《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計

1、最大的麥穗教學(xué)設(shè)計第一篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進最大的麥穗這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。二、學(xué)習(xí)課文：1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。3、學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會寫在書旁。4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢?閱讀交流預(yù)設(shè)：A只許

2、進不許退沒有重新選擇的機會。B看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。態(tài)度猶豫，不能當機立斷。C一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。D總認為總以為總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住現(xiàn)在。E這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。F重點討論：結(jié)合生活實際談?wù)剬ψ非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的理解與體會。師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引

3、得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。 生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。師：你的感受很深刻，語言很流暢!生：我認為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)

4、實的完美結(jié)合才是重要的5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。交流：A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而哲學(xué)家的最后一課哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。B沒有最好，只有更好?？梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。A自由讀這段話，說說你從中體會到什

5、么？B指名讀。C說體會。D最大的麥穗和眼前的一穗有什么聯(lián)系？說說你從中體會到什么？E聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓τ谧非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話是如何理解的？F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。7、激情總結(jié)，回味無窮時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進了最大的麥穗這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會，把握當前。三、聯(lián)系實際，升華理解1、請學(xué)生結(jié)合實際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的

6、名言。四、作業(yè)：1、抄寫詞語2、抄寫最后一段話。第二篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計最大的麥穗教學(xué)設(shè)計楊斜中心小學(xué)王曉妮第二課時 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，走進弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。3、內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，直奔主題 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大致內(nèi)容。五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過一篇文章師恩難忘，認識了劉紹棠的啟蒙老師，田老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式讓我們記憶猶新。今天請大家跟老師穿越時空隧道，去領(lǐng)略

7、2500年前一節(jié)別開生面的課吧。來！讓我們快樂地走進那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學(xué)大師蘇格拉底進行真誠地對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）最大的麥穗。2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。（出示）3、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。二、學(xué)習(xí)話語領(lǐng)會文章（一）第一句話（出示）：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1默讀，想想蘇格拉底說這句話的時候是怎樣的語氣呢？從哪個詞語

8、可以感受到？2“只許進不許退”言下之意就是說什么？（讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？）指名說3讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？指名說（人生沒有回頭路；花有重開日，人無再少年；機不可失，失不再來；）4蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令） 5指名讀，齊讀6、過渡：弟子們聽懂了老師的話后，怎么去做的呢？7、默讀課文3、4自然段，在旁邊寫寫批注。提示：可以抓住重點詞句，分析一下當時弟子們的表現(xiàn)，也可以寫寫對弟子們這樣做的感受，想對他們說些什么等等。5、交流6、師小結(jié)：盡管弟子們很認真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機會

9、，到最后落的個“兩手空空”。7、蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對他們說了一句什么話？（二）第二句話（出示）：你們已經(jīng)到頭了。1 幾個字？這七個字告訴弟子們什么？你從七個字中讀出了什么？（時間到頭了；生命到頭了；機遇到頭了）2 指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來？ 4難道他們沒有認真對待嗎？從哪可看出來？5 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）埋頭只能束縛思維，使目光短淺。6 是呀，機會就這樣在舉棋不定，猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來倆手空空。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的

10、是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？7 小小結(jié)：看來我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說這話的時候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？8 交流（失望、生氣）9 過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個道理。（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它 ；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。1、默讀，思考蘇格拉底在說這句話時是怎么樣的語氣呢？ （語重心長，意味深長）2、指名讀，齊讀3、這里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思

11、同嗎？(小結(jié))4、過渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，蘇格拉底之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么?5、看來蘇格拉底每句話都蘊含著更深的意思，這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里可看出？三、品讀感悟，合作探究出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實實在在的。 1自讀2、指名

12、讀，找出這段話中的一對反義詞3、面對機會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是（錯失良機），一種是（不失時機）4、小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實際，說說對最后一句話的理解。5、匯報交流，相機板書：把握眼前的機會追求遠大的理想6、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來7總結(jié)：大哲學(xué)家就是大哲學(xué)家，他通過這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）8、齊讀這段話四、展示反饋，拓展提高1、學(xué)習(xí)有關(guān)機會的名人名言機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機會來的時候像閃電一樣短促

13、，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克2、自己寫一句有關(guān)機會的凡人名言 板書設(shè)計： 最大的麥穗（只有）把握眼前的機會（才能）追求遠大的理想第三篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計最大的一穗（第二課時）陳曼設(shè)計理念：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。教學(xué)重點：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的

14、道理。教學(xué)過程：一、檢查讀書導(dǎo)入：讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話1、蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們?！鄙x：要重點突出讀“只許進不許退”短句這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地該如何讀中表達，做蘇格拉底讀一讀：過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們”突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著

15、腦袋，似乎在嘲笑他們。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？（他們可能會說什么？）四、學(xué)習(xí)24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“”，怎么想的用“-”。思考你從中體會出什么。小組討論弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，

16、怎么想，你認為該怎么讀？）同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶?。我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話過渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！保?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼

