能讀出政府的了不起嗎? 男同學(xué)讀你們是英明的政府。 女同學(xué)讀你們是富有愛心的政府。 5、居民們又是怎樣愛燕子的呢? 指名讀; 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。 居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飄舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )查找凍僵的燕子。 指名填空; 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么? (從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹? 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說春寒料峭。 料峭的春寒阻擋不了人們挽救燕子的決心。

47、紛飛的大雪更擋不住人們查找燕子的步伐。誰來讀指名讀評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了伴侶，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。 齊讀：讓我們一起加入這查找燕子的隊(duì)伍吧。 6、成千上萬的人都在查找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫(貝蒂)。 貝蒂是怎樣搶救燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句，多讀幾遍。 告知同桌你為什么感動(dòng)?和同桌溝通 告知全班同學(xué)。出示句子： 在掩蓋著皚(i)皚白雪的山間崖縫里，查找凍僵的燕子。 貝蒂會(huì)遇到什么危急?你能讀出危急嗎? 一天下來，她一個(gè)人就搶救了十幾只燕子。 你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎? 她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。 你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)

48、也不在乎? 這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎? 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要暖和的呵護(hù)，可她卻冒著寒冷搶救比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀) 7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容 出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)覺了燕子，是怎么做的，又會(huì)說些什么呢?自由講指名。 8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎? 9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說什么? 10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去暖和的地方了，我們也去送送吧。 男：一列美麗舒適的空調(diào)列車正預(yù)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別

49、的客人燕子。 女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。 合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。 四、課外拓展 瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美妙的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有許多許多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。 放課件：一個(gè)真實(shí)的故事 知道歌中講的是什么事嗎? 你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎? 五、總結(jié) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正預(yù)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢? 學(xué)校教案課件網(wǎng) 1、出示第一段。 2、引讀： 這節(jié)課我們連續(xù)

50、學(xué)習(xí)燕子專列這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在(有一年春天)，在(歐洲瑞士的一個(gè)車站)，一列美麗舒適的空調(diào)列車(正預(yù)備啟程)，站臺(tái)上(站滿了送行的人)，他們送的是(一批特別的客人燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?) 二、體會(huì)困難(其次段) 1、是啊，燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它究竟遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的其次段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(同學(xué)自由讀書、勾畫) 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。 2、組

51、織溝通，出示句子。 3、每個(gè)同學(xué)再次專心讀讀這兩句話。 4、你們感受到了什么? 組織溝通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危急)。板書不幸? 能用“我從感受到”來回答嗎? 我從燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎? 結(jié)合回答出示詞卡： 氣溫驟降 風(fēng)雪不止 長(zhǎng)途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里? 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎? 從非洲最南端拂過整個(gè)非洲大陸，

52、穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是(饑寒交迫)。 饑寒交迫就是(又饑又餓)。讀出又饑又餓。 饑餓是由于(找不到食物) 找不到食物是由于(幾乎全部昆蟲都被凍死了) 寒冷是由于(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止) 由于饑寒交迫，所以(瀕臨死亡) 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎? 指名讀評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)師： 5、出示句子： 這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。 此時(shí)此刻，莫非你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危急) 這年春天，成千上萬只燕子從南方飛

53、回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。 換詞讀句子。 三、感悟愛心 1、在突如其來的自然災(zāi)難前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書幸福。請(qǐng)大家專心去讀課文的第2自然段的最終一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。 2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書關(guān)愛 3、是的。燕子的幸福正是來自于板書： 政府 居民們 小貝蒂 4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢? 出示句子： 政府知道了這個(gè)狀況，打算用火車把這些燕子送到暖和的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們馬上行動(dòng)起來，查找燕子。 你們能讀出政府的了不起嗎? 男同學(xué)讀你們是英明的政府。 女同學(xué)讀你們是富有愛心的政府。 5、居

54、民們又是怎樣愛燕子的呢? 指名讀; 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。 居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飄舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )查找凍僵的燕子。 指名填空; 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么? (從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷? 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說春寒料峭。 料峭的春寒阻擋不了人們挽救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們查找燕子的步伐。誰來讀指名讀評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了伴侶，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。 齊讀：讓我們一起加入這查找燕子的隊(duì)伍吧。 6、成千上萬的人都在查找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子

55、。其中一個(gè)就叫(貝蒂)。 貝蒂是怎樣搶救燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句，多讀幾遍。 告知同桌你為什么感動(dòng)?和同桌溝通 告知全班同學(xué)。出示句子： 在掩蓋著皚(i)皚白雪的山間崖縫里，查找凍僵的燕子。 貝蒂會(huì)遇到什么危急?你能讀出危急嗎? 一天下來，她一個(gè)人就搶救了十幾只燕子。 你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎? 她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。 你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎? 這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎? 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要暖和的呵護(hù)，可她卻冒著寒冷搶救比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀) 7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)

56、容 出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)覺了燕子，是怎么做的，又會(huì)說些什么呢?自由講指名。 8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎? 9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說什么? 10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去暖和的地方了，我們也去送送吧。 男：一列美麗舒適的空調(diào)列車正預(yù)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人燕子。 女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。 合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。 四、課外拓展 瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美妙的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有許多許多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。 放課件：一個(gè)真實(shí)的故事 知道歌中講的是什么事嗎? 你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎? 五、總結(jié) 燕子教案 篇9 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)燕子過海的辛苦和困難，懂得要愛撫益鳥燕子。 2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲乏、崇敬”等詞語的意思。 3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦困難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。 4、有感情的朗讀課文。 5、能按提示用“懷著心情（干什么）”寫句子；能聽寫課文最終剖一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文中