《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、平安回家教學(xué)設(shè)計(jì)和反思活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識(shí)，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道平安回家的常識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號(hào)燈牌。 教學(xué)設(shè)計(jì)：我這一課主要是針對(duì)“步行”這種交通方式設(shè)計(jì)的，采用活動(dòng)化的形式進(jìn)行。主要通過設(shè)計(jì)的4個(gè)活動(dòng)：解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開

2、展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。學(xué)習(xí)方法：情境引入法學(xué)習(xí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣

3、一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢?為什么?在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)三、初步感知，了解內(nèi)容1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4.接讀課文，糾正字音。5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂

4、的全班交流。四、讀文交流，體會(huì)作者情感1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。(在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。)此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示?內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次

5、不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎

6、?1.書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)2.留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。3.藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2.體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及

7、反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)過程：一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1.有感情地朗讀全文。2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。第一篇：多彩表格搖身變教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：興趣是最好的老師，而情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了以“巴拉巴拉小魔仙”變魔法使表格變漂亮的情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并以學(xué)習(xí)魔法為目標(biāo)引出課題。上課伊始

8、，教師首先出示小魔仙的圖片，問學(xué)生認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生對(duì)于小魔仙相當(dāng)熟悉，但對(duì)教師此時(shí)出示小魔仙的圖片充滿了疑問。接著教師釋疑引出：元旦馬上就要到了，為了慶祝這個(gè)隆重的節(jié)日，小魔仙們要舉辦盛大的“慶元旦”聯(lián)歡會(huì)，今天他們就是來表演節(jié)目的?！贬屢珊蠼又O(shè)疑：“我們喜歡的小魔仙都會(huì)表演什么節(jié)目呢？想不想知道？”做為一個(gè)個(gè)小魔仙迷，學(xué)生們對(duì)此有著深厚的興趣，教師正是抓住這一點(diǎn)接著出示未經(jīng)修飾和經(jīng)過“魔法”修飾的節(jié)目單，給學(xué)生以視覺沖擊，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并以學(xué)習(xí)修飾表格的“魔法”為目標(biāo)，引出課題多彩表格搖身變。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，在本環(huán)節(jié)教師更是變枯燥

9、的任務(wù)為學(xué)習(xí)“魔法”，使學(xué)生的探究過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)一開始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生打開節(jié)目單一，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并在小組內(nèi)討論交流小魔仙都對(duì)節(jié)目單施展了哪些魔法，即第二份節(jié)目單與第一份節(jié)目單相比在哪些方面進(jìn)行了修飾。而后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理：把對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色及文字位置居中的設(shè)置稱為修飾文字的魔法。把為表格設(shè)置底紋稱為設(shè)置底紋的魔法，把為表格更改邊框的線型、粗細(xì)、顏色等稱為美化邊框的魔法。了解了小魔仙們所施展的修飾表格“魔法”，教師就帶領(lǐng)學(xué)生一起踏上魔法探秘之旅。先引導(dǎo)學(xué)生打開節(jié)目單二這個(gè)文件，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開始學(xué)習(xí)魔法。教師出示課件：“魔法一：修飾

10、文字1、將標(biāo)題文字設(shè)置為黑體，三號(hào)，紅色，居中。2、將表格內(nèi)文字設(shè)置為楷體，四號(hào)，藍(lán)色，居中?！痹趯W(xué)生明確了任務(wù)后，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)：可以自學(xué)，也可以小組同學(xué)一起學(xué)。遇到問題可以求助我，也可以求助我們的課本小老師。在這一過程中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流、自主探究，學(xué)生的探究、合作意識(shí)和能力都得到了滲透和培養(yǎng)。在學(xué)生探究到了這項(xiàng)魔法的秘密之后，就到了學(xué)生展示魔法的時(shí)候了。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示既可以給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，又可以加深學(xué)生對(duì)修飾文字魔法的印象。在學(xué)生探究和展示魔法的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的兩項(xiàng)操作：一是對(duì)文字和表格的選定，二是利用“表格和邊框”工具欄對(duì)表格內(nèi)文字設(shè)置居

