《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。4、 有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。教學(xué)方法：教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。教學(xué)用具：媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教

2、學(xué)過(guò)程：第一節(jié)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、思考：“天堂”是什么意思?2、“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?二、自由讀文，理解課文內(nèi)容1、思考：作者幾次到鳥(niǎo)的天堂?2、指名讀第一次、第二次到鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。三、指導(dǎo)分段：思考：(媒體課件出示)1、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的?2、文章開(kāi)頭就寫(xiě)了“我們”已經(jīng)到了鳥(niǎo)的天堂么?3、在到鳥(niǎo)的天堂前寫(xiě)了些什么?4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B(niǎo)的天堂嗎?5、課文可分幾段?四、學(xué)習(xí)第一段討論回答：1、這段講“我們”在去鳥(niǎo)的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容?2、你從對(duì)天氣和景物的描寫(xiě)中，可以看出“我們”又怎樣的心情?3、感情朗讀第一段。(評(píng)析：從題目的

3、關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng)，第一課時(shí)從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)第二節(jié)一、引言：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文，分了段，學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容，那請(qǐng)同學(xué)們思考：師：我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥(niǎo)的天堂，那么，你感受最深的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找書(shū)上的句子來(lái)回答。)生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(課件出示這個(gè)句子，全班齊讀。)師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么?生：有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，為什么一個(gè)有引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有呢?師：還有疑問(wèn)嗎?生：為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”?師：同學(xué)們問(wèn)題

4、抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興!教師板書(shū)：昨天是我的眼睛騙了我?“鳥(niǎo)的天堂”?鳥(niǎo)的天堂?師：好，以上問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。(評(píng)析：由兩次游覽鳥(niǎo)的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)二、學(xué)習(xí)新課師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到鳥(niǎo)沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：那看到了什么?生：大榕樹(shù)。思考：那文中是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢?(學(xué)生自由讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)讀后交流，讀懂了描寫(xiě)榕樹(shù)的那些內(nèi)容或語(yǔ)句?生：我讀懂了：“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一

5、株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！边@句話是說(shuō)榕樹(shù)枝干多，不可計(jì)數(shù)，也從側(cè)面講榕樹(shù)非常大。師：這就是第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義。這里是鳥(niǎo)兒生活、繁衍、棲息的美好地方。那寫(xiě)鳥(niǎo)與寫(xiě)榕樹(shù)相對(duì)比，寫(xiě)鳥(niǎo)是用什么方法寫(xiě)的?生：在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)，采用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的手法。(評(píng)析;在這一過(guò)程中，教師有目的、有組織、有計(jì)劃的引導(dǎo)，使學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展了智力，養(yǎng)成了樂(lè)學(xué)善思的好習(xí)慣。體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)小結(jié)：師：那這里為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?生：有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，而且當(dāng)?shù)厝瞬辉S別人去捉它們。所

6、以這里是鳥(niǎo)的天堂。師：這里之所以能成為鳥(niǎo)的天堂，是由于這里的人們?cè)诒Ｗo(hù)它們?？墒菗?jù)我所知，現(xiàn)在這樣的地區(qū)很少很少了。由于人們不注重保護(hù)環(huán)境 ，亂捕亂殺，導(dǎo)致鳥(niǎo)類大量死亡，直接威脅著生態(tài)平衡，所以我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)我們的家園，使祖國(guó)的名山大川到處都成為鳥(niǎo)的天堂。(總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合“情中研讀，境中探究”的理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為基本形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 教師敢于放手，給學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“初讀課文，粗知大意穿針引線，直奔重點(diǎn)品詞析句，理解描寫(xiě)方法美讀感悟，體會(huì)中心”，無(wú)一不是學(xué)生的主

7、動(dòng)探究，正是由于教師放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探究與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了人人動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才形成了會(huì)學(xué)善思的好習(xí)慣。2 師生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供了種種有利的條件，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評(píng)價(jià)等等手段，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、辯論、 認(rèn)識(shí)等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)活動(dòng)成為“立體的結(jié)構(gòu)”。學(xué)生課堂發(fā)言活躍，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。教師恰到好處的評(píng)價(jià)又大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，正是“以教師的善教之情激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)學(xué)之趣?！? 教學(xué)時(shí)僅僅圍繞教學(xué)重點(diǎn)，采用中心研讀式教學(xué)。教師僅僅抓住對(duì)“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂

8、啊!”的理解，展開(kāi)研讀和探究。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作研究，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放而有活力語(yǔ)文課堂，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的體現(xiàn)。鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美， 增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。3、理解含意深刻的句子。教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨

9、天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了 我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心 通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通 過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子 激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)1、指名讀 5-9 自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是

10、怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在 旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第 7 自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。 師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該 強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。 是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀 5、6 自然段。 從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第 7 自然段，指名 說(shuō)一說(shuō)。 “不可計(jì)數(shù)”什么意思？ 指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木

11、成林）。 一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示 大榕樹(shù)的“大”。 師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安 詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 （齊讀）(3)學(xué)生引出第 8 自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？ “顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。 師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)?。‰y怪作者如此贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 （回讀） 讓我們一起齊讀這一段。 (4)如果你

12、是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只 鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？ 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、 句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。三、品讀想像，滲透寫(xiě)法1、閉目聽(tīng)老師讀 11-13 自然段，想像。2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、 工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一

13、只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō) 過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉 鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面 的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要 善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂默讀第 14 自然段， 誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè) “鳥(niǎo)的天堂 “加 了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑

14、。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 質(zhì)疑能力。） 五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境， 讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心 一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了 中心。鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。2、過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“

15、鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的 教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。三、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音 聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章鳥(niǎo)的天堂，一定會(huì)有更多 的體會(huì)的。板題、讀題。3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）四、老師范讀課文1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況2、用課件展示

