動物教學設計

1、動物教學設計動物教學設計在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是我采集整理的動物教學設計，歡迎大家共享。動物教學設計1教學目的：1、通過數(shù)數(shù)、比較等活動，把握比較多少的方法，借助情境，初步領(lǐng)會一一對應的思想。2、認識符號“、“、“教具預備：教學課件、各種動物頭像圖片教學經(jīng)過：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行浩大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！課件出示情境圖“動物樂園圖二、發(fā)現(xiàn)問題，自立探尋求索。1、數(shù)一數(shù)師：動物樂

2、園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報匯報。生：我看見有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥。生匯報的時候，老師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數(shù)量。師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友溝通一下。生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數(shù)的。生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學習

3、數(shù)學就應該把握方法，學會有序觀察。2、講一講，擺一擺，比一比學習“=師：教師要為小動物們發(fā)獎了，教師手中有4朵紅花老師拿出4朵紅花，要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你以為送給誰最適宜？生1：給小白兔，小白兔最可愛。生2：4朵紅花5只小兔，有一個小兔得不到會悲傷的，應該給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。生3：還能夠給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。生4：小鹿也有4只，給小熊也行。發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的，引出比較小熊和小鹿師：怎么能力清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。生：一個對照一個來帖，演示。師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小熊對應一只小鹿?師：小熊

4、和小鹿一樣多，一樣多還能夠怎么講？生：也就是同樣多鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多的意思。師：如何用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢？4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：44。講解：這個式子讀作4等于4。齊讀2遍等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，學生書空表揚看得認真的孩子：只要看得認真能力寫得漂亮。請學生觀察四周，寫出類似的算式，并講講表示什么，學生寫出66、33、?學習“剛剛我們比了比小熊和小鹿，讓我們再來比一比其他的小動物吧。生：小兔和小鳥比。讓我們請上小兔和小鳥，變講邊擺師：它們誰多？誰少？你是如何知道的？生：小白兔有5只

5、，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是5比2多。我們用一個數(shù)學符號來表示就是：52。引導學生正確讀：“52讀作5大于2，表示5比2多。指點學生書寫“。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領(lǐng)學生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀?！緦W生第一次接觸大于號，感覺較難，老師引導學生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識?！繉W習“師：5只小白兔比2只小鳥多，還能夠怎么講？生：2只小鳥比5只小白兔少。師：2只小鳥比5只小白兔少，又能夠如何來表示呢？生：2小于5。師：這位小朋友講得真好，小組討論一下用什么符號來

6、表示2小于5。生：用“師：為什么用這個符號表示？生：我以為“大于號和“小于號一定相反。老師及時給于肯定，讓這位同學領(lǐng)讀一遍，作出板書：25，讀作“2小于5。強調(diào)小于號的寫法，并指點書空。最多和起碼師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物起碼？采取師生拍手對話：XX我問你，請問哪種動物最多？*我問你，請問哪種動物起碼？三、練習與拓展1、翻開課本：書寫“、“66=8動物教學設計2一、教學目的1、了解對人類有益的小動物，加強保衛(wèi)小動物的意識2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣；3、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，積極參與語言理論活動。二、教學重難點1、培養(yǎng)學生的白話表達能力2、樹立保衛(wèi)小動物的意識三、

7、教學預備1、學生做頭飾2、學生查找小動物的資料四、教學時間1課時教學經(jīng)過：第一課時一、講名稱1、同學們，喜歡猜謎語嗎？教師出幾條謎語考考你們，認真聽。2、如今教師要考考你們的眼睛。有一群可愛的小動物也來到了我們的課堂上，認真看，一會兒告訴我你都看到了誰？出示幻燈片：小動物的圖片誰來講講你都看到了誰？預設：生：小雞。師：請你把話講完好。我看到了生：我看到了蝴蝶，還有蝸牛，還有天鵝。師：用一個還有就能夠了，在最后一個小動物前用一個還有就行。你試側(cè)重新講一講。3、你還知道有哪些小動物？4、有四種小動物想和我們交朋友，大家看，它們是小燕子、蜻蜓、七星瓢蟲和小老鼠。它們誰是我們的好朋友？為什么呢？師小結(jié)

8、：我們把這些對人類有好處的小動物叫做有益的小動物。板書：有益的小動物。今天，這節(jié)白話交際課的題目就是保衛(wèi)有益的小動物。板書：保衛(wèi)。請大家齊讀課題。二、講道理1、同學們，今天是一個特殊的日子，由于有一群可愛的小動物都要趕去加入一個有趣的聚會。同學們，你們想去看看嗎？想那就戴上頭飾，我們一起出發(fā)吧。2、呀！來了這么多的小動物。請小動物們站起來看看都有誰來了？相互打個招呼吧。師生相互打招呼，師走到學生中間預設：師：嗨，小蜻蜓，你好！生：嗨，小青蛙，你好！3、誰來講講你是什么小動物，都和誰打招呼了？4、交朋友，師示范。師：你和這么多的小動物都打了招呼，真有禮貌。我剛剛也和小蜜蜂打了招呼呢。請小蜜蜂到這

