動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我采集整理的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)，把握比較多少的方法，借助情境，初步領(lǐng)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“、“、“教具預(yù)備：教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園，它們要在這里舉行浩大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！課件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè)園圖二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自立探尋求索。1、數(shù)一數(shù)師：動(dòng)物樂(lè)

2、園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。生：我看見有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥。生匯報(bào)的時(shí)候，老師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友溝通一下。生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)

3、數(shù)學(xué)就應(yīng)該把握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。2、講一講，擺一擺，比一比學(xué)習(xí)“=師：教師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，教師手中有4朵紅花老師拿出4朵紅花，要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你以為送給誰(shuí)最適宜？生1：給小白兔，小白兔最可愛。生2：4朵紅花5只小兔，有一個(gè)小兔得不到會(huì)悲傷的，應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。生3：還能夠給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。生4：小鹿也有4只，給小熊也行。發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的，引出比較小熊和小鹿師：怎么能力清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來(lái)帖，演示。師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小熊對(duì)應(yīng)一只小鹿?師：小熊

4、和小鹿一樣多，一樣多還能夠怎么講？生：也就是同樣多鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多的意思。師：如何用一個(gè)算式表示小熊與小鹿一樣多呢？4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等號(hào)。同時(shí)板書：44。講解：這個(gè)式子讀作4等于4。齊讀2遍等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫在田字格的中間，我們一起來(lái)寫一寫，學(xué)生書空表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只要看得認(rèn)真能力寫得漂亮。請(qǐng)學(xué)生觀察四周，寫出類似的算式，并講講表示什么，學(xué)生寫出66、33、?學(xué)習(xí)“剛剛我們比了比小熊和小鹿，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他的小動(dòng)物吧。生：小兔和小鳥比。讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥，變講邊擺師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是如何知道的？生：小白兔有5只

5、，小鳥有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是5比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：52。引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“52讀作5大于2，表示5比2多。指點(diǎn)學(xué)生書寫“。開口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀?！緦W(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺較難，老師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！繉W(xué)習(xí)“師：5只小白兔比2只小鳥多，還能夠怎么講？生：2只小鳥比5只小白兔少。師：2只小鳥比5只小白兔少，又能夠如何來(lái)表示呢？生：2小于5。師：這位小朋友講得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)

6、表示2小于5。生：用“師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？生：我以為“大于號(hào)和“小于號(hào)一定相反。老師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：25，讀作“2小于5。強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法，并指點(diǎn)書空。最多和起碼師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物起碼？采取師生拍手對(duì)話：XX我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物最多？*我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物起碼？三、練習(xí)與拓展1、翻開課本：書寫“、“66=8動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目的1、了解對(duì)人類有益的小動(dòng)物，加強(qiáng)保衛(wèi)小動(dòng)物的意識(shí)2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣；3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，積極參與語(yǔ)言理論活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的白話表達(dá)能力2、樹立保衛(wèi)小動(dòng)物的意識(shí)三、

7、教學(xué)預(yù)備1、學(xué)生做頭飾2、學(xué)生查找小動(dòng)物的資料四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)一、講名稱1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出幾條謎語(yǔ)考考你們，認(rèn)真聽。2、如今教師要考考你們的眼睛。有一群可愛的小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，認(rèn)真看，一會(huì)兒告訴我你都看到了誰(shuí)？出示幻燈片：小動(dòng)物的圖片誰(shuí)來(lái)講講你都看到了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：生：小雞。師：請(qǐng)你把話講完好。我看到了生：我看到了蝴蝶，還有蝸牛，還有天鵝。師：用一個(gè)還有就能夠了，在最后一個(gè)小動(dòng)物前用一個(gè)還有就行。你試側(cè)重新講一講。3、你還知道有哪些小動(dòng)物？4、有四種小動(dòng)物想和我們交朋友，大家看，它們是小燕子、蜻蜓、七星瓢蟲和小老鼠。它們誰(shuí)是我們的好朋友？為什么呢？師小結(jié)

8、：我們把這些對(duì)人類有好處的小動(dòng)物叫做有益的小動(dòng)物。板書：有益的小動(dòng)物。今天，這節(jié)白話交際課的題目就是保衛(wèi)有益的小動(dòng)物。板書：保衛(wèi)。請(qǐng)大家齊讀課題。二、講道理1、同學(xué)們，今天是一個(gè)特殊的日子，由于有一群可愛的小動(dòng)物都要趕去加入一個(gè)有趣的聚會(huì)。同學(xué)們，你們想去看看嗎？想那就戴上頭飾，我們一起出發(fā)吧。2、呀！來(lái)了這么多的小動(dòng)物。請(qǐng)小動(dòng)物們站起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了？相互打個(gè)招呼吧。師生相互打招呼，師走到學(xué)生中間預(yù)設(shè)：師：嗨，小蜻蜓，你好！生：嗨，小青蛙，你好！3、誰(shuí)來(lái)講講你是什么小動(dòng)物，都和誰(shuí)打招呼了？4、交朋友，師示范。師：你和這么多的小動(dòng)物都打了招呼，真有禮貌。我剛剛也和小蜜蜂打了招呼呢。請(qǐng)小蜜蜂到這

9、兒來(lái)。師：嗨！小蜜蜂你好！我叫小青蛙，我的本事可大了，我會(huì)捉田里的害蟲，保衛(wèi)莊稼。你有什么本事呢？生：嗨！小青蛙，你好。我會(huì)采蜜，還會(huì)傳播花粉呢。師：你真能干。你愿意和我做朋友嗎？生：愿意。師：來(lái)我們握握手吧。師：小蜜蜂，再會(huì)，我要捉害蟲去了。生：小青蛙，再會(huì)，我也要采蜜去了。5、師小結(jié)：小動(dòng)物們，我可真高興，由于我交了一個(gè)好朋友，你們想去交朋友嗎？想6、那你們知道交朋友時(shí)要留意些什么嗎？預(yù)設(shè)：生：交朋友時(shí)要有禮貌。師：講的對(duì)。不管我們和誰(shuí)講話都要留意禮貌。我給大家?guī)?lái)了朋友情誼提示。出示朋友情誼提示。1.交朋友時(shí)要有禮貌。2.交朋友時(shí)要做一個(gè)毛遂自薦,告訴你的朋友,你有什么本事。3.交朋友時(shí)