16、下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng) 接不暇 三、 默讀課文，整體感知 思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？ 答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱 鬧的景象。2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？ 答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄船逼近榕樹(shù)船泊在樹(shù)下 3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美）4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？ a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)） b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明

17、亮地照耀著我們 的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛） c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě) 出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的 榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。五、課堂小結(jié)大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境, 保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。 六、作業(yè)。 將拓展討論課后寫(xiě)出來(lái)。鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容

18、，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。2.有感情地朗讀課文，背誦自己

19、喜歡的部分。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過(guò)程：一、談話1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書(shū)1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1.指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌Ｋ?、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂

20、”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。板書(shū)：18.鳥(niǎo)的天堂第一次 大榕樹(shù)第二次 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過(guò)程：課前板書(shū)課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這

21、么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的天堂(出示課件：群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)2.自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢?

22、出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)那歌聲真好聽(tīng)”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥(niǎo)的多。)5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境大榕樹(shù)身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)1.自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有

23、關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。2.小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。3.班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L(fēng)吹過(guò)。)2.

24、出示課件理解。E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞?；ハ嘟涣?。學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到

25、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。(三)按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。(二)

26、給課文分段并歸納各段段意。三、教學(xué)過(guò)程(一)初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。1.解題。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。(1)天堂常用來(lái)比喻什么?(2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人

27、或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。(二)研究課文的寫(xiě)作順序。1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：(1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?(2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?(3)用“”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。2.聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。(1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序

28、記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的.天堂”時(shí)看到的景色。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。)(三)作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。教學(xué)札記：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。(二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。(三)理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。(四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。(二)理解課文，能說(shuō)出重

29、點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程(一)學(xué)習(xí)課文第1段。1.指名學(xué)生讀第1段。(1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?2.課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的?(“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。(二)學(xué)習(xí)課文第2段。1.學(xué)生默讀第2段。思考，討論。(1)我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?(大榕樹(shù)。)(2)這段課文中主

30、要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?(一個(gè)是大，另一個(gè)是美。)(3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?(在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)?！耙淮卮貥?shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)(4)課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢?(請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)?！耙徊糠謽?shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著

31、我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)(5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)(三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。小結(jié)：

32、我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)

33、的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料(如文字、圖片、音像等)，開(kāi)資料展示會(huì)。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容;而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。2、你背的哪一部分，相互

34、檢查。3、你最喜歡哪一部分，為什么?二、 引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。1、演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文)，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。(動(dòng)態(tài))2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))4、交流感受：你想到了什么?三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(這些句子有什么特點(diǎn)?)2、交流：(體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處)：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。四、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可

35、根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。五、課件重新展示，回味鳥(niǎo)的天堂六、作業(yè)有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1、俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸福

36、快樂(lè)）2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地鳥(niǎo)的天堂，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂？（這里適宜鳥(niǎo)的生活，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多，而且幸?？鞓?lè)）二、讀通課文1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)數(shù)的第三聲調(diào),應(yīng)接不暇暇的日字旁）2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句1、“鳥(niǎo)的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥(niǎo)?？墒?，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，他們看到了什么？2、自由快速讀課文，用“”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段，思考：你感受到什么？3、體會(huì)榕樹(shù)的大

37、。（1）句子1：真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù)/無(wú)以數(shù)計(jì)/無(wú)數(shù)/數(shù)不清）b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹(shù)。（通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大，讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）4、體會(huì)榕樹(shù)的茂盛?！傍B(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù)，一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù)，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)?？粗粗?，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這

38、美麗的南國(guó)的樹(shù)！（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。a、讀了這句話你有什么感受？b、你注意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。a、讀著句子，你仿佛看到了什么？b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。）（3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！指導(dǎo)讀。5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo)，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力，那么美！（體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活，再次感知“天堂”之意。）6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，雖然有些遺憾，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，但是

39、他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多，生活特別快樂(lè)，特別幸福。2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥(niǎo)的多。(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多，生活自由、快樂(lè)和幸福。、指導(dǎo)朗讀，感受鳥(niǎo)的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。、體會(huì)“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥(niǎo)的多。、體會(huì)“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，

40、感受鳥(niǎo)的多。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）3、指導(dǎo)寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多。句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。這看似樸素的句子，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快，千島湖魚(yú)的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě)。（如：湖中的魚(yú)真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游起來(lái)了。）4、指導(dǎo)說(shuō)句子，感受鳥(niǎo)的樂(lè)。句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo)，你想對(duì)其它鳥(niǎo)、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么？五、研學(xué)最后一節(jié)。1、教師范讀。2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥

41、蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù)，我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。）3、理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！4、寫(xiě)廣告詞?！傍B(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作

42、者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的

43、天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。2、你背的哪一部分，相互檢查。3、你最喜歡哪一部分，為什么？二、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）4、交流感受：你想到了什么？三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

44、（這些句子有什么特點(diǎn)？）2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。四、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。五、課件重新展示，回味鳥(niǎo)的天堂六、作業(yè)有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟

45、和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)特色：教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖課前談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？生介紹請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。教學(xué)過(guò)

46、程：一、導(dǎo)入激趣1、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章鳥(niǎo)的天堂中，也介紹到一棵奇特的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。二、整體感知課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么？根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大第二次鳥(niǎo)多通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕

47、樹(shù)之大（1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)（2）打開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢？結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究（1）指名生讀5、6，想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么？生交流（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意？（

48、出示大榕樹(shù)）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。師生表演爭(zhēng)論，？生交流（3）這是一株大榕樹(shù)，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結(jié)5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。B、學(xué)習(xí)7，讀中發(fā)現(xiàn)(1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：枝干繁多b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：（1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是