9、兒來。師：嗨！小蜜蜂你好！我叫小青蛙，我的本事可大了，我會捉田里的害蟲，保衛(wèi)莊稼。你有什么本事呢？生：嗨！小青蛙，你好。我會采蜜，還會傳播花粉呢。師：你真能干。你愿意和我做朋友嗎？生：愿意。師：來我們握握手吧。師：小蜜蜂，再會，我要捉害蟲去了。生：小青蛙，再會，我也要采蜜去了。5、師小結(jié)：小動物們，我可真高興，由于我交了一個好朋友，你們想去交朋友嗎？想6、那你們知道交朋友時要留意些什么嗎？預設：生：交朋友時要有禮貌。師：講的對。不管我們和誰講話都要留意禮貌。我給大家?guī)砹伺笥亚檎x提示。出示朋友情誼提示。1.交朋友時要有禮貌。2.交朋友時要做一個毛遂自薦,告訴你的朋友,你有什么本事。3.交朋友時

10、要問清楚你的朋友有什么本事。7、好了，找到你喜歡的小動物去和他交朋友吧。生交朋友，師巡視指點，師走到學生中間。8、小動物們，你們都交到朋友了嗎?那你都和誰交朋友了呢？生:我和小蜻蜓交朋友了。那你們是怎么交朋友的，向大家展現(xiàn)一下吧。生上臺展現(xiàn)交朋友的經(jīng)過誰來講講他們哪兒做得好或是給他們提一點建議。9、如今我要考考大家的嘴巴，請你介紹你的新朋友有什么本事，讓其他小動物猜猜它是誰？請學生上臺介紹好朋友的本事，老師給學生講悄悄話你可千萬不要講出你好朋友的名字，還有要向大家打個招呼。師小結(jié)：哦！通過大家的介紹，我才知道原來每個小動物都有自己的本事，都在為人類默默地做著奉獻，你們可真了不起！三、想辦法1、

11、聽，什么聲音，原來是小青蛙在水池邊哭鼻子，誰代表大家問問它怎么了？預設：嗨，小青蛙，你為什么哭呀？師：昨天，我和爸爸媽媽在水池邊捉害蟲，來了幾個拿著網(wǎng)子的人，把我爸爸媽媽全抓走了。有些人類愛吃青蛙肉，于是，我的很多親人都成了人們餐桌上的美餐。如今只剩下我一個人了，往后的日子可怎么過呀，親愛的小動物，你們有什么遭受？生：2、師過度：蜻蜓和燕子會捉空中飛的害蟲，蛇會捉田鼠，而我會保衛(wèi)莊稼，我們?yōu)槿祟愖隽诉@么多的好事，可有些人類并不知道保衛(wèi)我們。小動物們，你們想對這些傷害我們的人類講些什么呢？生：3、讓我們大聲地對人類講：保衛(wèi)有益的小動物。4、伙伴們，我們在也不能這樣生活下去了。你們一定想出了很多好

12、辦法提醒人類保衛(wèi)有益的小動物。請把你想出的好辦法和身邊的伙伴溝通一下吧。師走到學生中間指點5、請小動物講講有什么好辦法？生：寫標語牌、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、寫信、做書簽等方式提醒人類保衛(wèi)有益的小動物6、有一群“紅領(lǐng)巾收到了你們的信，他們參加了保衛(wèi)小動物的行列。瞧！他們給小鳥做了暖和的家，還做了標語牌，上面寫著“請愛惜保護小鳥。7、如今不一樣了，越來越多的人們參加保衛(wèi)小動物的行列了。他們使我們小動物過上了幸福美妙的生活。有一位神秘的嘉賓也來加入我們的聚會了。大家掌聲有請。小記者隨機采訪小動物。四、課堂小結(jié)是呀，恰是越來越多的人們參加了保衛(wèi)小動物的行列，小鳥能力自在的翱翔，小魚能力快活地游泳，小青蛙

13、能力高興地歌唱。只要動物和人類和諧相處，我們的世界能力越變越美。動物教學設計3我喜歡小動物關(guān)于教學設計教學目的1、能在閱讀經(jīng)過中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸9個生字，重點指點“鱉的筆順。能用聯(lián)絡上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、安然無事等詞語。2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)絡。學習把句子寫詳細。3、領(lǐng)會作者親近動物、喜歡動物的感情，講講自己親近動物的感受。教學重點正確流利地朗讀課文，用聯(lián)絡上下文、查字典等方法理解并積累詞語。教學難點熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的

14、關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)絡。教學經(jīng)過一、了解作者，揭示課題1、板書：秦牧2、你能用簡潔的語言講講你了解的秦牧嗎？師：我們能夠從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。3、揭題，齊讀板書：21我喜歡小動物講明：由于課題的注釋學生已經(jīng)接觸過，所以老師重在引導學生回首；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因而課內(nèi)老師還能夠讓學生以簡潔的語言溝通課外采集到的信息，能夠拓寬學生的知識面。二、初讀課文，整體感悟1、學生自在讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯終究養(yǎng)過哪些小動物？2、溝通并學習生字；鱷、鯽、鱉。1讀準字音；2比較字形