10、要問(wèn)清楚你的朋友有什么本事。7、好了，找到你喜歡的小動(dòng)物去和他交朋友吧。生交朋友，師巡視指點(diǎn)，師走到學(xué)生中間。8、小動(dòng)物們，你們都交到朋友了嗎?那你都和誰(shuí)交朋友了呢？生:我和小蜻蜓交朋友了。那你們是怎么交朋友的，向大家展現(xiàn)一下吧。生上臺(tái)展現(xiàn)交朋友的經(jīng)過(guò)誰(shuí)來(lái)講講他們哪兒做得好或是給他們提一點(diǎn)建議。9、如今我要考考大家的嘴巴，請(qǐng)你介紹你的新朋友有什么本事，讓其他小動(dòng)物猜猜它是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹好朋友的本事，老師給學(xué)生講悄悄話你可千萬(wàn)不要講出你好朋友的名字，還有要向大家打個(gè)招呼。師小結(jié)：哦！通過(guò)大家的介紹，我才知道原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本事，都在為人類默默地做著奉獻(xiàn)，你們可真了不起！三、想辦法1、

11、聽，什么聲音，原來(lái)是小青蛙在水池邊哭鼻子，誰(shuí)代表大家問(wèn)問(wèn)它怎么了？預(yù)設(shè)：嗨，小青蛙，你為什么哭呀？師：昨天，我和爸爸媽媽在水池邊捉害蟲，來(lái)了幾個(gè)拿著網(wǎng)子的人，把我爸爸媽媽全抓走了。有些人類愛吃青蛙肉，于是，我的很多親人都成了人們餐桌上的美餐。如今只剩下我一個(gè)人了，往后的日子可怎么過(guò)呀，親愛的小動(dòng)物，你們有什么遭受？生：2、師過(guò)度：蜻蜓和燕子會(huì)捉空中飛的害蟲，蛇會(huì)捉田鼠，而我會(huì)保衛(wèi)莊稼，我們?yōu)槿祟愖隽诉@么多的好事，可有些人類并不知道保衛(wèi)我們。小動(dòng)物們，你們想對(duì)這些傷害我們的人類講些什么呢？生：3、讓我們大聲地對(duì)人類講：保衛(wèi)有益的小動(dòng)物。4、伙伴們，我們?cè)谝膊荒苓@樣生活下去了。你們一定想出了很多好

12、辦法提醒人類保衛(wèi)有益的小動(dòng)物。請(qǐng)把你想出的好辦法和身邊的伙伴溝通一下吧。師走到學(xué)生中間指點(diǎn)5、請(qǐng)小動(dòng)物講講有什么好辦法？生：寫標(biāo)語(yǔ)牌、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、寫信、做書簽等方式提醒人類保衛(wèi)有益的小動(dòng)物6、有一群“紅領(lǐng)巾收到了你們的信，他們參加了保衛(wèi)小動(dòng)物的行列。瞧！他們給小鳥做了暖和的家，還做了標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫著“請(qǐng)愛惜保護(hù)小鳥。7、如今不一樣了，越來(lái)越多的人們參加保衛(wèi)小動(dòng)物的行列了。他們使我們小動(dòng)物過(guò)上了幸福美妙的生活。有一位神秘的嘉賓也來(lái)加入我們的聚會(huì)了。大家掌聲有請(qǐng)。小記者隨機(jī)采訪小動(dòng)物。四、課堂小結(jié)是呀，恰是越來(lái)越多的人們參加了保衛(wèi)小動(dòng)物的行列，小鳥能力自在的翱翔，小魚能力快活地游泳，小青蛙

13、能力高興地歌唱。只要?jiǎng)游锖腿祟惡椭C相處，我們的世界能力越變?cè)矫?。?dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)3我喜歡小動(dòng)物關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、能在閱讀經(jīng)過(guò)中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸9個(gè)生字，重點(diǎn)指點(diǎn)“鱉的筆順。能用聯(lián)絡(luò)上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、安然無(wú)事等詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過(guò)山鯽和“玩鱉時(shí)心情變化的語(yǔ)氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì)。3、領(lǐng)會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，講講自己親近動(dòng)物的感受。教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文，用聯(lián)絡(luò)上下文、查字典等方法理解并積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的

14、關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)經(jīng)過(guò)一、了解作者，揭示課題1、板書：秦牧2、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講講你了解的秦牧嗎？師：我們能夠從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。3、揭題，齊讀板書：21我喜歡小動(dòng)物講明：由于課題的注釋學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，所以老師重在引導(dǎo)學(xué)生回首；課前學(xué)生已通過(guò)各種渠道如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因而課內(nèi)老師還能夠讓學(xué)生以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言溝通課外采集到的信息，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、初讀課文，整體感悟1、學(xué)生自在讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，知道秦牧小時(shí)侯終究養(yǎng)過(guò)哪些小動(dòng)物？2、溝通并學(xué)習(xí)生字；鱷、鯽、鱉。1讀準(zhǔn)字音；2比較字形

15、，歸類識(shí)字，三個(gè)生字都和魚有關(guān)，指點(diǎn)書空“鱉，看圖片認(rèn)識(shí)“鱷、過(guò)山鯽、鱉。3區(qū)分：鱷愕。3、分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。三、研讀重點(diǎn)，指點(diǎn)朗讀。1、師：年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們旦夕相處，將它們當(dāng)作玩伴。出示：在逗弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。指名讀，齊讀。板書：逗弄趣蠢2、自在讀文，考慮填空。課文的第_節(jié)寫作者做過(guò)的趣事，這件趣事是_。課文的第_節(jié)寫作者做過(guò)的蠢事，這件蠢事是_。講明：這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解重要內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生怎樣捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括講清一件事的方法。3、老師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。4、師：從哪些句子中領(lǐng)