17、前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會到了

18、什么？讀出什么問題？（2）解決問題。先自己讀書，再小組討論，聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么？（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實實在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠大的目標?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的，請舉例說說。）（3）聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！边@句話的理解。你身邊有這樣的例子嗎？小組討論。讓我們再次感悟品讀這段話齊讀（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。）小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得

19、到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。背誦課文最后一節(jié)。師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。七、 所以，很多人送給我們這樣的名言警句機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克板書：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）第四篇：最大

20、的麥穗教學(xué)設(shè)計最大的麥穗教學(xué)設(shè)計荔教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的“這句話的理解”。3、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。教學(xué)重點：品讀蘇格拉底三次對弟子們說的話，感悟其中蘊含的道理。 教學(xué)難點：領(lǐng)悟“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的深刻道理。教學(xué)課時：1課時。 教學(xué)過程：一、課件1出示課題：問題導(dǎo)入：課文主要講了什么？二、新課：1、自由朗讀課文第一自然段，找一找蘇格拉底對弟子們說了什么話？他向弟子們提出什么要求？蘇格拉底要求：摘一穗最大的；

21、只許進不許退（課件出示2）問：“只許進不許退”是什么意思？2、問：弟子們聽了教師的話后，走進麥地，他們是怎么做的？ A、要求同桌兩個人輕聲朗讀課文3、4自然段勾畫出描寫弟子們摘麥穗時的動作、神態(tài)、心理活動的有關(guān)語句，從這些語句中你們能感受到什么？B、體會重點詞語、句子：（課件3）神態(tài)、動作：“看看”、“用心地挑挑揀揀”：體會弟子們摘麥穗時，態(tài)度是很認真的，一絲不茍地完成老師教給的任務(wù)?！奥耦^”、“低頭看”體會弟子們眼界不夠開闊，視野狹小。 “搖了搖頭”、“又搖了搖頭”、“試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了”體會弟子們在挑選麥穗時猶豫不決，不當機立斷，失去了很多機會。心理活動：“他們總認為最

22、大的那一穗還在前面呢”“他們總以為機會還很多完全沒有必要過早地定奪”，體會弟子們總是覺得選擇的機會還很多，不知不覺就錯失了機會。C、指導(dǎo)學(xué)生有感悟地朗讀，想象弟子們摘麥穗的情景。3、指名1小組同學(xué)品讀5、6自然段，分小組勾劃出弟子們摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底說的話。問：弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛眨浚ㄕn件4）再次朗讀蘇格拉底說的話：（課件5、6）A、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了”。B、“雖然但是；即使也?！斌w會兩個“最大”的含義。（第一個“最大”是指麥地里確實有一粒最大的麥穗；第二個“最大”是指弟子們在麥地里親眼見到，并摘下來握在手里的那一穗麥穗。）（體會句中分號的用法）。4、問：弟子們聽了蘇格

23、拉底的話后，明白了什么呢？輕聲朗讀最后一個自然段，勾劃出弟子們悟出道理的句子。（課件7、8、9、10、11）問：“麥穗”為什么要加雙引號？（指眼面前的機遇）問：“當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話怎么理解？談?wù)勛约旱母惺?。（最大的追求：指遠大的理想。眼前的一穗：指眼前的機遇。）（體會句中分號的用法）5、選擇自己感受最深的一個段落有感情地朗讀。朗讀關(guān)于“機遇”的名言。（課件12、13）6、小練筆：如果弟子們重新走進麥地尋找最大的麥穗，他們會怎樣做呢？7、課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，相信你們每個人都收獲了“一株最大的麥穗”。我們無論在生活中或是學(xué)習(xí)中，都

24、要善于抓住眼前機遇，不要猶豫，錯失良機。板書設(shè)計：16、最大的麥穗追求最大的麥穗：有遠大理想 抓住眼前的一穗：實實在在（抓住眼前的機遇，不要錯失良機）。16、最大的麥穗一、小練筆：如果弟子們再次走進麥地尋找最大的麥穗，他們會怎樣做呢？（課件14）二、誦讀、積累關(guān)于“機遇”的名人名言。1、朗讀名言：1機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克2許多人對待機會，一切孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。扎馬斯莫爾3機會是每個人都有的，但許多人不知道自己已碰到過它。達爾文2、課外收集：1 2 3第五篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計16.最大的麥穗（

25、第一課時）教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、研讀蘇格拉底的話，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不東張西望，錯失良機的道理。重點難點：理解課文內(nèi)容及重點詞句。研讀蘇格拉底的話。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、故事發(fā)生在2000多年前的古希臘，有人問蘇格拉底：“據(jù)說你是天底下最有學(xué)問的人，那么我請教你一個問題請問天與地之間的高度到底有多少？”蘇格拉底微笑著回答“三尺”“不可能，我們每個人都有四五尺高，天與地只有三尺，那么還不把天戳出許多窟窿？”蘇格拉底仍微笑地說“所以，凡身高超過三尺的人，想長久立于天地之間，就要懂得低頭。”那人恍然大悟，原來大師是說做人要懂得謙虛