15、，歸類識字，三個生字都和魚有關(guān)，指點書空“鱉，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉。3區(qū)分：鱷愕。3、分節(jié)讀課文，隨機正音。三、研讀重點，指點朗讀。1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們旦夕相處，將它們當作玩伴。出示：在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。指名讀，齊讀。板書：逗弄趣蠢2、自在讀文，考慮填空。課文的第_節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是_。課文的第_節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是_。講明：這是在幫助學生理清課文脈絡，了解重要內(nèi)容，同時教給學生怎樣捉住重點詞語來概括講清一件事的方法。3、老師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。4、師：從哪些句子中領(lǐng)

16、會出“趣字，用“劃出，哪些地方又領(lǐng)會出“蠢字？用“劃出。四人小組溝通，試著把有關(guān)語句讀好。講明；學生自讀課文，自立領(lǐng)會作者小時侯逗弄小動物的“趣和“蠢。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有時機溝通。5、溝通：寫趣的句子：每次洗澡的時候，老是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！想象著它們是在進行競賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。1指名讀，并講講哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣“每次老是“看“想象“過了好一會兒。2朗讀領(lǐng)會。3師：你能想象他們在舉行什么競賽嗎？試著講講當時的情景吧。4引讀：每次洗澡的時候，老是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著女同學數(shù)：“一

17、、二、三、四！讓魚兒跳得更高些！男同學數(shù)：“一、二、三、四！讓魚兒跳得更遠些！女同學數(shù)：“一、二、三、四！寫蠢的句子：出示1：我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)太多次逗弄，我都安然無事，膽子越發(fā)大了。1引讀：我第一次伸出手指去逗它，它第二次伸出手指去逗它，它第三次伸出手指去逗它，它結(jié)合課文理解“屢次逗弄“安然無事2自在讀，領(lǐng)會作者開心得意的心情。3指名讀，齊讀。出示2：最后一次，當我把手指伸到特別接近鱉的吻端的時候，它忽然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。1指名讀，溝通感受從“特別接近具體表現(xiàn)出了我的“蠢，“忽然“迅速“一下子講明這只鱉咬的速度很快，“我終于領(lǐng)

18、教了鱉咬的痛楚。2齊讀。出示3：鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不愿松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。1自在讀，理解“痛楚，并講講你領(lǐng)會到了小作者如何的心情？緊張、害怕、出人意料、懊悔2競賽讀，點評。講明：本單元的訓練重點是繼續(xù)學習理解文句，學生在以上的溝通教學環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)絡上下文等方法來幫助學生理解詞語，進而走進作者的情感，逼真感受作者對小動物的喜歡之情。四、品詞析句，積累詞語。1、再讀課文，找到你欣賞的文句，用“劃出，講講理由。預設：“聽講天旱的時候，它能夠從于涸的

19、地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。1)結(jié)合查字典理解“涸就是水干的意思，用上“干涸這個詞語使文章更有了文采。2)領(lǐng)會過山鯽的生命力很強。從“干涸的地方到“有水的地方，也許有很長的間隔，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動找到生的希望3講話訓練：這種魚生命力很強，_。2、集體溝通。3、讀好自己喜歡的一句話。方式：個別讀、小組競賽讀講明：讓學生尋找自己欣賞的文句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫詳細作預備。五、總結(jié)提升我們喜歡小動物，珍愛小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保衛(wèi)自己啊！否則會像秦牧

20、那樣，小愚笨是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。附課堂板書：趣21我喜歡小動物逗弄蠢動物教學設計4一、教材分析（觀察一種動物）是教科版小學科學一年級下冊（動物）單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物蝸牛進行細致、深切進入的觀察。本課也為下一課的教學做預備，學生在飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)過中能夠進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學生知道蝸牛的身體構(gòu)造；第二部分為觀察蝸牛的應激反應和運動，通過使用棉簽悄悄觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學生知道蝸牛的應激反應、運動特

21、點。本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學生的觀察活動需要在老師的指點下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學目的和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。經(jīng)過一個學期的科學學習，一年級學生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先留意到蝸牛的運動。此外，一年級學生在生活中認識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺少深切進入細致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細致的觀察。固然一年級學生已經(jīng)歷了一個學期的科學學習，但他們?nèi)栽诳茖W記錄方面未能做到真實性，有部分學生會物體擬人化，未能做到如實記錄。二、教學目的1、科學概念目的講出蝸牛身

22、體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。2、科學探究目的能在老師的指點下，觀察蝸牛的外部特征。能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。3、科學態(tài)度目的愿意傾聽、共享別人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。4、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目的認識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍重生命。三、教學重難點教學重點：在老師的指點下，觀察蝸牛的外部特征，講出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。教學難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。四、教學預備每人1只蝸牛、記錄表。五、教學經(jīng)過教學反思這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐步成為一節(jié)成形的課。在平常的