16、會(huì)出“趣字，用“劃出，哪些地方又領(lǐng)會(huì)出“蠢字？用“劃出。四人小組溝通，試著把有關(guān)語(yǔ)句讀好。講明；學(xué)生自讀課文，自立領(lǐng)會(huì)作者小時(shí)侯逗弄小動(dòng)物的“趣和“蠢。四人小組的討論學(xué)習(xí)，更有助于讓每個(gè)學(xué)生有時(shí)機(jī)溝通。5、溝通：寫趣的句子：每次洗澡的時(shí)候，老是把他們撈出來(lái)，放在地面，看他們躍動(dòng)，數(shù)著：“一、二、三、四！想象著它們是在進(jìn)行競(jìng)賽。過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回魚缸。1指名讀，并講講哪些詞語(yǔ)能讓你感受作者逗弄過(guò)山鯽的樂(lè)趣“每次老是“看“想象“過(guò)了好一會(huì)兒。2朗讀領(lǐng)會(huì)。3師：你能想象他們?cè)谂e行什么競(jìng)賽嗎？試著講講當(dāng)時(shí)的情景吧。4引讀：每次洗澡的時(shí)候，老是把他們撈出來(lái)，放在地面，看他們躍動(dòng)，數(shù)著女同學(xué)數(shù)：“一

17、、二、三、四！讓魚兒跳得更高些！男同學(xué)數(shù)：“一、二、三、四！讓魚兒跳得更遠(yuǎn)些！女同學(xué)數(shù)：“一、二、三、四！寫蠢的句子：出示1：我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開。經(jīng)太多次逗弄，我都安然無(wú)事，膽子越發(fā)大了。1引讀：我第一次伸出手指去逗它，它第二次伸出手指去逗它，它第三次伸出手指去逗它，它結(jié)合課文理解“屢次逗弄“安然無(wú)事2自在讀，領(lǐng)會(huì)作者開心得意的心情。3指名讀，齊讀。出示2：最后一次，當(dāng)我把手指伸到特別接近鱉的吻端的時(shí)候，它忽然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。1指名讀，溝通感受從“特別接近具體表現(xiàn)出了我的“蠢，“忽然“迅速“一下子講明這只鱉咬的速度很快，“我終于領(lǐng)

18、教了鱉咬的痛楚。2齊讀。出示3：鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不愿松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。1自在讀，理解“痛楚，并講講你領(lǐng)會(huì)到了小作者如何的心情？緊張、害怕、出人意料、懊悔2競(jìng)賽讀，點(diǎn)評(píng)。講明：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)理解文句，學(xué)生在以上的溝通教學(xué)環(huán)節(jié)有通過(guò)找近義詞、聯(lián)絡(luò)上下文等方法來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，進(jìn)而走進(jìn)作者的情感，逼真感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。四、品詞析句，積累詞語(yǔ)。1、再讀課文，找到你欣賞的文句，用“劃出，講講理由。預(yù)設(shè)：“聽講天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的

19、地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。1)結(jié)合查字典理解“涸就是水干的意思，用上“干涸這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。2)領(lǐng)會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)。從“干涸的地方到“有水的地方，也許有很長(zhǎng)的間隔，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)找到生的希望3講話訓(xùn)練：這種魚生命力很強(qiáng)，_。2、集體溝通。3、讀好自己喜歡的一句話。方式：個(gè)別讀、小組競(jìng)賽讀講明：讓學(xué)生尋找自己欣賞的文句，既是對(duì)課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學(xué)生進(jìn)一步對(duì)某些好詞佳句的品味，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，更好的內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。也是為把句子寫詳細(xì)作預(yù)備。五、總結(jié)提升我們喜歡小動(dòng)物，珍愛小生命，但同時(shí)也要了解動(dòng)物的習(xí)性，懂得要保衛(wèi)自己??！否則會(huì)像秦牧

20、那樣，小愚笨是要受小報(bào)復(fù)的哦！讓我們親近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。附課堂板書：趣21我喜歡小動(dòng)物逗弄蠢動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析（觀察一種動(dòng)物）是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（動(dòng)物）單元第3課，是在觀察了校園里的動(dòng)物后，進(jìn)一步縮小觀察對(duì)象，對(duì)一種小動(dòng)物蝸牛進(jìn)行細(xì)致、深切進(jìn)入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做預(yù)備，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)過(guò)中能夠進(jìn)一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過(guò)觀察，學(xué)生知道蝸牛的身體構(gòu)造；第二部分為觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)，通過(guò)使用棉簽悄悄觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學(xué)生知道蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)特

21、點(diǎn)。本節(jié)課對(duì)教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動(dòng)二放下一個(gè)課時(shí)。一年級(jí)學(xué)生的觀察活動(dòng)需要在老師的指點(diǎn)下開展，他們需要較多的時(shí)間進(jìn)行觀察和記錄。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破重難點(diǎn)，故將有限的課堂時(shí)間放在觀察蝸牛的身體。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生基本能運(yùn)用多感官觀察。但由于他們好奇心強(qiáng)，在觀察中往往會(huì)先留意到蝸牛的運(yùn)動(dòng)。此外，一年級(jí)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)了較多的動(dòng)物，數(shù)量雖多但缺少深切進(jìn)入細(xì)致的觀察，對(duì)蝸牛一類的動(dòng)物并沒(méi)有細(xì)致的觀察。固然一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，但他們?nèi)栽诳茖W(xué)記錄方面未能做到真實(shí)性，有部分學(xué)生會(huì)物體擬人化，未能做到如實(shí)記錄。二、教學(xué)目的1、科學(xué)概念目的講出蝸牛身

22、體上有殼、腹足、兩對(duì)觸角、眼睛、口等器官。2、科學(xué)探究目的能在老師的指點(diǎn)下，觀察蝸牛的外部特征。能用簡(jiǎn)單的圖示，如實(shí)畫出蝸牛的基本外形。3、科學(xué)態(tài)度目的愿意傾聽、共享別人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的認(rèn)識(shí)到蝸牛也是動(dòng)物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動(dòng)中珍重生命。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在老師的指點(diǎn)下，觀察蝸牛的外部特征，講出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對(duì)觸角、眼睛等器官。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的圖示，如實(shí)畫出蝸牛的基本外形。四、教學(xué)預(yù)備每人1只蝸牛、記錄表。五、教學(xué)經(jīng)過(guò)教學(xué)反思這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐步成為一節(jié)成形的課。在平常的