11、中。在學(xué)生掌握了修飾文字的魔法后，教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究第二項(xiàng)魔法，出示課件：“魔法二：設(shè)置底紋請(qǐng)大家為表格設(shè)置你喜歡的底紋！”這一魔法的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，即利用“表格和邊框”工具欄中的“底紋顏色”這一按鈕進(jìn)行設(shè)置。在學(xué)生展示介紹完這項(xiàng)魔法之后，教師激勵(lì)學(xué)生：“接連兩項(xiàng)魔法都沒有難倒大家，看來我們班的同學(xué)還真有點(diǎn)學(xué)習(xí)魔法的天性。那大家有沒有勇氣挑戰(zhàn)本節(jié)課最具難度的第三項(xiàng)魔法？”在學(xué)生接受挑戰(zhàn)之后教師出示課件：“魔法三：美化邊框 請(qǐng)大家為表格設(shè)置你喜歡的邊框！”美化邊框是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，教師一定要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)表格進(jìn)行選定，再

12、選擇線型、粗細(xì)、邊框顏色而后再進(jìn)行框線范圍包括外框線、內(nèi)框線的選擇。學(xué)生在展示介紹時(shí)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)置順序進(jìn)行重點(diǎn)講解和演示，為本節(jié)課難點(diǎn)的突破做好鋪墊。在學(xué)生探究三項(xiàng)魔法的過程中，教師把以往的教師教變?yōu)閷W(xué)生的自主探究，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組合作方法、探究方法和展示方法的指導(dǎo)，為下個(gè)環(huán)節(jié)展示完善后的作品做好準(zhǔn)備。（三）改進(jìn)作品，總結(jié)拓展：三項(xiàng)魔法已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生的作品已具雛形，但因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)魔法時(shí)是按教師的要求對(duì)“節(jié)目單”進(jìn)行的修飾和美化，學(xué)生的思維方式還沒有得到充分的展現(xiàn)。所以在這一環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，給學(xué)生時(shí)間和空間

13、，以“我是小魔仙”為題讓學(xué)生按自己的意愿完善作品，并在完善后對(duì)作品進(jìn)行展示和多種形式的評(píng)價(jià)。這樣做既可以使學(xué)生在展示的過程中充分享受成功的喜悅，同時(shí)又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的欣賞能力、評(píng)價(jià)能力，提升學(xué)生的美感。在展示完學(xué)生作品后，教師小結(jié)：“能在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)這么多的魔法，我們班的同學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)個(gè)合格的小魔仙了?！苯又龑?dǎo)學(xué)生交流生活中見過的其它表格，并以修飾和美化生活這些表格進(jìn)行拓展，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)和提升。在執(zhí)教本課的過程中，我意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣為前提，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。另外，教師要努力為學(xué)生營造合作、探究的氛圍，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合

14、作學(xué)習(xí)和自主探究，使學(xué)生會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得多。再就是教師要給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的樂趣。第二篇：光盤大變身教學(xué)設(shè)計(jì)光盤大變身課前播放歌曲不要認(rèn)為自己沒有用。一、激趣導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們看，今天老師帶來一些廢舊光盤，你知道這些廢舊光盤被我們隨意丟棄后有哪些危害嗎？我們來看個(gè)小資料（課件出示小資料）2、師：小小的一張廢舊光盤危害還真不小，既然這樣，假如我們手中有一些廢舊光盤，怎樣好好利用它呢？（生暢所欲言）3、師：同學(xué)們的想象力真豐富，真不愧是環(huán)保小衛(wèi)士！今天我們就利用這些廢舊光盤進(jìn)行小制作，讓光盤華麗變身，實(shí)現(xiàn)變廢為寶。師板書課題