23、課堂中，我就一直很想讓學生自己能夠多講一些，不只是在共享猜想、實驗結(jié)果和結(jié)論的經(jīng)過中進行共享，還能夠在教師的引導下講出一些方法，更多地具體表現(xiàn)出學生為主體。經(jīng)過此次磨課，想在課堂上不留過多教師的痕跡又想讓學生講出教師心中的方法，教師在課前需要做很多預備工作：如了解學生對蝸牛身體構(gòu)造的了解、巧妙設計每一句話去引導學生講出方法，從“那蝸牛終究是什么樣子呢？請把認真、細致地觀察蝸牛，然后修正畫像這種教師引導太多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們?nèi)绾尾胖勒l是對的呢？同樣的意思，不同的表達，教學效果卻相差甚遠，后者更能具體表現(xiàn)出以學生為主體。在第一次的教學設計中

24、，我就有將探究經(jīng)過漸漸的浸透在整節(jié)課中，但有針對一年級學生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充斥好奇心，對于動物他們更是有很多很多的問題去探尋求索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學重點。所以就由老師提出問題，學生經(jīng)歷“猜測講出實驗方法觀察實驗共享溝通知道蝸牛身體特點得出結(jié)論這一經(jīng)過。但我經(jīng)歷了幾次教學，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角的教學難點，在授課后仍有約18位學生的圖畫中僅畫了一對觸角。學生探究了、觀察了，理論上講應該是大部分同學都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察經(jīng)過中，由于學生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應等各種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ?/p>

25、伸出一對觸角或不伸出觸角，此時學生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細想下來，不管有多少位學生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應該采用除觀察外的方法如微課、圖片、看書等幫助學生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角的概念，而不是僅僅依靠一種方法。一年級學生能夠講是小學生中對科學學科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。假如教師能夠把故事融入到教學中，用故事串起教學環(huán)節(jié)，教學效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣興趣性大打折扣了。興趣性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語

26、言進行演繹，這方面的確是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是怎樣給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學習。動物教學設計5知識目的：了解作者與動物相處的趣事。能力目的：學習第一人稱敘事手法，領(lǐng)會陪襯手法的作用。情感目的：愛惜保護動物，學會和動物和諧相處。教學經(jīng)過：一、導入新課對于動物來講,人類就是它們的“神。人類的四周，生存著一百多萬種形貌千差萬別，天性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的主要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類四周，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性，

27、,有了感情。作家以審美的目光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的具體表現(xiàn)出者。今天我們來一起學習（動物笑談）二、教學新課目的導學一：聽讀課文，整體感悟1讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，經(jīng)常會發(fā)生一些妙事，不外逗笑的主角經(jīng)常不是動物，而是觀察者自己。2課文寫了黃冠大鸚鵡“可可哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線環(huán)繞糾纏在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，能夠看出可可的聰明

28、，調(diào)皮，像個調(diào)皮頑皮的小孩，惹人喜歡。3作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是怎樣建立的？試結(jié)合課文做詳細講明。示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目的導學二：自在朗讀，品味語言1本文的語言詼諧幽默。而對“我心理活動的描寫增加了文章的興趣性。找出這樣的語句，讀一讀，領(lǐng)會作者當時的心情。示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。假

29、如這時我把衣服脫掉，再向他們講解評說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。分析:這處心理描寫交代了“我不向他們講解評說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天！這不是可可嗎？它的同黨穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做遠程飛行？“我怎么辦？該不應喊它一聲呢？分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。2指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。1果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人

30、的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。21.瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？示例一：親近動物，能力獲得動物的信任；示例二：了解動物的習性，能力和動物和諧相處；示例三：用童趣的目光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。2為了探求真諦，作者不吝放下人類“高貴的身段與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者如何的科學態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究?！窘虒W備注】教學提示把握課文內(nèi)容，引導學生找中心句是最好的方法。教學提示此題意在考察學生的概括能力。至于第二問，學生能夠見仁見智，答案不求統(tǒng)一。學法指點本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當分析即

31、可。學法指點賞析修辭句的答題格式為：運用的修辭手法，寫出了的特點，表達了作者的思想感情。教學提示第一人稱敘述的優(yōu)點是有真實感，親切天然。短處是受“我的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我以外的人物的思想。教學提示文中具體表現(xiàn)出作者專注于科學研究的語句許多，老師可引導學生把這些語句找出來，然后加以概括。動物教學設計6教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學四年級下冊第46頁第47頁的“爬行最慢的哺乳動物。教學目的:1、進一步把握小數(shù)乘法的計算方法。2、運用小數(shù)乘法解決相關(guān)的簡單實際問題。教學重點:進一步把握小數(shù)乘法的計算方法。教學難點:進一步把握小數(shù)乘法的.計算方法。教學設計一、創(chuàng)設情境南美赤道地帶的三趾

32、蛞蝓是目前人們所知道的世界上爬行最慢的哺乳動物。它在地面上每分大約爬行2.1米,在樹上的爬行速度是地面上的2.15倍。學生提出問題。二、自立探究,解決問題1、兩位小數(shù)乘一位小數(shù)。問題:三趾蛞蝓在樹上每分爬行多少米?(1)學生列式,并講明理由。(2)學生嘗試解答。老師巡視,對個別學生進行輔導。(3)匯報。講一講如何列豎式進行計算,再講一講怎樣確定積的小數(shù)點的位置。2、小數(shù)乘整十數(shù)。問題:三趾蛞蝓在地面上1時大約爬行多少米?(1)學生列式,并講明理由。(2)學生嘗試解答。老師巡視,對個別學生進行輔導。(3)匯報。重點講一講如何處理“0的問題。三、穩(wěn)固練習第2題:先讓學生自己比較,再講講比較的方法。