23、課堂中，我就一直很想讓學(xué)生自己能夠多講一些，不只是在共享猜想、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的經(jīng)過(guò)中進(jìn)行共享，還能夠在教師的引導(dǎo)下講出一些方法，更多地具體表現(xiàn)出學(xué)生為主體。經(jīng)過(guò)此次磨課，想在課堂上不留過(guò)多教師的痕跡又想讓學(xué)生講出教師心中的方法，教師在課前需要做很多預(yù)備工作：如了解學(xué)生對(duì)蝸牛身體構(gòu)造的了解、巧妙設(shè)計(jì)每一句話去引導(dǎo)學(xué)生講出方法，從“那蝸牛終究是什么樣子呢？請(qǐng)把認(rèn)真、細(xì)致地觀察蝸牛，然后修正畫像這種教師引導(dǎo)太多的語(yǔ)言，過(guò)渡到“真實(shí)的蝸牛是長(zhǎng)這樣的嗎？看來(lái)大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們?nèi)绾尾胖勒l(shuí)是對(duì)的呢？同樣的意思，不同的表達(dá)，教學(xué)效果卻相差甚遠(yuǎn)，后者更能具體表現(xiàn)出以學(xué)生為主體。在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中

24、，我就有將探究經(jīng)過(guò)漸漸的浸透在整節(jié)課中，但有針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。由于一年級(jí)孩子對(duì)萬(wàn)物都充斥好奇心，對(duì)于動(dòng)物他們更是有很多很多的問(wèn)題去探尋求索，假若課堂上讓孩子提出探究的問(wèn)題，那么我就會(huì)很難把握教學(xué)重點(diǎn)。所以就由老師提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)講出實(shí)驗(yàn)方法觀察實(shí)驗(yàn)共享溝通知道蝸牛身體特點(diǎn)得出結(jié)論這一經(jīng)過(guò)。但我經(jīng)歷了幾次教學(xué)，仍然存在沒(méi)有突破“蝸牛頭部有兩對(duì)觸角的教學(xué)難點(diǎn)，在授課后仍有約18位學(xué)生的圖畫中僅畫了一對(duì)觸角。學(xué)生探究了、觀察了，理論上講應(yīng)該是大部分同學(xué)都畫對(duì)才是，但這個(gè)數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察經(jīng)過(guò)中，由于學(xué)生移動(dòng)、蝸牛對(duì)外界刺激的靈敏反應(yīng)等各種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ?/p>

25、伸出一對(duì)觸角或不伸出觸角，此時(shí)學(xué)生就會(huì)有概念上的偏差，我在課堂上卻沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。后面細(xì)想下來(lái)，不管有多少位學(xué)生沒(méi)有觀察到蝸牛的兩對(duì)觸角，我也應(yīng)該采用除觀察外的方法如微課、圖片、看書等幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對(duì)觸角的概念，而不是僅僅依靠一種方法。一年級(jí)學(xué)生能夠講是小學(xué)生中對(duì)科學(xué)學(xué)科興趣最大、好奇心最強(qiáng)的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。假如教師能夠把故事融入到教學(xué)中，用故事串起教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒(méi)有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣興趣性大打折扣了。興趣性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動(dòng)的語(yǔ)

26、言進(jìn)行演繹，這方面的確是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語(yǔ)氣詞、生動(dòng)的形容詞等，也要多聽聽別人是怎樣給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學(xué)習(xí)。動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)5知識(shí)目的：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目的：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，領(lǐng)會(huì)陪襯手法的作用。情感目的：愛惜保護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入新課對(duì)于動(dòng)物來(lái)講,人類就是它們的“神。人類的四周，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，天性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的主要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類四周，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性，

27、,有了感情。作家以審美的目光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的具體表現(xiàn)出者。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)（動(dòng)物笑談）二、教學(xué)新課目的導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感悟1讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些妙事，不外逗笑的主角經(jīng)常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2課文寫了黃冠大鸚鵡“可可哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線環(huán)繞糾纏在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，能夠看出可可的聰明

28、，調(diào)皮，像個(gè)調(diào)皮頑皮的小孩，惹人喜歡。3作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是怎樣建立的？試結(jié)合課文做詳細(xì)講明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目的導(dǎo)學(xué)二：自在朗讀，品味語(yǔ)言1本文的語(yǔ)言詼諧幽默。而對(duì)“我心理活動(dòng)的描寫增加了文章的興趣性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，領(lǐng)會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。假

29、如這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們講解評(píng)說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。分析:這處心理描寫交代了“我不向他們講解評(píng)說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天！這不是可可嗎？它的同黨穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做遠(yuǎn)程飛行？“我怎么辦？該不應(yīng)喊它一聲呢？分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。1果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人

30、的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。21.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，能力獲得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，能力和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的目光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2為了探求真諦，作者不吝放下人類“高貴的身段與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者如何的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。【教學(xué)備注】教學(xué)提示把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。教學(xué)提示此題意在考察學(xué)生的概括能力。至于第二問(wèn)，學(xué)生能夠見仁見智，答案不求統(tǒng)一。學(xué)法指點(diǎn)本文心理活動(dòng)描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當(dāng)分析即

31、可。學(xué)法指點(diǎn)賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用的修辭手法，寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。教學(xué)提示第一人稱敘述的優(yōu)點(diǎn)是有真實(shí)感，親切天然。短處是受“我的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我以外的人物的思想。教學(xué)提示文中具體表現(xiàn)出作者專注于科學(xué)研究的語(yǔ)句許多，老師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)句找出來(lái)，然后加以概括。動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)第47頁(yè)的“爬行最慢的哺乳動(dòng)物。教學(xué)目的:1、進(jìn)一步把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2、運(yùn)用小數(shù)乘法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步把握小數(shù)乘法的.計(jì)算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境南美赤道地帶的三趾