15、。二、作品展示，總結(jié)方法。1、集體展示作品師：課前同學(xué)們已經(jīng)自主嘗試制作了光盤花朵，下面請(qǐng)大家把你的作品高高舉起，展示一下你們的勞動(dòng)成果吧！師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)，你們真是積極動(dòng)腦，敢于嘗試，善于創(chuàng)造的孩子，讓我們?yōu)樽约旱膬?yōu)秀表現(xiàn)鼓掌吧！2、小組上臺(tái)展示作品。 師：哪個(gè)小組上臺(tái)展示來展示一下你們的作品？（學(xué)生上臺(tái)展示） 師：他們小組做得怎么樣，誰來說一說？（生說，教師隨機(jī)補(bǔ)充。優(yōu)點(diǎn)：是的，這也正是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。缺點(diǎn):他的建議怎么樣？你能接受嗎？你真是一個(gè)虛心接受別人意見的孩子?。煟篨XX，你制作的光盤花朵真漂亮，獲得了大家的認(rèn)可，你能說說你是怎樣做的嗎？（生說）師：你不僅做的漂亮，說

16、的也很具體，其實(shí)制作光盤花朵并不難，大體可以分為以下幾步，畫一畫，剪一剪，貼一貼，裝飾一下，同時(shí)在制作時(shí)，要盡量利用光盤光亮的一面，還要注意節(jié)省材料，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在做光盤花朵時(shí)，光盤后面的這一部分卡紙浪費(fèi)了。怎樣解決這個(gè)問題呢？老師有個(gè)小竅門，先在卡紙上勾畫出一片花瓣，然后把這花瓣剪下來，其他的花瓣比著這片花瓣剪下來就可以了，在粘貼時(shí)，注意把花瓣粘在光盤不亮的一面。三、依據(jù)創(chuàng)意，小組合作。1、師：課前每個(gè)小組還根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)廢舊光盤進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并完成了作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖。哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下你們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖？2、小組上臺(tái)展示3、你覺得他們小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)怎樣?(生評(píng)價(jià))4、教師總結(jié)：這個(gè)小組

17、的設(shè)計(jì)很細(xì)致，哪個(gè)地方用什么材料都做出了標(biāo)記，如果我們?cè)偬砑狱c(diǎn)合適的背景就更完美了?，F(xiàn)在在小組內(nèi)修改創(chuàng)意設(shè)計(jì)并完成你們的作品吧。（課件出示溫馨提示：1、分工合理，制作有序。2、工具使用規(guī)范，注意安全。3、注意節(jié)省材料，及時(shí)完成。4、完成的作品張貼到黑板上。清理桌面，搞好衛(wèi)生。）（完成快的小組，教師可以引導(dǎo)他們修改自己的作品）2、評(píng)價(jià)作品。 課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。創(chuàng)意新穎，制作生動(dòng)形象。制作精細(xì)，布局合理。）師：各小組的作品已經(jīng)完成了，讓我們結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分。每個(gè)小組有三分評(píng)價(jià)分，通過組內(nèi)商議，可以把你們組的三分投給同一件作品，也可以把三分分開投給不同的作品。根據(jù)得

18、分我們將評(píng)出最佳制作獎(jiǎng)。 （小組商議。）3、評(píng)分。師：評(píng)分開始，有請(qǐng)第一小組代表。 小組輪流評(píng)分，并說出評(píng)分的依據(jù)。4、評(píng)出最佳制作獎(jiǎng)。師：獲得最佳制作獎(jiǎng)的小組也是我們這節(jié)課的優(yōu)勝小組。把我們熱烈的掌聲送給他們。在老師的眼里，每件作品都凝聚了小組成員的智慧，發(fā)揮了大家的潛能，也把掌聲送給我們自己。四、課外拓展。師：同學(xué)們一張小小的光盤讓我們收獲了親手實(shí)踐的果實(shí)，體驗(yàn)到了變廢為寶的快樂。其實(shí)我們還可以利用廢舊光盤以及其他的廢舊材料制作很多的物品。（課件出示廢舊材料制作的其他物品。）同學(xué)們只要我們開動(dòng)腦筋，大膽的去嘗試，去創(chuàng)造，你可以做的更好課下請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象利用廢舊材料制作一件作品，送給你的爸