33、引導學生領(lǐng)會到當一個乘數(shù)小于1時,積大于另一個乘數(shù);當一個乘數(shù)大于1時,積小于另一個乘數(shù);當一個乘數(shù)等于1時,積等于另一個乘數(shù)。第3題:練習如何確定積的小數(shù)點的位置。第1、4、5題作為學生的課堂作業(yè)。四、全課小結(jié)。動物教學設計7教學目的知識目的：1、認識青蛙和蜥蜴的構(gòu)造和功能。2、把握兩棲動物及爬行動物的重要特征能力目的：通過觀察圖片,培養(yǎng)學生的觀察力與留意力以及分析綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過觀看圖片,培養(yǎng)學生熱愛大天然的情感。通過對兩棲動物及爬行動物的學習,培養(yǎng)學生保衛(wèi)野生動物、保衛(wèi)環(huán)境的習慣。教學重點：兩棲動物和爬行動物的重要特征教學難點：1、青蛙的觀察實驗2、為什么爬行動物是真

34、正的陸生脊椎動物教學流程一、導入青蛙和烏龜既能夠在水中游泳，可以以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而烏龜屬于爬行動物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來學習兩棲動物和爬行動物的內(nèi)容。二、互動授課一兩棲動物老師出示青蛙的圖片，讓學生結(jié)合教材第25頁“觀察與考慮的內(nèi)容細心觀察，回答下面問題：1、青蛙的身體外表是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點？3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運動方式有什么關(guān)系？4、他靠什么呼吸？學生找出問題并回答，老師總結(jié)。1、與環(huán)境堅持一致，引導學生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應環(huán)境的結(jié)果，是生物進化的方向。2、引導學生自行設

35、計實驗驗證青蛙的皮膚具有輔助呼吸作用。提出問題：青蛙冬眠時用什么呼吸？3、引導學生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動物與魚類的關(guān)系。讓學生找出兩棲動物的重要特征，并默記。設計意圖：通過觀察圖片，鍛煉學生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學生的應變能力。二爬行動物多誒提延時蜥蜴的生活，學生觀看圖片，自學教材第頁并考慮下面問題：蜥蜴生活在哪里？蜥蜴的身體分部有何喝點？有何好處？蜥蜴的四肢有什么特點？蜥蜴的皮膚是怎么適應陸地生活的？蜥蜴用什么呼吸？為什么講爬行動物是真正的陸生脊椎動物？學生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；老師檢查自學結(jié)果，根據(jù)學生的回答做扼要講解。師：請同學們找出并記

36、住爬行動物的重要特征。學生背誦，同桌互查，老師抽查。師：同學們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動物嗎？生：恐龍學生自我展現(xiàn)，老師引導學生講出恐龍滅絕的原因，并請學生總結(jié)出生物發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學生的回答加以糾正設計意圖：通過學生提早查閱網(wǎng)絡上關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)學生多途徑學習的習慣以及對不明實物不斷探究的行為三、課堂小結(jié)一、兩棲動物1、青蛙2、兩棲動物的重要特征二爬行動物1、蜥蜴2、爬行動物的重要特征四、板書設計：一、兩棲動物觀察青蛙：體色：保衛(wèi)色體表：皮膚裸露，能輔助呼吸四肢：前肢短小，后肢發(fā)達重要特征二、爬行動物1、蜥蜴生活環(huán)境：陸地出現(xiàn)頸部體表：角質(zhì)鱗片生殖和發(fā)育：脫離了水2、重要特征五、作

37、業(yè)：課本29面第1、2、3、4題動物教學設計8一教學目的：1、了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2、通過生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大天然的情感和勇于探尋求索大天然的精神。二教學重點：了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。三教學難點：通過生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。四教學1課時。五教學經(jīng)過：一情景導讀：（兩只老虎）二課前預習必備生字詞的學習積累：嗔chn怪對人表示不滿。怪誕dn不經(jīng)離奇乖僻，不合常理。大相徑庭形容相互相差很遠。神采奕奕y形容精神豐滿，容光煥發(fā)。蹣跚pnshn腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的

38、樣子。三課文內(nèi)容簡析：第一部分1開篇點題，指明了“逗笑的主角是觀察者自己。問：全文的文眼是什么？為什么？第二部分219詳細記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。第一層29寫“我與水鴨子的趣事；第二層1019寫我與可可可的趣事。四文本歸納中心：文章通過記敘“我和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我與動物之間互相信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊敬與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探尋求索精神。五板書設計：一、開篇點題，觀察者自己（動物笑談）二、詳細記敘我與動物之間發(fā)生的趣事六布置作業(yè)1、學習積累生字詞；2、練習冊。動物教學設計9教學目的分析1.