32、蛞蝓是目前人們所知道的世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物。它在地面上每分大約爬行2.1米,在樹上的爬行速度是地面上的2.15倍。學(xué)生提出問(wèn)題。二、自立探究,解決問(wèn)題1、兩位小數(shù)乘一位小數(shù)。問(wèn)題:三趾蛞蝓在樹上每分爬行多少米?(1)學(xué)生列式,并講明理由。(2)學(xué)生嘗試解答。老師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。(3)匯報(bào)。講一講如何列豎式進(jìn)行計(jì)算,再講一講怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。2、小數(shù)乘整十?dāng)?shù)。問(wèn)題:三趾蛞蝓在地面上1時(shí)大約爬行多少米?(1)學(xué)生列式,并講明理由。(2)學(xué)生嘗試解答。老師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。(3)匯報(bào)。重點(diǎn)講一講如何處理“0的問(wèn)題。三、穩(wěn)固練習(xí)第2題:先讓學(xué)生自己比較,再講講比較的方法。

33、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于1時(shí),積大于另一個(gè)乘數(shù);當(dāng)一個(gè)乘數(shù)大于1時(shí),積小于另一個(gè)乘數(shù);當(dāng)一個(gè)乘數(shù)等于1時(shí),積等于另一個(gè)乘數(shù)。第3題:練習(xí)如何確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。第1、4、5題作為學(xué)生的課堂作業(yè)。四、全課小結(jié)。動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的知識(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)青蛙和蜥蜴的構(gòu)造和功能。2、把握兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的重要特征能力目的：通過(guò)觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與留意力以及分析綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)觀看圖片,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大天然的情感。通過(guò)對(duì)兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保衛(wèi)野生動(dòng)物、保衛(wèi)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的重要特征教學(xué)難點(diǎn)：1、青蛙的觀察實(shí)驗(yàn)2、為什么爬行動(dòng)物是真

34、正的陸生脊椎動(dòng)物教學(xué)流程一、導(dǎo)入青蛙和烏龜既能夠在水中游泳，可以以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而烏龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的內(nèi)容。二、互動(dòng)授課一兩棲動(dòng)物老師出示青蛙的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材第25頁(yè)“觀察與考慮的內(nèi)容細(xì)心觀察，回答下面問(wèn)題：1、青蛙的身體外表是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點(diǎn)？3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運(yùn)動(dòng)方式有什么關(guān)系？4、他靠什么呼吸？學(xué)生找出問(wèn)題并回答，老師總結(jié)。1、與環(huán)境堅(jiān)持一致，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，是生物進(jìn)化的方向。2、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)

35、計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證青蛙的皮膚具有輔助呼吸作用。提出問(wèn)題：青蛙冬眠時(shí)用什么呼吸？3、引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動(dòng)物與魚類的關(guān)系。讓學(xué)生找出兩棲動(dòng)物的重要特征，并默記。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，鍛煉學(xué)生的觀察能力，記憶能力，通過(guò)回答培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。二爬行動(dòng)物多誒提延時(shí)蜥蜴的生活，學(xué)生觀看圖片，自學(xué)教材第頁(yè)并考慮下面問(wèn)題：蜥蜴生活在哪里？蜥蜴的身體分部有何喝點(diǎn)？有何好處？蜥蜴的四肢有什么特點(diǎn)？蜥蜴的皮膚是怎么適應(yīng)陸地生活的？蜥蜴用什么呼吸？為什么講爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物？學(xué)生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；老師檢查自學(xué)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答做扼要講解。師：請(qǐng)同學(xué)們找出并記

36、住爬行動(dòng)物的重要特征。學(xué)生背誦，同桌互查，老師抽查。師：同學(xué)們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動(dòng)物嗎？生：恐龍學(xué)生自我展現(xiàn)，老師引導(dǎo)學(xué)生講出恐龍滅絕的原因，并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出生物發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的回答加以糾正設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生提早查閱網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及對(duì)不明實(shí)物不斷探究的行為三、課堂小結(jié)一、兩棲動(dòng)物1、青蛙2、兩棲動(dòng)物的重要特征二爬行動(dòng)物1、蜥蜴2、爬行動(dòng)物的重要特征四、板書設(shè)計(jì)：一、兩棲動(dòng)物觀察青蛙：體色：保衛(wèi)色體表：皮膚裸露，能輔助呼吸四肢：前肢短小，后肢發(fā)達(dá)重要特征二、爬行動(dòng)物1、蜥蜴生活環(huán)境：陸地出現(xiàn)頸部體表：角質(zhì)鱗片生殖和發(fā)育：脫離了水2、重要特征五、作

37、業(yè)：課本29面第1、2、3、4題動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)8一教學(xué)目的：1、了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。3、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、親近大天然的情感和勇于探尋求索大天然的精神。二教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。三教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。四教學(xué)1課時(shí)。五教學(xué)經(jīng)過(guò)：一情景導(dǎo)讀：（兩只老虎）二課前預(yù)習(xí)必備生字詞的學(xué)習(xí)積累：嗔chn怪對(duì)人表示不滿。怪誕dn不經(jīng)離奇乖僻，不合常理。大相徑庭形容相互相差很遠(yuǎn)。神采奕奕y形容精神豐滿，容光煥發(fā)。蹣跚pnshn腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的

38、樣子。三課文內(nèi)容簡(jiǎn)析：第一部分1開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角是觀察者自己。問(wèn)：全文的文眼是什么？為什么？第二部分219詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。第一層29寫“我與水鴨子的趣事；第二層1019寫我與可可可的趣事。四文本歸納中心：文章通過(guò)記敘“我和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我與動(dòng)物之間互相信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊敬與熱愛，同時(shí)也梯子案例作者可貴的探尋求索精神。五板書設(shè)計(jì)：一、開篇點(diǎn)題，觀察者自己（動(dòng)物笑談）二、詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事六布置作業(yè)1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2、練習(xí)冊(cè)。動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的分析1.