19、爸媽媽或者老師同學(xué)，以表達(dá)你對(duì)他們的愛。第三篇：搖啊搖教學(xué)反思搖啊搖是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號(hào)知識(shí)，是我在教學(xué)準(zhǔn)備中考慮最多的問題，按照預(yù)設(shè)教案，我是這樣開展教學(xué)的：先引導(dǎo)學(xué)生感受搖啊搖的情緒與節(jié)拍特點(diǎn)，然后出示搖啊搖的第一樂句旋律，分析這段旋律每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍？原來設(shè)想的非常完美，讓學(xué)生說出來應(yīng)該沒問題，然后通過引導(dǎo)他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。結(jié)果事與愿違，學(xué)生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。盡管后來的問題我替孩子們答了，但我清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒有掌

20、握。反思自己的教學(xué), 對(duì)于剛升入三年級(jí)的孩子來說,以前只是音樂實(shí)踐，感性的認(rèn)知，至于節(jié)拍知識(shí)在小學(xué)階段也只是感受。歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣，我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽對(duì)比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時(shí)我用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。反思這次教學(xué)，更讓我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、不能拔苗助長(zhǎng)，開展任何教學(xué)，一定要做到心中有“綱”，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進(jìn)行哪方面的訓(xùn)練，更要明白自己現(xiàn)在的訓(xùn)練是在幫助學(xué)生達(dá)到哪一階段的什么要求！第四篇：搖啊搖教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容方面：2011年3月28日我

21、執(zhí)教了搖啊搖一課，這是一節(jié)的音樂活動(dòng)課，我和班主任老師交流后打算針對(duì)插入家長(zhǎng)反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個(gè)乖寶寶！正是基于這樣的教學(xué)目的我對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)有了以下定位：1.初步感受歌曲旋律和節(jié)奏。2.愿意模仿成人，隨著音樂節(jié)拍做哄娃娃睡覺的動(dòng)作。3.知道睡覺是不能大聲說話，影響別人。在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，哄娃娃睡覺，幼兒模仿老師哄娃娃睡覺，學(xué)唱兒歌搖啊搖，活動(dòng)延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，相對(duì)來說這五個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整。二、教學(xué)過程方面先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：給小朋友展示娃娃，提出問題哄娃娃睡覺，充分發(fā)揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺。讓小朋友自己當(dāng)媽媽，

22、用自己想的辦法來哄娃娃睡覺。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回?fù)u啊搖，嘴里唱兒歌搖啊搖。鼓勵(lì)小朋友模仿老師動(dòng)作來哄娃娃睡覺，感受當(dāng)媽媽的感覺。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時(shí)不能說話，這樣會(huì)吵醒小朋友，打擾別人休息。幼兒和老師學(xué)唱歌曲搖啊搖，先學(xué)習(xí)歌詞，再唱！最后進(jìn)行延伸活動(dòng)，講有的小朋友在家睡覺很晚告訴小朋友，小朋友自己想辦法怎么解決！讓爸爸媽媽唱搖啊搖小朋友就要盡快睡著！活動(dòng)結(jié)束！以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，經(jīng)過這節(jié)課，我感覺教學(xué)目標(biāo)完成了，只是本人不擅長(zhǎng)鋼琴，沒發(fā)給小朋友伴奏，要是能在小朋友學(xué)會(huì)兒歌后個(gè)小朋友伴奏，讓小朋友跟著鋼琴伴奏唱，而不是磁帶唱估計(jì)效果會(huì)更好！所以我