39、在互動的語言理論中，能有條理地講述一些動物的特點，能講出自己喜歡這種動物的原因，培養(yǎng)學生交際的能力。2.在情境中感受與人交際時做到講話完好、生動、詳細，溝通有禮貌，激發(fā)學生表達的欲望和自負。3.在交際的經(jīng)過中還能使學生了解到更多的動物特點，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛惜保護動物的情感。學習者分析我們學校處于農(nóng)村，觀察這些動物很方便，學生更能深切進入的去了解、觀察動物的活動，學生能詳細的描繪敘述動物的特點。教學重點難點1、通過互動和諧的交際了解到更多的動物特點。2、在活潑開放的交際形式下，把話講完好、生動、詳細，溝通有禮貌。課前預備1.布置學生業(yè)余時間，在家長的陪同下，到動物園或親友

40、家走一走，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。2.課前要了解學生喜歡哪種動物多一些，方便在課堂中操作。教學經(jīng)過設計：一、猜一猜。1.猜謎語導入：自大傲慢的白鵝，性格乖僻的貓，慈愛、盡職的母雞在喜歡他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，我們都有自己喜歡的動物，教師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。學生進行猜謎語活動。八字須，往上翹，講話好似娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不消燈光照。貓凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好似一朵大紅花。金魚2.揭示課題：這就是教師喜歡的動物，今天我們就來講講自己喜歡的動物。板書課題：講講你喜歡的動物學生齊讀課題。二、

41、講一講。1.你們是怎么知道教師喜歡貓和金魚的？2.引導學生從謎語中找出動物的特點。相機板書：外形、脾氣你還想知道動物的哪些事呢？相機板書：吃進食、玩嬉戲、休息等特點這就是動物的特點板書：特點。3.玩游戲：同學們，我們來玩?zhèn)€游戲，叫“你講我猜，怎么玩呢？請看游戲規(guī)則。出示游戲規(guī)則，教師讀規(guī)則。游戲規(guī)則：你講：能夠講謎語，可以以描繪敘述動物的一兩個特點，讓大家猜猜你喜歡的是什么動物?；厥装鍟瑒游锏奶攸c包含哪些。我猜：根據(jù)別人的描繪敘述，猜出動物的名稱，并簡單講理由。4.教師舉例子，讓學生學會用句型講話：它教師利用板書，要求學生學會捉住動物的幾個特點來講話：外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等先讓學生兩

42、人玩游戲，再指名跟全班玩游戲。5.剛剛的游戲中，你有什么收獲？讓學生再次了解自己講話的內(nèi)容。6.小結(jié)：看，捉住特點多么主要呀！動物的可愛的外形，乖僻的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學會捉住特點，就能講得清楚。板書：抓特點，講清楚三、看一看。1.動物世界巧妙無窮，我們一起到動物園去看看吧。2.展現(xiàn)動物有趣的圖片。3.補充講話練習。教師只講一種動物的一兩個特點選取講話的這種動物必需是學生喜歡的，比較了解的，讓學生來補充這種動物的其它特點，有趣的事。4.小結(jié)：通過跟同學聊一聊這種動物，我們對它的了解更深了。四、聊一聊。1.課前教師了解到喜歡這幾種動物的同學比較多。括號里是事先了解到的大多數(shù)學生喜

43、歡的某些動物2.喜歡同一種動物的同學聚在一起，講講這種動物有什么特點？你是怎么發(fā)現(xiàn)這種動物的特點的？看看誰觀察得最細心。學生拿出自己喜歡的動物圖片進行溝通。課前了解學生喜歡哪種動物，哪些動物是學生最喜歡的。3.請代表來介紹自己喜歡的動物，學生評價。4.小結(jié)：平常細心觀察，捉住動物的特點來介紹，使人聽得更清楚、更明白。五、議一議。1.這些動物多可愛呀，可是總會發(fā)生這樣的事，誰來救救它們呀？看動物被抓，被傷害，家園被毀壞的圖片2.我們應該如何做，能力保衛(wèi)它們呢？學生自在發(fā)言。六、總結(jié)動物是人類的好朋友，只要我們熱愛它們，善待它們，人與動物是能夠和平相處的。你還有什么辦法去了解更多的動物呢？看書、電

44、視、網(wǎng)絡、飼養(yǎng)、去動物園等推薦書目：（我的動物朋友）（動物世界）推薦電視節(jié)目：（人與天然）（狂野周末）（神奇的天然）想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。七、布置作業(yè)?；丶野涯憬裉炝私獾降膭游镏R告訴你的家人、朋友。動物教學設計10教學目的：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，領(lǐng)會遣詞造句的精確，讓學生懂得朋友之間要相互關(guān)心。課前談話師：平常教師?？淠銈?，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課教師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友教師更想夸，第3：認真考慮，積極發(fā)言的小

45、朋友教師最想夸。教師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。一、導入1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是如何過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。明年第二年春暖花開約定相見哥哥接著商量暖和刮起來2、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是(學生接講：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，師黑板貼示三個小動物3、這三個好伙伴經(jīng)常在一起(唱歌、跳舞)，日子過得(很快樂)媒體出示第一小節(jié)師：我們一起齊讀第一天然段，共享一下他們的快樂吧!二、學習第二天然段師：日子過得十分快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們悄悄翻開語文書，在書中找一找吧。生自在