39、在互動(dòng)的語(yǔ)言理論中，能有條理地講述一些動(dòng)物的特點(diǎn)，能講出自己喜歡這種動(dòng)物的原因，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。2.在情境中感受與人交際時(shí)做到講話完好、生動(dòng)、詳細(xì)，溝通有禮貌，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和自負(fù)。3.在交際的經(jīng)過(guò)中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛惜保護(hù)動(dòng)物的情感。學(xué)習(xí)者分析我們學(xué)校處于農(nóng)村，觀察這些動(dòng)物很方便，學(xué)生更能深切進(jìn)入的去了解、觀察動(dòng)物的活動(dòng)，學(xué)生能詳細(xì)的描繪敘述動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)互動(dòng)和諧的交際了解到更多的動(dòng)物特點(diǎn)。2、在活潑開放的交際形式下，把話講完好、生動(dòng)、詳細(xì)，溝通有禮貌。課前預(yù)備1.布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園或親友

40、家走一走，看一看有哪些可愛的動(dòng)物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習(xí)性。2.課前要了解學(xué)生喜歡哪種動(dòng)物多一些，方便在課堂中操作。教學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)：一、猜一猜。1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：自大傲慢的白鵝，性格乖僻的貓，慈愛、盡職的母雞在喜歡他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，教師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)活動(dòng)。八字須，往上翹，講話好似娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不消燈光照。貓凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好似一朵大紅花。金魚2.揭示課題：這就是教師喜歡的動(dòng)物，今天我們就來(lái)講講自己喜歡的動(dòng)物。板書課題：講講你喜歡的動(dòng)物學(xué)生齊讀課題。二、

41、講一講。1.你們是怎么知道教師喜歡貓和金魚的？2.引導(dǎo)學(xué)生從謎語(yǔ)中找出動(dòng)物的特點(diǎn)。相機(jī)板書：外形、脾氣你還想知道動(dòng)物的哪些事呢？相機(jī)板書：吃進(jìn)食、玩嬉戲、休息等特點(diǎn)這就是動(dòng)物的特點(diǎn)板書：特點(diǎn)。3.玩游戲：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，叫“你講我猜，怎么玩呢？請(qǐng)看游戲規(guī)則。出示游戲規(guī)則，教師讀規(guī)則。游戲規(guī)則：你講：能夠講謎語(yǔ)，可以以描繪敘述動(dòng)物的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓大家猜猜你喜歡的是什么動(dòng)物。回首板書，動(dòng)物的特點(diǎn)包含哪些。我猜：根據(jù)別人的描繪敘述，猜出動(dòng)物的名稱，并簡(jiǎn)單講理由。4.教師舉例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句型講話：它教師利用板書，要求學(xué)生學(xué)會(huì)捉住動(dòng)物的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)講話：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等先讓學(xué)生兩

42、人玩游戲，再指名跟全班玩游戲。5.剛剛的游戲中，你有什么收獲？讓學(xué)生再次了解自己講話的內(nèi)容。6.小結(jié)：看，捉住特點(diǎn)多么主要呀！動(dòng)物的可愛的外形，乖僻的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學(xué)會(huì)捉住特點(diǎn)，就能講得清楚。板書：抓特點(diǎn)，講清楚三、看一看。1.動(dòng)物世界巧妙無(wú)窮，我們一起到動(dòng)物園去看看吧。2.展現(xiàn)動(dòng)物有趣的圖片。3.補(bǔ)充講話練習(xí)。教師只講一種動(dòng)物的一兩個(gè)特點(diǎn)選取講話的這種動(dòng)物必需是學(xué)生喜歡的，比較了解的，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充這種動(dòng)物的其它特點(diǎn)，有趣的事。4.小結(jié)：通過(guò)跟同學(xué)聊一聊這種動(dòng)物，我們對(duì)它的了解更深了。四、聊一聊。1.課前教師了解到喜歡這幾種動(dòng)物的同學(xué)比較多。括號(hào)里是事先了解到的大多數(shù)學(xué)生喜

43、歡的某些動(dòng)物2.喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)聚在一起，講講這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？你是怎么發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的特點(diǎn)的？看看誰(shuí)觀察得最細(xì)心。學(xué)生拿出自己喜歡的動(dòng)物圖片進(jìn)行溝通。課前了解學(xué)生喜歡哪種動(dòng)物，哪些動(dòng)物是學(xué)生最喜歡的。3.請(qǐng)代表來(lái)介紹自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生評(píng)價(jià)。4.小結(jié)：平常細(xì)心觀察，捉住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹，使人聽得更清楚、更明白。五、議一議。1.這些動(dòng)物多可愛呀，可是總會(huì)發(fā)生這樣的事，誰(shuí)來(lái)救救它們呀？看動(dòng)物被抓，被傷害，家園被毀壞的圖片2.我們應(yīng)該如何做，能力保衛(wèi)它們呢？學(xué)生自在發(fā)言。六、總結(jié)動(dòng)物是人類的好朋友，只要我們熱愛它們，善待它們，人與動(dòng)物是能夠和平相處的。你還有什么辦法去了解更多的動(dòng)物呢？看書、電

44、視、網(wǎng)絡(luò)、飼養(yǎng)、去動(dòng)物園等推薦書目：（我的動(dòng)物朋友）（動(dòng)物世界）推薦電視節(jié)目：（人與天然）（狂野周末）（神奇的天然）想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。七、布置作業(yè)?；丶野涯憬裉炝私獾降膭?dòng)物知識(shí)告訴你的家人、朋友。動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)遣詞造句的精確，讓學(xué)生懂得朋友之間要相互關(guān)心。課前談話師：平常教師?？淠銈?，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課教師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友教師更想夸，第3：認(rèn)真考慮，積極發(fā)言的小

45、朋友教師最想夸。教師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。一、導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是如何過(guò)冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。明年第二年春暖花開約定相見哥哥接著商量暖和刮起來(lái)2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是(學(xué)生接講：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物3、這三個(gè)好伙伴經(jīng)常在一起(唱歌、跳舞)，日子過(guò)得(很快樂(lè))媒體出示第一小節(jié)師：我們一起齊讀第一天然段，共享一下他們的快樂(lè)吧!二、學(xué)習(xí)第二天然段師：日子過(guò)得十分快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢?請(qǐng)小朋友們悄悄翻開語(yǔ)文書，在書中找一找吧。生自在