23、最近也是一直在學(xué)習(xí)鋼琴！但總體感覺是這節(jié)課還是可以的!特別是感覺讓孩子自己探索的幾個(gè)環(huán)節(jié)，自己設(shè)計(jì)的還是很好的！充分發(fā)揮了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。三、教學(xué)策略方面對(duì)于這節(jié)課，還是有很多不足的！最大的不足還是時(shí)間的掌握上經(jīng)驗(yàn)不足，有些地方還是很趕，沒有讓孩子盡興的感覺，缺乏對(duì)整節(jié)課整體的把握，把一節(jié)課分離的支離破碎，雖然從教案上看，還不是很破碎，但上課時(shí)，有些地方是前后矛盾的，例如有一處，娃娃睡著了，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺，這個(gè)時(shí)候又讓孩子模仿老師，感覺情景被打亂了！以后應(yīng)該注意這些小地方的差錯(cuò)！整節(jié)課給自己探索的時(shí)間雖然有一些了，但是探索時(shí)對(duì)于孩子方向的把握還是不到位，孩子很

24、容易就偏離老師的目標(biāo)，這就說明我有時(shí)候提問還是不夠準(zhǔn)確，以后還是要鉆研教學(xué)術(shù)語的使用！第五篇：搖啊搖教學(xué)反思搖啊搖教學(xué)反思搖啊搖教學(xué)反思（一）搖啊搖是三年級(jí)第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，學(xué)生 易唱。一節(jié)課完成這首歌曲應(yīng)該足以，可是，新教材的教學(xué)內(nèi)容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目童年的回憶、我們多麼幸福，兩首歌曲搖啊搖、小酒窩，如果按照教學(xué)計(jì)劃 進(jìn)行教學(xué)，第一課只有保證兩課時(shí)完成，才能在期末順利講完全冊(cè)！課上我嚴(yán)格按照教案編寫的方案 進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠順利完成唱會(huì)，但是總體感覺時(shí)間太短，正如學(xué)生把飯吃了，沒有足夠時(shí)間消化一樣。再有，學(xué)生對(duì)歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā)，然后就下課了！第一個(gè)班

25、級(jí)如我教案的方法進(jìn)行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺！后一個(gè)班的教學(xué)讓我開始有了改換教學(xué)方法的念頭！讓最開始在課本出現(xiàn)的小動(dòng)物“兔子”作為搖啊搖的代言人。首先，歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由扮裝小兔子的老師來掌握。先在歌詞上做文章，讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）小兔子說：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”小兔子朗誦一遍歌詞。讓學(xué)生打開書讀一遍。有的學(xué)生的朗讀一定不會(huì)有耐心，像哄笑孩子一樣！要么只會(huì)大聲齊讀不加感情！這時(shí)候小兔子說：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很

26、輕。”這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。小兔子聽后又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！钡诙蔚囊笸瑢W(xué)們還能更好做到。小兔子第三次說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。其次，學(xué)習(xí)歌曲。他們急切盼望老師打開音樂讓他們快點(diǎn)欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學(xué)生聆聽非常認(rèn)真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學(xué)會(huì)了！再次，進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到了小兔子全部要求，他們開心極了。小兔子也表揚(yáng)大家唱的好聽，像她的外婆。這個(gè)時(shí)候小兔子為難了，發(fā)出了：哎！的嘆

27、息聲。有的學(xué)生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？這個(gè)時(shí)候小兔子還在控制著全班同學(xué)的思維，他又開始說了，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會(huì)用那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎？這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。同學(xué)們當(dāng)然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！小朋友在做游戲的時(shí)候總是最開心快樂的，但是場(chǎng)面往往也會(huì)難以控制，還需要在今后教學(xué)中尋找到一種可以控制游戲時(shí)場(chǎng)面的方法，這樣在以后的游戲中也就不用擔(dān)心

28、了，讓學(xué)生多做做游戲，讓學(xué)生做到學(xué)中玩，玩中學(xué) 。搖啊搖教學(xué)反思（二）搖啊搖是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非?？谡Z化，像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語言和歌唱。這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的上海方言歌唱。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境，我設(shè)計(jì)了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格。歌曲的學(xué)唱我根據(jù)二期課改“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的理念來設(shè)計(jì)：1、歌曲聽賞，感受