46、讀。師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友細心聽，看看課文告訴我們什么?媒體出示第二段1、指名讀第二天然段。師：你是一個小勇士!教師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸這個詞讀得漸漸的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?生：由于秋天是漸漸的到來的，天氣是漸漸變冷的。師：講的真不錯，所以我們要把“漸漸讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?三、學習課文第三至七天然段師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是如何過冬的?它們又是怎么講的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!(一)、學習第三天然段。師：聰明的孩子們，

47、你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是如何過冬的。(指名生講生：燕子到南方過冬。由于南方暖和，蟲子多。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三天然段)媒體出示第三段師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。理解詞語“春暖花開讀好這個詞語，把“春暖花開放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(假如不知道，教師能夠直接告訴叫留鳥。)卡片出示：留鳥，領(lǐng)讀，齊讀。留鳥的這種過冬方式就

48、叫“遷徙，卡片出示：遷徙，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?指名生講師：假設你如今就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。媒體出示：大家好，我是小燕子，_。(指名生講)(二)、學習第四至五天然段。師：小燕子要避開嚴寒的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五天然段，然后起來講一講。1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)媒體出示第四段(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導學生讀出關(guān)心的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)媒體出示第五段A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的B、吃得飽飽的是什么樣子

49、呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒適呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)我預備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺E、一覺悟來，青蛙預備干什么呢?(指名生講)還有一個詞語誰來讀?“來年是什么意思?(3)如今能把小青蛙的話讀好了嗎?自己鄙人面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。(4)指讀，評議。(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，教師也想來讀了。這樣吧，教師來飾演小燕子，誰來飾演小青蛙?(師和全班分角色讀)(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙_過冬。板貼：鉆到土里(7)師小

50、結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生溝通)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。(8)小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫冬眠(卡片出示詞語)，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。(三)、學習第六至七天然段師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子與“蜜蜂的對話)再指名同桌讀師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)師：它的這種過冬方式就叫(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。這讓教師想起了我們一年級時學習的（螞蟻和蟈蟈），看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣貯備食物

51、過冬，它們都能做到媒體出示：有備無患防患未然師小結(jié)：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是預備了糧食_。師：今天，小朋友上的這么認真，教師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)媒體出示：講一講我知道_是_過冬的，我還知道_也是這樣過冬的。四、學習第八天然段師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_，約定_。(媒體出示)師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)五、總結(jié)師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂固然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完

52、全不一樣的。由于它們的生活習慣不一樣。在大天然中，還有很多有趣的現(xiàn)象。只要我們細心地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)許多的奧妙。六、作業(yè)(媒體出示)1、讀一讀：分角色朗讀、表演（小動物過冬）。2、看一看：電視節(jié)目（人與天然）、（動物世界），好書（十萬個為什么）。3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。板書設計：19小動物過冬小燕子飛往南方(遷徙)小青蛙鉆到土里(冬眠)小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)動物教學設計11教學目的：1、知識方面1知道腔腸動物是一類構(gòu)造簡單的低等多細胞動物。2知道腔腸動物與人類的關(guān)系。3識記腔腸動物的重要特征。2、能力方面通過對活體水螅和水螅切片的觀察，培養(yǎng)學生的動手能力。觀察能力和分

53、析能力。3、思想情感方面通過對水螅的觀察，培養(yǎng)學生愛科學、勇于探尋求索、實事求是的科學精神。重點難點1、水螅的形態(tài)構(gòu)造和腔腸動物的重要特征是本課的重點。由于水螅具備了腔腸動物所有的共同特點。2、預備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點。由于進行本課教學時，正值三月上旬，我國很多地方從天然環(huán)境中采不到水螅，為此需要提早作好預備。教具預備活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學軟件。課時布置：本章參考課時1課時。教學經(jīng)過1、教學經(jīng)過設計思路：創(chuàng)設情境提出問題導出課題觀察實物辨別構(gòu)造作好記錄匯報溝通觀察結(jié)果歸納整理知識要點觀看錄像認識了解其他腔腸動物；知道腔腸動物與人類的關(guān)系，歸納特征2、教學經(jīng)過講明

54、：本課從引導學生復習已經(jīng)學過的知識下手，如：“原生動物是單細胞動物，還是多細胞動物？在學生回答的基礎上，老師進一步指出：“在動物界中，只要原生動物是單細胞的，其他動物都是多細胞的。腔腸動物就是一類低等的多細胞動物。腔腸動物是如何構(gòu)成的？具有什么特點？常見的種類有哪些？與人類有什么關(guān)系？腔腸動物的重要特征是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要研究的問題。由此下手既設置了懸念，又激發(fā)了學生渴望學習新知識的欲望，還導出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎。關(guān)于活體水螅和水螅體壁切片的觀察，是本節(jié)課學生活動的重頭戲，也是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵所在。有條件的學校最好讓學生親身做一做，沒有條件的學校可觀察課本上的