46、讀。師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友細(xì)心聽，看看課文告訴我們什么?媒體出示第二段1、指名讀第二天然段。師：你是一個(gè)小勇士!教師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸這個(gè)詞讀得漸漸的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?生：由于秋天是漸漸的到來(lái)的，天氣是漸漸變冷的。師：講的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試?再指名試讀。齊讀。2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事)。師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?三、學(xué)習(xí)課文第三至七天然段師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是如何過(guò)冬的?它們又是怎么講的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!(一)、學(xué)習(xí)第三天然段。師：聰明的孩子們，

47、你們?cè)谡n文中找到答案了嗎?我們先來(lái)看看燕子是如何過(guò)冬的。(指名生講生：燕子到南方過(guò)冬。由于南方暖和，蟲子多。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三天然段)媒體出示第三段師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢?生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。理解詞語(yǔ)“春暖花開讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(假如不知道，教師能夠直接告訴叫留鳥。)卡片出示：留鳥，領(lǐng)讀，齊讀。留鳥的這種過(guò)冬方式就

48、叫“遷徙，卡片出示：遷徙，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?指名生講師：假設(shè)你如今就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。媒體出示：大家好，我是小燕子，_。(指名生講)(二)、學(xué)習(xí)第四至五天然段。師：小燕子要避開嚴(yán)寒的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢?請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五天然段，然后起來(lái)講一講。1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)媒體出示第四段(1)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)再來(lái)讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)媒體出示第五段A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的B、吃得飽飽的是什么樣子

49、呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒適呀!(誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?好好睡上一大覺)D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎?(指名讀)我預(yù)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺E、一覺悟來(lái)，青蛙預(yù)備干什么呢?(指名生講)還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?“來(lái)年是什么意思?(3)如今能把小青蛙的話讀好了嗎?自己鄙人面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。(4)指讀，評(píng)議。(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，教師也想來(lái)讀了。這樣吧，教師來(lái)飾演小燕子，誰(shuí)來(lái)飾演小青蛙?(師和全班分角色讀)(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙_過(guò)冬。板貼：鉆到土里(7)師小

50、結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢?還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的?(指名生溝通)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。(8)小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫冬眠(卡片出示詞語(yǔ))，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。(三)、學(xué)習(xí)第六至七天然段師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀“燕子與“蜜蜂的對(duì)話)再指名同桌讀師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)師：它的這種過(guò)冬方式就叫(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。這讓教師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的（螞蟻和蟈蟈），看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣貯備食物

51、過(guò)冬，它們都能做到媒體出示：有備無(wú)患防患未然師小結(jié)：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是預(yù)備了糧食_。師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧!(媒體出示圖片)媒體出示：講一講我知道_是_過(guò)冬的，我還知道_也是這樣過(guò)冬的。四、學(xué)習(xí)第八天然段師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_，約定_。(媒體出示)師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀(齊讀課文)五、總結(jié)師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂固然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完

52、全不一樣的。由于它們的生活習(xí)慣不一樣。在大天然中，還有很多有趣的現(xiàn)象。只要我們細(xì)心地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的奧妙。六、作業(yè)(媒體出示)1、讀一讀：分角色朗讀、表演（小動(dòng)物過(guò)冬）。2、看一看：電視節(jié)目（人與天然）、（動(dòng)物世界），好書（十萬(wàn)個(gè)為什么）。3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。板書設(shè)計(jì)：19小動(dòng)物過(guò)冬小燕子飛往南方(遷徙)小青蛙鉆到土里(冬眠)小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的：1、知識(shí)方面1知道腔腸動(dòng)物是一類構(gòu)造簡(jiǎn)單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。2知道腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。3識(shí)記腔腸動(dòng)物的重要特征。2、能力方面通過(guò)對(duì)活體水螅和水螅切片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。觀察能力和分

53、析能力。3、思想情感方面通過(guò)對(duì)水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、勇于探尋求索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、水螅的形態(tài)構(gòu)造和腔腸動(dòng)物的重要特征是本課的重點(diǎn)。由于水螅具備了腔腸動(dòng)物所有的共同特點(diǎn)。2、預(yù)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。由于進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，正值三月上旬，我國(guó)很多地方從天然環(huán)境中采不到水螅，為此需要提早作好預(yù)備。教具預(yù)備活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。課時(shí)布置：本章參考課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)經(jīng)過(guò)1、教學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題導(dǎo)出課題觀察實(shí)物辨別構(gòu)造作好記錄匯報(bào)溝通觀察結(jié)果歸納整理知識(shí)要點(diǎn)觀看錄像認(rèn)識(shí)了解其他腔腸動(dòng)物；知道腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系，歸納特征2、教學(xué)經(jīng)過(guò)講明

54、：本課從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)下手，如：“原生動(dòng)物是單細(xì)胞動(dòng)物，還是多細(xì)胞動(dòng)物？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步指出：“在動(dòng)物界中，只要原生動(dòng)物是單細(xì)胞的，其他動(dòng)物都是多細(xì)胞的。腔腸動(dòng)物就是一類低等的多細(xì)胞動(dòng)物。腔腸動(dòng)物是如何構(gòu)成的？具有什么特點(diǎn)？常見的種類有哪些？與人類有什么關(guān)系？腔腸動(dòng)物的重要特征是什么？這些問(wèn)題就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。由此下手既設(shè)置了懸念，又激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，還導(dǎo)出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)于活體水螅和水螅體壁切片的觀察，是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的重頭戲，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。有條件的學(xué)校最好讓學(xué)生親身做一做，沒(méi)有條件的學(xué)?？捎^察課本上的