26、。多么平常的話卻蘊含著多么深刻的道理。蘇格拉底用他的智慧、思想、循循善誘，征服了許多年輕人。人們敬仰他，崇拜他，以做他的學(xué)生為榮。今天我們也做一回作為智慧大師的學(xué)生，跟隨他去麥地采摘一株屬于我們自己的最大麥穗。2、板書課題，齊讀課題。二、整體感悟（一）、讓我們輕輕地打開課本，去聆聽蘇大師的教誨。 多媒體出示自讀提示1、圈出本課生字。2、讀準多音字字音。3、文中蘇格拉底一共說了幾句話？請畫出來。（二）、學(xué)習(xí)生字1、多媒體出示lng壟（分析：上下結(jié)構(gòu)，上面的“撇”要寫得舒展些，最 后一筆“橫”要稍長一些，托住上面的“龍”。）請同學(xué)們先描紅，然后再習(xí)字紙上書寫四遍。“壟”再字典里面有3個義項。在耕地

27、上培出一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物；田地分界稍微高起的小路及田?。恍螤钕駢乓恍幸恍械臇|西。文章的“麥壟”應(yīng)該選擇哪個義項？2、多媒體出示我會讀mitiokng 埋頭挑挑揀揀兩手空空 指名用另外一個讀音組詞（三）、品讀蘇格拉底的話1、 多媒體出示第一句：“ 你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們?！比绻闶翘K老師，你會用什么樣的語氣讀出來？（嚴肅，不容置疑)這句話你讀懂了什么？（板書：提出要求）2、多媒體出示第二句：“你們已經(jīng)到頭了。”這七個字告訴了弟子們什么？（時間到了，生命結(jié)束了，機會沒有了）如果說第一句話是提出要求那這句話則是給弟子們善意的提醒。（板書善意提醒

28、）從這七個字中你讀出蘇老師是什么心情？（惋惜）老師為什么惋惜呢？是弟子們沒有認真完成老師的任務(wù)？3、多媒體出示快速瀏覽24自然段，畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)；用橫線畫出弟子們當時的所做，用波浪線畫出弟子們的所想。 四人一組，利用圈點批注的方法寫出你的感悟。 交流：弟子們所做生甲：我畫的是這句“他們埋著頭向前走，看了看這株，搖了搖頭；看了看那株，搖了搖頭。”和“弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長時間?！蔽矣X得弟子們很認真的完成老師交給任務(wù)，從“埋著頭、低著頭”我可以看出弟子們眼界不夠開闊。生乙：我也畫了這句，我覺得弟子們很認真，但很猶豫。 弟子們又是怎么想的呢？生甲：我畫的是“

29、他們總認為最大的那一穗還在前面呢?！蔽矣X得弟子們將希望寄托在未來，沒有考慮眼前。生乙：我畫的是“他們總認為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪?！蔽矣X得弟子們認為可選擇的機會很多，把本該完成的任務(wù)往后拖，沒有把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一而再，再而三錯失良機。師：是啊，機會就是在這樣舉棋不定、猶豫不決中從指縫中悄悄溜走，到頭來只有兩手空空。4、多媒體出示第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰到它；即使碰到了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”指名讀句子，其他人思考：在麥地里找麥穗有幾種情況？（兩種）哪兩種？作者是怎樣把這一內(nèi)容用一句話表述出來的，找出來讀一讀。

30、(作者用分號將這句話并列呈現(xiàn)出來)文中還有幾處用到分號，課下找出體會體會分號用法。自由朗讀這句話說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這句話中有兩個最大）師：你真棒。你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。第一個最大是說在麥地里通過比較一定有一株是最大的麥穗，它是弟子們的終極目標，也就是理想。而第二個最大則是弟子們在麥地中所見到的所能摘取到的那一穗。也就是你在追求終極目標過程中出現(xiàn)的機會及時抓住。過渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間。蘇翁之意僅在于”穗“嗎？弟子們明白他的苦心嗎？生：明白。弟子們從老師的話語中悟出一個道理。齊讀最后一段。板書（悟出道理）弟子們到底悟出什么道理？我們下節(jié)課學(xué)習(xí).三、課外作業(yè)1思考弟子們出中悟出道理。

31、2、熟讀課文，你覺得蘇格拉底與你遇見的老師有什么不同之處？3、收集關(guān)于“機會”的名言警句。教學(xué)目標 ：1讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。2能聯(lián)系實際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的感受。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程 ：一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟

32、子摘麥穗來了。不過他是有要求的二、多媒體顯示蘇格拉底的話誰來做蘇格拉底讀一讀你認為這個老師讀得怎么樣？（評讀結(jié)合，體會語氣）弟子們聽懂要求了嗎？過渡：于是他們紛紛走進了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）四、學(xué)習(xí)24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，思考你從中體會出什么。小組討論大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶?。我們再看一下?/p>

33、師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話過渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？多媒體顯示內(nèi)容。輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？他可真是一位過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)多媒體顯示內(nèi)容，指讀。輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？你身邊有這樣的例子嗎？小組討論。大組交流。讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。學(xué)生寫。大組交流。機動：背誦課文最后一節(jié)。湘教版最大的麥穗教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 能聯(lián)系實際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的感受。4、 憑借語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