55、插圖。處理好這個環(huán)節(jié)，重要是通過老師的精心組織，正確指點，來調(diào)動學生學習的積極性。備課時，每組要裝備觀察用具和實物標本各一套，讓每位學生都有充足的觀察時間，活體水螅應放在小燒杯中，水量應以水螅能充足舒展活動為宜。有條件時，適當投放一些餌料，還能夠觀察到水螅的捕食現(xiàn)象。放水螅的水，要以無污染的天然河水為宜，如用自來水，要事先晾曬幾天。為了使學生在觀察時能夠有的放矢，避免盲目性，在觀察前，老師要發(fā)給學生觀察提綱，以便規(guī)范學生觀察活動。觀察提綱設置下列內(nèi)容：水媳形態(tài)構(gòu)造觀察提示體色：體壁分幾層：體形：體壁構(gòu)造中，由細胞構(gòu)成的有幾層：長度：體壁的細胞能否一樣：觸手數(shù)量：能否由體壁圍成一個空腔：觸手著生

56、位置：這個空腔能否有一個外通的口：觸手能否能動：體壁上能否有凸起：有了觀察提綱，使學生明確觀察目的，在組長率領(lǐng)下，對水螅進行逐項觀察，而且作好觀察記錄，由于學生認識問題的水平不同，對某些問題的結(jié)論可能會有一些差別，這沒有關(guān)系，由于這些差別會在老師的指點下，通過歸納總結(jié)得到統(tǒng)一。匯報觀察結(jié)果，進行歸納總結(jié)，在學生觀察之后，老師要指點學生對觀察的結(jié)果進行匯報溝通，并對匯報上來的材料進行歸納整理，使之成為系統(tǒng)的知識。匯報前，老師要深切進入到觀察小組中去，挑選出觀察細心、記錄精確、全面的小組，讓他們做典型引路。匯報中，在典型的率領(lǐng)下，各組講出他們的觀察結(jié)果，老師則在學生匯報的基礎上，指點學生歸納整理出

57、水螅的有關(guān)知識。關(guān)于腔腸動物與人類的關(guān)系和腔腸動物重要特征的教學。由于學生對腔腸動物的感性知識知之較少，不能較多他講出它們有哪些作用，要解決這個問題，教學中能夠播放一些有關(guān)腔腸動物的錄像片。通過觀看使學生了解更多的腔腸動物，看完之后再引導學生總結(jié)出腔腸動物與人類的關(guān)系。通過對幾種腔腸動物的比較，找出它們之間的共同特點，作為腔腸動物的重要特征。動物教學設計12教學目的:1、通過指點,使學生初步明確怎樣捉住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養(yǎng)學生的生活情趣,激發(fā)學生熱愛大天然的思想感情。2、引導學生細致、有條理的觀察動物的外型以及生活習性,并展開豐富合理地想象,培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。教學重點:細

58、心觀察小動物的外形,并能有順序的寫下來。教學難點:指點學生把觀察所的進行詳細、生動地描寫。教學經(jīng)過:一、激趣導入:上堂課同學們根據(jù)小動物們的樣子、生活習性、特種技能等等方面,親手制造了（動物小檔案）,還評選了那么多動物明星,這節(jié)課余教師可要考考你們,看看大家是不是真正和這些動物明星交上了朋友,愿意承受我的挑戰(zhàn)嗎?二、“動物謎語猜猜看!1、讀謎語,猜謎底,講講是如何猜到的?2、同學們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動物?(讓學生領(lǐng)悟到,描寫小動物要捉住特點。)過渡:同學們想要了解自己喜歡的動物,不僅需要細心觀察,還需要我們通過各種感官進行近間隔親密接觸,不信,你聽三、“你聽,動物也會講話。1、播放“

59、小貓、羊、小象的叫聲,你能感遭到他們在講什么嗎?2、出示句子,請你試著填一填。3、大天然也恰是有了這么多語言才變得豐富多彩,不外,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自于我們的合理想象。4、課件出示:插上想象的同黨,用心靈感受生靈。四、我是形象設計師!1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設計。要求:(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;(2)給我講一講你的快樂生活:2、設計經(jīng)過:(1)“兔寶寶:我先來試一試。讓學生你一句我一句講出兔子的外形與生活習性,再連起來講一講,提醒:一個人講的時候要留意什么?(根據(jù)一定的順序。)出示設計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜

60、做禮物。(2)熊貓寶寶:別看我平常照出來的相片都是黑白的,不外我長得那可是相當可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!熊貓這么一講,其余動物可就都不干了,好家伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設計,愿意看看動物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)過渡:小動物們設計得真是太棒了,不外教師相信三年三班的同學們能夠設計得更好,接下來就請同學們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!五、學生完成習作(片段)1、你能結(jié)合剛剛的每個環(huán)節(jié),總結(jié)出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?(1)生動詳細地寫出動物外形、生活習性的特點:(2)展開合理的想象;(3)根據(jù)一定的順序。2、找2名學生讀讀自己的片段,其他學生點評。六、總結(jié):這節(jié)課