55、插圖。處理好這個(gè)環(huán)節(jié)，重要是通過(guò)老師的精心組織，正確指點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備課時(shí)，每組要裝備觀察用具和實(shí)物標(biāo)本各一套，讓每位學(xué)生都有充足的觀察時(shí)間，活體水螅應(yīng)放在小燒杯中，水量應(yīng)以水螅能充足舒展活動(dòng)為宜。有條件時(shí)，適當(dāng)投放一些餌料，還能夠觀察到水螅的捕食現(xiàn)象。放水螅的水，要以無(wú)污染的天然河水為宜，如用自來(lái)水，要事先晾曬幾天。為了使學(xué)生在觀察時(shí)能夠有的放矢，避免盲目性，在觀察前，老師要發(fā)給學(xué)生觀察提綱，以便規(guī)范學(xué)生觀察活動(dòng)。觀察提綱設(shè)置下列內(nèi)容：水媳形態(tài)構(gòu)造觀察提示體色：體壁分幾層：體形：體壁構(gòu)造中，由細(xì)胞構(gòu)成的有幾層：長(zhǎng)度：體壁的細(xì)胞能否一樣：觸手?jǐn)?shù)量：能否由體壁圍成一個(gè)空腔：觸手著生

56、位置：這個(gè)空腔能否有一個(gè)外通的口：觸手能否能動(dòng)：體壁上能否有凸起：有了觀察提綱，使學(xué)生明確觀察目的，在組長(zhǎng)率領(lǐng)下，對(duì)水螅進(jìn)行逐項(xiàng)觀察，而且作好觀察記錄，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平不同，對(duì)某些問(wèn)題的結(jié)論可能會(huì)有一些差別，這沒(méi)有關(guān)系，由于這些差別會(huì)在老師的指點(diǎn)下，通過(guò)歸納總結(jié)得到統(tǒng)一。匯報(bào)觀察結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)，在學(xué)生觀察之后，老師要指點(diǎn)學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)溝通，并對(duì)匯報(bào)上來(lái)的材料進(jìn)行歸納整理，使之成為系統(tǒng)的知識(shí)。匯報(bào)前，老師要深切進(jìn)入到觀察小組中去，挑選出觀察細(xì)心、記錄精確、全面的小組，讓他們做典型引路。匯報(bào)中，在典型的率領(lǐng)下，各組講出他們的觀察結(jié)果，老師則在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，指點(diǎn)學(xué)生歸納整理出

57、水螅的有關(guān)知識(shí)。關(guān)于腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系和腔腸動(dòng)物重要特征的教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)腔腸動(dòng)物的感性知識(shí)知之較少，不能較多他講出它們有哪些作用，要解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中能夠播放一些有關(guān)腔腸動(dòng)物的錄像片。通過(guò)觀看使學(xué)生了解更多的腔腸動(dòng)物，看完之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。通過(guò)對(duì)幾種腔腸動(dòng)物的比較，找出它們之間的共同特點(diǎn)，作為腔腸動(dòng)物的重要特征。動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的:1、通過(guò)指點(diǎn),使學(xué)生初步明確怎樣捉住特點(diǎn),寫好自己喜歡的一種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大天然的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理的觀察動(dòng)物的外型以及生活習(xí)性,并展開豐富合理地想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。教學(xué)重點(diǎn):細(xì)

58、心觀察小動(dòng)物的外形,并能有順序的寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn):指點(diǎn)學(xué)生把觀察所的進(jìn)行詳細(xì)、生動(dòng)地描寫。教學(xué)經(jīng)過(guò):一、激趣導(dǎo)入:上堂課同學(xué)們根據(jù)小動(dòng)物們的樣子、生活習(xí)性、特種技能等等方面,親手制造了（動(dòng)物小檔案）,還評(píng)選了那么多動(dòng)物明星,這節(jié)課余教師可要考考你們,看看大家是不是真正和這些動(dòng)物明星交上了朋友,愿意承受我的挑戰(zhàn)嗎?二、“動(dòng)物謎語(yǔ)猜猜看!1、讀謎語(yǔ),猜謎底,講講是如何猜到的?2、同學(xué)們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動(dòng)物?(讓學(xué)生領(lǐng)悟到,描寫小動(dòng)物要捉住特點(diǎn)。)過(guò)渡:同學(xué)們想要了解自己喜歡的動(dòng)物,不僅需要細(xì)心觀察,還需要我們通過(guò)各種感官進(jìn)行近間隔親密接觸,不信,你聽三、“你聽,動(dòng)物也會(huì)講話。1、播放“

59、小貓、羊、小象的叫聲,你能感遭到他們?cè)谥v什么嗎?2、出示句子,請(qǐng)你試著填一填。3、大天然也恰是有了這么多語(yǔ)言才變得豐富多彩,不外,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實(shí)上這些語(yǔ)言來(lái)都自于我們的合理想象。4、課件出示:插上想象的同黨,用心靈感受生靈。四、我是形象設(shè)計(jì)師!1、出示小寶寶,小動(dòng)物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個(gè)形象設(shè)計(jì)。要求:(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;(2)給我講一講你的快樂(lè)生活:2、設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò):(1)“兔寶寶:我先來(lái)試一試。讓學(xué)生你一句我一句講出兔子的外形與生活習(xí)性,再連起來(lái)講一講,提醒:一個(gè)人講的時(shí)候要留意什么?(根據(jù)一定的順序。)出示設(shè)計(jì)好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜

60、做禮物。(2)熊貓寶寶:別看我平常照出來(lái)的相片都是黑白的,不外我長(zhǎng)得那可是相當(dāng)可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!熊貓這么一講,其余動(dòng)物可就都不干了,好家伙,全都爭(zhēng)著搶著為寶寶做形象設(shè)計(jì),愿意看看動(dòng)物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動(dòng)物形象。)過(guò)渡:小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)得真是太棒了,不外教師相信三年三班的同學(xué)們能夠設(shè)計(jì)得更好,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)寫一寫這些小動(dòng)物吧!五、學(xué)生完成習(xí)作(片段)1、你能結(jié)合剛剛的每個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)出想寫好這篇文章要做到那幾點(diǎn)嗎?(1)生動(dòng)詳細(xì)地寫出動(dòng)物外形、生活習(xí)性的特點(diǎn):(2)展開合理的想象;(3)根據(jù)一定的順序。2、找2名學(xué)生讀讀自己的片段,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。六、總結(jié):這節(jié)課